總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小組合作總結(jié)篇一

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國,，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的新型教學(xué)組織形式,，所謂合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。它的基本做法是：依其任務(wù)類型或?qū)W業(yè)水平,、能力傾向,。個(gè)性特征、性別等方面的差異將學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組4人）,，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境,，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是對班級學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充和改進(jìn),，它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)活動為主體形式,，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一,。

如何有效增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？我認(rèn)為：在正確理解和把握小組合作學(xué)習(xí)基本理論內(nèi)涵的前提下,，針對以上影響因素應(yīng)采取以下有效策略：

1,、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組,，老師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),，按1：2：1，也就是一個(gè)優(yōu)生,，2個(gè)中等生,，一個(gè)學(xué)困生的比例建立，使各個(gè)小組總體水平基本一致,，以保證各小組開展公平競爭,。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行,。分組時(shí),，不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別,、個(gè)性,、才能、傾向,、學(xué)習(xí),、家庭背景等存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢,，小組建成后,，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見,，民主平等,，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

2,、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素,。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，各成員要有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工,，分工明確,，責(zé)任到人。才能使小組成員全員參與,，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行,。在這里,，值得提醒的是：小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組成員共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向,。這就要求小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，更要分工協(xié)作幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能,。

培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能是小組合作學(xué)習(xí)活動順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,，而是一種集體行為,，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能：即小組成員之間必須相互了解,，彼此信任,，經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通：組員不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在的小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，要互相幫助和支持,，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，建設(shè)起一種融洽,，友愛的親密伙伴關(guān)系，培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能,?；ハ嘈湃危瑘F(tuán)結(jié)互助的意識和技能,。主動表達(dá)自己見解的意識和技能,，學(xué)會小組討論的的意識和技能，尊重別人發(fā)言的意識和技能,，以友好的方式對待爭議的意識和技能,。

4、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,。合理的評價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑,。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要充分發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一,，就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制,。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評價(jià)機(jī)制，合理的評價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)的過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,，對小組集體評價(jià)與小組個(gè)人評價(jià)相結(jié)合,，從而使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程,。

評價(jià)機(jī)制包括以下幾類：（1）定期評價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況,，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果,。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程上認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式,。（2）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與程度,、團(tuán)結(jié)合作,、完成任務(wù)。讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。（3）教師要進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí),，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心,，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢和價(jià)值,。

1、教師的認(rèn)識意識不清

有的教師沒有真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。有人只是把學(xué)生簡單的分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論,，目前我看到的所謂小組合作學(xué)習(xí)，仍停在傳統(tǒng)的小組討論,，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果就算完成任務(wù)的層面,，沒有意識到僅讓學(xué)生在距離上靠近，不一定能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的變化,，形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識,，從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)才是目的。2,、老師缺乏指導(dǎo)和組織小組合作學(xué)習(xí)的知識和技能

在小組合作學(xué)習(xí)中教師是個(gè)體設(shè)計(jì)師,，又是主要的`組織者。教師必須對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。然而現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分教師在實(shí)踐操作中顯得很茫然,，缺乏小組合作教學(xué)的知識和技能,，例如：有的教師苛求學(xué)生參與合作、不管問題是否適合讓學(xué)生合作討論,。

3,、有的教師生搬硬套，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式,，成為制造主體學(xué)習(xí)熱烈氣氛的工具。

4,、重議輕思,，有時(shí)教師出示問題之后，馬上要求學(xué)生討論合作,，并沒有騰出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生個(gè)體進(jìn)行思考,，致使部分學(xué)生不動腦筋思考，討論不深刻,，不能收到很好的效果,。

5、還有的教師放任自流,，忽略了教師的引導(dǎo),，組織作用，使合作學(xué)習(xí)放得開,，收不攏,。

1、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。它有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,，使各小組成員互相取長補(bǔ)短，共同提高,，有便于組際之間的競爭,，提高教學(xué)質(zhì)量。但并不是說,，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要小組合作學(xué)習(xí),，而應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),、學(xué)生的疑點(diǎn),，有選擇性有針對性的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。2,、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),。有效的合作學(xué)習(xí)必須建立學(xué)生充分獨(dú)立思考之后才會產(chǎn)生交流,，表達(dá)的欲望,，在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí),，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就為學(xué)生暢所欲言提供了交流的平臺，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益,。3、小組合作學(xué)習(xí)，老師要發(fā)揮引導(dǎo),、幫助、組織作用,，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用,，組內(nèi)成員互相合作，組際之間相互競爭,，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，又挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高,。

