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《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì),兩課時(shí)篇一

我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念,，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2,、分角色朗讀課文,。

1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

1,、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿,。

2,、不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們要多看別人的長(zhǎng)處的道理,。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下四大板塊：

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；

（二）進(jìn)入文本,，品讀理解,；

（三）深入文本，研究感悟,；

（四）表達(dá)感受,，深化感悟揭示寓意，明白道理

１．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

２．表演教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中,。

３．鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng),，都是以鼓勵(lì),、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)朗讀的信心,。

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論,、交流,、合作、體會(huì),。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,，通過師與生、生與生面對(duì)面地提高,、思考,、討論、交流,、體會(huì),、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉,。

第一板塊：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；

假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐,，你喜歡誰,？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長(zhǎng)處和短處,。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣,。

第二板塊：進(jìn)入文本，品讀理解,；

這個(gè)板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學(xué),。首先使學(xué)生了解“這9個(gè)自然段主要講了什么”，而后抓住重點(diǎn)詞“奚落”進(jìn)行挖掘,，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？”“面對(duì)鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢,？”讓學(xué)生找一找,、劃一劃，加深對(duì)文本的印象,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。接下來，課件兩次出示四個(gè)重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)進(jìn)行品讀,。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,，以讀為本,，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn),。

第三板塊：深入文本,，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣,，陶罐破成了碎片,，而他自己堅(jiān)固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化,？抓住重點(diǎn)句子（1,、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素,、美觀,，而且還成了文物。抓住最后一段,，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅(jiān)固得什么都不怕,，而是消失得無影無蹤了。

①,、捧起陶罐,，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈，它還是那樣光潔,，樸素,，美觀。

②,、“多美的陶罐,！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒,，千萬別把它碰壞了,，這是古代的東西，很有價(jià)值的,?！?/p>

第四板塊：揭示寓意，明白道理

通過“你想對(duì)鐵罐說些什么,？”讓學(xué)生各抒己見,，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個(gè)道理,。本文具有深刻的寓意,，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，否則驕傲必?cái)　Ｎ以O(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說說我們學(xué)習(xí)上,、生活中有哪些驕傲必?cái)〉氖吕窈笠鯓幼霾艑?duì),？借此進(jìn)行思想教育,。

第四板塊：表達(dá)感受，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你想到了什么,？（懂得了什么？）

2．學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去,，寫后再交流交流,。

（1）我想對(duì)陶罐說：

（2）我想對(duì)鐵罐說：

（3）我想對(duì)自己說：

（評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的,、獨(dú)特的見解,，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）

3．同學(xué)們,，你們都說得很好,！我們不能拿出自己的長(zhǎng)處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正確看待自己的短處。我們要相互尊重,，友好相處,！來，請(qǐng)全班同學(xué)起立,，和你的同桌握個(gè)手,，一邊握后，一邊說：“握握手,，我們都是好朋友,！

附：板書

19

陶罐和鐵罐

陶罐

鐵罐

謙虛

傲慢

光潔

樸素

美觀

不復(fù)存在

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì),兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3.基本讀懂課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

思想教育：相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事,。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

（二）分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得,，要學(xué)會(huì)全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)間：　 一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）初讀課文,，了解課文大概內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事,？

（三）再讀課文,，理清層次，給課文分段,。

1.小聲讀全文：

本文是一則寓言故事,，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事,？

讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考,，只要搞清楚寫的是件什么事,，那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

達(dá)能力,。

2.指名匯報(bào),。

本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐,，埋在地下多年之后,，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧

化不存在了,。

3.分段,。

課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢,？

（四）細(xì)讀課文,。

1.細(xì)讀第一段。

（1）提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？

②它為什么看不起陶罐,？

③陶罐的態(tài)度是怎樣的？

要求帶著以上三個(gè)思考題,，細(xì)讀第一段,，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的,，通過朗讀表達(dá)出來,。

（2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解,。

（3）指名讀,。

在匯報(bào)過程中，要指名學(xué)生朗讀,，要讀出鐵罐那種傲慢,，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊,、善良,、和藹的語氣。

老師適當(dāng)范讀,。

本課是閱讀課文,，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟,，只要讀出了語氣,，說明就已經(jīng)讀懂了,。

（4）歸納段落大意：

根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

寫人的文章，用“誰,，干什么,，怎么樣”的句式歸納段意。

寫事的文章,，用“誰,，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言,，把鐵罐和陶罐擬人化,。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐,。

2.細(xì)讀第二段：

想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化,？

（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段,。

（2）出示句子：“謝謝你們,！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧,，它一定悶得夠受了,。”

從這句話看出什么,？

雖然鐵罐看不起陶罐,，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,，它很善良,，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐

