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部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇一

一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。

二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，讓他們從感興趣的話(huà)題中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問(wèn)題,。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出達(dá)到問(wèn)題

作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者,、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō),，進(jìn)而有條理地說(shuō),，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,。

五、借助flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

六,、“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，發(fā)散了學(xué)生的形象思維。學(xué)生勤于動(dòng)腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。

我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇二

教學(xué)中我采用隨文識(shí)記“曹,、底,、歲、站”等生字,，看圖識(shí)記“稱(chēng),、桿、秤”,，偏旁識(shí)記“柱”等方法認(rèn)讀本課的生字,；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際,、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才,、直、議論,、果然”等詞語(yǔ)的意思，再運(yùn)用讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字,。

本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”,。教學(xué)中我采用對(duì)比的教學(xué)策略,，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，圍繞“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好,？”這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗(yàn)。用課件演示,、實(shí)物模擬等教學(xué)手段,，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的,。結(jié)合課后第二題,，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……再……然后……”,，有條理地說(shuō)清楚曹沖稱(chēng)象的步驟，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備,。

在課堂的結(jié)尾處，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維：“你還有什么好辦法能稱(chēng)出大象的重量嗎？”類(lèi)文鏈接學(xué)生的情緒又高漲起來(lái),，有的讀課文，有的看插圖,，有的熱烈地討論,。有的'學(xué)生提出用人代替石塊的方法，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思維,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇三

《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事,。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀(guān)察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝,，語(yǔ)言通俗易懂，也說(shuō)明了遇事動(dòng)腦筋,、想辦法,，就能解決難題的道理。曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿,，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng),。特別是課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容：曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱(chēng)象,，令人驚嘆,。

小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡,，簡(jiǎn)單地稱(chēng)出了大象的重量,。由此可見(jiàn)曹沖善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦,，是個(gè)聰明的孩子,。他敢想敢做，難能可貴,，尤其是他才七歲,，正好二年級(jí)的孩子們也普遍是這個(gè)年齡，于是,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂情境,，鼓勵(lì)孩子們共同討論,，激發(fā)了學(xué)生的想象，層層遞進(jìn)的問(wèn)題由淺入深,，把孩子們帶到了不同的高度,。另外，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過(guò)程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，授課思路較清晰，因此,，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

1、指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位,。在第三自然段中，講解官員們議論稱(chēng)象方法時(shí),，我設(shè)計(jì)了先讀后思考,，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“議論”的語(yǔ)氣，加深了對(duì)“議論”一詞的理解,。這樣,，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向,，學(xué)生對(duì)朗讀有了更加濃厚的興趣,，朗讀水平也隨著有了提高。

2,、讓孩子們從文章中明白道理,，受到啟發(fā)，達(dá)到育人的目的,?！恫軟_稱(chēng)象》告訴了我們平時(shí)要多觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦,，就能找到解決問(wèn)題的好方法。道理淺顯易懂,，可能學(xué)生很容易就理解了,，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展,，只有在課堂上有效地拓展延伸,，才能讓學(xué)生有所感悟。為此,，我結(jié)合實(shí)際,，及時(shí)提問(wèn)：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？孩子們?cè)谒伎?、回答,、?tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)，自然從心靈深處,，得到更好的啟發(fā)啟迪,。

我細(xì)細(xì)想來(lái)，也有欠妥之處,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。所以課堂上的每一次提問(wèn)和討論都要精心設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā),。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂(lè)和滿(mǎn)足感。

在教學(xué)中,，重視了人文性,，忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字,、遣詞,、造句、說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)等這些基本能力的培養(yǎng),。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),、訓(xùn)練還是不夠的,。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢,？他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱(chēng)出了大象的重量?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思,，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了,。

今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話(huà),，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,。我希望在不斷的練習(xí)中、實(shí)踐中,，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,，走向完善……

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇四

通過(guò)本次講課，使我有了一次很大的提升,，感覺(jué)自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。

首先，為了本次講課,，我深挖教材,，參考了眾多的設(shè)計(jì)，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的,、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法,。在引課上，我采用了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣,。在突破難點(diǎn)上,，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ),、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱(chēng)象的步驟,，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法。

其次,，在字詞教學(xué)上,，我采用了通過(guò)字義識(shí)字、換偏旁識(shí)字,、結(jié)合具體情景識(shí)字多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情,，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ),。

第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象的方法后，我擴(kuò)展了如果是你,，怎樣稱(chēng)象的問(wèn)題。沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船,、制作大的蹺蹺板,、用地秤來(lái)稱(chēng)等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹(shù)立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫(huà)稱(chēng)象的動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來(lái)是自己著急了,，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱(chēng)”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好,。

總之,，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新,，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇五

《稱(chēng)象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡,，簡(jiǎn)單的稱(chēng)出了大象的重量,。由此可見(jiàn)曹沖善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子,。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖才七歲,，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境,，鼓勵(lì)共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

常話(huà)說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中,，我采用ppt形式,，利用圖片直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱(chēng)”,，通過(guò)對(duì)“雞”,、“羊”,、“?！钡幕Q,，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們,，在古時(shí)候,，沒(méi)有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要稱(chēng)一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《稱(chēng)象》,。”接著我板書(shū)課題,，這個(gè)導(dǎo)入,，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題,，你想了解些什么,？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱(chēng)象,，為什么要稱(chēng)象,？用什么方法來(lái)稱(chēng)？最后真的稱(chēng)出來(lái)了嗎？”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件,。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)啟了學(xué)生思維的目標(biāo),。

在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟,。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱(chēng)出了大象的重量,。”“到底”“果然”,，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性,。

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),，《稱(chēng)象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子,。在教學(xué)過(guò)程中,，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱(chēng)象,？官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象,？曹沖用的是什么辦法？”然后,，梳理學(xué)生的問(wèn)題,，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,，最后解決問(wèn)題,。

在拓展的環(huán)節(jié)，我結(jié)合實(shí)際,，問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的？學(xué)生從課文中悟出的更多。是啊,，每節(jié)課都要從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課,、教學(xué)研究，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思篇六

《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比,，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂,。

由于低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng),。我根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn),，在教學(xué)中，主要是結(jié)合他們的心理特點(diǎn),，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)思考的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新，訓(xùn)練孩子們的思維和表達(dá)能力,。因此,，我在充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分的討論交流,，在一個(gè)寬松的課堂情境中，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來(lái),，讓發(fā)散思維達(dá)到一個(gè)高潮,。

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟,，讓學(xué)生理解每一步的過(guò)程，讓孩子們盡請(qǐng)地討論,，然后分組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,。

這樣時(shí)間很快，下課鈴聲就在不知不覺(jué)中響起,，完成了輕松有趣的課堂教學(xué),。

這節(jié)課雖然孩子們上的非常輕松愉快,，但也存在著不足之處：

由于這節(jié)課討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以,，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是不夠的。如果我能結(jié)合實(shí)際,，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多,。對(duì)這一點(diǎn)我有點(diǎn)遺憾,。

讓孩子們懂得《曹沖稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦,，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理,。雖然內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生很容易理解,，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察,，思考的習(xí)慣呢？這個(gè)我沒(méi)有時(shí)間在仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)孩子們的具體情況,，所以不可知，這是我講這節(jié)課的一個(gè)短板,。