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通分說課稿人教版 通分課件篇一

本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時,。在此之前，學生已經(jīng)學習了分數(shù)的意義,、性質(zhì),、公因數(shù)、公倍數(shù),，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎(chǔ),，起著承上啟下的作用。

小學五年級的學生還是以具體形象思維為主,，抽象思維處于快速發(fā)展階段,，但還比較低級。他們的觀察能力,，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展,。同時，這一階段的學生好動,，注意力容易分散,，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可,。在教學過程中,，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法,，利用生動的`生活經(jīng)驗進行引入,，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力;另一方面,，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會,，充分發(fā)揮他們的主動性。

根據(jù)對教材的分析和對學情的把握,，我設(shè)立了以下三維目標：

【知識與技能】

掌握通分的概念,，能夠利用通過比較異分母的大小。

【過程與方法】

經(jīng)歷異分母大小比較的過程,，提高類比遷移能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

經(jīng)歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，提高學習數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學的熱情。

在教學目標的實現(xiàn)過程中,，我抓住主要矛盾和關(guān)鍵因素,，設(shè)立了以下教學重難點：

【重點】

掌握異分母分數(shù)通分。

【難點】

掌握異分母分數(shù)通分,。

現(xiàn)代教學理論認為,，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者,、引導者,、合作者。一切教學活動都須須強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法,、啟發(fā)法,、小組討論法等教學方法。以提出問題,、分析問題,、解決問題為主線，問題的設(shè)置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”,，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來,。

新課標指出，教學過稱是師生互動,，共同發(fā)展的過程,。為使得教學過程有序、有效地進行,，針對本節(jié)課,，我設(shè)置了以下教學環(huán)節(jié)：

(一)導入新課

情境導入,，提出三個問題,，啟發(fā)學生思考。

問題一：有一桶水,，分裝了7個瓶子,。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶,。誰喝的多呢?你能用分數(shù)表示出來這一多少關(guān)系嗎?

問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水,。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的三瓶,。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子,，也喝了其中的三瓶。問,，誰喝的水多呢?你能用分數(shù)表示出來這一不等關(guān)系嗎?

問題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水,。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的2瓶,。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子,，也喝了其中的4瓶。你能判斷誰喝的多嗎?

前兩個問題,，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小,，學生可以利用直觀常識直接得出結(jié)論。第三個問題，分子分母各不相同,，導致判斷困難,。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課,。新課的導入,，貼近生活實際。問題導入層層遞進,。利用啟發(fā)的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)探索新知

在探究環(huán)節(jié),，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設(shè)置以下三個探究活動

探究一,，同分母比較大小的探究,。

師：問題一能比較大小的原因是什么?

生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同,。

師：所對應(yīng)的分數(shù)能比較大小的原因呢?

生：分數(shù)單位相同,。

師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么?

生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大,，分子小的數(shù)小,。

教師板書

探究二，同分子比較大小的探究,。

師：問題二能比較大小的原因是什么?

生：瓶子的數(shù)量相同,，大小不同。

師：所對應(yīng)的分數(shù)能比較大小的原因是什么?

生：分子相同,，分數(shù)單位不同,。

師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢?

生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小,，分母小的數(shù)反而大,。

教師板書

探究三，異分母分數(shù)比較大小

師：我們學習了同分母的大小的比較,。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領(lǐng)大家進行小組探究,。在探究的過程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分數(shù)比較大小的知識。

在學生探究的過程中,，教師進行巡視和點撥,。此探究過程的關(guān)鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)進行比較;第二,，異分母分數(shù)等價轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎(chǔ),，亦即分數(shù)的性質(zhì),。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際,，可以給出進一步的提示,。比如，異分母比較大小有困難,，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢?他們之間有何關(guān)聯(lián)呢?不動聲色的進行啟發(fā)引導,。

探究結(jié)束，學生分享探究結(jié)果,。老師在關(guān)鍵點上予以澄清和強調(diào),，并板書。并在此時給出通分的概念,，強調(diào)通分的目的是把異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化為相同分數(shù)單位,。

把形象直觀的生活問題，轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學問題,。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述,，并在此基礎(chǔ)上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象,，從易到難的層次教學理念,。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工,。

(三)鞏固提高

活動1

以小組競賽的方式進行鞏固練習,，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分,，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分,。其余小組不積分。競賽題目如下,。

比較一下分數(shù)的大小。

(1) 3/7與4/7

(2) 8/19與8/21

(3) 4/5與3/4

(4) 3/8與5/6

(5) 4/6與7/9

活動2

同桌之間互相出題,。一個扮演老師出題,，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內(nèi)答題成功,，老師給學生揉揉肩,、捶捶背。反之學生給揉揉肩,、捶捶背,。

