作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇一

１、通過(guò)進(jìn)一步感受五官的名稱,、位置及特定作用,。

２,、引導(dǎo)幼兒大膽的用“我的××?xí)痢痢边M(jìn)行表述。

３,、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)五官的方法,。

1、布置一個(gè)娃娃家,、（紅黃綠）的盒子內(nèi)畫(huà)有耳朵,、嘴巴、鼻子,，一個(gè)立體人物（丁?。浺簟独茁暋泛弯浺欢味《〈蛘泻舻穆曇?，進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《開(kāi)汽車》和結(jié)束音樂(lè)《快樂(lè)六個(gè)寶》,。

2、五官圖人手一份,、膠水,、抹布若干、每人一張照片貼在活動(dòng)室墻上,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

1。寶貝們！我們一起去丁丁家去做客好不好,？（好）準(zhǔn)備上車are you ready,？（yes）let’s got（音樂(lè)，開(kāi)汽車）

2,。哦,！瞧，丁丁,，hello,！丁丁，一起打個(gè)招呼吧?。╤ello,，丁丁）

丁?。篽ello,，你好你好，請(qǐng)坐吧

3,。哇,！丁丁家可真漂亮呀！你們都看見(jiàn)了什么呀,，（幼兒自由說(shuō)）你們是用什么看到的呢？（眼睛）你們水汪汪的大眼睛看到了什么顏色的盒子呢,？哦,，你們的眼睛看見(jiàn)了紅、黃,、綠顏色的盒子,，那你再猜猜盒子里面有什么？想知道吧,！

4,。（掀開(kāi)黃盒子）什么呀？（嘴巴）你的嘴巴再哪里,？用小手摸一摸,，你的嘴巴會(huì)干什么？（我的嘴巴會(huì)×××）

5,。（咚咚咚）什么聲音,？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（鼓聲）鼓聲真好聽(tīng),，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧?。ㄓ陕娇齑蚬?jié)奏）小朋友可真棒，這么好聽(tīng)的`聲音你是用什么聽(tīng)到的呀？（耳朵）那你的耳朵寶寶還聽(tīng)過(guò)什么聲音,？（幼兒自由說(shuō)）丁丁的耳朵也能聽(tīng)到這些聲音,，可是他的耳朵寶寶藏在哪個(gè)盒子里呢？（幼兒自由說(shuō)）好,，聽(tīng)你的打開(kāi)綠盒子,，我們一起來(lái)喊：芝麻開(kāi)門(mén)！哇,，你們可真棒猜對(duì)了（鼓勵(lì)一下）[雷聲]捂住耳朵,，什么聲音？這么響,？（打雷聲音）哦,，打雷的聲音響吧！那以后聽(tīng)到這么響的聲音該怎么辦呢,？（捂住耳朵）要保護(hù)好我們的耳朵,。

６、唔,，什么氣味呀,？（香水味）你用什么聞到的呀？（鼻子）那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽有沒(méi)有聞到香香的氣味好不好,？（提問(wèn)家長(zhǎng)）你的鼻子也聞到香香的氣味嗎,？那請(qǐng)你來(lái)幫我們把鼻子寶寶請(qǐng)出來(lái)吧！小朋友熱烈的掌聲歡迎×××家長(zhǎng),。

家長(zhǎng)說(shuō)：這是什么呀,？（鼻子）你們的鼻子還聞到過(guò)什么氣味呢？（幼兒自由說(shuō)）那你們的鼻子除了可以聞氣味還能干什么呢,？（呼吸）

老師：好,，就用我們的鼻子試一試（吸氣、吐氣）小朋友們做的真好,，謝謝××家長(zhǎng)的幫助,。thank you，bye―bye,。

7,、丁丁有這么多寶貝，有眼睛,、耳朵,、嘴巴，還有小手,、小腳呢,！你們也有這些寶貝是嗎？（是）好，那我們來(lái)做一個(gè)《寶貝在哪里》小手準(zhǔn)備,！哇,，做的可真棒，瞧,！丁丁家有你們的相片呢,！小朋友找出你的相片告訴爸爸媽媽你的寶貝在哪里？它們會(huì)干什么,？［親子活動(dòng)］爸爸媽媽們,！你們看那里有個(gè)寶寶少了五官的，請(qǐng)帶著你的寶寶來(lái)幫幫它,，幫它貼上漂亮的五官,，好嗎？那我們先貼什么呢,？（鼻子）貼在那里（臉的中間）,，現(xiàn)在開(kāi)始貼吧！音樂(lè)《快樂(lè)六個(gè)寶》教師巡回指導(dǎo),。

