在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇一

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí),。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣,，解決實(shí)際問題,。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具,，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能,。通過(guò)“買文具”,、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字,、圖案等有初步的了解,，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角,、分之間的關(guān)系,。最后通過(guò)“填一填”來(lái)了解人民幣之間的兌換，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角、分,，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系,。

2．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，理解人民幣的功能,。

3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

通過(guò)“買文具”這一真實(shí),、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,。然后通過(guò)看,、拿、想,、說(shuō),、換、比等手段,，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

課件,、圖片,、人民幣、多媒體,。

教學(xué)流程

師：同學(xué)們,，你買過(guò)東西嗎？今天,，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪旧痰昵榫硤D）這個(gè)商店是賣什么的,？（自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么,？（自由說(shuō)）這么多的文具你想買什么呢,？（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢嗎,？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）,。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣,，并揭示人民幣的功能?！?/p>

1．師：現(xiàn)在,，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣,，大家輪流看一看,、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓,，有禮貌。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽一聽,？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字,、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō),。）

3．個(gè)別發(fā)言,，出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，通過(guò)讓學(xué)生親自去看,、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解,，同時(shí),，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

師：剛才,，我們認(rèn)識(shí)了人民幣,，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買,？（以小組為單位,，開展購(gòu)物活動(dòng)。）

1．小組合作：組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員,，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買自己想買的文具,。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎,？（指名說(shuō)一次購(gòu)物過(guò)程,。）

3．師：小朋友們，你們看,，我這里有1張1元錢,，我也想去買一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢去買文具,，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購(gòu)物,。）

4．反饋,，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具 教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

……

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系,，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角,，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁(yè)這些題嗎,？（學(xué)生獨(dú)立試做,。）

5．師：大家都完成了,，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋,。）

6．師：在你的生活中,，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流,。）

【通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,，掌握元、角,、分之間的關(guān)系,，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,?！?/p>

四、解決簡(jiǎn)單問題,。

1．請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師,，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境,，然后讓售貨員自己去想辦法。

【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性,?！?/p>

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢,？你可以找一位好朋友去兌換,。

3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流,，并板書,，用實(shí)物粘貼。）

5元 能換5張1元

2元 能換2張1元

5角 能換5張1角

……

4．獨(dú)立完成教材第69頁(yè)“填一填”第1題,。

5．師：誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看,。（實(shí)物投影反饋。）

【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換,，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！?/p>

2元=（ ）角 30角=（ ）元

4元=（ ）角 50角=（ ）元

3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面,，愛護(hù)人民幣方面,，你是怎么做的,？說(shuō)給你身邊的小朋友聽。

訪問或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。】

評(píng)析

本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的,，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣,，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠,，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,，人民幣上的圖案都有什么,，等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元,、角、分之間的相互關(guān)系,，理解了人民幣的功能,，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇二

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字,。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘,、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。

一、提出問題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的,、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí),，你們想知道嗎?

二,、整合問題：

1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?

2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí),，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.教師點(diǎn)撥,，解決問題

(1)時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢,。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去,，她會(huì)遲到的,。

(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))

(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí),、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí),、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見過(guò)?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間,。(同桌互做)

3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作

出示缺少時(shí)針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí),，怎么辦?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇三

一,、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí),，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開始，掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí),。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助,、激勵(lì),、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想,、方法,、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一,。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2．通過(guò)觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法,。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間,。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件,、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具,。

二,、說(shuō)教法

教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和組織者,，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想,，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納,、總結(jié),，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法,。

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿,，自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的理念,，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流,、動(dòng)手操作等,。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng),，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助,。

四、說(shuō)流程

1,、上課伊始,，我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ),，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過(guò)回憶“在哪里見過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),。

2、自主合作,、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,，我采用講練結(jié)合的方式,，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,，首先讓學(xué)生觀察鐘面,，充分交流，全班匯報(bào),，了解鐘面上有什么,，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解,；其次，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法；最后,，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí),。

3,、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,，不僅有助于學(xué)生鞏固新知,，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線,，和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做,，最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展,。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),、回顧新知,，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,，明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題和方法,，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。

我注重系統(tǒng)直觀的板書,，及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。

總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,，還要及時(shí)抓住課堂的生成問題,，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇四

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇五

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇六

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇七

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè)篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,?！被趯?duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識(shí)：

1,、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。

2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，感受推理,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

4,、多方位,、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即,，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”,。

1,、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習(xí)十四第2題、第3題,、第5題,。

2,、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的`讀法,、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的,。整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加,、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同,，是以十為計(jì)數(shù)單位,。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題,。小精靈的提示語(yǔ)顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法,，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念,。這樣編排,，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）,、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過(guò)程,，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,，并能正確計(jì)算,。

（2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí),。

（3）、在觀察,、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（4）、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理,、算法,。

本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”,、“教為學(xué)服務(wù)”的思想,，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能,，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的應(yīng)用階段,，我還采用自主探索來(lái)解決問題,，形成技能。

因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺是枯燥乏味,，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動(dòng)情境,，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,，使口算含有豐富,、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí),，通過(guò)討論,、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng),，讓學(xué)生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念,。

練習(xí)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生幫忙擺筷子，參與開火車游戲,，幫助家人買衣服,，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）,、想一想（想問題和算法）,、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)算理與算法）,、擺一擺（擺小棒）等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。