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小組合作總結(jié)(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-16 16:51:07
小組合作總結(jié)(模板15篇)
時(shí)間:2023-05-16 16:51:07     小編:一葉知秋

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!

小組合作總結(jié)篇一

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國,,并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的新型教學(xué)組織形式,,所謂合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。它的基本做法是:依其任務(wù)類型或?qū)W業(yè)水平,、能力傾向,。個(gè)性特征、性別等方面的差異將學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組4人),,創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境,,即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還需要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是對班級學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充和改進(jìn),,它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)活動為主體形式,,力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一,。

如何有效增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性?我認(rèn)為:在正確理解和把握小組合作學(xué)習(xí)基本理論內(nèi)涵的前提下,,針對以上影響因素應(yīng)采取以下有效策略:

1,、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組,,老師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),,按1:2:1,也就是一個(gè)優(yōu)生,,2個(gè)中等生,,一個(gè)學(xué)困生的比例建立,使各個(gè)小組總體水平基本一致,,以保證各小組開展公平競爭,。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行,。分組時(shí),,不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別,、個(gè)性,、才能、傾向,、學(xué)習(xí),、家庭背景等存在合理差異,以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢,,小組建成后,,還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛,坦誠相見,,民主平等,,體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

2,、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素,。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,各成員要有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工,,分工明確,,責(zé)任到人。才能使小組成員全員參與,,并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,,掌握各自所分配的任務(wù),使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行,。在這里,,值得提醒的是:小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組成員共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),是小組成員共同努力的方向,。這就要求小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),,更要分工協(xié)作幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能,。

培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能是小組合作學(xué)習(xí)活動順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,,而是一種集體行為,,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能:即小組成員之間必須相互了解,,彼此信任,,經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通:組員不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為所在的小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),,要互相幫助和支持,,形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感,并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,,建設(shè)起一種融洽,,友愛的親密伙伴關(guān)系,培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能,?;ハ嘈湃危瑘F(tuán)結(jié)互助的意識和技能,。主動表達(dá)自己見解的意識和技能,,學(xué)會小組討論的的意識和技能,尊重別人發(fā)言的意識和技能,,以友好的方式對待爭議的意識和技能,。

4、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,。合理的評價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑,。在合作學(xué)習(xí)中,,我們要充分發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一,,就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制,。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評價(jià)機(jī)制,合理的評價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)的過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,,對小組集體評價(jià)與小組個(gè)人評價(jià)相結(jié)合,,從而使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程,。

評價(jià)機(jī)制包括以下幾類:(1)定期評價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況,,檢查小組功能發(fā)揮的程度,以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果,。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程上認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式,。(2)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),參與程度,、團(tuán)結(jié)合作,、完成任務(wù)。讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,,只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。(3)教師要進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力,,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí),,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作,提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心,,真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢和價(jià)值,。

1、教師的認(rèn)識意識不清

有的教師沒有真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。有人只是把學(xué)生簡單的分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論,,目前我看到的所謂小組合作學(xué)習(xí),仍停在傳統(tǒng)的小組討論,,然后匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果就算完成任務(wù)的層面,,沒有意識到僅讓學(xué)生在距離上靠近,不一定能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的變化,,形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識,,從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)才是目的。2,、老師缺乏指導(dǎo)和組織小組合作學(xué)習(xí)的知識和技能

在小組合作學(xué)習(xí)中教師是個(gè)體設(shè)計(jì)師,,又是主要的`組織者。教師必須對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。然而現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分教師在實(shí)踐操作中顯得很茫然,,缺乏小組合作教學(xué)的知識和技能,,例如:有的教師苛求學(xué)生參與合作、不管問題是否適合讓學(xué)生合作討論,。

3,、有的教師生搬硬套,使小組合作學(xué)習(xí)流于形式,,成為制造主體學(xué)習(xí)熱烈氣氛的工具。

4,、重議輕思,,有時(shí)教師出示問題之后,馬上要求學(xué)生討論合作,,并沒有騰出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生個(gè)體進(jìn)行思考,,致使部分學(xué)生不動腦筋思考,討論不深刻,,不能收到很好的效果,。

5、還有的教師放任自流,,忽略了教師的引導(dǎo),,組織作用,使合作學(xué)習(xí)放得開,,收不攏,。

1、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。它有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,,使各小組成員互相取長補(bǔ)短,共同提高,,有便于組際之間的競爭,,提高教學(xué)質(zhì)量。但并不是說,,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要小組合作學(xué)習(xí),,而應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),、學(xué)生的疑點(diǎn),,有選擇性有針對性的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。2,、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),。有效的合作學(xué)習(xí)必須建立學(xué)生充分獨(dú)立思考之后才會產(chǎn)生交流,,表達(dá)的欲望,,在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí),,小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就為學(xué)生暢所欲言提供了交流的平臺,提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益,。3、小組合作學(xué)習(xí),老師要發(fā)揮引導(dǎo),、幫助、組織作用,,而學(xué)生要發(fā)揮主體作用,,組內(nèi)成員互相合作,組際之間相互競爭,,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,,又挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高,。

小組合作總結(jié)篇二

新一輪的課改使教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化,。師生之間平等,、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來,,教學(xué)過程中學(xué)生民主,、主動、互助,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論,、互動互助,、競爭合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高,。

新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體,,教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式,把主動權(quán)真正交給學(xué)生,,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,,學(xué)生之間學(xué)會互助,交流

20xx年9月開始,,我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題,,并認(rèn)真擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法,、對象和實(shí)施步驟,。

20xx年9月我校召開了課題開題報(bào)告會,我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析,,肯定了該課題的可行性和研究價(jià)值,。

在研究過程中,我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),,在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),,并及時(shí)寫出心得反思。結(jié)合課題的要求,,積極參加學(xué)校的觀摩課,,虛心接受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案,、案例分析,。

隨著課題的研究,我所教的兩班小有變化,,學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力比以前有了很大的提高,成績有了較大的提升,。

1.通過小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

一學(xué)期以來,,我在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索,,付出了辛勤的勞動,其中一些變化使人感到耳目一新,,整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面,。在老師的.引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,,探究積極性提高了,,利用課程資源的方法增多了,收集和處理信息的能力發(fā)展了,,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,,綜合語言運(yùn)用能力增強(qiáng)了,基本形成自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成績也有了很大的進(jìn)步,。

2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高,。

我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn),,也使我煥發(fā)出極大的熱情,,有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究,對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識,,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀,、探索、思考,、操作,、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。

為了做好課題研究工作,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課,,相互交流,共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,,研究解決辦法,。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動,取長補(bǔ)短,,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對研究中存在的問題,,我及時(shí)調(diào)整方向,,完善思路,進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,,英語教學(xué)理念,、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。

五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強(qiáng),,教師開展教學(xué)活動的盲目性,、隨意性仍然存在。

2.不少學(xué)生,,學(xué)習(xí)方法欠佳,,尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神,參與小組合作積極性也不強(qiáng),。