小組合作總結(jié)篇二

新一輪的課改使教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化,。師生之間平等,、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來,，教學(xué)過程中學(xué)生民主,、主動、互助,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論,、互動互助,、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高,。

新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體,，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生,，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,，學(xué)生之間學(xué)會互助，交流

20xx年9月開始,，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題,，并認(rèn)真擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法,、對象和實(shí)施步驟,。

20xx年9月我校召開了課題開題報(bào)告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析,，肯定了該課題的可行性和研究價(jià)值,。

在研究過程中，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),，并及時(shí)寫出心得反思。結(jié)合課題的要求,，積極參加學(xué)校的觀摩課,，虛心接受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案,、案例分析,。

隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化,，學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升,。

1.通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

一學(xué)期以來,，我在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索,，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新,，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面,。在老師的.引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,，探究積極性提高了,，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,，綜合語言運(yùn)用能力增強(qiáng)了，基本形成自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的進(jìn)步,。

2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高,。

我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn),，也使我煥發(fā)出極大的熱情,，有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識,，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀,、探索、思考,、操作,、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。

為了做好課題研究工作,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課,，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，研究解決辦法,。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補(bǔ)短,，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對研究中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整方向,，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,，英語教學(xué)理念,、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。

五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強(qiáng),，教師開展教學(xué)活動的盲目性,、隨意性仍然存在。

2.不少學(xué)生,，學(xué)習(xí)方法欠佳,，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強(qiáng),。

4. 學(xué)生自主能力較差,，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間,，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高,。

5．小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)方式過于繁雜。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),、探索與實(shí)踐研究,，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：

1通過此項(xiàng)課題的研究,，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性,、創(chuàng)造性不斷提高,，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革,。

2.能夠積極實(shí)踐新課改理念,，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。

3.積累了一批詳盡研究過程的資料,，為結(jié)題提供了有力的依據(jù),。

4.根據(jù)研究過程的實(shí)際需要，開展了諸多研討活動,，并為撰寫研究報(bào)告積累了過程性的資料,。

總之，通過本課題的研究與實(shí)施,，教師及理論素養(yǎng),、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn),，奠定了基礎(chǔ),。

小組合作總結(jié)篇三

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難,，走了許多的彎路,，但通過課題組成員的共同努力,，學(xué)生發(fā)生了較大變化,，學(xué)生和教師都收獲頗多。現(xiàn)將自一學(xué)期以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

1,、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng),，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂,，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺,，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢,，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來,，時(shí)間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來,，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個(gè)成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益,，各抒己見，人人都盡其所能,，這樣問題就變得容易解決,。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí),，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言,，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo),，大大提高了學(xué)生的組織能力,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,，進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系,。

4,、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí),，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會,，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強(qiáng),，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解,，各方面的能力有所增強(qiáng)。

1,、學(xué)生課上展風(fēng)采,。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分,，教師對組長提出了要求,，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，起到督促作用,，保證能順利完成展示,。同時(shí),，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動,，同學(xué)們的自信心增強(qiáng),。

2、搞好小組評價(jià),。想要搞好小組合作學(xué)習(xí),，小組評價(jià)必不可少。我們采用的評價(jià)方式主要有三種：

（1）小組長評價(jià)組員,。每周小組內(nèi)成員針對自己及學(xué)習(xí)伙伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和不足，并提醒他們及時(shí)加以改進(jìn),。

（2）教師語言評價(jià),。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)做出評價(jià)。

（3）班級評價(jià),。根據(jù)學(xué)生一周來的具體表現(xiàn),，評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進(jìn)步之星”“課堂之星”，此舉大大增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,。

3,、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所,，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的'舞臺,。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí),。如：同桌互學(xué),、四人小組交流、朋友間互教互評,、全班集體討論,、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教,，也有當(dāng)“小老師”的欲望,。在這種合作中,，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中,，教師經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào),，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充,。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少,、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多,，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多,、接受伙伴評價(jià)的機(jī)會也更多。這時(shí),，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。

1,、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生參與評價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),。評價(jià)以鼓勵為主,，但很多孩子的評價(jià)語及評價(jià)面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價(jià),。

2,、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，而且有時(shí)偏離主題,。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好,，制定相應(yīng)的措施制約他們,。

3、學(xué)生的知識水平不同,，并且綜合素質(zhì)存在差異,，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,，但是好學(xué)生機(jī)會更多,，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾,，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多,，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。

4,、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重,，對有些問題的研究還不夠細(xì)致,。有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)研究的深度。

小組合作總結(jié)篇四

學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，經(jīng)過了這段時(shí)間的摸索與探究,，我對小組合作學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識，并取得了初步的效果,。下面對小組合作在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：

