每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中英語主題教研活動(dòng)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力

知道唐朝顏真卿、柳公權(quán),、閻立本,、吳道子，理解他們的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn),。知道莫高窟的藝術(shù)地位,。

2、過程與方法

掌握學(xué)習(xí)藝術(shù)類人物的基本方法,，學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行知識(shí)的歸類與整理,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理解藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)這一基本道理,，理解創(chuàng)新和繼承的關(guān)系，知道藝德對藝術(shù)家的重要意義,。認(rèn)識(shí)莫高窟是世界上的藝術(shù)寶庫之一,，以激發(fā)自己的愛國主義感情。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：世界藝術(shù)寶庫莫高窟

難點(diǎn)：燦爛奪目的書法和繪畫

【教學(xué)過程】

一,、新課導(dǎo)入：

隋唐文化輝煌燦爛，成果豐富,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐文化在科技以及文學(xué)方面的的成果,，現(xiàn)在我們通過幾個(gè)問題來復(fù)習(xí)一下：

世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋? 趙州橋

當(dāng)時(shí)世界上的城市? 唐都長安

世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品? 《金剛經(jīng)》

《千金方》是誰寫的? 藥王孫思邈

李白杜甫白居易的詩各有什么特點(diǎn)?

李白——豪邁奔放,，清新飄逸

杜甫——?dú)馄切蹨?，沉郁悲?/p>

白居易——直白如話，通俗易懂

過渡——除了科技和文學(xué),，隋唐文化在藝術(shù)方面也取得了非凡的成就,，這節(jié)課我們要講的就是隋唐的書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù),、石窟藝術(shù)以及歌舞藝術(shù)的成就,。首先來看書法。

二,、講授新課：

(一)燦爛奪目的書法與繪畫

1,、書法

導(dǎo)入——說到書法，我們就不得不提到魏晉南北朝時(shí)期的一位大書法家王羲之，他被稱為書圣,，代表作是《蘭亭序》,。魏晉南北朝是我國書法藝術(shù)的第一個(gè)高峰，隋唐的書法家繼承前人的成果,，再加以創(chuàng)新,，創(chuàng)造出了很多新書體，把我國的書法藝術(shù)推向了又一個(gè)高峰,。那么隋唐時(shí)期的書法家有那幾位呢?

歐陽詢,、顏真卿、柳公權(quán),、張旭,、懷素

(1)歐陽詢

歐陽詢是由隋入唐的大書法家，被稱為唐朝楷書第一人,。他先學(xué)王羲之,，后學(xué)北朝碑刻，融會(huì)貫通,，創(chuàng)造出方圓兼濟(jì),、嚴(yán)謹(jǐn)勻稱的新書體，世稱“歐體”,。代表作《九成宮碑》

(2)顏真卿

顏真卿是繼王羲之后我國書法最有成就的大書法家,。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字,。他初學(xué)褚遂良,，后師從張旭，又汲取初唐四家特點(diǎn),，創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”,，樹立了唐代的楷書典范,。代表作《顏氏家廟碑》。

(3)柳公權(quán)

柳公權(quán)是和顏真卿齊名的大書法家,，世稱“顏柳”,。他的字方折峻麗，骨力勁健,，代表作《玄秘塔碑》,。

顏真卿和柳公權(quán)的書法有什么不同?

顏——雄渾敦厚(肥厚)

柳——骨力勁健(瘦勁)人稱“顏筋柳骨”

顏真卿、柳公權(quán)的書法為后人稱頌,，是不是就僅僅是因?yàn)樗麄兊淖謱懙煤?