活動3

智力闖關(guān)，ppt上出示如下題目,，要求學生用不等號依次填空,，第一次出錯的地方即為學生所闖關(guān)數(shù)。在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰闖關(guān)最多,，誰能通關(guān),。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路,，從易到難,，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式,，除了讓同學們動腦之外,，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩,，玩中學的教學理念,。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式,，引導學生對本節(jié)課的核心內(nèi)容進行回顧總結(jié),。并設(shè)置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內(nèi)容通過作業(yè)與父母一起分享,。

通分

比較同分母分數(shù)的大小,，分子大的分數(shù)較大。

比較同分子分數(shù)的大小,，分母小的分數(shù)較大,。

異分母分數(shù)大小比較，先把它們化成同分母分數(shù),，再進行比較,。

2/7=26/91 4/13=28/91 因為28/91>26/91 所以4/13>2/7

把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分,。

通分說課稿人教版 通分課件篇二

各位領(lǐng)導,、各位老師：

大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是浙江版六年制小學數(shù)學第十冊第三單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容,，p99～101。

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,，因此，必須使學生切實掌握好,。課本例1是教學通分的意義和方法,，著重使學生懂得這個公分母應(yīng)該是幾,？課本試一試是給三個數(shù)通分，其中還有帶分數(shù),，關(guān)鍵是提醒學生注意在帶分數(shù)通分時,，只要把分數(shù)部分的分數(shù)通分，整數(shù)部分不變,。但每個帶分數(shù)通分后,，不能丟掉整數(shù)部分。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的特點,，我確定了以下教學目標：

1,、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法,，并能正確地通分,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點,。

教學重點：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1、討論法,。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2、借助投影的演示進行直觀教學,，幫助學生理解通分的算理,，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力,。

3,、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識,，使教學得到反饋。

4,、循循善誘,，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言,，引導學生動口,、動腦,、動手，逐步掌握新知,。

通過本節(jié)課的學習,，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察,、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主,。

1,、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)13和398和1116和20

2、（課本準備題）把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)（填空題）,。

（設(shè)計思路：通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的,，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習,。復(fù)習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習第（2）題時先讓學生填空,，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點,；

上節(jié)課我們學習了約分,，并且知道通過約分可以不改變分數(shù)的大小而使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒有其它的方法使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢,？今天我們就來學習這種新的方法,。

1、出示例一,。

把1/6和2/9化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù),。

（1）化成和原來相等的同分母分數(shù)，首先要確定什么,？（相同的分母）

（2）這個相同的分母如何確定,？（討論）這個相同的分母我們可以簡單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么,？（找公分母）

（3）怎樣把1/6和2/9化成分母是18,，而大小不變的分數(shù)？

（4）看圖驗證,，什么變了,？什么沒變？

（思路：在教學例1時,，我先通過例題中的分數(shù),，引出異分母分數(shù)的概念,，再引導啟發(fā)學生把1/6和2/9化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。）

2、歸納通分的意義并揭題,。

看書了解我們剛才做的書本上稱做什么,？

3、總結(jié)通分的方法,。

通過剛才的計算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么,？如何確定？再怎樣,？

4,、嘗試練習。

（1）課本練一練第1題

（2）試一試把3/4,、2,、和7/8通分。

第（2）題又是一個教學的關(guān)鍵點,。首先引導學生討論有3個分數(shù)怎么辦,？再討論其中的帶分數(shù)又如何處理，然后學生練習,，教師巡視,，把出現(xiàn)的情況進行反饋總結(jié)。

（設(shè)計思路：在教學通分過程時,，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾,。）

1,、找一找下面每組中兩個分數(shù)的公分母。（強調(diào)通分的關(guān)鍵）

2/3和1/4,、3/8和5/12,、4/21和1/7、3/4和7/10

11/15和5/6,、7/12和5/8,、5/22和4/33、10/39和9/52

2,、把下面每組中的兩個分數(shù)通分,。（練一練第2題，強調(diào)通分的幾種特殊情況）

3,、把下面每組中的三個分數(shù)通分,。（練一練第3題

1、小明,、小紅和小軍三人賽跑,，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘,，小紅用7/10分鐘,，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次,。

4,、找出幾個比1/3大，比2/3小的最簡分數(shù),。

六,、課堂總結(jié)

1、這堂課,，你學會了什么,？（讓學生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用）,。

2,、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么,？怎樣通分,？

3、通分和約分有什么相同點和不同點,？

我的說課完了,，謝謝各位領(lǐng)導和和老師！