每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１、小朋友,，有人給過(guò)你掌聲嗎,？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎,？為什么為別人鼓掌呢？

２,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲。

愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫這兩個(gè)字,。

板書：

掌聲

３,、齊讀課題：

讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎,？

１,、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴俗話說(shuō)書讀百遍,，其義自見(jiàn),。請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢,。如還有不懂的,，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音,，請(qǐng)開(kāi)始吧,。

⑵生自由讀文。

⑶課文我們又讀了一遍,，不知生字掌握得如何,，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，（出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：

落下,、殘疾、猶豫、驟然間,、鎮(zhèn)定,、情緒、身處困境,、講述,、結(jié)束、珍惜,、鞠躬,、憂郁、舞蹈,、慢吞吞,、經(jīng)久不息。

⑷反復(fù)認(rèn)讀,，齊讀,。

２、二讀課文,，讀通句子：

⑴詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子,，句子讀通了,，課文就讀流利了。

⑵檢查朗讀：

①同桌互查,，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）,。

要求：

ａ,、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正。

ｂ、讀要響亮，有感情更好。

②指名６人分自然段朗讀,，隨機(jī)正音,。

③師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：

讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思,。

⑶三讀課文,，讀出不理解的詞：

①默讀,，不理解的詞劃下來(lái)。

②全班交流：

ａ、驟然間：

說(shuō)明快,、突然響起的掌聲,。

ｂ,、經(jīng)久不息：

找句說(shuō)詞意熱烈持久,、漸漸平息,、掌聲里走下,；不息是指什么？

ｃ,、身處困境：

聯(lián)系生活如缺錢,、犯錯(cuò)誤,、生病、文中誰(shuí)身處什么困境,？

ｄ,、殘疾：

文中指生病落下不方便走路的缺陷,。

ｅ,、猶豫：

拿不定主意,，她在想什么,？

ｆ、憂郁：

找個(gè)近義詞來(lái)替代,，反義詞呢,？體會(huì)孤寂引讀１段。

１,、掌聲對(duì)小英有什么作用,？

⑴鼓勵(lì)她站起來(lái)了（掌聲表?yè)P(yáng)。）

⑵文中怎么說(shuō)──鼓起了──生活的勇氣,。

⑶不再憂郁變得──活潑開(kāi)朗。

⑷齊讀第５段體會(huì),。

２,、設(shè)疑：

掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗,，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課,。

第二課時(shí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文,，這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎,？

（小英。）

⑵一開(kāi)始,，小英給你留下什么樣的印象,？

投影出示：

指名讀課文第一自然段。

我們讀出了什么樣的小英,？

自卑,、憂郁、孤單,、沉默,，板書：

自卑憂郁

從哪看出小英很憂郁？

⑶是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角,？

（用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō),。）

⑷那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦,、憂傷、寂寞,。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí),，她心里會(huì)想些什么？

投影出示：

她總是默默地坐在教室的一角,，地想：_______,。

⑸小英憂郁、自卑,、沉默的樣子,，你能讀出來(lái)嗎？指名讀,，把小英的心情讀出來(lái),。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英,，齊讀第一自然段,。

過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己,、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她,，她變得活潑、開(kāi)朗了,，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的,！

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴投影出示：

說(shuō)也奇怪,，從那次演講以后,，，小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁,，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

（女生齊讀,。）

⑵老師把這句話改一下，你們看行不行,？她不再憂郁,，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談,、游戲（不行）為什么,？

（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心,。）

⑶你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談,、游戲、跳舞嗎,？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么,？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

⑷這又是一個(gè)什么樣的小英呢,？

活潑,、開(kāi)朗、自信,，板書：

自信開(kāi)朗

⑸真替小英的變化感到高興呀,，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

⑹讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),，是,？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的,？（小英的?lái)信）

指名讀。

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用,！讓我們回到那次難忘的演講中去,。

１、默讀第２,、３自然段,，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么,？

２、輪到小英的時(shí)候,，小英立刻把頭低了下去,，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么,？

投影出示：

小英立刻把頭低了下去,，地想：_________。

３,、殘缺的小女孩感到自卑,、緊張，害怕,。那她又是怎樣做的呢,？

（生交流。）

出示：

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái),。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了。

猶豫是什么意思,？（拿不定主意）小英猶豫什么,？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么,？小英能不上去嗎,？（不能）為什么？

因此,，從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈,。齊讀,。

４、在萬(wàn)般無(wú)奈下,，在無(wú)比痛苦下,，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）,。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,，每一步都像她的心情一般的沉重。