顏真卿,、柳公權(quán)的書法為后人稱頌，并不僅僅是字寫得好，還在于他們的人品高,，在安史之亂事件中,，顏真卿挺身抗擊安祿山，叛軍用宰相的職位誘惑他都沒有背叛國家,。柳公權(quán)借談筆法勸諫唐穆宗(穆宗政僻,，嘗問公權(quán)筆何盡善，對曰：“用筆在心,，心正則筆正,。”上改容,，知其筆諫也,。穆宗怠于朝政，柳公權(quán)以書喻政,，由此及彼,，巧妙地進(jìn)諫。從此“心正筆正”說一直流傳至后世,。柳公權(quán)在“侍書中禁”時(shí)敢于直言或婉言進(jìn)諫的行這,，于此可見一斑。),。

這說明,，人品與書品是緊密相關(guān)的，只有人,、書俱佳,，才能贏得后人的贊頌。

【動(dòng)腦筋】

顏真卿和柳公權(quán)的楷書,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，法度精密。據(jù)說,，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體,，稱之為“微軟雅黑字”。我們課本中,，就有大量微軟雅黑字,，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?(都是方塊字，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，平穩(wěn)端莊,，大小均衡等。)

過渡——?dú)W顏柳都以楷書著稱,，唐朝的書法不僅楷書好,，草書也有很高的成就,。

(4)草書——張旭(草圣)、懷素(僧人),，他們的書法用筆瀟灑有力,，奔放流暢，一氣呵成,，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”,。

過渡——隋唐有很大大書法家，也有很多的畫家,。

2,、繪畫

(1)特點(diǎn)：隋唐繪畫出現(xiàn)了什么新特點(diǎn)?

宗教畫富有現(xiàn)實(shí)生活氣息，人物故事畫,、山水畫,、花鳥畫已大量出現(xiàn)。(魏晉南北朝盛行純宗教畫,，沒有生活氣息)

(2)畫家：隋唐對后世影響較大的畫家有哪幾位?他們的繪畫各有什么特點(diǎn)?各有什么代表作?

閻立本——擅長人物故事畫,，他的畫筆力剛健，人物神形兼?zhèn)?，代表作有《步輦圖》,。這是一幅有重要價(jià)值的歷史畫卷，它描繪了唐太宗接見向唐朝求婚的吐蕃使臣祿東贊的情景,，真實(shí)地反映了漢藏兩族友好親密的關(guān)系,。

吳道子——世稱“畫圣”，善畫寫意畫(即用筆不求工細(xì),，但求神態(tài)),。他的畫，注重線條變化,，立體感強(qiáng),，風(fēng)格奔放。他用狀如蘭葉或狀如莼菜條的筆法來表現(xiàn)衣褶,，有飄舉之勢,，人稱“吳帶當(dāng)風(fēng)”。其代表作有《送子天王圖》,。這幅圖又叫《釋迦降生圖》，描繪的是釋迦降生后,，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景,。

講解唐玄宗派他到嘉陵江寫生的故事，說明吳道子畫技的高超,。

過渡——隋唐的畫不只有畫在紙上的,，莫高窟里的壁畫也非常精美,。

(二)世界藝術(shù)寶庫莫高窟

導(dǎo)入：我們學(xué)過魏晉南北朝的那幾個(gè)石窟?龍門石窟、云岡石窟

(1)概況——莫高窟座落在甘肅西部的敦煌市東南25公里鳴沙山的斷崖上,，自魏晉南北朝時(shí)期開始開鑿,，相傳前秦符堅(jiān)建元二年(公元366年)有沙門樂尊者行至此處，見鳴沙山上金光萬道,，狀有千佛,，于是請工匠開鑿了第一個(gè)窟，后歷建不斷,，遂成佛門圣地,，號(hào)為敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝時(shí)大大擴(kuò)展,，武則天時(shí)已修建到一千多佛龕,，所以又稱“千佛洞”,。其中十分之六七的洞窟是隋唐時(shí)期開鑿的,。