老師說(shuō)：貼好了嗎,？（貼好了）請(qǐng)爸爸媽媽們帶著你的寶寶一起合作把作品貼再美術(shù)攔上。謝謝?。ɑ顒?dòng)結(jié)束）

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇二

1． 能主動(dòng)尋找,、發(fā)現(xiàn)春天自然界的變化。

2． 喜歡觀察,，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先請(qǐng)幼兒自己在生活中尋找春天，并自己記錄下來(lái),；幼兒繪畫(huà)用具,。 活動(dòng)過(guò)程：

1． 春天在哪里,？

2． 提問(wèn)：春天悄悄地來(lái)了,，春天在哪里呢？

幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),，老師根據(jù)幼兒講述用圖標(biāo)的形式記錄下來(lái),，展示在活動(dòng)室墻面上。

2． 春天來(lái)了,。

――幼兒分散活動(dòng),，在園內(nèi)繼續(xù)尋找春天。

――教師引發(fā)幼兒關(guān)注春天的.陽(yáng)光,、風(fēng),、植物、動(dòng)物的變化。

3． 我找到了春天,。

――幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己在幼兒園里找到的春天,。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇三

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié),，了解昆蟲(chóng)的主要特征,。

2、培養(yǎng)幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài),、平等待人的良好情感,。

3、喜歡閱讀,，感受閱讀的`樂(lè)趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力,。

圖片小螞蟻,、蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶,、瓢蟲(chóng)、蜘蛛,、蜈蚣,、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

一,、認(rèn)識(shí)螞蟻

1,、師：今天，我們班來(lái)了一位小客人,，是誰(shuí)呢,？（出示圖片小螞蟻）

2、師：小螞蟻長(zhǎng)什么樣的?（六條腿,、頭,、胸、腹）

3,、小螞蟻今天真高興,，因?yàn)榻裉焓撬纳樟耍胙?qǐng)朋友們來(lái)參加,，于是就在門(mén)口貼了張海報(bào),，海報(bào)上說(shuō)了一些什么呢？陶老師來(lái)念一念,。（出示海報(bào)）

二,、小螞蟻過(guò)生日

1,、丁咚，門(mén)鈴響了,，蜜蜂拍著翅膀飛來(lái)了,，（出示蜜蜂）他會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀？小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)呢,？

2,、丁咚，門(mén)鈴又響了,，美麗的蝴蝶飛來(lái)了（出示蝴蝶）她對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀,？小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？

3,、丁咚,，蜻蜓飛來(lái)了（出示蜻蜓）他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢,？

4,、丁咚，瓢蟲(chóng)也來(lái)了（出示瓢蟲(chóng)）,，他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀,？小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？（練習(xí)句式：你好,，朋友,，祝你生日快樂(lè)！謝謝,，歡迎你,，我的昆蟲(chóng)朋友）

5、師小結(jié)：現(xiàn)在來(lái)了幾位客人,，他們是不是小螞蟻邀請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友,，為什么？（說(shuō)出昆蟲(chóng)有六條腿）

6,、丁咚,，門(mén)鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來(lái)了,，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說(shuō)："對(duì)不起,，你們不是昆蟲(chóng),，請(qǐng)你們下次再來(lái)吧,。"蜈蚣說(shuō)："我們是昆蟲(chóng)，為什么不讓我們進(jìn)去呢,？"你們知道為什么嗎,？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了,，昆蟲(chóng)只有六條腿。）

7,、丁咚,，一條蠶寶寶一扭一扭的走來(lái)了（出示蠶寶寶圖片）小螞蟻對(duì)它說(shuō)："對(duì)不起，你不是昆蟲(chóng)請(qǐng)回去吧,！"你覺(jué)得小螞蟻說(shuō)得對(duì)嗎,？

8、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,，聽(tīng)完了你們就知道了,，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》

9、教師有表情的講述故事一遍

10,、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲(chóng)呢,？誰(shuí)告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的,？

三,、我們都是昆蟲(chóng)朋友

1、老師當(dāng)小螞蟻,，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友,，你們來(lái)為我過(guò)生日吧！

