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《職業(yè)道德與法律》課程心得體會1

教師是人類靈魂的工程師,。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長,。教師只有自覺加強(qiáng)自己的職業(yè)道德建設(shè),，提高思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)水平,，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。人們把教師比作紅燭,，燃燒自己,，照亮別人。這是對教師的崇高評價和美好贊譽(yù),。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，為這頂“花環(huán)”增光添彩,。作為一名教師,，最重要的是要熱愛教育事業(yè),，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),，無私奉獻(xiàn);同時,，作為一名教師，更應(yīng)該熱愛學(xué)生,。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望,，集體對他的信任,，從而收到良好的教育效果;

再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,，敢于正視自己,，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好的榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做,，以免給學(xué)生留下壞的印象,。言傳身教比單純說教有效百倍。另外,，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老,，學(xué)到老的進(jìn)取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要,。有人說幸福是一種選擇,，快樂和痛苦在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這要看教師這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給我們帶來的滿足程度,。從物質(zhì)收入上看,，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意,，工資收入在總體上處于中,、低水平。當(dāng)然我們也看到,，教師的待遇正在不斷改善,。

近幾年來,，隨著教師工資收入、政治地位,、社會地位的不斷提高,，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞,。從精神滿足這一角度看,，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行業(yè)的一大優(yōu)勢,。教師職業(yè)有其苦,，但更多的是樂：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂;啟愚化頑,，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操,，慰師謝教之樂;桃李八方，來鴻千里之樂……我們當(dāng)教師的,，不僅僅在奉獻(xiàn),，在孩子們中間，我們同樣在汲取,，在更新,，在升華。親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長,，就會由衷高興,，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感。就拿我們特殊教育來講,，當(dāng)一個個孩子們在我們的辛苦培育下走向社會,，用他們的智慧和汗水創(chuàng)造價值，感恩社會的時候;當(dāng)世人把那種贊許,、敬佩的目光投向我們這些老師的時候,，你難道不覺得有一種榮耀,、有一種幸福在心底升騰嗎?所以,，安于職守，樂于奉獻(xiàn),，并不是一句口號,，這是我們在學(xué)生中“攫取”幸福的最好體現(xiàn)。

熱愛教育事業(yè),，是教師職業(yè)道德的重要方面,。在目前的物質(zhì)條件下，教育工作者對教育事業(yè)的愛不是由于優(yōu)厚物質(zhì)待遇的吸引,，而是由于理性的認(rèn)識,。有的老師說："耐不得清貧就不要做老師",。這話正是教師高尚情操的寫照。熱愛教育事業(yè)不是一句空話,，敬業(yè)樂教不是動聽的口號,，它首先反映在班主任要以德育人，既身教,、又言教,，身教重于言教。一個教師,，做"經(jīng)師"易,，做"人師"難，也就是說傳授文化知識相對較容易,，教會學(xué)生處世做人相對較難,。"以勤精業(yè)"也是熱愛教育工作的具體體現(xiàn)。所教學(xué)科的"精專"和文化知識的廣博都需要教師的辛勤耕耘和刻苦學(xué)習(xí),。學(xué)生的主體生活是學(xué)習(xí),，如果一個學(xué)生一個班級不能把主要精力用在學(xué)習(xí)上，那么這個學(xué)生志向便不會高遠(yuǎn),，這個班的秩序便不會穩(wěn)定,。作為教師，當(dāng)然也有教授學(xué)問培養(yǎng)技能的責(zé)任,，如果教師的知識功底扎實,、學(xué)問淵博，講話旁證博引,，左右逢源,，或幽默詼諧、或引人入勝,，那么這位教師的威信便容易樹立,。反之，課上的平平,，甚至不受歡迎,，那么她的威信就很難樹立起來，所以,，上好文化課是教師的基本功之一,。

職業(yè)道德還反映在對學(xué)生的態(tài)度上。首先是尊重學(xué)生,。雖然老師和學(xué)生都有一定的年齡差異,，學(xué)生還沒成人，但我們應(yīng)該都把他們看做大寫的"人",，做到人格平等,、相互尊重而絕不能"師道尊嚴(yán)",，居高臨下搞家長作風(fēng)。蘇霍姆林斯基說過："在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落,，----人的自尊心。"只有人格平等才能換來信賴和友誼,，特別對于后進(jìn)學(xué)生,，更應(yīng)如此。第二要理解他們,，中小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期,，他們有多種多樣的需要，他們有自己豐富的內(nèi)心世界,，他們渴望老師能理解他們,，設(shè)身處地為他們想想，傾昕一下他們的呼聲,。教師只有把握了學(xué)生的思想脈博才算真正拿到了教育他們的權(quán)力,。第三要愛學(xué)生，師愛是一種偉大的,、理性的愛,。