4. 學(xué)生自主能力較差,,采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí),學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間,,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高,。

5.小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)方式過于繁雜。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),、探索與實(shí)踐研究,,本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在:

1通過此項(xiàng)課題的研究,,教師從事課堂教學(xué)研究的積極性,、創(chuàng)造性不斷提高,,教學(xué)理念得到了大幅度的提升,從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革,。

2.能夠積極實(shí)踐新課改理念,,成功駕馭課堂教學(xué),掌握教學(xué)技巧,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,大幅度提高了課堂教學(xué)效率。

3.積累了一批詳盡研究過程的資料,,為結(jié)題提供了有力的依據(jù),。

4.根據(jù)研究過程的實(shí)際需要,開展了諸多研討活動,,并為撰寫研究報(bào)告積累了過程性的資料,。

總之,通過本課題的研究與實(shí)施,,教師及理論素養(yǎng),、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升,為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn),,奠定了基礎(chǔ),。

小組合作總結(jié)篇三

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來,盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難,,走了許多的彎路,,但通過課題組成員的共同努力,,學(xué)生發(fā)生了較大變化,,學(xué)生和教師都收獲頗多。現(xiàn)將自一學(xué)期以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下:

1,、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng),,參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂,,是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺,,很多中下游學(xué)生缺乏自信心,面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢,,他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來,,時(shí)間一長,他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來,,由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中,每個(gè)成員都帶有極大的熱情,,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),,集思廣益,,各抒己見,人人都盡其所能,,這樣問題就變得容易解決,。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會,很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí),,小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言,,充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平,對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo),,大大提高了學(xué)生的組織能力,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中,,學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,,進(jìn)行交流,互相幫助和支持,,還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,,同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系,。

4,、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí),,很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會,,他們找到了自身的價(jià)值,自信心增強(qiáng),,敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解,,各方面的能力有所增強(qiáng)。

1,、學(xué)生課上展風(fēng)采,。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分,,教師對組長提出了要求,,要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,起到督促作用,,保證能順利完成展示,。同時(shí),,對各組的展示情況由同學(xué)們打分,通過此活動,,同學(xué)們的自信心增強(qiáng),。

2、搞好小組評價(jià),。想要搞好小組合作學(xué)習(xí),,小組評價(jià)必不可少。我們采用的評價(jià)方式主要有三種:

(1)小組長評價(jià)組員,。每周小組內(nèi)成員針對自己及學(xué)習(xí)伙伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),,便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和不足,并提醒他們及時(shí)加以改進(jìn),。

(2)教師語言評價(jià),。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)做出評價(jià)。

(3)班級評價(jià),。根據(jù)學(xué)生一周來的具體表現(xiàn),,評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進(jìn)步之星”“課堂之星”,此舉大大增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,。

3,、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需求,,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,,而在學(xué)生的世界中,這種需求特別強(qiáng)烈,?!毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所,,為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的'舞臺,。在教學(xué)中,我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí),。如:同桌互學(xué),、四人小組交流、朋友間互教互評,、全班集體討論,、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生更愿意向同學(xué)請教,,也有當(dāng)“小老師”的欲望,。在這種合作中,,學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中,,教師經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào),,如何傾聽別人發(fā)言,如何補(bǔ)充,。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少,、距離近,學(xué)生讀書的機(jī)會更多,,思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多,、接受伙伴評價(jià)的機(jī)會也更多。這時(shí),,他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,,就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。

1,、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,學(xué)生參與評價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),。評價(jià)以鼓勵為主,,但很多孩子的評價(jià)語及評價(jià)面還過于單一,還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價(jià),。

2,、小組合作討論時(shí),學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),,而且有時(shí)偏離主題,。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝},這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好,,制定相應(yīng)的措施制約他們,。

3、學(xué)生的知識水平不同,,并且綜合素質(zhì)存在差異,,導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,,但是好學(xué)生機(jī)會更多,,扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾,,得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多,,代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。

4,、由于時(shí)間較緊,教育教學(xué)任務(wù)繁重,,對有些問題的研究還不夠細(xì)致,。有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)研究的深度。

小組合作總結(jié)篇四

學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,,經(jīng)過了這段時(shí)間的摸索與探究,,我對小組合作學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識,并取得了初步的效果,。下面對小組合作在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié):

合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。沒有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無法開展進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前,要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行交流,共同解決問題,。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的,。

當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。由每組組長利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查,然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里,。

在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。也就是說,只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī),。

例如:我所教英語學(xué)科,,對于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué),由組長牽頭,,隨時(shí),、隨地、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo),。再加上自己努力學(xué)習(xí),慢慢地,,這部分同學(xué)的成績也就提升了。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞,。

在小組學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生,把知識和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的,。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀,、分析,、加工,客觀上也提高了他本人對所學(xué)知識的掌握程度。

比如:討論某些英語練習(xí)題時(shí),,每個(gè)同學(xué)都要求講解,,這樣,,他們就把老師講解的.語法或知識點(diǎn)重復(fù)說一遍,,加深了印象。

寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù),。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí),。每小組共同商討完成一篇作文,作文的完成是小組成員共同努力的結(jié)果,相對來說錯誤率要比一個(gè)人獨(dú)立完成低的多,。經(jīng)過直觀的分析、討論后,教師再讓學(xué)生重新寫,。這樣做可以加深學(xué)生對作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫作熱情,。

我覺得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。因此,,在小組合作學(xué)習(xí)中,,我努力了以下幾點(diǎn):

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。在課堂討論中,,應(yīng)該考慮每個(gè)學(xué)生在智力因素和非智力因素方面的差異,,教師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題,創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),,使學(xué)生在原有知識水平上進(jìn)一步將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。另外,教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),,什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。

一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低,、參差不齊,。因此,科學(xué),、合理地安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提,。一般可遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,。同時(shí),,教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績的協(xié)調(diào),確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會相當(dāng),。組內(nèi)成員要分工明確,,每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者和參與者,。教師必須深入到每個(gè)小組,認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言,,適當(dāng)?shù)亟M織,、指導(dǎo)小組成員進(jìn)行交流,才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展,,并且不流于形式,。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)給予點(diǎn)撥,觀察傾聽,,以確保他們的學(xué)習(xí)互動富有成效,。

教師應(yīng)及時(shí)評價(jià)小組學(xué)習(xí),能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,,體驗(yàn)成功的喜悅,,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上幾點(diǎn),,是我在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的一點(diǎn)收獲,。 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)“以學(xué)生為中心”。

然而,,在小組合作教學(xué)模式中,,也有一些弊端。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在著課堂亂;

2.有時(shí)存在著學(xué)生不能人人參與;

3.優(yōu)等生在小組合作中總是處于主宰地位,,搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機(jī)會,,基礎(chǔ)較差的學(xué)生則處于被忽略的地位。

