作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇一

在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見拿著早餐來園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長,，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來越少,，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素,。通過小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長確實(shí)被早餐的問題所實(shí)困擾著,，主要突出在：孩子不愛吃白煮蛋,、有些偏食，不滿意早餐的搭配,、常常不得不在車上吃早餐等。

本活動(dòng)從一則故事出發(fā),，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物,，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中,，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣,。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問題，選擇情境表演比直白的提問或說教更富有感染力,，借助同伴互助,，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。

這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦栴}而開展的集體教學(xué)活動(dòng),，家庭是修正問題的主要場(chǎng)所,，教師可選擇在家長開放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果,。

1,、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣,。

2,、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來表達(dá)自己的想法。

1,、幼兒繪制的各種早餐圖片,；

2、自制翻翻書《早餐,，你喜歡吃什么,？》

3、ab兩塊黑板,、磁鐵,；

4,、表演道具：桌子，椅子,、碗,、雞蛋、面包,、牛奶（可用實(shí)物,，也可用仿真玩具）

1、交流：今天,，各自早餐吃了些什么,。

主要提問：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么,？

（這一環(huán)節(jié),，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過交流,，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平,。）

2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣,？

師：孩子們,，有沒有人早上沒有吃過早餐？

幼：沒有,。

師：如果早餐不吃,，會(huì)怎么樣呢？

幼：餓暈了,。

幼：肚子不舒服,，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。

師：哦,，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音,。

幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒力氣,。

幼：十分鐘后會(huì)暈倒,。

……

師：是的，不吃早餐會(huì)沒力氣,，會(huì)影響我們的身體健康,。

（在回應(yīng)和追問下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理,，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來,。）

3、回顧：早餐,，我們都吃過些什么,？

過渡語：我們每天都吃早餐,，吃不同的早餐，來看看我們吃過哪些早餐吧,。

（1）出示黑板a上幼兒繪制的不同早餐圖片,，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。

（2）教師點(diǎn)圖,，幼兒依次讀圖,。如：面包、雞蛋,、包子,、粥、牛奶,、面條等,。

（早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的,，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣,。）

1、游戲：翻翻樂

過渡語：今天老師帶來了一個(gè)故事,，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》,。

老師和幼兒一起玩翻翻樂的游戲,，從盤子里的食物來推測(cè)誰來吃早餐。句型感受：“可能是……,，也可能是……”

師：如果它早餐喜歡吃魚,，那么它可能是,？

幼：魚。

師：大魚吃小魚??？有可能,。

幼：貓,。

師：如果早餐它喜歡吃魚,，那么它有可能是一只貓,。（老師翻開圖片連頁后的答案）

（同樣方式出現(xiàn)狗,、兔子等動(dòng)物）

師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃,，那么他有可能是誰呢,？

幼：有可能是大獅子

幼：大灰狼

幼：是好多動(dòng)物。

師：有可能是許多動(dòng)物來聚餐

幼：人

幼：也可能是豬吧

師（翻牌,，并將圖片貼在黑板b上）：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃,，那么他有可能是一個(gè)大怪物，（哈,，開玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友,。

盤子里許多東西怪物小朋友

（老師依次出示圖片，形式類似,，但需要提問留白,，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物,，到小朋友,，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人,，思維的跳躍性很大,，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升,，而翻翻樂的游戲也具有趣味性,。）

2、老師取下黑板b上的圖片，用夾子夾成一本書,，連貫地講述故事,。（見附件）

師：你覺得這個(gè)故事怎么樣？故事里告訴我們一個(gè)什么道理,？

幼：好玩,。

幼：恐怖，有怪物的,。

師：是真的怪物嗎,？

幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>

師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理？

幼：樣樣?xùn)|西都要吃,。

師：是的,，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,，吃了以后你就會(huì)變得健健康康,，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

（通過游戲翻翻樂的形式講故事分解成六個(gè)片斷,。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上,，再完整聽故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了,，我們的.早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃,，才能吃出健康。）

3,、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃

老師（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些,，早餐還可以吃些水果、蔬菜,、紅薯等,。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐,，端午節(jié)可以吃……

幼：粽子

師：清明節(jié)呢,？

幼：青團(tuán)。

（將圖片貼在黑板a上,，滲透健康早餐理念,，如：加入紅薯,、玉米等圖片,。）

以幼兒早餐的實(shí)際問題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來解決問題,。

1,、情景一：不肯吃白煮蛋（略）

2、情景二：天天只吃面包和牛奶,，寶寶吃膩了,。（略）

總結(jié)：原來吃早餐也有許多學(xué)問,，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃,，干濕搭配吃,，才能吃出美味，吃出健康,。

（用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問題,，請(qǐng)幼兒來幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的,。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后,，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來解決爸爸媽媽的苦惱。）