教師的職業(yè)道德還表現(xiàn)在如何對待教師集體上。教育工作是個體勞動,、集體成果,。任何一位教師，無論他的本領(lǐng)多大,，他都不能單槍匹馬地完成現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)塑造學(xué)生的重任,。所以,，教育要取得豐碩的成果，最終要依靠整個教師集體,。這就要求我們每一位教師都應(yīng)慎獨與自重,，只有每個人的素質(zhì)提高了,，才能促進(jìn)整個教師集體素質(zhì)的提高,。每一位教師都應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎,，都不應(yīng)夸大個人在學(xué)生成才中的特殊作用。就以德育為例,，沒有全體教師的齊抓共管與緊密配合,，成功幾乎是沒有希望的,。另一方面教師又應(yīng)看到在我們中小學(xué)的教師隊伍中,，的確還存在一些問題，世俗的東西還有相當(dāng)?shù)氖袌?，淺見與是非,，應(yīng)付與挑剔,，急躁與刻薄，名利與清高還影響著我們一些同志,，我們不僅要潔身自好,，而且要積極發(fā)揮作用，逐漸地改變某些不適應(yīng)教育新形勢的風(fēng)氣,。我們每一位教師都應(yīng)清醒地看到,，教師社會地位的提高與受社會尊重的程度不僅與物質(zhì)待遇和賦予的榮譽(yù)有關(guān)，更重要的是教師隊伍的素質(zhì)水平和整個教師集體的形象,。在這樣的基礎(chǔ)上我們還要注意工作中協(xié)同動作,、協(xié)商共事、責(zé)己嚴(yán),、待人寬,，對待兄弟班級的老師和同學(xué)要寬厚、禮讓,。在評先進(jìn),，受獎勵面前，"見賢思齊",，不打擊別人抬高自己,。總之當(dāng)我們的教師集體出現(xiàn)團(tuán)結(jié),、和諧,、蓬勃向上的氣象時，教育專工作就會出現(xiàn)"柳暗花明又一村"的新境界,。

正確對待自己,，教師就應(yīng)有強(qiáng)烈的"角色"意識，隨時想到自己的社會分工角色是教師,，是為人師表的教育者,。從這一點出發(fā)，就會要求自己不辦不符合身份的事,，不說不符合身份的話,，不失態(tài)于學(xué)生。做為教師,，她們儀表是端莊,、素雅的，言談舉止是文明高雅的,，氣質(zhì)風(fēng)度是灑脫的,。因為她會把這一切都看做是教育因素而不僅僅是個人的修養(yǎng)和習(xí)慣。

正確對待自己，教師就要努力學(xué)習(xí),，一向書本學(xué)習(xí),，二在實踐中學(xué)習(xí)，三向自己的學(xué)生,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。"滿招損,、謙受益"只有虛懷若谷,，才能知道自己的不足，才會不斷進(jìn)取,，"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"有了活源才永遠(yuǎn)有清流。只有堅持學(xué)習(xí),，才能使思想進(jìn)步,，工作不斷有所創(chuàng)新。"賢者以其昭昭,，使人昭昭",。

《職業(yè)道德與法律》課程心得體會2

職業(yè)道德素養(yǎng)是個體工作行為和工作態(tài)度的體現(xiàn)，是贏得行業(yè)認(rèn)可的重要保障,。正確的職業(yè)道德能為個體提供持續(xù)穩(wěn)定的工作動力,，從而推動工作者以積極的態(tài)度行為投入職業(yè)。本文就烏魯木齊市中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題進(jìn)行分析,，從提高站位,，深化認(rèn)識，提升教師職業(yè)道德教育能力,，建立學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制三方面進(jìn)行了對策的探索與思考,。

黨的報告中強(qiáng)調(diào)：要落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,。強(qiáng)調(diào)“國無德不興,，人無德不立”要從娃娃抓起。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為烏魯木齊市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬诺闹厝?，必須把職業(yè)道德細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng),，貫穿于育人全過程。但是在與烏魯木齊市各中職學(xué)校合作企業(yè)研討中發(fā)現(xiàn),，中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀堪憂,。

