作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識顏色》篇一

在幼兒園的早晨，常常會看見拿著早餐來園吃的幼兒,，也會遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長，早餐的重要性人人皆知,，不吃早餐的孩子越來越少,，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個重要因素。通過小調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長確實被早餐的問題所實困擾著,，主要突出在：孩子不愛吃白煮蛋,、有些偏食，不滿意早餐的搭配,、常常不得不在車上吃早餐等,。

本活動從一則故事出發(fā)，從食物推測到相應(yīng)的動物,，從單一答案到多種答案,，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對早餐產(chǎn)生興趣,。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實問題,，選擇情境表演比直白的提問或說教更富有感染力，借助同伴互助,，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法,。

這是一個基于孩子們早餐問題而開展的集體教學(xué)活動，家庭是修正問題的主要場所,，教師可選擇在家長開放日進(jìn)行此活動,，會起到事半功倍的效果。

1,、關(guān)注自己的早餐情況,，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

2,、能夠運用“可能”“或者”等詞匯來表達(dá)自己的想法,。

1、幼兒繪制的各種早餐圖片,；

2,、自制翻翻書《早餐，你喜歡吃什么,？》

3,、ab兩塊黑板、磁鐵,；

4,、表演道具：桌子，椅子,、碗,、雞蛋、面包,、牛奶（可用實物,，也可用仿真玩具）

1、交流：今天，各自早餐吃了些什么,。

主要提問：能告訴大家,，今天你早餐吃了些什么？

（這一環(huán)節(jié),，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗,。通過交流，老師第一時間了解到孩子的原有經(jīng)驗與表達(dá)水平,。）

2,、思考：不吃早餐會怎么樣？

師：孩子們,，有沒有人早上沒有吃過早餐,？

幼：沒有。

師：如果早餐不吃,，會怎么樣呢,？

幼：餓暈了。

幼：肚子不舒服,，肚子會咕嚕嚕叫的,。

師：哦，那是很餓時會發(fā)出的聲音,。

幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?，他就會沒力氣。

幼：十分鐘后會暈倒,。

……

師：是的,，不吃早餐會沒力氣，會影響我們的身體健康,。

（在回應(yīng)和追問下,，孩子們的早餐經(jīng)驗逐漸得以梳理，對早餐的重要性認(rèn)識也清晰起來,。）

3,、回顧：早餐，我們都吃過些什么,？

過渡語：我們每天都吃早餐,，吃不同的早餐，來看看我們吃過哪些早餐吧,。

（1）出示黑板a上幼兒繪制的不同早餐圖片,，請幼兒快速瀏覽。

（2）教師點圖,，幼兒依次讀圖,。如：面包、雞蛋、包子,、粥、牛奶,、面條等,。

（早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗而繪制的,，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣,。）

1、游戲：翻翻樂

過渡語：今天老師帶來了一個故事,，故事的名字是《早餐,，你喜歡吃什么》。

老師和幼兒一起玩翻翻樂的游戲,，從盤子里的食物來推測誰來吃早餐,。句型感受：“可能是……，也可能是……”

師：如果它早餐喜歡吃魚,，那么它可能是,？

幼：魚。

師：大魚吃小魚??？有可能。

幼：貓,。

師：如果早餐它喜歡吃魚,，那么它有可能是一只貓。（老師翻開圖片連頁后的答案）

（同樣方式出現(xiàn)狗,、兔子等動物）

師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃,，那么他有可能是誰呢？

幼：有可能是大獅子

幼：大灰狼

幼：是好多動物,。

師：有可能是許多動物來聚餐

幼：人

幼：也可能是豬吧

師（翻牌,，并將圖片貼在黑板b上）：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么他有可能是一個大怪物,，（哈,，開玩笑））也有可能是一個健健康康的小朋友。

盤子里許多東西怪物小朋友

（老師依次出示圖片,，形式類似,，但需要提問留白，鼓勵孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法,。答案從一種動物到幾種動物,，到小朋友，從同種食草動物到海陸空三種動物，從動物到大怪獸到人,，思維的跳躍性很大,，對幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗的提升,，而翻翻樂的游戲也具有趣味性,。）