4.合作學(xué)習(xí)流于形式,,停于表層,,實(shí)效不足。小組合作學(xué)習(xí)趨于盲目性與形式化,。

所以,,在以后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做好宏觀調(diào)控,使之真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,,以達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

小組合作總結(jié)篇五

《合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)效性評價(jià)研究》階段性總結(jié)通過合作學(xué)習(xí),,確實(shí)能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,,培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和團(tuán)體協(xié)作的精神,,好處多多。但是隨著改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入,,我們通過對學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)際觀測中了解到我校小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著“注重形式,,忽視實(shí)質(zhì),缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和摸索,,我們逐漸調(diào)整了心態(tài),以冷靜的態(tài)度來看待小組合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式,,我們看到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,,也看到了它的不足,于是我們選擇了“合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)效性評價(jià)研究”這樣一個(gè)課題進(jìn)行探索,如今已初見成效,。在一些課堂上,,小組合作有其鮮活的生命力,,小組分工明確,,輪流當(dāng)中心發(fā)言人,共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),,在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣,。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,。課題一確定,,我校組織全體實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)合作學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物,,提高教師對這個(gè)研究課題的認(rèn)識,。然后再從中挑送6位老師組成實(shí)驗(yàn)組。為保證研究的順利開展,,學(xué)校在人力,、財(cái)力上給予了大量的支持,成立了課題指導(dǎo)小組,,制定了課題小組活動制度,,經(jīng)常進(jìn)行匯報(bào)交流活動。每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),,還及時(shí)展示實(shí)驗(yàn)成果,。

(二)調(diào)查、分析造成小組合作學(xué)習(xí)“華而不實(shí)”的原因,。實(shí)驗(yàn)初期,,學(xué)校課題組為深入了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對我校學(xué)生分別進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查,。根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù),,可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高,但是大多數(shù)學(xué)生不知道如何與他人互相幫助合作學(xué)習(xí),。課題組及時(shí)進(jìn)行診斷分析,。

(三)建立了一套有序的合作常規(guī)。

1,、合理分工,,明確職責(zé)。組內(nèi)成員有明確的具體分工,,在一個(gè)階段里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色,如小組長、記錄員,、質(zhì)疑員,、匯報(bào)員。小組長的責(zé)任是組織成員有序地發(fā)表意見,,引導(dǎo)組員傾聽他人的發(fā)言,。記錄員的責(zé)任是清晰地記錄小組成員的算法、開放性習(xí)題的答案等,,避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同,。質(zhì)疑員的責(zé)任是對解題思路、算法等進(jìn)行提問,,引發(fā)組員進(jìn)一步思考,,促進(jìn)知識內(nèi)化。匯報(bào)員的責(zé)任是集合組內(nèi)成員的觀點(diǎn),,在班級進(jìn)行反饋交流,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,,訓(xùn)練合作技能,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過討論,、爭辯,、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的,。為了提高合作的有效性,,必須重視合作技能的培養(yǎng)。在小組討論過程中,,要求1人先說,,其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),,對別人的發(fā)言做出判斷,,有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解,在這樣要求下訓(xùn)練,,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣,,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展,。

為了提高討論的質(zhì)量,,教師要教給學(xué)生討論的方法:各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,其它成員必須認(rèn)真聽,,并且有自己的補(bǔ)充和見解,,最后,,還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理,,準(zhǔn)備發(fā)言,。

3、探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,,提高小組活動的有效性,。

(1)獨(dú)立思考,新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式,合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,?!彼?,小組合作學(xué)習(xí)前學(xué)生的獨(dú)立思考不能被削弱,,更不能被替代。這樣,,才能有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索,,讓個(gè)體智慧充盈合作小組。

(2)有序討論,首先,,確定智力水平良好,,發(fā)言積極,操作能力較強(qiáng),,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長,;其次,對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn):第一,,指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí),,要先進(jìn)行有序的安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,,讓會說的`先說,,不會說的先聽后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展,;第二,,指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,;對于學(xué)困生耐心幫助,;當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí),組長應(yīng)問個(gè)為什么,,請組員說出理由,;當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí),組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,,起表率作用,。第三,,指導(dǎo)組長幫助組員完成各自的角色責(zé)任,可以采用:組長示范,,組員模仿,;組員嘗試,組長糾正,。

(3),、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),在新舊知識銜接處,開展小組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),,應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。但由于學(xué)生知識水平和能力的差異,,有的學(xué)生能較好進(jìn)行知識的正遷移,,而有的學(xué)生卻感到困難,存在許多的疑難問題,。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,相互啟發(fā),發(fā)揮互補(bǔ)作用,,可以達(dá)到共同認(rèn)識與理解的效果,,從而能順利將舊知遷移到新知。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí),,開展小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí),也就是教學(xué)的重難點(diǎn),。這時(shí)教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量,調(diào)動學(xué)生的積極性,,共同探究,,有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神,。

(4)教師適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程,合作學(xué)習(xí)成功與否,,同教師的引導(dǎo)參與是分不開的,在此,,教師擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé),。在合作學(xué)習(xí)中,教師的重點(diǎn)是如何精心合作學(xué)習(xí),,從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇,、策略匹配,、教學(xué)過程展開與評估等全程把握,。但是,要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效,,僅僅依x教師事先的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,在開展合作學(xué)習(xí)過程中,隨時(shí)都有意外的事情發(fā)生,,如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決,,往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此,,除了事先宣布合作規(guī)則外,,在很多情況下,教師必須對每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入,,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo),。

4、探索如何用科學(xué)的評價(jià)方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的發(fā)展,。

⑴多以鼓勵為主,,體驗(yàn)成功,。對于小組成員的激勵,,要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的理念,。一句真誠的表揚(yáng),,一個(gè)贊許的目光??都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂與成功,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望,。對于小組的激勵,,可開展評比“紅星小組”“最佳合作小組”“最默契小組”等活動,以此增強(qiáng)小組的凝聚力,,使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動,、互勉、互相促進(jìn)的局面,,從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,。

⑵建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制,多種評價(jià)形式價(jià)有機(jī)結(jié)合,評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),,與傳統(tǒng)教學(xué)不同,,小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)呈現(xiàn)出多種途徑。從評價(jià)內(nèi)容看,,有過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià),,其中以過程評價(jià)為主,主要評價(jià)小組合作水平,,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度,,以評價(jià)形式看,,有自我評價(jià)與同伴評價(jià),學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià),,個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià),,小組自評與組間互評。

課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟,,已順利完成了階段性實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得了明顯成效,,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1,、建立了一套有序的合作常規(guī),提高小組活動的實(shí)效性,。學(xué)生通過各項(xiàng)評價(jià)能正確認(rèn)識自我,,完善自我。使每個(gè)人都有機(jī)會評價(jià)自己,,評價(jià)別人,,每個(gè)人都有機(jī)會聽取意見,認(rèn)識自我,。學(xué)生能在評價(jià)中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),,樂于接納別人的意見,敢于對別人提出批評和建議,。也通過評價(jià)了解自己的長處與短處,,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正,取長補(bǔ)短,,不斷完善自我,。