(2)藏品：

?壁畫——四萬五千多平方米，若把壁畫排列,，能伸展30多公里,，是世界上最長,、規(guī)模、內(nèi)容最豐富的一個(gè)畫廊,。敦煌莫高窟現(xiàn)存的492個(gè)洞窟繪有“飛天”,。總計(jì)4500余身,，其中有的飛天長2,。5米，也有的不到5厘米,。這些飛天好像不受任何約束,，姿態(tài)千變?nèi)f化，反映了古代藝術(shù)家們豐富的想象力,。

?彩塑——像兩千身,，這里有高達(dá)33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩,，絕大部分洞窟都保存有塑像,，數(shù)量眾多，堪稱是一座大型雕塑館庫,。

?佛經(jīng),、文書——《金剛經(jīng)》

(3)地位—是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大，保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫,。

過渡——隋唐人信佛,，但青燈古卷的人畢竟少數(shù),，歌舞才是唐人的最愛。

(三)盛大歡騰的樂舞

1,、概況：大量吸收西域各族和周邊國家的樂舞再加以創(chuàng)新

2,、特點(diǎn)：氣勢恢宏——發(fā)展到十部樂，那是演出陣容龐大,，一部樂就要五十多人,，二十多種樂器。講解坐部伎和立部伎,。

風(fēng)格多樣——軟舞和健舞,、優(yōu)美和諧、鏗鏘熱烈

3,、代表作：

秦王破陣樂——為歌頌唐太宗李世民而作,。李世民即帝位后，由呂才協(xié)音律,，魏征等作歌辭,，他自己親制《破陣舞圖》。貞觀七年(633年),，命呂才依圖教樂工120人披甲執(zhí)戟而舞,。舞隊(duì)擺出各種陣勢，伴奏音樂“聲震百里,，動(dòng)蕩山谷”,。

霓裳羽衣舞——相傳最早由西涼節(jié)度使所獻(xiàn)，后經(jīng)唐玄宗潤色并制作歌詞,，改用此名,。《霓裳羽衣曲》描寫唐玄宗響往神仙而去月宮見到仙女的神話,，其舞,、其樂、其服飾都著力描繪虛無縹緲的仙境和仙女形象,。白居易贊此舞“千歌萬舞不可數(shù),，就中最愛霓裳舞”。

胡旋舞——舞者身體轉(zhuǎn)得像旋風(fēng)一樣快(講解41頁右上角白居易寫胡旋舞的詩)

劍器舞——詩人杜甫兒時(shí)看過公孫大娘的劍器舞,，幾十年后都難以忘懷,。

【動(dòng)腦筋】

結(jié)合課外了解的知識(shí)，猜猜當(dāng)時(shí)表演《霓裳羽衣舞》的是誰?楊貴妃,。

(四)隋唐文化繁榮的原因

1,、隋唐經(jīng)濟(jì)繁榮，如唐朝時(shí)期分別出現(xiàn)了貞觀之治,、開元盛世等局面,，為隋唐的文化繁榮打下了物質(zhì)基礎(chǔ);

2、唐朝的科舉制為教育事業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ),，也促進(jìn)了文化的繁榮;

3,、唐朝統(tǒng)治者的政策開明;

4、唐朝時(shí)期對外交流頻繁,，這種交流也促進(jìn)了隋唐文化的繁榮;

5,、唐朝人的生活豐富多彩等。

【板書設(shè)計(jì)】

一,、燦爛奪目的書法與繪畫

(1)書法：隋入唐：歐陽詢——方圓兼濟(jì),，嚴(yán)謹(jǐn)勻稱

唐朝：楷書：顏真卿——雄渾敦厚

柳公權(quán)——方折峻麗，骨力勁健

草書：張旭(草圣),、懷素

(2)繪畫：展子虛

閻立本

吳道子——畫圣

二,、世界藝術(shù)寶庫莫高窟

(1)地點(diǎn)年代：甘肅敦煌 隋唐

(2)內(nèi)容：壁畫、彩塑,、佛經(jīng),、文書

(3)地位：世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大，保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫,。