一、中職學(xué)校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)況

1.職業(yè)道德教育重視度偏低,。隨著烏魯木齊市職業(yè)教育的發(fā)展,，各中職學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，加大教學(xué)改革力度，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升,，但是大多數(shù)中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，忽視了學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),。德育工作存在“說起來重要,，做起來不重要”的現(xiàn)象。目前未按照自治區(qū)教育廳要求開足,、開全德育課的學(xué)校依然存在;還存在因?qū)嵱?xùn)課時不足擠占德育課的現(xiàn)象;在專職德育教師設(shè)置上具有隨意性,，認(rèn)為人人都能上德育課，安排不能勝任其他課程教學(xué)的老師上課,。2.職業(yè)道德教育的方式方法落后,。烏魯木齊市中職學(xué)校都開設(shè)了職業(yè)道德培養(yǎng)課程，但方式單一,，教師在講授時按著教材內(nèi)容開展教學(xué),，使得教學(xué)方式過分單一，缺乏了實體情景和互動,，難以引起學(xué)生的共鳴,，“讀書”工作完成就被認(rèn)為是學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的完成。另外為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng),，烏魯木齊市所有中職學(xué)校都根據(jù)自治區(qū)教育廳課程設(shè)置的要求開設(shè)了德育活動課,，但是在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，授課教師在授課過程中,，活動設(shè)計單一,、不科學(xué)，不按課程設(shè)置要求設(shè)計活動,，實際效果不如意,，使職業(yè)道德培養(yǎng)成為一句空話;還有些學(xué)校將德育活動課上成了班會課，批評與自我批評的反省課,，職業(yè)道德教育效果全無,。3.中職學(xué)校、行業(yè),、企業(yè)三者之間聯(lián)系不夠緊密,。中職學(xué)校的核心教育目標(biāo)是為社會、為企業(yè)輸送初級,、中級技能型人才,。當(dāng)然，這離不開和企業(yè),、行業(yè)進(jìn)行合作,，否則無法構(gòu)成完整的體系，也就無法達(dá)到教學(xué)目的。只有三者聯(lián)系起來,，才能全面更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)觀念形成,。首先，不同的工作崗位對工作者的具體職業(yè)道德要求和行為規(guī)范有較大的不同,，所以如果離開了企業(yè)和行業(yè),，學(xué)校就很難有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次,，學(xué)校一方的教育力量畢竟有限,，只依靠學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)很難使學(xué)生真正體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的意識。目前某些中職學(xué)校就面臨這些困境,，中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率高但辭退率也不低,，究其原因：不是專業(yè)技能不過關(guān)，主要是在工作過程中職業(yè)道德素養(yǎng)不過關(guān),，無法做到愛崗敬業(yè),，一有不如意就“撂挑子”“甩臉子”，不能做到誠實守信,，不求奉獻(xiàn)只講回報,。4.中職學(xué)生對職業(yè)道德認(rèn)識不到位。中職學(xué)生大多是中考失利或是應(yīng)試教育的淘汰者,，依舊有相當(dāng)比例的學(xué)生是被動選擇職業(yè)學(xué)校,，或是不愛學(xué)習(xí)，渾天度日的,。同時,，中職學(xué)校為了有足夠的生源，甚至?xí)艑捳猩鷹l件,，這些就導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源質(zhì)量大打折扣,，整體文化水平較低，對學(xué)校教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響,，對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)也增加了難度,。而當(dāng)前社會對中職生的印象也存在著一定的偏見，將這些學(xué)生定性為差生,，將來工作也就是普通的打工者,。這種“戴帽子”的看法引起學(xué)生的叛逆，不去注重學(xué)習(xí),，更別說提升職業(yè)道德素養(yǎng)了,。2017-2018年，筆者對市屬10所中職學(xué)校一年級新生情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)：新生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，三分之一的學(xué)生來自單親家庭,，三分之一來自外來務(wù)工家庭;許多家長文化水平較低,，忙于生計，對職業(yè)的認(rèn)知程度不高,，更談不上對職業(yè)道德素養(yǎng)的了解,，疏于對孩子職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，家長不重視,，學(xué)生也就不會重視,。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