2,、教師與幼兒進(jìn)行角色表演,。并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四,、結(jié)束活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇四

我在長(zhǎng)大

語(yǔ)言

藝術(shù)

1,、 通過(guò)兒歌、故事,，比高矮等多種方式,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大,。

2,、 愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

3,、 感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè),。

通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己已有的變化,。

大膽在同伴面前交流自己活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),。

1、 幼兒成長(zhǎng)冊(cè),、小時(shí)侯的照片成套,。

2,、 收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等,、小孩,、公雞、青蛙的`對(duì)照?qǐng)D片,。

教師：“小孩,、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的,，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同,，兩三人結(jié)伴，”

教師：“一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方,?！?/p>

討論：“小猴到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，小猴子該在哪里測(cè)量,？”

1,、兩人比高矮――身體站直背對(duì)背。

2,、三人,、四人比高矮――兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背,。

3,、一組小朋友排排隊(duì)比高矮――議論：我們一組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮,？

學(xué)唱歌曲《笑呀笑》,，按歌曲中的角色，隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作模仿,。

我們會(huì)長(zhǎng)高

將長(zhǎng)條紙一折四,，在第一格畫(huà)臉，第四格畫(huà)腳,，畫(huà)好后拉開(kāi),，畫(huà)手和身體，按此方法,，選擇不同長(zhǎng)度的長(zhǎng)條紙畫(huà)人,，從矮到高地排一排。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇五

電腦在如今的家庭中是十分普及的,，鼠標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,；而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處,，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，利用小老鼠的形象讓幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠爬,、滾的動(dòng)作,，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用大家所熟悉的曲調(diào)"小老鼠上燈臺(tái)"的音樂(lè),，進(jìn)一步讓幼兒在唱一唱的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

1,、幼兒理解故事內(nèi)容,，把握作品中人物形象的特點(diǎn)，并能積極地投入扮演小老鼠進(jìn)行表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，體驗(yàn)表演活動(dòng)的`快樂(lè)。

理解故事內(nèi)容,，把握作品中人物形象的特點(diǎn),。

幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。

律動(dòng)：《去郊游》,，課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）,，頭飾（小老鼠）、鼠標(biāo),，已學(xué)會(huì)歌曲《小老鼠》

1,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。

師：今天老師給你們帶來(lái)了位客人,，是只小老鼠,，名字叫鼠標(biāo)，今天它帶我們小朋友去一個(gè)地方,，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?/p>

2,、聽(tīng)故事《鼠標(biāo)小老鼠》

1）教師第一遍講故事。提問(wèn)：

聽(tīng)了這個(gè)故事感覺(jué)怎么樣,？故事里有誰(shuí),？

鼠標(biāo)小老鼠和電腦的鼠標(biāo)是一回事嗎？哪個(gè)是電腦鼠標(biāo),？哪個(gè)有是電腦顯示屏,？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。

2）教師播放課件,，第二遍邊講故事邊提問(wèn)：

夜里,， 大頭兒子和小頭爸爸睡下后,，鼠標(biāo)小老鼠去干嘛了？

發(fā)生了什么事,？

它想吃什么,？

吃到了嗎？

3,、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子,。

4、結(jié)合故事情景進(jìn)行游戲,。

1）在老師的指導(dǎo)下請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演小老鼠玩鼠標(biāo)滑稽的樣子,。

2）集體表演小老鼠玩鼠標(biāo)的過(guò)程，

5,、請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《小老鼠》,。

6、創(chuàng)編歌詞表演,。

附：故事 《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠,，名字叫鼠標(biāo)，住在小頭爸爸家的一個(gè)紙箱里,。

一天傍晚,，他想出去找點(diǎn)吃的。

"鼠標(biāo)在哪兒呢,？"突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話,，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去,。

"在這兒呢,！"主人的大頭兒子大聲回答。

"原來(lái)是電腦上的一個(gè)東西,，有點(diǎn)像自己的東西呀,！"小老鼠放心了。

主人開(kāi)始教大頭兒子學(xué)電腦："輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo),，你就可以要什么有什么了……"

原來(lái)點(diǎn)了鼠標(biāo),，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些,，小老鼠高興極了,。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后,，小老鼠偷偷地跑出來(lái),，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，電腦顯示屏一閃,，出來(lái)一個(gè)水果大拼盤(pán)：香蕉,、蘋(píng)果、梨子……