三,、盛大歡騰的樂舞

(1)特點(diǎn)：氣勢恢宏，風(fēng)格多樣,、優(yōu)美和諧,、鏗鏘熱烈

(2)代表作：音樂——秦王破陣樂

舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞,、劍器舞

四,、隋唐文化繁榮的原因

高中英語主題教研活動(dòng)篇二

《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究情況匯報(bào)

工作站申報(bào)的省級(jí)課題《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》自xx年1月經(jīng)陜西省教育廳課題組評審立項(xiàng)以來，從課題研究的準(zhǔn)備階段,，進(jìn)入了研究實(shí)施階段?，F(xiàn)將課題研究具體進(jìn)展情況小結(jié)如下：

一、課題準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段情況

為了更好地開展《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的研究,，自申報(bào)課題開始,，課題組就開始積極查閱、收集相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，制定了課題研究方案。這一階段充分的準(zhǔn)備工作為之后的研究奠定了基礎(chǔ),。

二,、課題研究實(shí)施階段情況

（一）做好開題論證、明確研究內(nèi)容

2月21日下午,，工作站召開了關(guān)于《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題開題會(huì)議,。在開題會(huì)議上,，課題主持人陳述了課題開題報(bào)告，對研究背景,、目的意義,、研究價(jià)值、研究方法與步驟,、研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題專家與課題組成員進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流，對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議,，并對研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題組課題的研究表示了高度的支持，期望課題組能把課題研究工作搞得扎實(shí)有效,，并拿出研究成果推進(jìn)我校的英語課堂教學(xué)改革,。

（二）抓好文獻(xiàn)研究，提升理論水平

在2月中旬到3月初,，課題研究處于文獻(xiàn)研讀階段,，課題組對本課題研究的相關(guān)理論知識(shí)和文獻(xiàn)資料作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所有成員積極參與,，并及時(shí)撰寫了文獻(xiàn)研讀心得體會(huì),。通過本階段的學(xué)習(xí)，我們對課題研究的內(nèi)容與方向有了更進(jìn)一步的了解,。

對于高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究的必要性達(dá)成了共識(shí),。因?yàn)椋ㄟ^學(xué)習(xí)我們得知傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在著弊端,。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)形式過于單一化,，機(jī)械化，無法適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的豐富性與動(dòng)態(tài)性,，不利于滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求,；不利于教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)商；也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。即便在課堂上,，學(xué)生能夠在教師營造的教學(xué)氛圍中積極地“表演”，那也只不過是一種“被動(dòng)的參與”,。

然而,，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)則具有獨(dú)特的優(yōu)勢與特點(diǎn)。參與式教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的`理念提倡學(xué)生能以主人翁的姿態(tài),，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這個(gè)過程本身能更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，學(xué)習(xí)過程不再是學(xué)生去接受他人提前預(yù)設(shè)的,、選取的,、傳授知識(shí)的過程。其次,，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)提供了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)由教師獨(dú)自進(jìn)行設(shè)計(jì)的觀念,。它著眼于學(xué)生多樣化需求的個(gè)性化設(shè)計(jì),，真正實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師傾聽學(xué)生的聲音,，在更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，教師能有效生成適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案,，從而可以提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí),，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)真正的“師生對話”,，為實(shí)現(xiàn)真正的“師生對話”提供了良好的平臺(tái)。這種對話與協(xié)商能創(chuàng)設(shè)出師生相互信任,、尊重的氛圍,。通過參與到教學(xué)設(shè)計(jì)來，學(xué)生中對教師的教學(xué)構(gòu)想和意圖會(huì)更加理解,，而且教師也能更加清楚學(xué)生的個(gè)性需求,。這種氛圍，有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步提升,。

本階段扎實(shí)的理論研究提高了課題組教師開展與推進(jìn)課題研究的信心,，也為后期的高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建及運(yùn)用研究奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）立足課堂實(shí)踐,，有序推進(jìn)模式構(gòu)建

