作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

人教版高一數(shù)學(xué)必修第一冊教案篇一

1,、使學(xué)生掌握的概念，圖象和性質(zhì),。

（1）能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,，了解對底數(shù)的限制條件的合理性,，明確的定義域。

（2）能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,，用列表描點法畫出的圖象,，能從數(shù)形兩方面認識的性質(zhì)。

（3）能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,，會利用的圖象畫出形如的圖象,。

2、通過對的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析歸納的能力，進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

3,、通過對的研究，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。使學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。教學(xué)建議

教材分析

（1）是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,，基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行研究的，它是重要的基本初等函數(shù)之一,，作為常見函數(shù),，它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用，也是今后學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),，同時在生活及生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用,，所以應(yīng)重點研究。

（2）本節(jié)的教學(xué)重點是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì),。難點是對底數(shù)在和時,，函數(shù)值變化情況的區(qū)分。

（3）是學(xué)生完全陌生的一類函數(shù),，對于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問題,，所以從的研究過程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要，但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類函數(shù)的方法,，所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會研究的方法,，以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究。

教法建議

（1）關(guān)于的定義按照課本上說法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,，不能有一點差異,，諸如，等都不是,。

（2）對底數(shù)的限制條件的理解與認識也是認識的重要內(nèi)容,。如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對底數(shù),，指數(shù)都有什么限制要求，教師再給予補充或用具體例子加以說明,，因為對這個條件的認識不僅關(guān)系到對的認識及性質(zhì)的分類討論,，還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認識，所以一定要真正了解它的由來,。

關(guān)于圖象的繪制,，雖然是用列表描點法，但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點前的盲目列表計算,，也應(yīng)避免盲目的連點成線,，要把表列在關(guān)鍵之處，要把點連在恰當之處,，所以應(yīng)在列表描點前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡單的討論,，取得對要畫圖象的存在范圍，大致特征,，變化趨勢的大概認識后,，以此為指導(dǎo)再列表計算，描點得圖象,。

人教版高一數(shù)學(xué)必修第一冊教案篇二

一,、教學(xué)目標

1.知識與技能：

(1)通過實物操作，增強學(xué)生的直觀感知,。

(2)能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類,。

(3)會用語言概述棱柱、棱錐,、圓柱,、圓錐、棱臺,、圓臺,、球的結(jié)構(gòu)特征。

(4)會表示有關(guān)于幾何體以及柱,、錐、臺的分類,。

2.過程與方法：

(1)讓學(xué)生通過直觀感受空間物體,，從實物中概括出柱、錐,、臺,、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

(2)讓學(xué)生觀察,、討論,、歸納,、概括所學(xué)的知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時提高學(xué)生的觀察能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力,。

二,、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱,、錐,、臺、球的結(jié)構(gòu)特征,。

難點：柱,、錐、臺,、球的結(jié)構(gòu)特征的概括,。

三、教學(xué)用具

(1)學(xué)法：觀察,、思考,、交流、討論,、概括,。

(2)實物模型、投影儀,。

四,、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1,、由六根火柴最多可搭成幾個三角形,？(空間：4個)

2在我們周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎,？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何,？

3、展示具有柱,、錐,、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體,。

問題：請根據(jù)某種標準對以上空間物體進行分類,。

(二)、研探新知

空間幾何體：多面體(面、棱,、頂點)：棱柱,、棱錐、棱臺,；

旋轉(zhuǎn)體(軸)：圓柱,、圓錐、圓臺,、球,。

1、棱柱的結(jié)構(gòu)特征：

(1)觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片,，

思考：它們各自的特點是什么,？共同特點是什么？

(學(xué)生討論)

(2)棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征(棱柱的概念)：

①有兩個面互相平行,；

②其余各面都是平行四邊形,；

③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

(3)棱柱的表示法及分類：

(4)相關(guān)概念：底面(底),、側(cè)面,、側(cè)棱、頂點,。

2,、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實物模型演示,，投影圖片,；

(2)以類似的方法，根據(jù)出棱錐,、棱臺的結(jié)構(gòu)特征,，并得出相關(guān)的概念、分類以及表示,。

棱錐：有一個面是多邊形,，其余各面都是有一個公共頂點的三角形。

棱臺：且一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐,，底面與截面之間的部分,。

3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實物模型演示,，投影圖片——如何得到圓柱,？

(2)根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示,。

4、圓錐、圓臺,、球的結(jié)構(gòu)特征：

(1)實物模型演示,，投影圖片

——如何得到圓錐、圓臺,、球,？

(2)以類似的方法，根據(jù)圓錐,、圓臺,、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示,。

5,、柱體、錐體,、臺體的概念及關(guān)系：

探究：棱柱,、棱錐、棱臺都是多面體,，它們在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點,？三者的關(guān)系如何？當?shù)酌姘l(fā)生變化時,，它們能否互相轉(zhuǎn)化,？

圓柱、圓錐,、圓臺呢,？

6、簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

(1)簡單組合體的構(gòu)成：由簡單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成,。

(2)實物模型演示,，投影圖片——說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。

(3)列舉身邊物體,，說出它們是由哪些基本幾何體組成的,。

(三)排難解惑，發(fā)展思維

1,、有兩個面互相平行,，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱？(反例說明)

2,、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎,？

3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到,，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到,，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？