2、小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異,,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用,,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,。

3、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。在小組學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,,獨(dú)立性增強(qiáng),,自學(xué)能力提高了;中等生得到鍛煉,;學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助,。每個(gè)學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中,,堂堂課有收獲,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,,人人進(jìn)步,,人人成功。

4,、提高了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識,。通過學(xué)生間的合作,建立起良好的人際關(guān)系,,培養(yǎng)人與人相互溝通,、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí),、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力,。在課上,問題由學(xué)生提出,,結(jié)論由學(xué)生歸納,,方法由學(xué)生探索,結(jié)果由學(xué)生評價(jià),,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

5、建立了新型的師生關(guān)系,。教師成為了學(xué)生的朋友,,不再是權(quán)威,而是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者,。教師用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去,,教學(xué)中做到親切、平等,、民主,、和諧,使學(xué)生體驗(yàn)到自由,、尊重,、信任、理解和寬容,,縮短了師生間的“距離”,,建立了良好的師生關(guān)系,營造了良好的育人環(huán)境,。

1,、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成,。學(xué)生思想活躍,創(chuàng)新意識增強(qiáng),,教師不能充分考慮,、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化;由于學(xué)生獲取知識的渠道,、手段豐富,,給教師駕馭課堂帶來了困難。

2,、在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生先獨(dú)立思考問題,,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,,共同解決問題,。但這點(diǎn)很難保證每個(gè)學(xué)生都能做到。

3,、在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題,。例如小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,但是好學(xué)生參與的機(jī)會往往更多,,往往扮演了一種幫助的角色,,困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,,小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平,。

1、小組合作學(xué)習(xí)要重實(shí)質(zhì)輕形式,,改變存在重形式,、輕實(shí)質(zhì)的弊端。

2,、重視對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、完善評價(jià)體系,,采用多種形式的評價(jià)方法,,充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性,,發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能,。

目前,這項(xiàng)研究尚未結(jié)束,,這一教學(xué)方法還很不完善,,我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出差距,不斷探索,,以求更大發(fā)展,。

小組合作總結(jié)篇六

本學(xué)期我學(xué)習(xí)韓立福教授的小組合作教學(xué)教育理論,嘗試了小組合作探究學(xué)習(xí),,一學(xué)期下來有許多困惑,,也有收獲。現(xiàn)在總結(jié)如下:

組建合作小組時(shí),,我結(jié)合班級實(shí)際情況,,充分尊重學(xué)生自己的意愿,以6-8人為一大組,。按學(xué)習(xí)成績優(yōu),、中、差搭配,,讓他們先自由組合,,在這基礎(chǔ)上,再結(jié)合學(xué)生的興趣,、愛好,、性格、能力等因素,,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配,,從而將一個(gè)班級組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,,有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短,共同提高,,又便于開展組間競賽,,公平競爭,發(fā)掘小組的群體智慧,,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),。

培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力,如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,,怎樣組織討論,怎樣提問同學(xué),,怎樣給組員講解,,掌握小組的秩序等,尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),。尤其是訓(xùn)練組長怎么給組員講解,。

開始合作時(shí),有些組全體沉默,一言不發(fā),;有的組則有很多同學(xué)都在說,,但很多都在說閑話;還有的組部分學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),,因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情,;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法,;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事很少去關(guān)注別的同學(xué)的發(fā)言,,才出現(xiàn)了“老師,我來說”“老師,,我還有”“前面不是說過了嗎,?”這樣的情況。因此,,我著重培養(yǎng)學(xué)生靜下心來,,學(xué)會“合作探究”、“學(xué)會傾聽”:

在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題,;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果;在“聽”的過程中學(xué)會如何規(guī)范,、清晰地表達(dá),,提高“說”的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)“不求人人成功,,但求人人進(jìn)步”因此,,我把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,,把小組總體成績作為獎勵的依據(jù),,形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的新格局,,使得評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉(zhuǎn)向小組合作,。例如:試卷講評課完后,我讓各小組對本組成員進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),,有的小組說到本組總的學(xué)習(xí)氣氛,,好的是能夠互相幫助,互相監(jiān)督,,不好的是愛說小話,,行為渙散。各組成員都要為本組爭光,,積極幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),。達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)中的一點(diǎn)做法,還有許多困惑的地方,,需要在今后的教學(xué)中不斷探索,。

小組合作總結(jié)篇七

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式,一天的學(xué)習(xí),,我受益匪淺,。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報(bào)告會,,深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué),,他提到:社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展,從而是教育質(zhì)量的競爭,,更進(jìn)一步提高課堂效率,。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,要想在較短的時(shí)間教授更多的知識,,并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí),,我們必須改革教學(xué)模式,而合作教學(xué)是一種很好的`方法,。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真,,從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”,,我受益匪淺,,進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué),合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須,,是以小組合作為載體,,以培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式,,其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型,,其合作的根本是讓學(xué)生走向自主(自主管理、自我約束,、主動學(xué)習(xí),、自我完善、自我發(fā)展),。

聽了這個(gè)報(bào)告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育,,才能體現(xiàn)教育的生命,才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育,。而在先學(xué)后研的課堂中,,學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中,生生互動,、師生互動、組組互動,閱讀,、研討,、思考、追問,、質(zhì)疑,、爭辯……班里的每一個(gè)成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中,,在這樣的課堂上,,我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長,這種成長不僅僅是認(rèn)知的,,更重要的是能力的,、 德性的、人格的,、人性的,、氣質(zhì)的……也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的,,告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義,,讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化,更是一種學(xué)習(xí)方式的變化,,它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力,,交流能力,探究能力等多方面綜合能力,,使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步,,使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

我體會到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),,需要有一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者,,因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo):一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀,,責(zé)任,;二是告訴孩子怎樣做事,怎樣組織討論,,怎樣安排角色等,;三是指導(dǎo)孩子怎樣做人,怎樣團(tuán)結(jié)小組成員,,怎樣鼓勵落后組員,,怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長作用,怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等,。

我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

1,、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,,不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2,、 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,分組教學(xué),,分組要合理有序,。

3、 學(xué)校要構(gòu)建合理的評價(jià)制度,。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受,,我對教育改革充滿信息,相信:明天的教育會更好,。

小組合作總結(jié)篇八

小組合作學(xué)習(xí)已在我縣推廣了一年多了,,對于小組合作學(xué)習(xí),一開始我存在著消極的看法,,雖然也聽觀摩課,,也學(xué)習(xí),我認(rèn)為是一種形式,,并沒有引起我的重視,。直到今年我校強(qiáng)調(diào)必須用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式和陳老師的多次督導(dǎo),,我才對此模式多加關(guān)注和研究,并給學(xué)生按成績來分組和編號,。為了達(dá)到預(yù)期的效果,,學(xué)校專門組織了聽課小組,聽課人員每天必聽兩個(gè)人的課,,評價(jià)也以小組合作來打分,。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和嘗試,我有了很大的收獲,。以下是我在使用小組合作過程中的一點(diǎn)心得體會,。