2、老師取下黑板b上的圖片,，用夾子夾成一本書,，連貫地講述故事。（見附件）

師：你覺得這個故事怎么樣,？故事里告訴我們一個什么道理,？

幼：好玩。

幼：恐怖,，有怪物的,。

師：是真的怪物嗎？

幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>

師：故事里告訴我們一個什么道理,？

幼：樣樣?xùn)|西都要吃,。

師：是的，早餐時,，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,，吃了以后你就會變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大,。

（通過游戲翻翻樂的形式講故事分解成六個片斷,。幼兒在理解了每一個答案的基礎(chǔ)上，再完整聽故事,，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了,，我們的.早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康,。）

3,、再次強調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃

老師（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果,、蔬菜,、紅薯等。在一些特別的日子,，我們還會吃一些特別的早餐,，端午節(jié)可以吃……

幼：粽子

師：清明節(jié)呢？

幼：青團(tuán),。

（將圖片貼在黑板a上,，滲透健康早餐理念,，如：加入紅薯、玉米等圖片,。）

以幼兒早餐的實際問題編成兩個情景表演,，鼓勵幼兒共同來解決問題。

1,、情景一：不肯吃白煮蛋（略）

2,、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了,。（略）

總結(jié)：原來吃早餐也有許多學(xué)問，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,，還要變著法兒吃,，干濕搭配吃，才能吃出美味,，吃出健康,。

（用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問題，請幼兒來幫助解決,。本活動三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的,。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運用自己的經(jīng)驗來解決爸爸媽媽的苦惱,。）

附故事《早餐,，你喜歡吃什么》

如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓,。

如果早餐它喜歡吃肉骨頭,，那么它有可能是一只狗。

如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,，那么它有可能是一只兔子,。

如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊,，可能是一匹馬,，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝,。

如果它早餐喜歡吃蟲子餅干,，那么它有可能是天上的鳥，也可能是水里的魚,，或者是地上的小雞,。

如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物,，也有可能是一個健健康康的小朋友,。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識顏色》篇二

【活動目標(biāo)】

1,、在活動中嘗試用身體的各個部位碰擊氣球，使氣球不落下,。

2,、自由探索各種玩氣球的方式，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3,、萌發(fā)幼兒對體育活動的熱愛之情。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球個數(shù)多于幼兒的人數(shù),、大垃圾袋兩個,、圓形即時貼若干、塑料泡沫墊一塊,、背景音樂,。

場地準(zhǔn)備：空間足夠大的空場地。

【活動過程】

一,、熱身活動：韻律《兔子舞》

教師：小朋友們,，今天要玩一個好玩的游戲，讓我們一起和小白兔來跳舞吧!

幼兒隨著教師聽完整音樂有節(jié)奏的進(jìn)行律動,。

二,、游戲：長了翅膀的氣球教師：今天，老師帶來了一個神奇的氣球,，這個氣球可神奇啦!氣球上長著翅膀呢,，不信你們來試試，讓氣球飛起來!

給幼兒分發(fā)氣球(人手一個)用手讓氣球"飛"起來,。

教師：(拿著氣球示范)小朋友們看,，我們可以用手讓氣球飛起來，不要讓氣球落地,。

教師引導(dǎo)幼兒用手玩氣球,，教師參與其中，注重個別差異,，鼓勵幼兒用手背,、手指，變?nèi)^等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球,。

教師小結(jié)：小朋友們真棒!原來我們的手可以用各種方法讓氣球長翅膀,，飛起來。

三,、自由探索用身體各部位玩氣球,。

教師：除了用手可以讓氣球飛起來，我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢?

幼兒自由探索后請個別幼兒說身體部位并大膽的在同伴面前展示后,，教師在自己身體部位上粘貼圓形即時貼,。

四,、游戲"氣球不落地"。

兩人一組夾球運球,，運到指定地點,，要求幼兒在玩氣球的過程中，不許落地,，落地幼兒一旁觀看,。

(游戲中教師以裁判的身份參與游戲，注意幼兒的安全)

五,、調(diào)節(jié)活動：欣賞教師頂球教師：下面請欣賞老師是怎么讓氣球飛起來的.!