為了能有序推進(jìn)高中英語不同課型教學(xué)的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究工作,，課題組積極開展了基于課堂實(shí)踐的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并進(jìn)行定期交流以了解研究的動(dòng)態(tài)信息,，對參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的模式作進(jìn)一步的改進(jìn)與完善,。

本階段，我們開展了高中復(fù)習(xí)課,、聽說課,、閱讀課、語法課和寫作課的課題實(shí)驗(yàn)課。每次上課前,，課題組針對課型特點(diǎn)與學(xué)生情況確定具有特色的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式方案,，并認(rèn)真研討。上課教師根據(jù)集體研討的方案,，進(jìn)行個(gè)性化備課之后,，組織學(xué)生執(zhí)行參與教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并做出評價(jià)與反饋,。上完課后,，課題組對參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行分析、評議與優(yōu)化,。每次活動(dòng)后,，成員都及時(shí)撰寫了活動(dòng)感悟和改進(jìn)意見。

扎實(shí)有效的課題實(shí)踐研究活動(dòng)逐步提高教師了的教學(xué)水平,、更新了教學(xué)設(shè)計(jì)理念,、優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)了教師成長,。目前高中英語不同課型的參與式模式初步成形,，但還需在后一階段的實(shí)踐運(yùn)用中繼續(xù)完善與改進(jìn)。

三,、目前存在的主要問題

雖然課題研究工作扎實(shí),、有序地推進(jìn)，取得了一定的進(jìn)展,，但由于課題組教師工作繁忙,，水平有限，目前尚未達(dá)到理想的研究效果,。此外,，課題組成員雖高度重視研究工作，并能精心設(shè)計(jì),、實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)課,，但在家常課中缺乏大膽嘗試與勇于實(shí)踐的精神與意識(shí)，造成了實(shí)驗(yàn)課與家常課之間依然存在較大的差異,。

針對這些問題,，在今后的課題研究中，課題組將組織教師更深入的進(jìn)行課題研究,，努力把研究工作做得更加扎實(shí),、有效，力爭實(shí)現(xiàn)以“課題研究為契機(jī),，推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教師成長”為目的的研究效果。

高中英語主題教研活動(dòng)篇三

輝煌的隋唐文化

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)要點(diǎn)：趙州橋,、唐都長安、雕版印刷術(shù),、李白,、杜甫、白居易,。

2,、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就,，從而提高學(xué)生對唐詩,、散文、書法,、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

3,、情感與價(jià)值觀：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗(yàn),，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的,，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù),、唐詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、李白、杜甫,、白居易,、詩歌特色。

2,、趙州橋在世界橋梁的地位及作用,。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：自隋統(tǒng)一，結(jié)束了幾百年的割據(jù)分裂狀態(tài),，至唐滅亡,，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看,，國家處于相對安定的局面下,。從開皇之治，經(jīng)貞觀之治,，到開元盛世,，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，中外交往頻繁,。各族人民經(jīng)過共同努力,，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。

隋唐文化是中國封建文化的高峰,，無論是在科學(xué)技術(shù),、醫(yī)學(xué)還是在詩歌、建筑,、繪畫等方面,，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課,，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現(xiàn),。

我國有一座世界上現(xiàn)存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋,。你知道它的名字嗎?設(shè)計(jì)并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠,。想一想，他是誰呢?

一,、高超的建筑水平(板書)

1.趙州橋

(1)隋唐建筑藝術(shù)的特點(diǎn)?

(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時(shí)修建的?

(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?

2.唐都長安

大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會(huì)的地方,。

二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明

1.隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)

印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明之一,。印刷術(shù)是石頭書的拓印技術(shù)和印章技術(shù)相結(jié)合而發(fā)明的,。我國四大發(fā)明是什么?

