作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《山谷中的謎底》教案反思 山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計篇一

1、理解什么是“謎”,、什么是“謎底”,。

2、質(zhì)疑,。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個謎底?……

二、學(xué)生自讀課文,，要求：

1,、把課文讀得正確、流利,。

2,、聯(lián)系課文想想新詞的意思,，在不懂之處做上記號。

3,、讀完后思考一下剛才提出的問題,。

三、檢查學(xué)生初讀情況,。

指名分段讀課文,，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞,，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀,。

四、組織交流初讀收獲,，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,。

1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”,，找讀文中有關(guān)句段,。

2、提出自己感興趣的問題,，視情況相機(jī)處理,。

五、指導(dǎo)生字書寫,。

六,、布置作業(yè)。

1,、繼續(xù)練讀課文,。

2、抄寫詞語,。

《山谷中的謎底》教案反思 山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計篇二

一,、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

二,、速讀全文,，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點,。

1,、示：這次旅行，我不僅 ,，而且 ,。

2、劃出文中寫啟示的句子,，再練說,。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)

3,、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示?“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?

三,、自讀第3自然段,，自主感悟。

四,、組織交流,，感受雪松智者、強(qiáng)者形象,，理解啟示的含義,。

1、學(xué)生自由交流讀后感受,、理解,教師隨機(jī)引導(dǎo),。

2、讀書要邊讀邊想象,，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象,，這就把書讀懂了，讀活了,。學(xué)生再讀,，邊讀邊想象。

(1)學(xué)生自由交流想象到的景象,，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟,、品味。

(2)示句：就這樣,，反復(fù)地積,，反復(fù)地彎，反復(fù)地落,，反復(fù)地彈……不論雪下得多大,，雪松始終完好無損。

指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”,、“彎”,、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思,。

邊朗讀邊想象雪松彎曲,、反彈的情景，在評議時引導(dǎo)理解“反復(fù)”,、省略號和“始終”表達(dá)的含義,，練讀句子。

(3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象,，此時你有什么感受?想說什么話嗎?。

(4)練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩,、贊美送給雪松嗎?

3,、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫?。如有困難,，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊俳Y(jié)合生活實際推而廣之,。

五,、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎?還有什么疑問?

六,、布置作業(yè),。

1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

2,、聯(lián)系生活實際,，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解,。

2,、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

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