一、學(xué)生的參與度有了很大的提高,,學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展,,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。我們的課堂也發(fā)生了很大的變化,,在課堂上學(xué)生們都動起來了,,課堂也活起來了,課堂效率有所提高了,,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻,,更牢固了,。在課上,小組活動氣氛活躍,,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,,參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下,,學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),,積極復(fù)習(xí),查閱字典,,討論疑難問題,,正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大,所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動性,,提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

二、提高了學(xué)習(xí)效率,,使兩極分化在縮小,,合作學(xué)習(xí)中評價(jià)的是整個(gè)小組的情況,不突出某個(gè)人的成績,。每組1號2號即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色,為了在課堂上演好這個(gè)角色,又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢力”他們必須時(shí)刻提高自己,,不斷鉆研,,為了本組的利益, 1號2號同學(xué)必須幫助3號幫4號,,這種手把手,,一幫一的模式又會使本組稍差的同學(xué)成績有所提高。于是班級的差生數(shù)量就會不斷的減少,。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心,,避免了兩極分化,同時(shí)也保護(hù)了差生的`自尊心,,使得整個(gè)組的成績都得到提高,。

三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識,,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,大量的活動需要組內(nèi)的合作和小組之間的競爭,,久而久之,,組內(nèi)每個(gè)人都樹立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開競爭,優(yōu)生對優(yōu)生,,差生對差生,。這樣每一個(gè)同學(xué)都能參與,差生也不會涼到一邊,,他們同樣也可以體驗(yàn)到成功的喜悅,。這種公平的制度讓他們找到自信,

只要我在努力,,只要我在進(jìn)步就行,,你不服我,我不服你,,形成你追我趕的趨勢,。在這種學(xué)習(xí)氛圍的感染下,每個(gè)同學(xué)都能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動并力爭取得優(yōu)異成績,。

英語小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求,,更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語課堂。在英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中,,我也遇到了一些問題,,比如:個(gè)別學(xué)生破罐子破摔,不積極配合,;合作學(xué)習(xí)時(shí),,有些同學(xué)在小組活動中無所事事,或做與小組活動無關(guān)的事情,,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人,,而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題,,將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn),。

小組合作總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)是神奇的世界,我們的日常生活無時(shí)無刻都會和數(shù)學(xué)打交道,。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,。力爭實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,,也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,,符合新課改的要求。

1,、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高,為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、豐富學(xué)生的第二課堂,增加實(shí)踐的機(jī)會,,使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,,從而拓寬學(xué)生的知識面,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,,進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性,。

1、結(jié)合教材,,精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容,力求題材內(nèi)容生活化,,形式多樣化,,教學(xué)活動實(shí)踐化。增加趣味性和全面性,,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2、每次數(shù)學(xué)活動都有主題,,要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,,決不能成為變相的加課時(shí),也不能成為“補(bǔ)課”活動,,但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系,。如:可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。

3,、數(shù)學(xué)活動要講求實(shí)效,,要有知識性、趣味性,,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的`年齡特點(diǎn),。

對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新,將幾何教具制作,、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)小故事引入活動課,,充分調(diào)動學(xué)生潛力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容:

初一:

1,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹,;

2,、中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事;

3,、數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué),;

4、巧拼“七巧板”,;

5,、正方體的展開圖及物體的三視圖;

6,、制作無蓋的長方體紙盒,;

7、拋擲硬幣,,感受概率,;

8、探討什么樣的多邊形可以鋪地磚,。

初二:

1,、古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞;

2,、黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,,感受數(shù)學(xué)之美;

3,、面積與代數(shù)恒等式,;

4、電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列,;

5,、用替代物模擬實(shí)驗(yàn)估計(jì)機(jī)會的大小,;

6,、笛卡爾的故事;

7,、圖形中的趣題,;

8、心率與年齡—實(shí)踐與調(diào)查

說明:各個(gè)備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實(shí)際情況補(bǔ)充其它活動內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié):

數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,,它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組,。

學(xué)科教學(xué)是班級授課制,,教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生,教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是,,實(shí)際上,,學(xué)生由于家庭影響不同,學(xué)前教育不同,,性格特征不同,,個(gè)人天賦不同,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,,為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾,,在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組??梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組,,也可以自發(fā)組織興趣小組。

打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

(一)選擇新奇的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,,例如選擇"擺火柴棍","七巧板拼圖",,"照鏡子"等游戲內(nèi)容,。如數(shù)一數(shù),圖中有幾個(gè)長方形,?

圖中有大大小小不同的長方形,,學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,還要觀察每個(gè)長方形所處的位置,,按照一定的順序不重不漏地?cái)?shù)出長方形的個(gè)數(shù),。這種看一看,想一想,,數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(二)選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

根據(jù)"切身性策略",,學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西,,與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容,。

(三)選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),學(xué)生會高度焦慮,,正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題,。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題,。小組的活動內(nèi)容來自課本,,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,,選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實(shí)踐性和綜合性,,在"趣"字上下功夫,。

(四)改變原有的課堂教學(xué)方法,組織生動有趣的實(shí)踐活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,,必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動,體育運(yùn)動,,社會交往和其他方面的活動中,,獲得豐富的生活體驗(yàn),情緒體驗(yàn),。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動,使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,,通過思維過程的同化,,順應(yīng),不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu),,發(fā)展智力,。

開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,,如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動",,"故事會","數(shù)學(xué)園地設(shè)計(jì)"等,,人人帶著任務(wù)參加,,從籌備策劃到具體實(shí)施,從查找資料到總結(jié)成果,,從頭至尾參與,,能得到全面鍛煉,。有一次,趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,,搜集和編輯趣味題,,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時(shí)自己也準(zhǔn)備回答別人的問題,。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,,學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信,。各方面能力都得到提高,。

開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,,并依賴感知覺進(jìn)行思維,,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,,同時(shí)學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會,。因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫,。

小組合作總結(jié)篇十

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在個(gè)體充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,各小組或團(tuán)體為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為了推動課堂教學(xué)改革,,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果,,本學(xué)期我們六一班開展小組合作學(xué)習(xí),,細(xì)細(xì)回顧學(xué)生這學(xué)期的合作學(xué)習(xí)的情況,有喜人的進(jìn)步,,也有需要改進(jìn)的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:

開學(xué)初,,根據(jù)一年來對學(xué)生的了解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,個(gè)人性格,,處理的能力,,特長等把全班分成十個(gè)小組。實(shí)行優(yōu)中差搭配,,自制力弱的與責(zé)任性強(qiáng)的搭配,,沉默不語的與善于表達(dá)的搭配,盡量做到優(yōu)勢互補(bǔ),。通過學(xué)期的合作學(xué)習(xí)中,,確實(shí)發(fā)現(xiàn)這種分組方法合理,確實(shí)讓學(xué)生之間的優(yōu)點(diǎn)能夠得到互相影響。