2.現(xiàn)存最早雕板印刷品《金剛經(jīng)》

3.隋唐醫(yī)學(xué)的發(fā)展

由于雕版印刷術(shù)的廣泛運(yùn)用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內(nèi)容豐富,，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌,。下面我們學(xué)習(xí)輝煌的唐詩藝術(shù)。

三,、光耀千古的詩壇

1.唐朝詩歌的黃金時(shí)代

我國自古至今都有詩歌,，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代呢?

唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人李白,、杜甫,、白居易是他們中的佼佼者。

2.唐代三大詩人：李白,、杜甫,、白居易

總結(jié)：

“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸

“詩圣”：杜甫 盛唐到衰 氣魄行渾,，沉郁悲悵

白居易 中唐 通俗易懂

高中英語主題教研活動(dòng)篇四

淺析參與式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下,，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式,。其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中兩個(gè)方面的積極性,，貫徹教學(xué)民主的理念，創(chuàng)造師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺意識(shí),，激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力，在雙邊教學(xué)過程中,，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了“以人為本”的原則。在教學(xué)過程中,，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我進(jìn)行了一些嘗試。

一,、要有明確的教學(xué)目的

在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要做到對學(xué)生的整體狀況與學(xué)生的需求有充分的認(rèn)識(shí),，既要做到預(yù)測工作，考慮到學(xué)生的可能的要求和達(dá)到的高度,，又要根據(jù)教學(xué)反饋的信息的實(shí)際情況不斷調(diào)整,，以保證與學(xué)生的實(shí)際相吻合。例如,，我在設(shè)計(jì)《珍珠鳥》這一課時(shí),，我就根據(jù)大部分學(xué)生對小動(dòng)物都比較喜歡這一特點(diǎn)來滿足學(xué)生的需求，因?yàn)槲野嗟腵學(xué)生都不認(rèn)識(shí)珍珠鳥,，所以我先課件出示珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥的外形,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后根據(jù)學(xué)生觀察到的來說說珍珠鳥的外形，再看看課文中哪些段落是描寫珍珠鳥外形的,，找出來讀讀,，看看和他們說的是否一致。這樣做既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能滿足他們說的欲望,。然后再課件出示小鳥與作者和諧相處的情景圖，讓學(xué)生初步感受珍珠鳥對作者的信賴,，這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

二,、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì),，教學(xué)過程設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。我認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要考慮以下四個(gè)方面：

1,、保證教學(xué)質(zhì)量

近幾年來，我主要是教高年級(jí)語文,，因?yàn)槲覀儗W(xué)校四年級(jí)以上的學(xué)生都是來自全鄉(xiāng)的各個(gè)村小,，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，這就給我們的教學(xué)帶來很大的不便,。所以,，教師在教學(xué)中首先要考慮并且一定要保證教學(xué)質(zhì)量。一般地,，我認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí),，首先，教師要充分了解學(xué)生,，并且隨著教學(xué)的進(jìn)行,，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)。其次,，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異和個(gè)性，采用適合不同學(xué)生的多種教學(xué)方式和手段,，既要考慮到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，也要考慮到相對基礎(chǔ)較差的學(xué)生。例如,，我們在課堂上進(jìn)行分組討論的時(shí)候,，要把基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配分組，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和表達(dá)能力較弱的學(xué)生搭配起來,，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,。學(xué)習(xí)積極性就高了。另外,，在課堂上,，還要多鼓勵(lì)學(xué)困生，多讓學(xué)困生有發(fā)言的機(jī)會(huì),，不善于表達(dá)的同學(xué)也要給他們多一些機(jī)會(huì),，讓他們感到成功的喜悅，學(xué)習(xí)自信心自然就有了,。從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

