無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《魚游到了紙上》教學(xué)反思篇一

為達(dá)到以上的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)教程：

1,、抓重點(diǎn)內(nèi)容,，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維,。

開課伊始,，我就出示“魚游到了紙上”的重點(diǎn)段，讓學(xué)生做填空練習(xí),，這樣既復(fù)習(xí)了新詞,，又自然地讓學(xué)生在此處質(zhì)疑，學(xué)生提的問題很到位,，“為什么聾啞青年能練得如此高超的畫技?”透過這個(gè)問題就能體會聾啞青年專注,、勤奮。我覺得在高年級的課堂上,，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，當(dāng)學(xué)生帶著問題探究的時(shí)候，他們的思考會更加深入,，理解會更加深刻,。

2、提倡個(gè)性化閱讀,，充分尊重學(xué)生的讀書感受,。

在課堂中，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受,，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)句段,，談自己的體會。我沒有拋問題給他們,，而是通過“你從哪個(gè)詞感受到的?”“你讀了這一段,，哪個(gè)詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容,。

3,、抓重點(diǎn)詞句，在體驗(yàn)中受到熏陶,。

教學(xué)中,，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”，一開始學(xué)生體會不深,，我調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，“你是怎么看魚的?”，有了這樣的對比,，學(xué)生明白這“靜”不只是嘴靜,，更是心靜，從而體會到了青年的專注,。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注,、堅(jiān)持不懈,、忘我的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深,。

《魚游到了紙上》教學(xué)反思篇二

我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是題目入手,，自主提問。針對問題,，一步步探討,。為什么說魚游到了青年的紙上?魚怎么就能游到紙上?。感悟“魚游到心里”和“魚游到紙上”的關(guān)系,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在感悟“魚游到了心里”,，理解“魚游到了紙上”及“魚游到了心里”的關(guān)系則作為教學(xué)難點(diǎn)來突破。

為達(dá)到以上的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)教程：

1,、抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn),，在探究中激活思維,。

開課伊始，我就出示“魚游到了紙上”的重點(diǎn)段,，讓學(xué)生做填空練習(xí),，這樣既復(fù)習(xí)了新詞，又自然地讓學(xué)生在此處質(zhì)疑,，學(xué)生提的問題很到位,，“為什么聾啞青年能練得如此高超的畫技?”透過這個(gè)問題就能體會聾啞青年專注、勤奮,。我覺得在高年級的課堂上,，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生帶著問題探究的時(shí)候,，他們的思考會更加深入,，理解會更加深刻。

2,、提倡個(gè)性化閱讀,，充分尊重學(xué)生的讀書感受。

在課堂中,，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受,，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)句段，談自己的體會,。我沒有拋問題給他們,，而是通過“你從哪個(gè)詞感受到的?”“你讀了這一段，哪個(gè)詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容,。

3,、抓重點(diǎn)詞句,，在體驗(yàn)中受到熏陶。

教學(xué)中,，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”,，一開始學(xué)生體會不深，我調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，“你是怎么看魚的?”,，有了這樣的對比，學(xué)生明白這“靜”不只是嘴靜,，更是心靜,，從而體會到了青年的專注。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注,、堅(jiān)持不懈,、忘我的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深,。