如今社會對職業(yè)道德素養(yǎng)相當(dāng)重視,，職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)也成為中職學(xué)校的重要評價指標(biāo)之一,。鑒于上述當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)況,，如何對目前狀況改進(jìn)呢?筆者從以下方面進(jìn)行了思考,。1.提高站位，深化認(rèn)識,。在全國教育大會上強(qiáng)調(diào),，要圍繞著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人,、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題,，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人,，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作,。首先，學(xué)校應(yīng)遵循實際和中職學(xué)生成人,、成才的規(guī)律,，切實轉(zhuǎn)變觀念，落實立德樹人,。其次,，積極貫徹德育教育理念，在明確德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力建設(shè)與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的,、充滿生機(jī)與活力的學(xué)校德育工作新模式,，以特色教育為主導(dǎo)，實現(xiàn)德育“精致化”“多樣化”,，以專題活動為載體,，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)認(rèn)知、教育活動,，開展見習(xí),、參觀、交流等活動,，增強(qiáng)活動實效性,，營造育人氛圍,。再次，加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。第四，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)德育課程的開設(shè)及其授課質(zhì)量定期進(jìn)行督導(dǎo),、檢查,，確保德育課程開齊、開足,，高質(zhì)量完成,，落實立德樹人的目標(biāo)。第五,，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系,，通過多種方式讓家長了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活情況,，請家長參與到學(xué)校的各項職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)活動中去,，感受到學(xué)生的可喜變化，從而配合學(xué)校的各項工作,。2.提升教師職業(yè)道德教育能力,。在中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師是必不可少的主導(dǎo)力量,。教師是學(xué)生的榜樣,，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)也決定了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的起點。而當(dāng)前中職學(xué)校的師資力量并不能滿足職業(yè)道德培養(yǎng)的要求,。首先,，中職學(xué)校應(yīng)按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)招收專業(yè)老師，制訂詳細(xì)的職業(yè)道德培養(yǎng)計劃,，并不定時對所有在職在崗教師進(jìn)行職業(yè)道德能力提升,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確職業(yè)道德并進(jìn)行職業(yè)實踐。這樣不僅可以強(qiáng)化教師職業(yè)道德培養(yǎng)的使命感,，而且可以相互交流相互借鑒經(jīng)驗,。同時，要讓每一位老師在日常教學(xué)中滲透職業(yè)道德的內(nèi)容,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識,。其次，明確職業(yè)道德培養(yǎng)的目標(biāo),。職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)是指導(dǎo)中職學(xué)校職業(yè)道德工作的重要參考,，職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該做到定位準(zhǔn)確、清晰明確,，德育教師應(yīng)與專業(yè)教師共同探討本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求是什么,，明晰本專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的重難點在哪里,。例如：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的人員職業(yè)道德素養(yǎng)就是要理解客戶需求，用計算機(jī)技術(shù)提供符合客戶要求的專業(yè)設(shè)計作品;酒店運(yùn)營專業(yè)的人員最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)就是熱情周到地為客戶提供服務(wù);烹飪專業(yè)的人員職業(yè)道德素養(yǎng)則是為食客提供色香味俱全,、衛(wèi)生的餐食,。再次，根據(jù)企業(yè),、行業(yè)所需職業(yè)道德要求,，教師在教學(xué)實踐中要秉持貼近實際、貼近生活,、貼近學(xué)生的原則,，以學(xué)生為中心、實踐為中心,、體驗為中心,，在課堂教學(xué)中積極滲透職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念,，積極探索出更多樣,、更科學(xué),、更合理的職業(yè)道德培養(yǎng)方法,，提高德育工作的針對性、實效性,。3.建立學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制,。掌握好了理論，如果沒有真正去實踐,、去落實,，再好的職業(yè)道德教育也是空談。理論既來源于實踐并最后服務(wù)于實踐,。中職學(xué)校要真正地培養(yǎng)職業(yè)道德,，必須要落實到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)去體驗職業(yè)道德,。首先,，搭建職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的校企“一體化”平臺。校企雙方共同研究制定人才培養(yǎng)方案,，確定教學(xué)內(nèi)容,，企業(yè)直接參與學(xué)徒學(xué)生的錄取工作，錄取后的學(xué)生具有雙重身份,，即是學(xué)生,，又是學(xué)徒，既要遵守校規(guī)校紀(jì),，還要遵守公司的規(guī)章制度;其次,，搭建職業(yè)道德培養(yǎng)的文化平臺,。建設(shè)校企文化融合的德育陣地將校企文化深度融合，實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)與企業(yè)文化目標(biāo)一體,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)又為企業(yè)輸送了新生力量,，這是一個雙贏的合作方式。在這個過程中要使學(xué)生明白為什么去,，應(yīng)該怎么去做,，讓他們有計劃、有目標(biāo)地去實踐,，并在實踐中接受職業(yè)道德培養(yǎng),。實踐完成后，學(xué)校解決學(xué)生提出的困惑,，同時學(xué)生加深了對職業(yè)道德的認(rèn)知,，并能牢記于心。

