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部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇一

一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。

二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后,，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題,。

三,、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生，把我提出達到問題

作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。

四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者,、組織者,，讓學(xué)生自由的說，進而有條理地說,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高,。

五,、借助flash動畫讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,，有效的實現(xiàn)了師生之間,、生生之間的互動。

六,、“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計,，發(fā)散了學(xué)生的形象思維。學(xué)生勤于動腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問題。

我相信只要我們引導(dǎo)及時,，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn),，個個都會成為“智慧星”。

部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇二

教學(xué)中我采用隨文識記“曹,、底,、歲、站”等生字,，看圖識記“稱,、桿,、秤”，偏旁識記“柱”等方法認讀本課的生字,；用聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才,、直,、議論、果然”等詞語的意思,，再運用讓學(xué)生開火車讀,、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。

本單元的語文要素是“閱讀課文,，能說出自己的感受或想法”,。教學(xué)中我采用對比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進行對比,，圍繞“為什么曹沖稱象的辦法好,？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論、表達自己的觀點,，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗,。用課件演示、實物模擬等教學(xué)手段,，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的,。結(jié)合課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……再……然后……”,，有條理地說清楚曹沖稱象的步驟,，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

在課堂的結(jié)尾處,，我進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維：“你還有什么好辦法能稱出大象的重量嗎,？”類文鏈接學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文,，有的看插圖,，有的熱烈地討論。有的'學(xué)生提出用人代替石塊的方法,，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思維,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇三

《曹沖稱象》是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋,，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,，引人入勝,，語言通俗易懂，也說明了遇事動腦筋,、想辦法,，就能解決難題的道理。曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿,，且這個故事趣味性強,。特別是課文第四自然段是重點內(nèi)容：曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象,，令人驚嘆,。

小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡,，簡單地稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦,，是個聰明的孩子,。他敢想敢做，難能可貴,，尤其是他才七歲,，正好二年級的孩子們也普遍是這個年齡，于是,，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的課堂情境,，鼓勵孩子們共同討論，激發(fā)了學(xué)生的想象,，層層遞進的問題由淺入深,，把孩子們帶到了不同的高度。另外,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，授課思路較清晰,，因此,，收到了不錯的教學(xué)效果。

1,、指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。在第三自然段中,，講解官員們議論稱象方法時,，我設(shè)計了先讀后思考,，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“議論”的語氣，加深了對“議論”一詞的理解,。這樣,，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向,，學(xué)生對朗讀有了更加濃厚的興趣,，朗讀水平也隨著有了提高。

2,、讓孩子們從文章中明白道理,，受到啟發(fā)，達到育人的目的,?！恫軟_稱象》告訴了我們平時要多觀察，遇事多動腦,，就能找到解決問題的好方法,。道理淺顯易懂，可能學(xué)生很容易就理解了,，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察思考的習(xí)慣呢,？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸,，才能讓學(xué)生有所感悟,。為此，我結(jié)合實際,，及時提問：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的,？孩子們在思考,、回答、聽取別人意見時,，自然從心靈深處,，得到更好的啟發(fā)啟迪。

我細細想來,，也有欠妥之處,，對學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲,，每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計,，要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā),。調(diào)動每個孩子的腦力勞動,，讓每個學(xué)生在一堂課上都要體會到學(xué)習(xí)的一點快樂和滿足感。

在教學(xué)中,，重視了人文性,，忽略了工具性。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字,、遣詞,、造句、說話,、寫話等這些基本能力的培養(yǎng),。這節(jié)課上，我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),、訓(xùn)練還是不夠的,。有幾個重點的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運用，如：“大象到底有多重呢,？他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱出了大象的重量?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思,，如果當(dāng)時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了,。

今后的每節(jié)課如果都能從以上三個方面著手進行備課、教學(xué)研究的話,，那我的每節(jié)語文課都讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,、實踐中,，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善……

部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇四

通過本次講課,，使我有了一次很大的提升,，感覺自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進步,，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。

首先,，為了本次講課,，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計,，最后制定了切合學(xué)生實際的,、更為學(xué)生所接受的引課和難點突破的方法,。在引課上，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點上,，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語,、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟,，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法。

其次,，在字詞教學(xué)上,，我采用了通過字義識字、換偏旁識字,、結(jié)合具體情景識字多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情,，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎(chǔ),。

第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后，我擴展了如果是你,，怎樣稱象的問題,。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板,、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹立了學(xué)生的信心,。

我認為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時，沒有給學(xué)生足夠的時間交流,，一來是自己著急了,，二來怕學(xué)生們說不好,，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比較一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時,，做一下簡介會更好。

總之,，通過這節(jié)課使我認識到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個教師多方面的素質(zhì)，只有在實踐中不斷的摸索與積累,、改進與創(chuàng)新,，才能成為一個優(yōu)秀的教師。

部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇五

《稱象》一文中,，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察,，善于動腦真是個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖才七歲,，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡,，于是，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境,，鼓勵共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的教學(xué)效果,。

常話說得好：好的開始是成功的一半,。教學(xué)中，我采用ppt形式,，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認識“稱”,，通過對“雞”、“羊”,、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量,。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們,，在古時候，沒有今天的這么先進的科學(xué)技術(shù),，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,，今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《稱象》?！苯又野鍟n題,，這個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心,，我很快就提出問題：“讀了這個課題,，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個故事中講誰要稱象,，為什么要稱象,？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎,？”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件,。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的,，我達到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開啟了學(xué)生思維的目標(biāo)。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,，我先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次,，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強重點詞語的理解和運用,。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱出了大象的重量,。”“到底”“果然”,，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，聯(lián)系上下文體會意思。通過這幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生對這一難點基本上突破了,，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達能力，增加了課堂的有效性,。

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點,，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子,。在教學(xué)過程中,，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象,？官員們用什么辦法來稱象,？曹沖用的是什么辦法？”然后,，梳理學(xué)生的問題,，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論,，最后解決問題,。

在拓展的環(huán)節(jié),，我結(jié)合實際,，問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題,？你是怎么做的？學(xué)生從課文中悟出的更多,。是啊,，每節(jié)課都要從多個方面著手進行備課、教學(xué)研究,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。

部編版小學(xué)語文二年級上冊曹沖稱象教學(xué)反思篇六

《曹沖稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事,。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝,，語言通俗易懂,。

由于低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手,，好奇心強,。我根據(jù)孩子們的這些特點，在教學(xué)中,，主要是結(jié)合他們的心理特點,，對他們進行啟發(fā)思考的訓(xùn)練，鼓勵孩子們創(chuàng)新,，訓(xùn)練孩子們的思維和表達能力,。因此，我在充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進行充分的討論交流，在一個寬松的課堂情境中,，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來,，讓發(fā)散思維達到一個高潮。

我在教學(xué)這篇課文時,，首先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟，讓學(xué)生理解每一步的過程,，讓孩子們盡請地討論,，然后分組選派代表進行匯報交流學(xué)習(xí)情況。

這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起,，完成了輕松有趣的課堂教學(xué),。

這節(jié)課雖然孩子們上的非常輕松愉快，但也存在著不足之處：

由于這節(jié)課討論時間過長,，所以,，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是不夠的,。如果我能結(jié)合實際,，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的,？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多,。對這一點我有點遺憾。

讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察,，遇事多動腦,，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。雖然內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解,，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢,？這個我沒有時間在仔細地詢問孩子們的具體情況,，所以不可知，這是我講這節(jié)課的一個短板,。