"還真是什么都有??！"鼠標(biāo)小老鼠高興得差一點(diǎn)兒叫出聲來(lái)。不過(guò),，他不想吃這些水果,。急忙又點(diǎn)了一下鼠標(biāo),，電腦顯示屏又一閃,，水果立即變成了香噴噴的面包和香腸，小老鼠饞得直流口水,。

怎么才能吃到這些面包呢,？小老鼠急得直抓耳朵，沒(méi)辦法,，只好使勁按鼠標(biāo)……

"啊--,！"電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只瞪大眼睛的大野貓，它"喵"的一聲就撲過(guò)來(lái),，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo),，嘰里咕嚕從電腦桌上滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包,、香腸,，卻引來(lái)了一只大野貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué),。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇六

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2,、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和口語(yǔ)的表達(dá)能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件：藍(lán)天,、樹(shù)林、草地、河水,、花兒,、幼兒園大幅背景圖。

2,、多媒體圖飾：白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶、小朋友

3,、小圖片每人一張,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣,，引出課題,。

1.今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀,？播放多媒體圖飾：白云,、小魚(yú)、小鳥(niǎo),、花兒,、蝴蝶、小羊圖

2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,，我們的小客人也有自己的家,，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3.師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī),。

二,、展示課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌,。

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答,。（幼兒回答一句,，其他幼兒跟學(xué)一句）

2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里,？……

3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍,。

4.分角色朗誦詩(shī)歌。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦,。

三,、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編,。

1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀,？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,，說(shuō)完整，什么是什么的.家,。）

2.依次類推仿編詩(shī)歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌,。

4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、游戲：送它們回家,。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌,，再把它送到家里,。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇七

1、感知詩(shī)歌內(nèi)容,，理解詩(shī)歌中事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),，嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

3,、大膽地想象,，積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。

1,、配音磁帶

2,、詩(shī)歌內(nèi)容課件

3、創(chuàng)編記錄紙,，創(chuàng)編用的小卡片

1,、你們見(jiàn)過(guò)路嗎？路是什么樣子的,？誰(shuí)會(huì)在上面走呢,？

2、出示圖片提問(wèn)：圖上有什么,？他們走的路在哪里呢,？為什么？它是什么樣子的,？我們可以說(shuō)什么樣的天空（江河,、鐵軌……）什么樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

1,、欣賞詩(shī)歌,。

今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。

老師朗誦詩(shī)歌《路》

2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言：

剛才詩(shī)歌中說(shuō)飛機(jī),、輪船,、火車、行人走的路是什么樣子的,？（追問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)走的路,？）（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。）

3,、問(wèn)答游戲

你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)玩問(wèn)答游戲嗎,？老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答,。

4,、完整朗誦詩(shī)歌。

我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍,。

1,、簡(jiǎn)單仿編：

藍(lán)藍(lán)的`天空除了是飛機(jī)走的路，還是誰(shuí)走的路,？我們學(xué)著用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰(shuí)走的路,？

（鼓勵(lì)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng),。）

2、進(jìn)一步創(chuàng)編：除了剛才看的路,，你還知道什么路,，他們是誰(shuí)走的？

3,、欣賞教師收集的有關(guān)的路：

老師也知道一些路,，看看這些是什么路，它們是誰(shuí)走的,？

4,、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌：

請(qǐng)小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙，選擇小卡片說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的路把剛才的詩(shī)歌編的更長(zhǎng),、更好聽(tīng),。

下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩(shī)句裝訂成書(shū)，放在語(yǔ)言區(qū)讓大家講述,。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇八

1,、啟發(fā)幼兒想像，培養(yǎng)思維的豐富性與流暢性,。

2,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于與同伴合作,、交往，對(duì)待任務(wù)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

3,、豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼,，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,，能按自己的意志積極行動(dòng),。