三,、小結(jié)

指出,，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,，要把立德樹人融入思想道德教育,、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),。烏魯木齊市每一位職業(yè)教育工作者都應(yīng)努力推進(jìn)職業(yè)道德教育,，創(chuàng)新落實立德樹人的根本途徑和載體，不僅要傳播知識,、傳播技能,、傳播思想、傳播真理,，更要努力塑造靈魂,、塑造生命、塑造新人,，為建設(shè)中國特色社會主義新疆多育人才,、育好人才。

《職業(yè)道德與法律》課程心得體會3

在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的今天,，企業(yè)對技能人才的要求越來越高,，注重培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德與法律意識，顯得十分重要,。有效地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法律意識的培養(yǎng),，把他們培養(yǎng)成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的技能型人才,，是擺在我們職業(yè)教育面前的重要課題。作為一名德育教師,，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，全方位了解、分析,、掌握中職生的行為習(xí)慣特點及思想情感,，加強(qiáng)職業(yè)道德與法律意識的培養(yǎng)，提出自己的幾點看法,。

發(fā)揮課程作用,，培養(yǎng)法律意識

《職業(yè)道德與法律》課程是職業(yè)道德培養(yǎng)的基礎(chǔ) 《職業(yè)道德與法律》課程系統(tǒng)性地介紹了職業(yè)道德規(guī)范和法律規(guī)范，全書包括五個單元,。

前兩單元主要提高學(xué)生的職業(yè)道德,，即做講文明，有禮儀的人,。

后三個單元主要提高學(xué)生的法律素質(zhì),，即做學(xué)法尊法守紀(jì)用法的好公民。教師要依據(jù)教材,、利用網(wǎng)絡(luò),、聯(lián)系實際，充分利用好教材及身邊的案例,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德和法律知識的自覺性,，將職業(yè)道德和法律規(guī)范內(nèi)化為自己的信念,，并體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活和未來職業(yè)活動中,，科任教師想辦法、追求高效課堂,，達(dá)到該課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),。

班主任工作的教育作用是綜合性的 孔子說：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。”班主任作為班級的組織者,、管理者,，提高中職生的綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。

一方面,，在學(xué)校班主任和學(xué)生相處的時間最長,，對學(xué)生的各方面影響最大。因此,，班主任在教育過程中時刻注意自己的一言一行,，不斷提高自身素質(zhì),，真正做到為人師表、身正為范,。

另一方面,，班主任要加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，要以《中職生日常行為規(guī)范》為行為準(zhǔn)則,，利用一切可利用的時間,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，再配合學(xué)校組織的安全教育,、禁毒教育,、憲法宣傳日教育、“小手拉大手” 等活動,，培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德和法律意識,。

教學(xué)中培養(yǎng)道德與法律意識

作為學(xué)科教師，不僅講授好自己學(xué)科的理論知識和基本技能,，而且要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法律意識,。時刻嚴(yán)格要求自己，衣著打扮,，行為規(guī)范,，遵紀(jì)守法，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),，為學(xué)生做到表率作用;同時,，理論聯(lián)系實際，滲透各行業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及法律準(zhǔn)則,，這樣學(xué)生不僅獲得各學(xué)科的理論知識和操作技能,，更重要的是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與法律意識。

在學(xué)科教育教學(xué)過程中,，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識,，了解職業(yè)規(guī)范 中職學(xué)校的教師必須提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，起表率作用,，愛崗敬業(yè),，勤奮工作，教書育人,，為人師表,，嚴(yán)格要求學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，重視個人儀容儀表,，教育學(xué)生“曉之以理，動之以情”，利用自己良好的職業(yè)道德和健康的人格魅力,，潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生,。

在職業(yè)技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與法律意識 社會是最好的大學(xué),，中職學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參與社會實踐活動,。頂崗實習(xí)是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份,，他們對將來所從事職業(yè)的認(rèn)識有角色偏差,，不能及時調(diào)整自身角色。職業(yè)學(xué)校開設(shè)許多德育課程,，其中《職業(yè)道德與法律》課程真正地做到把學(xué)和做結(jié)合起來,，因此，學(xué)生把課本中學(xué)到的案例及理論知識運(yùn)用到實踐中,。