放背景音樂,，教師隨音樂有節(jié)奏的用即時貼粘貼的身體各個部位頂球，幼兒在一邊欣賞,。

六,、放松活動

一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個部位，放松四肢,，幼兒幫助整理氣球，結(jié)束活動,。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識顏色》篇三

1,、了解電給我們?nèi)粘Ｉ顜淼暮锰帲w會電的重要性,。

2,、知道節(jié)約用電、安全用電的方法,。

電視機(jī),、錄音機(jī)。

1,、了解電給我們的生活帶來的種種好處：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景,，逐一打開電視機(jī)、錄音機(jī),、電燈等,，都沒有反應(yīng)：

——“這是怎么回事呢？難道這些東西都壞了嗎,？”

幼兒討論尋找原因,，當(dāng)確認(rèn)沒有接上電源的時候，教師組織幼兒討論：

——“生活中,，還有哪些東西需要用到電,？”

2、進(jìn)一步體會我們的生活離不開電：

教師引導(dǎo)幼兒展開豐富想象（分組進(jìn)行）：

——“現(xiàn)在,，請你設(shè)計一下,，如果世界上沒有電,，將會怎樣？”

“電從哪里來,？”

教師出示圖片,，讓幼兒觀看，了解電是從哪里來的,。

3,、知道節(jié)約用電、安全用電的方法：

幼兒分組討論：“在我們的.生活中,，怎樣做到節(jié)約用電,、安全用電？”

幼兒自主設(shè)計節(jié)約用電,、安全用電的標(biāo)志,。

交流設(shè)計方法和設(shè)計出的標(biāo)志。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識顏色》篇四

中班幼兒年齡較小,，生活經(jīng)驗不夠豐富,，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,?！缎∮挈c》這篇散文句式簡單，篇幅短小,，語言淺顯流暢,、富有節(jié)奏感，易于幼兒學(xué)習(xí),。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,，其中的“小雨點 ”，形象鮮明,，富有童趣,，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句,，既易于幼兒理解,，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。

1.感受小雨點的活潑有趣,，體驗表演散文的快樂,。

2.積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容,。

3.理解散文內(nèi)容,，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編,。

1.利用下雨的動態(tài)畫面,，創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境,。

2.利用屋頂、雨點,、樹葉,、雨傘的圖片，創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境,。

3.利用課件,、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境,。

4.利用大樹,、房子、雨傘,、手偶,，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。

5.利用雨點落在不同地方的圖片（小草,、花瓣,、石頭、大門,、玻璃）,，創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境。

理解散文,，表演散文，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá),。

根據(jù)“小雨點跳到……哎呀呀,，小雨點把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。

情境創(chuàng)設(shè)一：利用“動態(tài)感知”情境,，引起幼兒生活聯(lián)想,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

師：小朋友見過下雨嗎,？雨點是怎樣從天上落下來的,？下雨的時候會聽到什么樣的聲音？

情境創(chuàng)設(shè)二：利用“圖片想象”情境,，發(fā)散幼兒思維,。

師：想一想，小雨點會落到哪些地方,？

情境創(chuàng)設(shè)三：利用“示范朗誦”情境,，感受散文的優(yōu)美。

師：1.小雨點先跳到哪里了,？它把屋頂當(dāng)成了什么,？2.小雨點又到哪里了,？為什么小雨點把屋頂、樹葉,、雨傘都當(dāng)成了滑梯呢,？

情境創(chuàng)設(shè)四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶,。

師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點的手偶,，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的？(瞇著眼睛笑）它的心情是怎樣的,？（很高興,、很興奮、很歡喜）

2.小朋友在朗誦表演的時候語速,、表情和動作方面應(yīng)該注意什么,？

結(jié)合小雨點調(diào)皮可愛的形象，在語速方面應(yīng)該稍快一些,，給人一種跳躍的感覺,；表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮,；動作要大方,、夸張、優(yōu)美,，讓大家喜歡看我們的表演,。

情境創(chuàng)設(shè)五：通過“即興仿編”情境，進(jìn)一步加深幼兒對散文結(jié)構(gòu)的理解,。

“小雨點跳到屋頂上,，哎呀呀，小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯,；跳到樹葉上,，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯,；跳到雨傘上,，哎呀呀，把雨傘當(dāng)成了滑梯,?！?/p>