為了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本班的學(xué)習(xí)小組評價(jià)采用小組捆綁式評價(jià),,包括課堂上的、課外的,、成績測試等,。課堂上以小組四人合作的情況,回答問題的對錯與快慢,,四人完成作業(yè)的情況,,酌情加星。一方面體現(xiàn)互幫互助,,另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,,通過小組合作評價(jià),確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,激發(fā)了學(xué)生的集體意識,,激發(fā)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有效完成任務(wù)。

動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的主要方式,,多種感官的參與,,學(xué)生掌握的知識會更牢固。在本學(xué)期圓單元學(xué)習(xí)時(shí),,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,,本單元的內(nèi)容我基本都是讓學(xué)生自己動手去剪、去量,、去比,,去比較,自己發(fā)現(xiàn)特征,,發(fā)現(xiàn)公式,。比如:在學(xué)習(xí)圓的周長公式時(shí),我讓每組準(zhǔn)備三個(gè)不同大小的圓片(包括圓形物體),,上課時(shí),,以組進(jìn)行測量圓的周長,我發(fā)現(xiàn),,組長能夠合理安排組員,,分工合作,有的組采用繞一繞的方法,,有的小組采用滾一滾的方法,,在記錄單上完成后,又通過討論得出了圓周長的通用計(jì)算公式,。

在教學(xué)中運(yùn)用小組合作確實(shí)提高了學(xué)生的合作意識,,動手操作能力,,但是也出現(xiàn)了一些問題:如,在活動中,,出現(xiàn)組長大包大攬的現(xiàn)象,,組員偷懶的現(xiàn)象。

在以后的教學(xué)中,,通過學(xué)習(xí),、探討、不斷反思和改進(jìn),,真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力,,真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),學(xué)會合作,,不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識,。

小組合作總結(jié)篇十一

隨著新學(xué)年的到來,我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期,。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力,,上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績,也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。為了將課改更好地深入貫徹下去,,現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié),以便我們在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

1,、小組內(nèi)不能有效互動??赡苁且婚_始,,學(xué)生比較害羞,有些不能主動的表達(dá),。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際,,小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致,。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式,更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重,,學(xué)會傾聽,這也是人際交往必備的`素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見,,不會傾聽他人的評價(jià),,唯我獨(dú)尊,是現(xiàn)在孩子的通病,。沒有良好的傾聽習(xí)慣,,不僅影響討論效果,還無法使討論深入,。在交流時(shí),,要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。

4,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,,承擔(dān)了主要的職責(zé),學(xué)困生則處于從屬或忽略地位,。在合作學(xué)習(xí)時(shí),,學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,成為小組內(nèi)最活躍的一分子,,他們的潛能得到了發(fā)揮,,個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,,參與性主動性欠缺,,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,,無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5、課堂秩序混亂,,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,,聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密,誰的思維缺少條理性,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,需要教育指導(dǎo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)指出:教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用,,成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想。同時(shí),,小組合作學(xué)習(xí)做為一種實(shí)現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段,,必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2、 小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能,,需要培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種學(xué)習(xí)技能,。技能不是天生就有的,,需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練,,使合作學(xué)習(xí)流于形式,。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索:1,、示范作用,。2、反饋調(diào)控,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要強(qiáng)化養(yǎng)成,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅要當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方式,,一種學(xué)習(xí)技能,還要把它納入學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來訓(xùn)練養(yǎng)成,。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一教就會,,具有長期性。需要教師要有耐心與恒心,,同時(shí)還具有漸進(jìn)性,,待別是小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式,更需要教師有計(jì)劃,、有目的的指導(dǎo)培養(yǎng),、訓(xùn)練

總之,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,,要通過不斷的指導(dǎo),,長期的熏陶,通過相互探討,,不斷反思,、校正,才能逐步走向成熟,。

小組合作總結(jié)篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純地依賴模仿與記憶,,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!焙献鲗W(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式,,學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成,,每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習(xí)技能,,學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的,。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性,必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能,。

在本學(xué)期的教學(xué)中,,通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了與同伴合作動手操作,,學(xué)會了傾聽,,學(xué)會了討論,學(xué)會表達(dá)與交流意見,,并形成了合作學(xué)習(xí)技能,,初顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

成效一:小組合作學(xué)習(xí),,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情提高了,,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主動性得到了提高,。同時(shí),,還體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力得到了提高,互幫互助,,兵教兵的方式,,學(xué)困生感到集體的溫暖,同學(xué)的關(guān)愛,,成績也有了明顯的提高,。

成效二:小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高,,原來膽小的同學(xué),,有了小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),當(dāng)回答問題時(shí),,有了底氣,,敢于代表小組發(fā)言,逐漸的,,上課能積極大膽的舉手發(fā)言了,,這是小組活動給與他們勇氣,也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義情感和團(tuán)結(jié)精神,。如本班楊旭同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績不是特別突出,,上課回答問題很少積極主動,,通過小組活動代表小組活動的結(jié)論發(fā)言后,給了她自信,,現(xiàn)在該同學(xué)上課敢于回答問題,,聲音洪亮,這樣的變化來源于小組活動,。

成效三:小組合作學(xué)習(xí),,真正的解放了老師,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,,而這個(gè)引導(dǎo)者要做好問題的創(chuàng)設(shè),,問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),要有討論,、探究的價(jià)值,,有效激發(fā)學(xué)生的探究精神,而且讓學(xué)生在探究中真正經(jīng)歷知識的形成的過程,。如在教學(xué)眾數(shù)的時(shí)候,,我出示了20名參加舞蹈比賽同學(xué)的`身高,根據(jù)以上數(shù)據(jù),,你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適,?有些同學(xué)通過計(jì)算得出平均數(shù),有些同學(xué)通過排序得出中位數(shù),,而有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了眾數(shù),,到底哪種數(shù)比較合適呢?我要求學(xué)生根據(jù)三種數(shù)的特點(diǎn),,聯(lián)系所有數(shù)據(jù)的情況,,開展小組討論,通過小組討論交流,,發(fā)現(xiàn)眾數(shù)比較合適,。教師的解放為學(xué)生的發(fā)展提供了空間,教師的有效問題的提出更為學(xué)生的小組討論指名了方向,,而教師的精講為促進(jìn)了學(xué)生的小組活動的有效性的生成,。