附故事《早餐,，你喜歡吃什么》

如果早餐它喜歡吃魚,，那么它有可能是一只貓。

如果早餐它喜歡吃肉骨頭,，那么它有可能是一只狗,。

如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子,。

如果早餐它喜歡吃青草面條,，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬,，或者是一頭牛,，還可能是一只駱駝。

如果它早餐喜歡吃蟲子餅干,，那么它有可能是天上的鳥,，也可能是水里的魚，或者是地上的小雞,。

如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃,，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友,。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、在活動(dòng)中嘗試用身體的各個(gè)部位碰擊氣球，使氣球不落下,。

2,、自由探索各種玩氣球的方式，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3,、萌發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球個(gè)數(shù)多于幼兒的人數(shù)、大垃圾袋兩個(gè),、圓形即時(shí)貼若干,、塑料泡沫墊一塊、背景音樂,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：空間足夠大的空?qǐng)龅亍?/p>

【活動(dòng)過程】

一,、熱身活動(dòng)：韻律《兔子舞》

教師：小朋友們，今天要玩一個(gè)好玩的游戲,，讓我們一起和小白兔來跳舞吧!

幼兒隨著教師聽完整音樂有節(jié)奏的進(jìn)行律動(dòng),。

二、游戲：長了翅膀的氣球教師：今天,，老師帶來了一個(gè)神奇的氣球,，這個(gè)氣球可神奇啦!氣球上長著翅膀呢，不信你們來試試,，讓氣球飛起來!

給幼兒分發(fā)氣球(人手一個(gè))用手讓氣球"飛"起來,。

教師：(拿著氣球示范)小朋友們看，我們可以用手讓氣球飛起來,，不要讓氣球落地,。

教師引導(dǎo)幼兒用手玩氣球，教師參與其中,，注重個(gè)別差異,，鼓勵(lì)幼兒用手背、手指,，變?nèi)^等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球,。

教師小結(jié)：小朋友們真棒!原來我們的手可以用各種方法讓氣球長翅膀，飛起來,。

三,、自由探索用身體各部位玩氣球。

教師：除了用手可以讓氣球飛起來,，我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢?

幼兒自由探索后請(qǐng)個(gè)別幼兒說身體部位并大膽的在同伴面前展示后,，教師在自己身體部位上粘貼圓形即時(shí)貼。

四,、游戲"氣球不落地",。

兩人一組夾球運(yùn)球，運(yùn)到指定地點(diǎn),，要求幼兒在玩氣球的過程中,，不許落地，落地幼兒一旁觀看,。

(游戲中教師以裁判的身份參與游戲,，注意幼兒的安全)

五、調(diào)節(jié)活動(dòng)：欣賞教師頂球教師：下面請(qǐng)欣賞老師是怎么讓氣球飛起來的.!

放背景音樂,，教師隨音樂有節(jié)奏的用即時(shí)貼粘貼的身體各個(gè)部位頂球,，幼兒在一邊欣賞。

六,、放松活動(dòng)

一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個(gè)部位,，放松四肢，幼兒幫助整理氣球,，結(jié)束活動(dòng),。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇三

1、了解電給我們?nèi)粘Ｉ顜淼暮锰?，體會(huì)電的重要性,。

2、知道節(jié)約用電,、安全用電的方法,。

電視機(jī)、錄音機(jī),。

1,、了解電給我們的生活帶來的種種好處：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景，逐一打開電視機(jī),、錄音機(jī),、電燈等，都沒有反應(yīng)：

——“這是怎么回事呢,？難道這些東西都?jí)牧藛?？?/p>

幼兒討論尋找原因，當(dāng)確認(rèn)沒有接上電源的時(shí)候,，教師組織幼兒討論：

——“生活中,，還有哪些東西需要用到電？”

2,、進(jìn)一步體會(huì)我們的生活離不開電：

教師引導(dǎo)幼兒展開豐富想象（分組進(jìn)行）：

——“現(xiàn)在,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下，如果世界上沒有電,，將會(huì)怎樣,？”

“電從哪里來？”

教師出示圖片,，讓幼兒觀看,，了解電是從哪里來的。

3,、知道節(jié)約用電,、安全用電的方法：

幼兒分組討論：“在我們的.生活中,，怎樣做到節(jié)約用電、安全用電,？”

幼兒自主設(shè)計(jì)節(jié)約用電,、安全用電的標(biāo)志。

交流設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)出的標(biāo)志,。

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇四

中班幼兒年齡較小,，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,。《小雨點(diǎn)》這篇散文句式簡單,，篇幅短小,，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,，易于幼兒學(xué)習(xí),。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn) ”,，形象鮮明,，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,。作品中的排比句,，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文,。

1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣,，體驗(yàn)表演散文的快樂。

2.積極觀察,，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容,。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀,，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編,。

1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境,。

2.利用屋頂,、雨點(diǎn)、樹葉,、雨傘的圖片,，創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境。