學(xué)習(xí),，寬厚待人,。

（3）歸納第二段的段意。

讓學(xué)生自己歸納,，小組匯報(bào),，最后指名回答。段意：許多年過去了,，埋在地下的陶罐完好如初,，而鐵罐卻氧化不

存在了。

（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。在讀的過程中,，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法,，加

深學(xué)生對(duì)課文的理解,，讀出兩種罐的不同語氣,。

（六）討論寓意。

1.自己默讀全文,，想想寓意,。

2.小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理,。

3.指名匯報(bào),。

這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。

可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì),。

【板書設(shè)計(jì)】

34* 陶罐和鐵罐

古代 現(xiàn)代

陶罐 易歲————永久

鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

課后小記：

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì),兩課時(shí)篇三

今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)24課《陶罐和鐵罐》,，是第五單元中的第四篇課文。

文本解讀：

《陶罐和鐵罐》講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多年以后,，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻不復(fù)存在。

故事告訴我們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí),，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎,，同時(shí)明白人各有所長(zhǎng),，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處，和睦相處,，共同為集體,，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

文章特色：從課文的插圖,、陶罐和鐵罐的對(duì)話中都能讓我們感受到鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛,。課文中新詞較多，如“奚落、懦弱,、輕蔑,、相提并論”等，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生在語境中理解,，在理解中朗讀對(duì)話,，感悟寓意。此外,，對(duì)話部分應(yīng)該是本篇課文的最明顯的特色也是教學(xué)的重點(diǎn),，特別是通過對(duì)鐵罐和陶罐神情和語言的描寫，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者的形象刻畫得入木三分,，是讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和表演的好材料,。

（一） 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶,、謙,、辯、惱,、恥,、逝、殿,、掘,、樸,、素,。會(huì)寫14個(gè)生字，它們是：陶,、謙,、虛、嘴,、惱,、怒、吵,、感,、荒、捧,、樸,、素、值,、受,。理解“奚落、謙虛、惱怒,、懦弱,、輕蔑、相提并論,、爭(zhēng)辯,、和睦相處、羞恥,、流逝,、樸素”等詞義。

2．抓住關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話,、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，分角色朗讀課文,。

3、了解寓意：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶,、謙,、辯、惱,、恥,、逝、殿,、掘,、樸、素,。會(huì)寫14個(gè)生字,，它們是：陶、謙,、虛,、嘴、惱,、怒,、吵、感、荒,、捧,、樸、素,、值,、受。理解“奚落,、謙虛,、惱怒、懦弱,、輕蔑,、相提并論、爭(zhēng)辯,、和睦相處,、羞恥、樸素”等詞義,。

2．抓住關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解寓意：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。

1,、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，在識(shí)字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。

2,、“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐┈”為此,，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考,，受到熏陶和感染,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語言,、積思語言,、運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng),。

3,、注重語言的積累、運(yùn)用,，通過多種渠道,，搭建語文實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生積累語言,，豐富語言的庫(kù)存,，讓學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)展語言。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì),兩課時(shí)篇四

《陶罐和鐵罐》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文,。這是個(gè)有趣的童話故事,，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐瞧不起陶罐，它們埋在土里許多年以后,，陶罐出土成文物,，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn),，相互尊重，和睦相處,。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，能理解“傲慢、惱怒,、相提并論”等詞語,。

2.多形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)全面看問題,，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的神態(tài),、對(duì)話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無禮,，難點(diǎn)是理解體會(huì)課文講的道理,。

一,、談話引入、激發(fā)興趣

出示陶罐,、鐵罐圖片,，揭示課題，隨即學(xué)習(xí)“陶”字,，讀準(zhǔn)音,，正確書寫。

二,、整體感知,，自主識(shí)字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音解決,，難讀的句子勾出來,，多讀幾遍。

2.同桌互相幫助,，認(rèn)讀生字,。

3.游戲檢查，認(rèn)讀生詞,。

三,、讀中感，演中悟(學(xué)習(xí)1到9自然段)

1.默讀課文,，說說你喜歡誰,，不喜歡誰？為什么,？

2.多形式讀1到9自然段,，讀中理解奚落、謙虛,、懦弱,、相提并論等重點(diǎn)詞語和句子。

3.表演讀,，感悟升華,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，體會(huì)陶罐的謙虛,，鐵罐的傲慢,，以生動(dòng)形象的朗讀來表達(dá)自己的理解。

四,、總結(jié)提升，領(lǐng)會(huì)寓意

(播放動(dòng)畫圖片)現(xiàn)在陶罐,、鐵罐在你面前,，你想對(duì)他們說些什么,？