2、適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛

參與式教學(xué)對課堂教學(xué)氣氛的要求較高,，沒有學(xué)生的參與,，談不上參與教學(xué)，但是課堂氣氛如果不能很好地控制,，也會(huì)影響我們的教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)要求的達(dá)到,。教師在教學(xué)中對課堂氣氛調(diào)節(jié)要適時(shí),、適當(dāng)、適度,，既要避免由于學(xué)生的興趣很高,，課堂氣氛過分活躍，在一個(gè)目標(biāo)上停留時(shí)間過長,，影響下一個(gè)目標(biāo)教學(xué),，同時(shí)又要避免課堂氣氛受到壓抑，學(xué)生參與程度不夠,，影響學(xué)生的積極性,。例如，我在教學(xué)《老人與海鷗》這篇課文時(shí),，關(guān)于“老人愛海鷗”與“海鷗為老人送行”這兩部分內(nèi)容我是放到第二課時(shí)來完成的,，在讓學(xué)生“品讀感悟老人愛海鷗”這個(gè)環(huán)節(jié)上，課堂氣氛是比較活躍的,，學(xué)生默讀課文之后,，都紛紛說出他們的感悟，但時(shí)間不允許每一位學(xué)生都發(fā)言,，我看時(shí)間差不多了,，就對學(xué)生說“聽了同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書,，大家的理解都很到位,，能夠感受到老人對海鷗是多么的喜愛，那么,，海鷗對老人又是怎樣的情感呢,？下面我們來學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。這樣就比較自然地轉(zhuǎn)移到下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了,，這樣適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，不傷學(xué)生的自尊心,，他們易于接受,，學(xué)生參與程度高。

3,、合理分配時(shí)間

參與式教學(xué)的課堂時(shí)間分配很重要,，時(shí)間分配不好，就影響到教學(xué)目標(biāo)的完成,，教學(xué)效果也不好,，所以，在備課時(shí)要制定詳細(xì)的時(shí)間使用計(jì)劃,，合理分配時(shí)間,，使教學(xué)目標(biāo)的完成得到保證,，另外，在時(shí)間分配上還要富有彈性,，因?yàn)槊刻谜n都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與情況而有所不同,，這時(shí)要求我們教師對時(shí)間加強(qiáng)控制，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,，不能因?yàn)闀r(shí)間不夠而使教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),，但也不能不考慮時(shí)間的影響 ，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和目標(biāo)完成情況及時(shí)調(diào)整并不斷總結(jié),，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。一般地，對一些學(xué)生較易理解的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生能夠接受的前提下,，教學(xué)時(shí)間適當(dāng)?shù)販p少,，教學(xué)速度適當(dāng)?shù)丶涌臁Ｈ?，閱讀教學(xué)中的“初讀感知”這一環(huán)節(jié),，教學(xué)時(shí)間不能超過五分鐘，這一環(huán)節(jié)主要是能讀通課文,，了解課文大意就行了,，同學(xué)們能很快掌握了。而對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,，則相應(yīng)地增加教學(xué)時(shí)間,。如，閱讀教學(xué)中的“品讀感悟”這一環(huán)節(jié),，就要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句多讀,，感悟，理解,。這個(gè)教學(xué)時(shí)間要用到15到20分鐘,。“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)也要用到10到13分鐘,，最后的總結(jié)用兩分鐘就可以了,。總之,，每一節(jié)課時(shí)間安排好了,，教學(xué)目的明確了，再通過教師引導(dǎo)啟發(fā),，就能充分發(fā)揮學(xué)生的思維,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4,、合理控制教學(xué)難度

教學(xué)中若難度過大,，學(xué)生不易理解,，易喪失學(xué)習(xí)的興趣，若難度過小,，則學(xué)生感到太容易而得不到學(xué)習(xí)樂趣,，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和理解力,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)難度,，特別要求的是不能千篇 一律地對所有學(xué)生按一樣的難度來設(shè)計(jì)。在教學(xué)中針對一些難點(diǎn),，對有些學(xué)生接受力較差,，但愿意接受挑戰(zhàn)的，可以把難點(diǎn)分解以降低教學(xué)難度,，這既有利于學(xué)生的理解,，又保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；而對學(xué)習(xí)成績較好,，接受能力較高的學(xué)生,，則要讓他們自己去尋求解決問題的方法和答案。另外,，設(shè)計(jì)的問題針對不同的學(xué)生要有不同的高度,，讓每個(gè)學(xué)生通過努力能夠得到答案，使其體會(huì)到獲取知識(shí)的成功的喜悅,，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