1、可操作的活動(dòng)性教學(xué)圖片,。（根據(jù)散文內(nèi)容自制）

2,、科學(xué)活動(dòng)中了解云、風(fēng),、太陽(yáng)之間的自然關(guān)系,。

（一）出示圖片指導(dǎo)幼兒觀察并大膽表述圖片內(nèi)容。

（二）操作活動(dòng)性圖片,，完整講述后提問(wèn),。

1、天空上什么飄來(lái)了,？

2,、誰(shuí)想戴云帽子,？（兩人一組,，請(qǐng)幼兒互相描述，看誰(shuí)說(shuō)得多,，發(fā)展思維的`流暢性）

3,、最后，云帽子給誰(shuí)戴呢,？為什么,？

4、太陽(yáng)公公戴上帽子后,，地面變得怎樣,，為什么？（豐富詞匯：火辣火辣,，陰涼陰涼,，活動(dòng)圖片中應(yīng)以紅色與藍(lán)色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義）

（三）完整欣賞散文,，感受散文的意境美,。

（四）以小組為單位,，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對(duì)散文的理解與記憶,。（鼓勵(lì)幼兒積極與人交往,，并自主表演游戲）

社會(huì)：培養(yǎng)幼兒敬老的良好品德。

美術(shù)：學(xué)習(xí)為散文配畫(huà),。

一頂云帽子

天空,，飄來(lái)一頂云帽子。

小花說(shuō)：“我戴,！我戴,！”

小草說(shuō)：“我戴！我戴,！”

小樹(shù)說(shuō)：“我戴,！我戴！”

只有一頂云帽子,，給誰(shuí)戴呢,？

風(fēng)娃娃說(shuō)：“別爭(zhēng)，別爭(zhēng),，太陽(yáng)公公老了,，給它戴吧?！?/p>

大家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“太好啦,！太好啦！”

風(fēng)娃娃把云帽子送給太陽(yáng)公公,，太陽(yáng)公公戴上它,，火辣火辣的地面，一下子變得陰涼陰涼啦,！

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇九

1,、幼兒能夠講述故事，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

2,、幼兒能夠了解故事中動(dòng)物尾巴的功能。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒可以看懂圖片內(nèi)容,、幼兒具有合作講故事的經(jīng)驗(yàn),。

材料準(zhǔn)備：頭飾（小壁虎、小魚(yú),、小鹿,、小馬、壁虎媽媽）,、圖片（小壁虎分別與小魚(yú),、小鹿,、小馬和壁虎媽媽對(duì)話的圖片；小壁虎斷尾巴和新長(zhǎng)出尾巴的圖片）,、故事

老師：今天我們班來(lái)了一位好朋友,，可是它有點(diǎn)不開(kāi)心，讓我們來(lái)看看我們的好朋友為什么不開(kāi)心,？（出示小壁虎斷尾巴的圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的`聽(tīng)一聽(tīng)，小壁虎的尾巴斷了以后,，小壁虎是什么樣的心情,？小壁虎斷了尾巴以后去做什么了？它遇到了誰(shuí),？小壁虎借到尾巴了嗎,？

（1）小壁虎斷了尾巴以后是什么樣的心情？（傷心,、難過(guò)）

（2）小壁虎尾巴斷了以后是去做什么了,？（去找小動(dòng)物借尾巴）

（3）小壁虎都去找哪些小動(dòng)物借尾巴了？（小魚(yú),、小鹿,、小馬）

（4）最后小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

老師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)為什么小動(dòng)物們有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎,？最后小壁虎的媽媽跟小壁虎說(shuō)什么了,？小壁虎的尾巴最后怎么樣了？

（1）小壁虎找小動(dòng)物借尾巴,，小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o它,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小魚(yú)、小鹿,、小馬的尾巴對(duì)自己的作用）

（2）小壁虎的媽媽跟小壁虎說(shuō)什么了,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小壁虎的尾巴是可以再生的）

（3）小壁虎的尾巴最后怎么樣了？（長(zhǎng)出來(lái)了）小壁虎現(xiàn)在是什么心情,？（高興）

（1）在老師的引導(dǎo)下老師與幼兒共同講述一遍故事。

（2）請(qǐng)幾位小朋友分別扮演小動(dòng)物,、老師旁白一起來(lái)講故事,。（再請(qǐng)兩三組幼兒來(lái)講述故事，旁白也可請(qǐng)幼兒來(lái)講述）

（集體幼兒講述故事）老師請(qǐng)小朋友們分為六組,，每組請(qǐng)一位小朋友來(lái)選擇我們組扮演的角色,，其中一組為旁白。

今天我們?cè)诠适轮袑W(xué)到了小魚(yú)的尾巴可以幫助小魚(yú)游泳,，小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息,，小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子,，同時(shí)我們還知道了,，小壁虎的尾巴還可以再生。請(qǐng)小朋友們觀察我們身邊小動(dòng)物的尾巴可以用來(lái)做什么,？明天我們?cè)賮?lái)一起分享。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇十