比如,，文明禮儀、依法生產(chǎn)經(jīng)營,，保護(hù)環(huán)境,、合同等內(nèi)容在相關(guān)的單位實習(xí)和鍛練，不僅掌握了理論知識,，而且加深了對課本知識的理解,。許多企業(yè)用人單位首先注重的人品，其次才是個人能力,，在企業(yè)實習(xí)時,，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，企業(yè)工作要求,、技術(shù)要求,、操作規(guī)范，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識,、道德意識,、法律意識，并不斷形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和法律素質(zhì),，真正讓學(xué)生認(rèn)識到道德意識和職業(yè)修養(yǎng)的重要性，為將來進(jìn)入社會和企業(yè)工作打好基礎(chǔ),，做到干一行,、愛一行，鉆研工作,，創(chuàng)造性工作,，在工作崗位上實現(xiàn)個人的人生價值。

家庭影響不容忽視

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,，家長的所作所為,、社會風(fēng)氣等諸方面對學(xué)生的影響也是非常大的。學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，對他們的學(xué)習(xí),、生活以及將來進(jìn)入社會都具有十分重要的意義，他們將終生受益,。

家長的示范作用 學(xué)生在家里和家長相處時間比較長,，家長的生活、工作,、交往等活動都體現(xiàn)出了特定的價值觀,、人生觀，也體現(xiàn)著對職業(yè)的態(tài)度,，對道德法律的自我遵守的水平,，學(xué)生好奇性比較強(qiáng)，會不自覺地模仿和學(xué)習(xí),。

因此,，作為家長要有高尚的職業(yè)道德和法律意識，在學(xué)生面前做到正常上下班,，不干違法亂紀(jì)的事情,，時時刻刻注意自己的言行舉止，就會潛移默化的教育和影響著學(xué)生,，使學(xué)生健康全面成長,。

從身邊小事做起 俗話說：“一屋不掃何以掃天下”，家長要注意觀察學(xué)生的日常行為,，除了學(xué)習(xí)之外,，要讓學(xué)生承擔(dān)力所能及的一些家務(wù)，在完成家務(wù),、家庭作業(yè),、同伴交往等活動中，注意他們的表現(xiàn),，若存在問題,，應(yīng)及時予以糾正和教育，從一件件小事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，明白做人做事的道理,，磨練他們堅韌不屈，英勇頑強(qiáng)的斗志,，以積極陽光的態(tài)度對待,、處理并妥善解決身邊的小事,。

環(huán)境塑造人 學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的教育環(huán)境。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感,，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感,。教育工作者必須善于捕捉并利用有益于實現(xiàn)教育目的的社會環(huán)境，克服無所作為的思想,，積極尋找可行性途徑與社會各方面達(dá)成共識,，達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對環(huán)境加以利用和改造,，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境,，發(fā)揮其在素質(zhì)教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境,，限制其消極作用,。

在自我修養(yǎng)中培養(yǎng)法律意識

自我修養(yǎng)從平時做起，注重自己的一言一行,，從點滴做起,，從我做起，善于發(fā)現(xiàn)不足,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，敢于同自我作斗爭，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng),。

自我改造、自我提高 在求學(xué)及日常生活中要自省,、自重,、自律、自覺地改造世界觀,，不論在任何情況下,，時刻做到自我剖析，善于認(rèn)識自己,，客觀的看待自己,，勇于正視自己的缺點，改正自己的缺點,，能聽取別人的看法,、意見，揚(yáng)長避短,，在實踐中不斷完善自己,，不斷提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)和法律意識。

樹榜樣,、學(xué)榜樣 榜樣的力量是無窮的，新時期各行各業(yè)涌現(xiàn)出了許許多多的職業(yè)道德先進(jìn)人物，我們要時刻提醒自己,，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí),，激勵和鞭策自己，努力提高職業(yè)道德素質(zhì),，形成高尚的職業(yè)道德,，自覺遵守道德規(guī)范，強(qiáng)化法律意識,，做一個遵紀(jì)守法,、有職業(yè)情操的人。

結(jié)束語

加強(qiáng)中職生職業(yè)道德與法律意識的培養(yǎng)是形勢所迫,，是職業(yè)教育的重要內(nèi)容,。因此，無論學(xué)校,、家長,、社會，還是中職生個體,，都要引起足夠重視,，全面地把中職生培養(yǎng)成德、智,、體,、美全面發(fā)展的技能型人才，為社會培養(yǎng)具有一定職業(yè)素養(yǎng)和遵紀(jì)守法的合格勞動者,。

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