參與式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，每位教師的教法不同,，教學(xué)設(shè)計(jì)也不同,，希望教師們都能參與到這些嘗試中，把自己的體驗(yàn)與大家分享,。

高中英語主題教研活動(dòng)篇五

民族政權(quán)并立的時(shí)代

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼,、西夏,、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立,，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn),，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立,，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成,。通過學(xué)習(xí),，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

女真建立金和岳飛抗金是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

如何正確評價(jià)澶淵之盟是本課的難點(diǎn)之一,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?

2,、你能說出其中的喬峰是什么人嗎?(他的身份),，你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權(quán)嗎?

3、對,，有遼,、西夏、大宋,、大理,，看來喬峰、段譽(yù)他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代,，歷是否真的存在過這樣的一段時(shí)期呢?——有,，大約從c10初到1276年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，在近三百年時(shí)間里,，祖國大地上群雄逐鹿,，民族政權(quán)此消彼長，征討并合,，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期,，也是我國古代歷民族政權(quán)相對比較復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開那個(gè)時(shí)代的歷史畫卷,，了解并立的各個(gè)民族吧,。

二、教授新課

(一)契丹的興起和陳橋兵變

唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動(dòng)蕩,，再到遼,、宋、夏,、金等民族政權(quán)并立,，中國古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng),、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移,。

1.契丹的興起

(政權(quán)名稱：遼，建立者：阿保機(jī),，都城：上京)

2.北宋的建立

(1)北宋的建立

(民族：漢,，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)

(2)杯酒釋兵權(quán)

趙匡胤怎樣加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治?(“杯酒釋兵權(quán)”)

宋朝建立后，有沒有統(tǒng)一全國呢?(沒有)北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面,，要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國的王朝,。

過渡：因?yàn)檫@時(shí)北方還有兩個(gè)軍事力量十分強(qiáng)大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏,。于是形成了遼,、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面,。

(二)遼,、宋、夏的和戰(zhàn)

學(xué)生閱讀51-52頁內(nèi)容,，先根據(jù)“動(dòng)腦筋”討論回答第1題;然后根據(jù)教師的提示,，劃書并回答第2題：

1.對于澶淵之盟怎樣評價(jià)?

(他們說的都對。對于北宋來說,，澶淵之盟是屈辱的,，所謂“歲幣”加重了人民的負(fù)擔(dān)，削弱了自己的國力,。但是從整個(gè)中華民族發(fā)展的歷史來看,，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結(jié)束了宋遼之間的戰(zhàn)爭，使雙方邊境轉(zhuǎn)入相對穩(wěn)定和平的狀態(tài),，互相展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流,，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有利于后來我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一,。)

2.完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(b)之間的和約,。(b——北宋與遼)

3.西夏的建立

(民族：黨項(xiàng)建立者：元昊都城：興慶(寧夏銀川))

過渡：當(dāng)北宋與遼走向衰落時(shí)，東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號(hào)為金的政權(quán),。從此,，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

(三)金和南宋對峙

1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：會(huì)寧(黑龍江阿城)——后期遷到中都(北京))

2.金先后滅了哪兩個(gè)政權(quán)?(遼,、北宋)

公元1126年,，金軍乘大學(xué)攻破北宋都城汴京，第二年,，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃三千多人北去,，北宋滅亡，歷把這一事件稱為“靖康之變”,。

3.南宋的建立(1127年,，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構(gòu)重建政權(quán),，后來定都臨安(杭州),。由于臨安在東京之南,，史稱南宋。)

4.岳飛抗金

岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們?yōu)檎x而戰(zhàn),，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢,，機(jī)智靈活,。)

5.宋金和議