3.利用課件,、背景音樂《雨的印記》,，創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境,。

4.利用大樹、房子,、雨傘,、手偶，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境,。

5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片（小草,、花瓣,、石頭,、大門、玻璃）,，創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境,。

理解散文，表演散文,，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá),。

根據(jù)“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編,。

情境創(chuàng)設(shè)一：利用“動(dòng)態(tài)感知”情境,，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

師：小朋友見過下雨嗎,？雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的？下雨的時(shí)候會(huì)聽到什么樣的聲音,？

情境創(chuàng)設(shè)二：利用“圖片想象”情境,，發(fā)散幼兒思維。

師：想一想,，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方,？

情境創(chuàng)設(shè)三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美,。

師：1.小雨點(diǎn)先跳到哪里了,？它把屋頂當(dāng)成了什么？2.小雨點(diǎn)又到哪里了,？為什么小雨點(diǎn)把屋頂,、樹葉、雨傘都當(dāng)成了滑梯呢,？

情境創(chuàng)設(shè)四：通過“快樂表演”情境,，鞏固幼兒對(duì)散文的記憶。

師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶,，小朋友覺得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的,？(瞇著眼睛笑）它的心情是怎樣的,？（很高興、很興奮,、很歡喜）

2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語速,、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么？

結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象,，在語速方面應(yīng)該稍快一些,，給人一種跳躍的感覺；表情方面要笑起來,，讓人感覺到小雨點(diǎn)落下來的興奮,；動(dòng)作要大方、夸張,、優(yōu)美,，讓大家喜歡看我們的表演。

情境創(chuàng)設(shè)五：通過“即興仿編”情境,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文結(jié)構(gòu)的理解,。

“小雨點(diǎn)跳到屋頂上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯,；跳到樹葉上，哎呀呀,，把樹葉當(dāng)成了滑梯,；跳到雨傘上，哎呀呀,，把雨傘當(dāng)成了滑梯,。”

師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣,，放在一起特別好聽,，我們來編的時(shí)候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

自制散文小圖書和同伴一起交流分享,。

小雨點(diǎn)排著隊(duì),，唱著歌，從天上跳下來,。跳到屋頂上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯,。

滑吧,，滑吧，快樂的`小雨點(diǎn),。

活動(dòng)中,，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與,，我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境,。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng),。而且視頻中既有大雨,、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn),，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”,；有的說：“小雨滴滴答答地下著”,；有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn),，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象,，我選擇了瞪著眼睛,、張著嘴巴、抿著舌頭,、長著小手小腳的雨滴手偶,，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象,。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂心情,，我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境。從活動(dòng)的效果來看,，孩子們的興趣濃厚,，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒,，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的,。

孩子們?cè)诒M情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編,，更加熟悉了句式的運(yùn)用：

丹陽：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到沙漠里，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯,；跳到畫板上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把畫板當(dāng)成了滑梯,；跳到頭頂上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯,?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。”

依琳：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到窗簾上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯,；跳到椅子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯,；跳到鋼琴上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯,?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。”

宛叢：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到草莓上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯,；跳到盤子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤子當(dāng)成了滑梯,；跳到窗戶上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯,?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。”

家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯；跳到窗子上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯；跳到大門上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),?！?/p>

家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯；跳到石頭上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯,；跳到小花上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯,?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。”

知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到葉子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯,；跳到樹干上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯,；跳到蹺蹺板上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),?！?/p>

中班教案及反思 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇五

1、了解,、識(shí)別不同的蔬菜,，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃又有營養(yǎng)的蔬菜,。

2,、選用不同的圖形組合來表現(xiàn)正面直立人物。

1,、鉛畫紙,、記號(hào)筆。

2,、背景圖,；插入圖片南瓜先生、茄子,、洋蔥,、西紅柿寶寶。

出示背景,，討論：這里蓋了一幢美麗的.新房子,，真漂亮啊，是誰的家呢,？

（出示南瓜先生）今天南瓜先生搬新家了,，可是他有點(diǎn)不開心，為什么,？

1,、南瓜先生穿的那么神氣，去干什么呢,？

2,、南瓜先生走呀走，遇到了一個(gè)臉蛋紫紫的朋友,，是誰呢,？（茄子）

茄子長得怎樣的？他穿了什么形狀的衣服呢,？兩個(gè)人的衣服一樣嗎,？

3、依次請(qǐng)出洋蔥和番茄，請(qǐng)幼兒觀察討論長相與衣服的不同,。

4,、他們還會(huì)碰到哪些蔬菜朋友？

1,、幫南瓜先生找蔬菜朋友,。

2、能夠利用多種圖形組合表現(xiàn)正面直立蔬菜寶寶,。

3,、給蔬菜寶寶穿上干凈整齊的服裝。

4,、他們到哪里去玩,？（添畫簡單的背景）

1、展出幼兒作品,，觀察交流幼兒找到的蔬菜朋友和衣服的式樣,。

2、引導(dǎo)幼兒再尋找生活中的蔬菜,。