成效四:小組合作學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的動手操作能力,。在合作中探究,,在合作中歸納,這樣掌握的知識更為牢固,。如教學(xué)長方體和正方體的體積時(shí),,我課前讓每組至少準(zhǔn)備12個(gè)棱長是1厘米的小正方體,由于學(xué)生已經(jīng)掌握棱長1厘米的小正方體的體積是1立方厘米,所以在新課中,,我通過學(xué)生用12個(gè)小正方體擺出不同的長方體,,填寫每種長方體的長、寬,、高,,體積,觀察長方體的長,、寬、高與體積的關(guān)系,,在活動中,,組長分工,組內(nèi)四個(gè)學(xué)生1同學(xué)個(gè)記錄,,4個(gè)同學(xué)擺出不同的長方體,。通過動手?jǐn)[、認(rèn)真觀察,,學(xué)生高興得說出長方體的計(jì)算公式,,明白這種公式計(jì)算長方體的體積更簡便。

在教學(xué)中運(yùn)用小組合作確實(shí)提高了學(xué)生的合作意識,,但是也出現(xiàn)了一些問題:如,,在活動中,還是會出現(xiàn)偷懶成員,,活動中有組長的集權(quán)行為,。

在以后的教學(xué)中,通過學(xué)習(xí),、探討,、不斷反思和改進(jìn),真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力,,真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),,學(xué)會合作,不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識,。

小組合作總結(jié)篇十三

學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)活動,。如何把教學(xué)活動由教師傳遞、學(xué)生接受的過程,,改 造為在教師教導(dǎo)下,,全體學(xué)生積極主動參與教學(xué),以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)過程,;把教學(xué) 活動由重視教師講解課本知識,,改造為更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,好奇心,開發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)潛能的過程,;把教學(xué)活動中教師有至高無上的權(quán)威,,改造為尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生 創(chuàng)造民主,、平等,、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松和諧,、沒有精神壓力的氣氛中接受知識的 過程,。為此,筆者在近五年的初中生物教學(xué)中,,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,,不斷探索,取得 了一些經(jīng)驗(yàn),。

1 科學(xué)合理的分組

課堂教學(xué)的面授式是必要的,。但往往不能給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,不利于學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的形成,,特別不利于后進(jìn)生的教學(xué),。針對這一問題,我把每5人編為1組,,分組根據(jù)學(xué)習(xí) 內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要,,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況,、性格特點(diǎn),、操作能力等或混 合編組或自愿結(jié)合編組,每組學(xué)生圍坐在一張課桌周圍,。這樣,,學(xué)生不再只面對教師,也可 以面視同伴,。在這樣的組織形式中,,每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體,它為每位小組成員創(chuàng)設(shè) 了均等的發(fā)表見解的環(huán)境,,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,,學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識和 學(xué)習(xí)方法,而且通過同學(xué)間的討論交流,,擴(kuò)大了信息量,,在學(xué)習(xí)交流中相互啟發(fā),拓展了思 維的深度和廣度,,增強(qiáng)了學(xué)生廣收信息,,主動探究的能力,。

2 創(chuàng)建民主和諧的氛圍

面授式的課堂教學(xué),學(xué)生面對授課的教師,,往往自然而然地產(chǎn)生被動感,,加之學(xué)生素質(zhì)參差 不 齊,教師在教學(xué)過程中,,往往偏向于活潑開朗,、擅長表達(dá)的學(xué)生,而忽示了性格內(nèi)向,、語言 表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué),,從而限制和壓抑了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3 培養(yǎng)互助合作精神

小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)方面,。學(xué)生通過小組討論,,各抒己見, 發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見,,形成小組意見,又通過組際間的交流,,綜合大家的意見,,做出完整的 、較理想的結(jié)論,,使同學(xué)們感到合作的力量大大超過個(gè)體的力量,,自己與小組不可分割。在 這無任何心理負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)過程中,,后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助和鼓勵下,,形成自己的見解,也能 得到成功體驗(yàn)的機(jī)會,。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,,我教的.生物學(xué)科沒有出現(xiàn)其他科目特差生的現(xiàn) 象,即使有些學(xué)生其它科目成績很差,,但其仍對生物保持濃厚的興趣,,并在課堂、課外活動 ,、考試中積極表現(xiàn)自己,。這正是小組合作學(xué)習(xí)過程中,小組成員互相幫助鼓勵的結(jié)果,。

4 鼓勵求異思維

好奇心是初中生的天性,,也是求異思維形成的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在民主和諧的氛 圍中時(shí),,當(dāng)他們以主人的身份投入學(xué)習(xí)時(shí),,他們的求異思維會異?;钴S。例如,,在"根的結(jié) 構(gòu) "實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,,在回答"根毛區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是什么?"時(shí),有的小組回答:"有根毛的表皮 細(xì)胞沒有細(xì)胞核",。這說明這組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察是認(rèn)真的,,提出問題是實(shí)際的,這時(shí),,不 要馬上斷然否定這一結(jié)論,,應(yīng)簡要地補(bǔ)充介紹根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),指出細(xì)胞核所在的位置 ,,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,。

5 激發(fā)競爭意識

合理的在小組間引入競爭機(jī)制,可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過對小組間的表述發(fā) 言,、實(shí)驗(yàn)效果、標(biāo)本制作,、課堂辨論的評分,,生物知識的競賽,課外科技活動的展評等活動 ,,極大的激發(fā)小組間的競爭意識,,促進(jìn)了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。例如,,在《動物學(xué) 》的脊椎動物亞門5個(gè)綱的代表動物的教學(xué)中,,我要求每個(gè)組對代表動物的心臟和血液循環(huán) 、呼吸系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行比較,,不限制所采用的形式,看哪個(gè)組又快又好的得出結(jié) 論,,學(xué)生們開動腦筋,,采用的列表、圖解,、衍射,、敘述等方法進(jìn)行比較,采用的形式之多大 大出乎我的意料,。但最后每個(gè)組均得到了相同的結(jié)果:即這些動物在結(jié)構(gòu)上是逐漸趨向復(fù)雜 ,,在功能上是不斷地完善的。由于是通過自己的探索得出的結(jié)論,,所以同學(xué)們都很珍惜自己 的勞動成果,,在我采用列表方式進(jìn)行總結(jié)時(shí),,許多同學(xué)還把小組的比較過程記在書上。引入 競爭機(jī)制后,,小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù),。為了小組的進(jìn)步,在學(xué)習(xí)上,,尖子 生幫助后進(jìn)生,。在課外活動中,小組成員之間更擁現(xiàn)出了許許多多的好人好事,。

通過小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué),,不但使全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,把以往的面授 式教學(xué)活動,,改造為以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動,,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心 ,開啟了學(xué)生的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)潛能,,促進(jìn)了學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

小組合作總結(jié)篇十四

由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同,,因此開展小組間的合作學(xué)習(xí),,能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),促進(jìn)知識的建構(gòu),,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到,小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生,,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中一起探討,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式,。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧,、寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,,因此學(xué)生愿意接受,,參與的積極性很高。同時(shí),,教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,,并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵,、引導(dǎo)和幫助,學(xué)生能體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,,學(xué)習(xí)效果較好,。

困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,,致使困難學(xué)生有時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,。

那么,怎樣才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢,?在平時(shí)的教學(xué)中,,我是這樣組織開展的:

