作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)語文魚游到了紙上教案篇一
《魚游到了紙上》本文是按事情發(fā)展順序,，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入,，一位勤奮專注,、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃,。下面是小編整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語文課文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì),，大家一起來看看吧。
本文是按事情發(fā)展順序,，以青年人“特別”的舉止為線索,，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注,、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,，作者的敬佩之情也越來越濃。作者對(duì)對(duì)人物的描寫細(xì)致入微,，對(duì)聾啞青年的外貌,，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神;語言平實(shí)而含義深刻,，很有啟發(fā)性,，令人回味無窮,。
語文教學(xué)要走個(gè)來回，不但知道寫什么,，還要知道怎么寫,。本節(jié)課讓學(xué)生找到青年言行的句子品讀、感悟,，再通過適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練,，使一個(gè)勤奮專注、畫技高超的聾啞青年躍然紙上,。同時(shí),，在這種品讀、感悟之中也了解了作者是怎樣寫的,。然后再讓學(xué)生讀文找出相關(guān)的句子體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察的,。就這樣，學(xué)生學(xué)完課文后,，不但能知其然,，還能知其所以然。
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港,、清澈,、一壺茶”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、體會(huì)文章的思想感情,，培養(yǎng)做事勤奮,、專注的品質(zhì)。
4,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法,。
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,，受到啟發(fā);
2,、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
多媒體課件
2課時(shí)
1,、聽寫詞語：清澈見底,、一壺、魚缸、花港
2,、課文主要講件什么事?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說：一位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界,，以及他畫技高超的事。)
3,、學(xué)了課文1—2自然段知道了什么?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說：玉泉“泉如白玉”;觀魚的人多;看魚賞心悅目……)
1,、談話：我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中知道：要了解一個(gè)人，要把一個(gè)人讀活了,，就應(yīng)該抓住文中描寫他的句子來品讀感悟,。這節(jié)課，我們就來了解這篇課文中的青年是個(gè)怎樣的人?
2,、布置任務(wù)：默讀課文,，劃出有關(guān)寫青年的句子，讀讀想想,，從中體會(huì)到青年是個(gè)怎樣的'人?
3,、小組討論交流。
4,、全班匯報(bào)交流,。(關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生抓住以下一些句子進(jìn)行品讀感悟，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情朗讀,。)
(1)說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界,。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話,。
①抓住關(guān)鍵詞“老是”“呆呆地”“靜靜地”“從來不說一句話”體會(huì)到青年觀察魚時(shí)專注,、入神著迷，愛魚愛到了忘我的境界,。
②個(gè)別讀,，評(píng)讀，齊讀,。
(2)他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng),。
①抓住“像姑娘繡花那樣細(xì)致”體會(huì)到青年作畫全神貫注,，相機(jī)理解“一絲不茍”的意思，體會(huì)青年作畫不馬虎;抓住“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”體會(huì)青年把魚畫活了，真是畫技高超;抓住“有時(shí)…‥有時(shí)……”體會(huì)到青年作畫聚精會(huì)神,、一絲不茍,。
②個(gè)別讀，評(píng)讀,，賽讀,。
(3)圍觀的人越來越多,，大家贊嘆著，議論著,，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了,。
①抓住“唯一沒有任何反應(yīng)”“融為一體”體會(huì)到青年作畫專注、忘我,、癡迷,，全身心投入。(有感情朗讀,。)
②語言訓(xùn)練：假如你就是圍觀中的一員：你看到青年的畫會(huì)怎么贊嘆著,，議論著?(生先練寫,，再交流。最后再感情朗讀這句話,。)
③師小結(jié)：此時(shí)此刻,，青年眼中所見，心里所想,，筆下所畫的全是魚,，他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個(gè)成員說就是——全神貫注(生說),。
(4)我仍舊去茶室喝茶,，等到太陽快下山才起身往回走,，路過后院,，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自己,。
①抓住“太陽快下山”“可青年還在畫魚”“似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自己”體會(huì)到青年執(zhí)著的精神。
②有感情朗讀,。
(5)他告訴我,，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚,，每個(gè)星期天都到玉泉來,，一看就是一整天，常常忘了吃飯,，忘了回家,。
①抓住幾個(gè)時(shí)間“一年多”“每個(gè)星期天”“整天”、“常常忘了吃飯,，忘了回家”體會(huì)青年堅(jiān)持不懈,、持之以恒，專注認(rèn)真的品質(zhì),。
②有感情朗讀,。
5、理解“游到了紙上”與“游到了心里”的關(guān)系,。
(1)通過我們的努力,，一個(gè)活生生的青年站在我們的面前，他是那么的勤奮專注,，畫技是那么的高超,，這不由得讓我們對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情。文中的一句話就是對(duì)他的最高概括,，是哪一句?——魚游到了紙上,。(生)
當(dāng)我把這句話告訴青年的時(shí)候，他說——先游到了我的心里,。(生說)
(2)“魚游到了紙上”和“游到了心里”是什么關(guān)系呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說：是因果關(guān)系，因?yàn)橄扔蔚搅诵睦?，才能游到了紙?是前后關(guān)系,，只有先游到了心里，才能游到紙上,。)
(3)師：人家是胸有成竹,，我們的這位青年可以說是胸有成“魚”。
1,、師：正因?yàn)榍嗄昕呆~,，畫魚到了忘我的境界，所以圍觀的人贊嘆道：“魚游到了紙上!”文中還有一個(gè)人也認(rèn)真觀察了,，你們知道是誰嗎?(作者)
2,、布置任務(wù)：
再讀課文，結(jié)合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進(jìn)行觀察的?
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí),。
4,、反饋學(xué)習(xí)情況。(估計(jì)學(xué)生會(huì)說：作者認(rèn)真看,，聽別人說,，還問青年等。)
5,、教師歸納小結(jié)：
作者也是個(gè)生活的有心人,，他認(rèn)真看，聽人說,，親自問,，才寫出了一個(gè)活生生的、勤奮專注的青年展示在我們面前,。
1,、學(xué)了這篇課文有什么收獲?
2、作業(yè)：
摘抄文中的好詞好句,。
閱讀他人堅(jiān)持不懈,，執(zhí)著追求的文章。
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