1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義,，知道祖國(guó)很大,、很美，產(chǎn)生自豪感,。

2.感受詩(shī)歌的意境美,，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌,，嘗試仿編詩(shī)歌,。

1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊,、小燕子,、小蜜蜂、小鴨子,、小牛,、小鳥(niǎo)、小猴子等,。

2.《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言cd（盒帶）,、教師教學(xué)資源。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)

1.借助圖片,，幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

（1）分別出示小白鵝、小山羊,、小燕子,、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方,。

（2）分別出示河流,、山坡、泥窩,、花朵圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家,。

2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容,，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌,。

（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌,，幼兒欣賞,。

（2）教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如教師朗誦前半句,，幼兒接后半句,。

（3）完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔,、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感,。

3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌,。

（1）嘗試仿編詩(shī)歌,。

為什么小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的河流,？（因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家,。）

用同樣的.方法仿編出其他詩(shī)句。

（2）嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

出示小鳥(niǎo),、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里,，它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么,？

（3）師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編,、創(chuàng)編的詩(shī)歌,。

1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)，根據(jù)畫(huà)面提示,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》,。

2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲,。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇十一

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。

2,、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

3,、遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象創(chuàng)作,，發(fā)展幼兒的想象力。

1,、 多媒體課件,、白紙,、油畫(huà)棒人手一份。

2,、 音樂(lè),。

一、動(dòng)物模仿動(dòng)作,，使幼兒感受動(dòng)物的特征,。

t："聽(tīng)，什么聲音,？"（放鞭炮聲）

t："那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢,？"（過(guò)年、開(kāi)店）

t："哦,！原來(lái)呀,，森林里要開(kāi)店了，我們一起去瞧瞧,，看,，誰(shuí)來(lái)了？那我們和大象一起走吧,。"

"誰(shuí)也來(lái)了,？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧,。"

出示課件,，音樂(lè)模仿動(dòng)作。（有大象,、河馬,、袋鼠等）

二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑,。

1,、教師設(shè)疑提問(wèn)，幼兒回答鞏固,。

t："看,，森林里開(kāi)出了書(shū)報(bào)店、花店和氣球店,。小動(dòng)物們可高興了,，可都不知道是誰(shuí)來(lái)開(kāi)店，誒,，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)開(kāi)花店呢,？為什么？""我們來(lái)看看是不是呢？"

t："??！真的是大象來(lái)開(kāi)花店了，那大象是怎么給花澆水的呢,？我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧,！" （跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作）

t："那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店呢？為什么,？" "我們來(lái)看看是不是呢,？"

t："真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店，那她是怎么去賣書(shū)的呢,？我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣書(shū)吧,！" （跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作）

t："誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢？為什么,？" "我們來(lái)看看是不是呢,？"

t："哦，真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了,，那河馬是怎么吹氣球的呢,？我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧！"（跟著音樂(lè)做吹氣球的`動(dòng)作）

2,、教師小結(jié)：?。∵@些小動(dòng)物們可真聰明,，河馬有大嘴巴,，可以吹氣球，他就開(kāi)了氣球店,。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋,，他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書(shū)，她就開(kāi)了書(shū)報(bào)店,。大象有長(zhǎng)鼻子,，可以用來(lái)澆水，他就開(kāi)了花店,。他們都是根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的,。

三、遷移經(jīng)驗(yàn),，想象創(chuàng)作,。

t："各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了，小動(dòng)物們可高興了,。咦,！小蜘蛛怎么啦,？" 出示畫(huà)面：嘆氣的小蜘蛛。

小蜘蛛："我沒(méi)有裝寶寶的口袋,，沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,，沒(méi)有大嘴巴,，只有笨重的烏龜殼,。我也沒(méi)有什么本領(lǐng)，只會(huì)織網(wǎng),，我能開(kāi)什么店呢,？"

t："請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng),，讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店,？"

幼兒討論。

t："請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫(huà)下來(lái),。"

幼兒繪畫(huà),，教師指導(dǎo)。

t："請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店,？為什么呢,？"