做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是,,先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個(gè)人分成一組,,每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有,組長輪流當(dāng),,每天一換,,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工,,發(fā)言要有順序,,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說,,當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽,,別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,,我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了,。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式,但不是唯一的方式,。對于小學(xué)生而言,,他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力,、意識等都是有限的,,開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用,,這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。平時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等,,選擇有價(jià)值的內(nèi)容,、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,就讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué),,而較復(fù)雜,、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”,,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù),,把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”,。合作學(xué)習(xí)的“問題”,可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性,、發(fā)散性、矛盾性的問題,,也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題,,但一節(jié)課中不會安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間,大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,,靈活運(yùn)用,,這樣能防止隨意性與形式化。

在小組活動期間進(jìn)行巡視,,對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),,努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣:一是獨(dú)立思考的習(xí)慣,以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象,;二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的`習(xí)慣,,避免不必要的爭論和爭吵。如有的學(xué)生參與不夠積極,,有的學(xué)生合作不夠友好,,有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué),,還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵,。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo),教他們?nèi)绾闻c別人溝通:“你可以這樣說,,我與你的觀點(diǎn)不同,,我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”

每次小組活動之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià),一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié),,讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),,觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的,把小組討論拓展為全班交流,,允許學(xué)生互相質(zhì)疑,,讓學(xué)生在思考和探討中,,使思維得到充分發(fā)展。另一方面,,對小組的活動情況進(jìn)行評價(jià),,分階段在小組內(nèi)對每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),主要從參與是否積極,、合作是否友好,、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行,目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn),。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評比,,看一看哪個(gè)小組的活動開展得最好,哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動,、團(tuán)結(jié)友好,,尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生,他們是否積極參與,。對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵,,如小紅花、金蘋果,、五角星,、小紅旗等,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

總之,,“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、共同提高,發(fā)揮積極的作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,,我們應(yīng)加強(qiáng)研究,努力探索,,不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

本學(xué)期,我在班內(nèi)實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí),,通過兩個(gè)多月的實(shí)施,,總的來說,這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,,下面將具體的想法和做法總結(jié)如下:

當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,各行各業(yè)的競爭日趨激烈,這些競爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的,團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要,,個(gè)人的能力是有限的,,很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,,動手實(shí)踐,,自主探究,合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,,合作在今天有越來越重要的作用。

我校地處農(nóng)村,,學(xué)生質(zhì)樸可愛,,集體榮譽(yù)感強(qiáng),有責(zé)任心,,但基礎(chǔ)較差,,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí),,家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少,,學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低,老師留的作業(yè)基本上能夠完成,,但質(zhì)量太差,,背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成,有的學(xué)生根本就是在“混日子”,,老師交給的任務(wù)能少寫就少寫,,查出來就寫,查不出來就算,,這樣,,差的學(xué)生會越來越差。有時(shí),,有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生,,上進(jìn)心也不強(qiáng),學(xué)習(xí)上沒有動力,,也沒有壓力,,學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),基于以上這些情況,,我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,,讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),。

按照月考成績把學(xué)生分成好,、偏好、中等,、差四等,,再按照學(xué)生的性別,、能力、性格,,每組分配一人,,組成4人學(xué)習(xí)小組,成績好的學(xué)生為組長,,負(fù)責(zé)講題,、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí),。排座位時(shí)按照同組就近原則,,這樣便于組長管理和討論問題,學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本,,每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上,,然后組長簽字,寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成,,完成后家長簽字,。

通過學(xué)習(xí)小組,提高監(jiān)管力度,。一個(gè)人的能力是有限的,,一名老師對幾十個(gè)學(xué)生,在平時(shí)的管理上不免會出現(xiàn)漏洞,,或者有檢查不到的地方,,特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯題,、背誦上,,有很多同學(xué)鉆空子,不完成老師交給的任務(wù),,進(jìn)行分組后,,組長就相當(dāng)于小老師,能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí),,哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來,,這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆,作業(yè)也都能完成了,。

通過小組合作,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會有那么幾個(gè)學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差,,或玩東西,,小組合作學(xué)習(xí)以后,上課每做完一道題,就會有組長進(jìn)行檢查,,不會的組長就得給他講,,大家還要等他,而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來,,很沒有面子,,這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué),而且進(jìn)步很打,,教師再加以鼓勵,,學(xué)習(xí)積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高,。

通過小組合作,,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法,。在新課程中,,增加了許多做一做、想一想,、議一議,,這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間,進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間,,學(xué)生興趣也比較濃,。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,,比一比誰的方法好,,讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的,,正確的,最佳的的觀念與做法,。

總的來說,,通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng),,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

小組合作總結(jié)篇十五

《小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題研究的準(zhǔn)備階段工作已經(jīng)接近尾聲,,現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下:

在課題研究的準(zhǔn)備階段,,我在區(qū)教體局教研部門的有力指導(dǎo)下,結(jié)合我校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,,以課題實(shí)施方案的研究內(nèi)容和研究步驟,,通過語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)的方式,,努力提高語文課堂的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。目前,我已經(jīng)完成了準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究工作,,進(jìn)行了搜集,、查閱資料,理論學(xué)習(xí),,制訂研究方案,,開展問卷調(diào)查等工作,為整個(gè)課題的順利實(shí)施以及取得預(yù)期成果奠定了基礎(chǔ),。

1,、通過準(zhǔn)備階段的課題研究資料學(xué)習(xí)及結(jié)合本校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查、分析,,我以認(rèn)真完成了課題研究方案,、開題報(bào)告的撰寫,并根據(jù)實(shí)際情況制定了準(zhǔn)備階段計(jì)劃及月活動安排,。

2,、通過準(zhǔn)備階段的前期調(diào)查問卷,我已初步掌握了我校學(xué)生對語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的`態(tài)度及學(xué)習(xí)效果情況,。從中可以看出學(xué)生對“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識不夠深刻,,教師在“小組合作學(xué)習(xí)”中的指導(dǎo)也不夠到位,導(dǎo)致“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式,。

3,、通過準(zhǔn)備階段的工作,完善了所有研究過程性材料,,為課題研究的下一階段提供了有力保障,。

4、通過準(zhǔn)備階段的認(rèn)真學(xué)習(xí),,我對課題研究有了更明確,、更深刻的認(rèn)識,同時(shí)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)也為我的課題研究提供了有力的支撐,。

1,、在準(zhǔn)備階段的研究工過程中對所搜集的材料未能進(jìn)行及時(shí)的記錄與分析,對所調(diào)查的結(jié)果也未能及時(shí)地作出深刻地分析,。

2,、在準(zhǔn)備階段的研究工作中,更側(cè)重于相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),,缺乏實(shí)踐的指導(dǎo),。

因此,,針對準(zhǔn)備階段研究工作中存在的問題,在下一階段課題研究過程中有針對性地改進(jìn),,保證下一階段的研究工作更加系統(tǒng)化,、具體化、明確化,。

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