師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽,，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話,。

自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

小雨點排著隊，唱著歌,，從天上跳下來,。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯,；跳到樹葉上,，哎呀呀，小雨點把樹葉當(dāng)成了滑梯,；跳到我的雨傘上,，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧,，滑吧,，快樂的`小雨點。

活動中,，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗,，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境,。在這個情境中既有聲音又有圖像,，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動。而且視頻中既有大雨,、小雨也有毛毛雨,，這就調(diào)動了幼兒多方面的生活經(jīng)驗，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”,；有的說：“小雨滴滴答答地下著”,；有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗，加深了幼兒對雨的認(rèn)識,。

為了讓孩子們更好地感受小雨點調(diào)皮可愛的形象,，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴,、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶,，可以觀察也便于操作,，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點的快樂心情,，我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境,。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚,，積極性比較高,，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動靜交替的目的。

孩子們在盡情表演之余,，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編,，更加熟悉了句式的運用：

丹陽：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里,，哎呀呀,，小雨點把沙子當(dāng)成了滑梯；跳到畫板上,，哎呀呀,，小雨點把畫板當(dāng)成了滑梯；跳到頭頂上,，哎呀呀,，小雨點把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點,?！?/p>

依琳：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上,，哎呀呀,，小雨點把窗簾當(dāng)成了滑梯；跳到椅子上,，哎呀呀,，小雨點把椅子當(dāng)成了滑梯；跳到鋼琴上,，哎呀呀,，小雨點把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點,?！?/p>

宛叢：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上,，哎呀呀,，小雨點把草莓當(dāng)成了滑梯；跳到盤子上,，哎呀呀,，小雨點把盤子當(dāng)成了滑梯；跳到窗戶上，哎呀呀,，小雨點把窗戶當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點?！?/p>

家樂：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來,。跳到小草上，哎呀呀,，小雨點把小草當(dāng)成了滑梯,；跳到窗子上，哎呀呀,，小雨點把窗子當(dāng)成了滑梯,；跳到大門上，哎呀呀,，小雨點把大門當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點?！?/p>

家旭：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來,。跳到小山上，哎呀呀,，小雨點把小山當(dāng)成了滑梯,；跳到石頭上，哎呀呀,，小雨點把石頭當(dāng)成了滑梯,；跳到小花上，哎呀呀,，小雨點把小花當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點,?！?/p>

知航：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀,，小雨點把葉子當(dāng)成了滑梯,；跳到樹干上，哎呀呀,，小雨點把樹干當(dāng)成了滑梯,；跳到蹺蹺板上，哎呀呀,，小雨點把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點?！?/p>

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識顏色》篇五

1,、了解、識別不同的蔬菜,，知道秋天是一個豐收的季節(jié),，有許多好吃又有營養(yǎng)的蔬菜。

2,、選用不同的圖形組合來表現(xiàn)正面直立人物,。

1、鉛畫紙,、記號筆,。

2、背景圖,；插入圖片南瓜先生,、茄子、洋蔥,、西紅柿寶寶,。

出示背景，討論：這里蓋了一幢美麗的.新房子,，真漂亮啊,，是誰的家呢？

（出示南瓜先生）今天南瓜先生搬新家了,，可是他有點不開心,，為什么？

1,、南瓜先生穿的那么神氣,，去干什么呢,？

2、南瓜先生走呀走,，遇到了一個臉蛋紫紫的朋友,，是誰呢？（茄子）

茄子長得怎樣的,？他穿了什么形狀的衣服呢,？兩個人的衣服一樣嗎？

3,、依次請出洋蔥和番茄,，請幼兒觀察討論長相與衣服的不同。

4,、他們還會碰到哪些蔬菜朋友,？

1、幫南瓜先生找蔬菜朋友,。

2,、能夠利用多種圖形組合表現(xiàn)正面直立蔬菜寶寶。

3,、給蔬菜寶寶穿上干凈整齊的服裝,。

4、他們到哪里去玩,？（添畫簡單的背景）

1,、展出幼兒作品，觀察交流幼兒找到的蔬菜朋友和衣服的式樣,。

2,、引導(dǎo)幼兒再尋找生活中的蔬菜。