投影出示：

小英一邊慢慢地走著,，一邊地想：________,。

５、讓小英意外的是──（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲,。）

６,、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（２次）

７,、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲,？指名讀：

從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間,。

（掌聲響得突然,，掌聲響得讓小英出乎意料。）

８,、假如你就是小英的同學(xué),，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？

９,、我想對(duì)小英說(shuō)：___________________,。

（小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成,！天下無(wú)難事,，只怕有心人！你是最好的,！你是最棒的?。?/p>

１０、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲,？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),！

１１、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲,！謝謝你的掌聲,！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲,，小英感動(dòng)了,！

投影出示：

那掌聲熱烈、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。

指名讀，評(píng)讀,。

１２,、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)，她的心里會(huì)想些什么,？

投影出示：

小英感動(dòng)得流下了眼淚,，她地想：________。

板書：

感動(dòng),。

（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的?。?/p>

１３、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,，你又想通過(guò)掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。?/p>

１４,、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲,，小英內(nèi)心是多么得──（感激,。）

投影出示：

小英向大家深深地鞠了一躬，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái),。

１５、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬,，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),，她想說(shuō)：__________。

（原來(lái)我也是很棒的,！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?/p>

１６、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō),，只是向大家──（引讀）

１７,、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀,，評(píng)讀,。

１、學(xué)到這兒,，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么,？

２、師深情地讀第七自然段,。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容,。

３、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里,。

４,、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家,，師感情朗誦,。

５、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》,，這首歌非常好聽(tīng),，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌,。（播放音樂(lè)）

６,、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們,，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí),？

伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來(lái),，讓我們?cè)诟杪暸c讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課,！

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

第一課時(shí)

今天有這么多人聽(tīng)課，彭老師真是好緊張??！同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀,！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》,。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目,，你都知道些什么呀？（誰(shuí)鼓掌,？給誰(shuí),？為什么？）要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

１,、自由讀文：

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn),。

２,、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在同桌互讀課文,，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子,。

３、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好,，生字寶寶可要考考你們的眼力了,，有信心把字讀準(zhǔn)嗎？如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧,！

４,、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？（全班開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào),、落,，）誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽(tīng)講的姿勢(shì)？

５,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問(wèn)題難不倒你們,，這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。（課件）

６、認(rèn)讀要寫的字：

哇,，你們太棒了,。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功,。我真擔(dān)心你們要輸給它們了?。ㄕn件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞,。

７,、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

⑴畫字：

生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,？

（課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。）

⑵觀察：

找得真全面,！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)（課件）仔細(xì)觀察,，這3個(gè)字怎樣才能寫正確？寫美觀,？（指名回答）

⑶練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒,，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這３個(gè)字。

（強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫,。）

⑷展評(píng)：

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確,？是否美觀？

⑸練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,，把３個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè),，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng),。

１,、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確,、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題，找同學(xué)讀一讀課文,，看你能解決哪些疑問(wèn),？（指名讀課文）

２、同學(xué)們真善于思考,，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事,？

評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子／你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子,。

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：教室,、感動(dòng),、一搖一晃、愿意,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段。

3.體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感,，從小學(xué)會(huì)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)朋友和親人。

1.認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫田字格中的生字,。

2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，感受英子在掌聲前后的變化。

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1.孩子們,，如果今天有好多人來(lái)我們班做客,，你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎他們的到來(lái)呢?(全班鼓掌歡迎)

2.掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子,。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言,，可以把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《掌聲》,。

3.師板書課題

4.生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.圈出生字,，畫出生詞,，自己借助拼音讀一讀。

3.同座互相認(rèn)讀生字詞,，注意糾正讀音,。

4.教師出示生字卡片檢查生字讀音,。

5.指名分段朗讀課文，評(píng)議正音,。其他孩子認(rèn)真聽(tīng),，思考課文主要講了一件什么事情?

6.指名回答課文主要講了一件什么事情?(一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,，鼓起了生活勇氣的故事。)板書：小英

過(guò)渡：掌聲代表著歡迎,，飽含著鼓勵(lì),，它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,，感受小英的變化,。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子?

2.指名匯報(bào),。(孤獨(dú),、自卑、憂郁,、沉默)板書：自卑

3.孩子們體會(huì)得真好,，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

(1)課件出示句子："總是默默地坐在教室的一角。"

(2)指導(dǎo)朗讀這句話,?？磥?lái)，同學(xué)們都很理解小英,。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,，默默無(wú)聞,多么可憐！你能把她的痛苦,、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(3)自己試著讀一讀這句話→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀("總是"讀得重一些,，"默默地"讀輕一點(diǎn))

(4)她為什么"總是默默地坐在教室的一角。"用"因?yàn)椤浴?說(shuō)一說(shuō),。

(5)齊讀第一句話,。

過(guò)渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英,，她像變了一個(gè)人似的,，她變得怎么樣了呢?。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

1.指名讀第5自然段,，其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?