（賣帽子、圍巾,、手套,、毛衣、窗簾,、魚(yú)網(wǎng)……）

7,、t："小蜘蛛采納了我們小朋友的建議，準(zhǔn)備開(kāi)一家冬季衣帽店,，我們一起去幫小蜘蛛開(kāi)店吧,！"

8、結(jié)束,。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室,。（音樂(lè)fsong25）

附：故事

森林里要開(kāi)店了，小動(dòng)物們可高興了,。河馬說(shuō)："我的嘴巴大,，一口氣可以吹好幾個(gè)氣球，我開(kāi)氣球店,。"袋鼠說(shuō)："孩子們大了,，我用我的育兒袋裝書(shū)裝報(bào)紙賣，開(kāi)一個(gè)流動(dòng)書(shū)報(bào)亭,。"大象說(shuō)："我的鼻子長(zhǎng),，我用長(zhǎng)鼻子給花澆水,，我開(kāi)花店。"

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇十二

使幼兒初步了解祖國(guó)地域之遼闊廣大,，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感,。

大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì),。

本市（縣）、中國(guó)地圖各1張,。地球儀兩個(gè),。一朵小紅花。每個(gè)幼兒備一張自己的照片（不超過(guò)2寸）,。

1,、我的家在哪里

教師出示本市（縣）地圖。并提問(wèn)：“誰(shuí)能從這張圖上找到我們的幼兒園,？”當(dāng)幼兒找到時(shí),，請(qǐng)用小紅花貼到幼兒園的.位置上。再請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找“我的家在哪兒,？”小朋友分組到地圖前找自己的家,，找到自己家的小朋友，可把自己的照片貼到上面去,。經(jīng)過(guò)大家一番尋找和粘貼,，一幅生動(dòng)、親切的“我的家”的地圖制成了,。

2,、我們的祖國(guó)――中國(guó)真大

教師出示地球儀，并提問(wèn)：“誰(shuí)能找到中國(guó)在什么地方,？”“我國(guó)周圍有哪些國(guó)家,？”此時(shí)，教師出示世界地圖,，引導(dǎo)幼兒在世界地圖上和其他國(guó)家比較,，最后得出“我們中國(guó)在世界上是個(gè)很大的國(guó)家”的結(jié)論。

3,、中國(guó)的南方和北方

教師引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的事實(shí)（我去旅游,，爸爸出差……）說(shuō)明我國(guó)南方和北方距離之大。

如“我和爸爸去南方（?？冢?，坐了三天火車才到,。”“我和媽媽去北方（齊齊哈爾）,，坐了兩天火車才到,。以此說(shuō)明中國(guó)之大。作為一個(gè)中國(guó)人,，感到自豪,。

課堂上，我讓幼兒觀看祖國(guó)插圖,，了解祖國(guó)特點(diǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地不同的人的活動(dòng)，感悟作為一名中國(guó)人的自豪,。

小百科：祖國(guó)首先是國(guó)家，其次自己對(duì)這個(gè)國(guó)家有歸屬感,。這歸屬感,，來(lái)自于民族文化的認(rèn)同，家族祖先的傳承,，生存生活的祖國(guó)既是一個(gè)地理概念,，也是一個(gè)文化概念更是一個(gè)法理概念。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇十三

1,、理解故事內(nèi)容,，知道做事要?jiǎng)幽X筋不要光圖省力。

2,、掌握故事中的人物對(duì)話,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)、撞,、四腳朝天,。

3、激發(fā)表演故事的興趣,，有表演欲望,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：豬媽媽,、小黑豬,、小白豬、小花豬,、大灰狼頭飾各一個(gè),，小豬蓋房子的教育掛圖。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在生活中觀察房子的不同材料,。

（一）,、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們,，我們?nèi)粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些材料蓋的房子,？今天啊，我們班來(lái)了三位小客人,，它們也想蓋房子,，那它們會(huì)蓋一間什么樣的'房子呢？

（二）,、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)角色對(duì)話

1、逐幅看圖片提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒大膽猜想故事情節(jié)師：（出示第一幅圖片）,，小豬們發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友猜猜,，這三只小豬都是怎么想的呢,？

2、幼兒欣賞圖片,，教師完整講述故事師：剛才小朋友們都說(shuō)了很多種可能,，那老師把故事完整的講述一遍，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),，三只小豬都蓋了什么樣的房子,？