2.指名匯報(bào),。(活潑,、開(kāi)朗、自信)板書：自信

3.我們真替小英的變化感到高興呀,，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?

4.學(xué)生齊讀第5自然段,。

(三)對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

1.小英前后發(fā)生了這么大的變化,，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?

2.男孩子和女孩子對(duì)比讀第1自然段和第5自然段,。

過(guò)渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去,。

四,、學(xué)習(xí)2---4自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵,。

默讀2--4自然段,，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用"--"畫出描寫掌聲的句子,。

(一)學(xué)生匯報(bào)交流：第一次掌聲

1.就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈,、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。

2.齊讀句子,。

"理解"驟然"，還可以換成什么詞語(yǔ)?

3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,，板書：熱烈持久

4.如果現(xiàn)在老師是小英,，你們是小英的同學(xué)，熱烈持久的掌聲響起來(lái)好嗎?

5.這真是熱烈而持久的掌聲啊,，你們想通過(guò)掌聲告訴我什么呢?板書：鼓勵(lì)

6.請(qǐng)女生讀讀這句話,，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧,！

過(guò)渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請(qǐng)你用""畫出描寫小英動(dòng)作,、神態(tài)的句子。

8.學(xué)生匯報(bào)：出示描寫小英的動(dòng)作,、神態(tài)句子體會(huì)：

(1)輪到小英的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去,。

(2)小英猶豫了一會(huì)兒,，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了,。

(3)小英在大家的注視下,，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

a.指名讀第一段話,。

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,，小英首先想到的是什么?男生齊讀。

b.自由讀第二段話,。

"猶豫"是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此,，從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的--(生答：痛苦,、無(wú)奈),。女生齊讀。

c.師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下,，在無(wú)比痛苦下,，在全班同學(xué)的注視下,，小英終于--

從"終于"一詞你體會(huì)到了什么?

小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,，走去，每一步都像他的心情一般的沉重,。

d.齊讀大屏幕上的三段話,，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈,。

過(guò)渡：就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí),，是掌聲給了她勇氣，給了她力量,。

9.再次有感情地齊讀寫第一次掌聲的句子,。

10.掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始講述了她小時(shí)候的故事,，聽(tīng)了故事,，你想對(duì)小英說(shuō)什么?

過(guò)渡：同學(xué)們把想對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)了出來(lái)?(掌聲)那第二次掌聲又是怎樣的呢?

(二)交流匯報(bào)第二次掌聲：

課件出示句子："當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。"1.全班齊讀句子,。第二次又是怎樣的掌聲?板書：經(jīng)久不息

理解"經(jīng)久不息"，"經(jīng)久不息"的掌聲響起來(lái),！

這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的--(贊揚(yáng),、肯定)板書：贊揚(yáng)

2.指導(dǎo)朗讀這句話。小英不但完成了這次演講,，而且完成得很出色,，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英,，那場(chǎng)面是多么感人?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話,，(指名讀,，齊讀)

3.再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的--(生答：感激)

課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

4.小英在掌聲中,，向大家深深地鞠了一躬,，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)--(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),，只是向大家--(引讀)

過(guò)渡：有了同學(xué)們的肯定,，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量,，是掌聲給了她自信的微笑,。讓我們一起深情地讀好這段話。

5.齊讀第4自然段

五,、學(xué)習(xí)第六自然段,，感悟信的內(nèi)容。

1.這是多么神奇的掌聲啊,，它可以改變一個(gè)人,，使她重新樹(shù)立生活的勇氣，邁出成功的一步,。難怪,，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：…(課件出示小英的信，引讀,。)

2.過(guò)渡：是啊,，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲,，就是這充滿鼓勵(lì),、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō),，千言萬(wàn)語(yǔ),，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中--

3.來(lái)，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界,，去讀一讀她的'來(lái)信吧,！

六、總結(jié)課文,，拓展延伸,。

1.學(xué)了《掌聲》一課，我們知道了人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

2.你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái),。

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜掌聲,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,，可分為4段（1：2-4,；5-6；7）,。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,，知道學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字,。理解生詞意思。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己。

生字卡,、圖片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

一,、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么,？（板：掌聲）

2,、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？

3,、預(yù)習(xí)了渴望呢,，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌,？

二,、初讀課文

1、師范讀,。

2,、生自讀課后生字詞。

3,、師出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：捆那的處境,。

猶豫：拿不定注意,。

驟然：突然。

4,、讀課文,。

5、指名分節(jié)朗讀課文,，概括每個(gè)自然段的意思

6,、討論分段,，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑,。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講,，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功,。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲,。

7,、每組各讀一段。

三,、書寫生字

1,、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2,、生習(xí)字,，師巡視指導(dǎo)。