3、圍繞重點(diǎn)討論,，學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)師：大灰狼是怎么把小黑豬和小白豬的房子給弄倒的呢,？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：撞）你們覺(jué)得誰(shuí)的房子建的最好？為什么,？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)）大灰狼撞小花豬的磚房,，房子倒了嗎？嗯,，不但房子沒(méi)倒,，大灰狼自己還被撞得怎么樣了呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：四腳朝天）

4,、教師再完整講述一遍故事,，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)人物對(duì)話師：老師再把故事講一遍，認(rèn)真聽(tīng),，看看三只小豬分別講了什么?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。再想想你最喜歡哪一只小豬，為什么,？

5,、小結(jié)師：小朋友都喜歡小花豬,，那我們要向小花豬學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞勇敢的好寶寶,。

（三）,、活動(dòng)延伸幼兒回去把故事將講述給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交并指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包有關(guān)作業(yè),。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:別說(shuō)我小(兒歌篇十四

幼兒園建立了圖書(shū)館,，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名,。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因,，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),?；诖耍艺J(rèn)為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際,，帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū),，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是,，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣,，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí),。

1、體驗(yàn)閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè)趣,，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣,。

2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū),、看書(shū),、借書(shū)的地方。

3,、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫(huà)書(shū),，與幼兒一起分享,，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀幼兒園圖書(shū)館的愿望。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣,。

難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守,。

一,、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo),。

教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里,。

幼兒：這上邊寫(xiě)著“圖書(shū)館”。

隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門(mén)口,。

2,、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。

教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來(lái)看書(shū)的,。

教師：在圖書(shū)館看書(shū)的'時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

幼兒：安靜,，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處,。

二,、圖書(shū)館里的活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師,。

介紹圖書(shū)館的兩位老師,。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙,。

2、認(rèn)識(shí)不同類型的書(shū),。

(1)認(rèn)識(shí)大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》,，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。

教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?

幼兒：很大,，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面,。

教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河,。

幼兒：老師,，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》,。

教師：是《白羊村的美容院》,，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。

(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》,。

教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容,。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲,。幼兒非常安靜,，專注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。

教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?

教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書(shū)應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū),。

(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū),。

教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?

幼兒：他在睡覺(jué),，可是沒(méi)有睡著!

幼兒：他害怕!

幼兒：他后邊有鬼!

教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,，同時(shí)介紹作者及出版社。

教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí),，孩子們神情緊張地盯著畫(huà)面,，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了,。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),，都笑了。

3,、幼兒自主閱讀,，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

(1)分散閱讀,。

孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘,，觀察孩子選書(shū)并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

(2)分享――我看了什么書(shū)?

通過(guò)分享,，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多,，是一個(gè)藏書(shū)的地方。

4,、解還書(shū),、借書(shū)。

一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū),，并請(qǐng)圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》,。通過(guò)老師的還書(shū),、借書(shū)使幼兒了解借閱規(guī)則。

1,、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

(1)初次帶幼兒參觀圖書(shū)館,，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較曲折,，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,，參與熱情也比較高。

(2)在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同,，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書(shū))，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣,。

2,、活動(dòng)中的不足：

幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,，如交談,、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),，如果能夠在參觀圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書(shū)館,，或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的規(guī)則,，也許他們會(huì)有比較直觀的感受,。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中,，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng),。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候,，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué),，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

1,、活動(dòng)中教師對(duì)圖書(shū)的選擇與講述到位,。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書(shū)適宜,，能夠吸引幼兒注意力,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對(duì)所選擇的圖書(shū)了解深入,，如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí),，有些內(nèi)容的節(jié)奏非常快,，有些節(jié)奏則非常慢,，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了,。

2,、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng),。觀察幼兒看書(shū)時(shí)的表現(xiàn),，可知他們對(duì)圖書(shū)館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書(shū)館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效,。

3,、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上,，教師拉著幼兒走過(guò)去,，輕聲介紹，給人以溫馨之感,；幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答,，雜而不亂。

4,、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規(guī)則,，而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。

1,、教師目光敏銳,，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)?；顒?dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注,，以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析,，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題,，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng),、自然,、流暢、富有意義的教育活動(dòng),。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的,，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的,。

2,、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內(nèi)容,；圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè)；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜,，教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔,，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館,，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),。

3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書(shū)館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析,。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因,，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性,，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思,，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑,。