合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。沒有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無法開展進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前,要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行交流,共同解決問題,。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的,。

當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。由每組組長利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查,然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里,。

在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。也就是說,只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī),。

例如:我所教英語學(xué)科,，對于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，由組長牽頭,，隨時(shí),、隨地、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo),。再加上自己努力學(xué)習(xí),慢慢地,，這部分同學(xué)的成績也就提升了。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞,。

在小組學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生,把知識和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的,。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀,、分析,、加工,客觀上也提高了他本人對所學(xué)知識的掌握程度。

比如：討論某些英語練習(xí)題時(shí),，每個(gè)同學(xué)都要求講解,，這樣,，他們就把老師講解的.語法或知識點(diǎn)重復(fù)說一遍,，加深了印象。

寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù),。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí),。每小組共同商討完成一篇作文,作文的完成是小組成員共同努力的結(jié)果,相對來說錯誤率要比一個(gè)人獨(dú)立完成低的多,。經(jīng)過直觀的分析、討論后,教師再讓學(xué)生重新寫,。這樣做可以加深學(xué)生對作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫作熱情,。

我覺得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。因此,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，我努力了以下幾點(diǎn)：

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。在課堂討論中,，應(yīng)該考慮每個(gè)學(xué)生在智力因素和非智力因素方面的差異,，教師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),，使學(xué)生在原有知識水平上進(jìn)一步將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。

一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低,、參差不齊,。因此，科學(xué),、合理地安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提,。一般可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,。同時(shí),，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績的協(xié)調(diào)，確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會相當(dāng),。組內(nèi)成員要分工明確,，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者和參與者,。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言,，適當(dāng)?shù)亟M織,、指導(dǎo)小組成員進(jìn)行交流，才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展,，并且不流于形式,。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽,，以確保他們的學(xué)習(xí)互動富有成效,。

教師應(yīng)及時(shí)評價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,，體驗(yàn)成功的喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上幾點(diǎn),，是我在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的一點(diǎn)收獲,。 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)“以學(xué)生為中心”。

然而,，在小組合作教學(xué)模式中,，也有一些弊端。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在著課堂亂;

2.有時(shí)存在著學(xué)生不能人人參與;

3.優(yōu)等生在小組合作中總是處于主宰地位,，搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機(jī)會,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則處于被忽略的地位。

4.合作學(xué)習(xí)流于形式,，停于表層,，實(shí)效不足。小組合作學(xué)習(xí)趨于盲目性與形式化,。

所以,，在以后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做好宏觀調(diào)控，使之真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，以達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

小組合作總結(jié)篇五

《合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)效性評價(jià)研究》階段性總結(jié)通過合作學(xué)習(xí),，確實(shí)能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探索的能力,，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和團(tuán)體協(xié)作的精神,，好處多多。但是隨著改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入,，我們通過對學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)際觀測中了解到我校小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著“注重形式,，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和摸索,，我們逐漸調(diào)整了心態(tài)，以冷靜的態(tài)度來看待小組合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式,，我們看到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,，也看到了它的不足，于是我們選擇了“合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)效性評價(jià)研究”這樣一個(gè)課題進(jìn)行探索，如今已初見成效,。在一些課堂上,，小組合作有其鮮活的生命力,，小組分工明確,，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣,。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識,。課題一確定,，我校組織全體實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)合作學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物,，提高教師對這個(gè)研究課題的認(rèn)識,。然后再從中挑送6位老師組成實(shí)驗(yàn)組。為保證研究的順利開展,，學(xué)校在人力,、財(cái)力上給予了大量的支持，成立了課題指導(dǎo)小組,，制定了課題小組活動制度,，經(jīng)常進(jìn)行匯報(bào)交流活動。每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),，還及時(shí)展示實(shí)驗(yàn)成果,。

（二）調(diào)查、分析造成小組合作學(xué)習(xí)“華而不實(shí)”的原因,。實(shí)驗(yàn)初期,，學(xué)校課題組為深入了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對我校學(xué)生分別進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查,。根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù),，可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但是大多數(shù)學(xué)生不知道如何與他人互相幫助合作學(xué)習(xí),。課題組及時(shí)進(jìn)行診斷分析,。

（三）建立了一套有序的合作常規(guī)。

1,、合理分工,，明確職責(zé)。組內(nèi)成員有明確的具體分工,，在一個(gè)階段里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組長、記錄員,、質(zhì)疑員,、匯報(bào)員。小組長的責(zé)任是組織成員有序地發(fā)表意見,，引導(dǎo)組員傾聽他人的發(fā)言,。記錄員的責(zé)任是清晰地記錄小組成員的算法、開放性習(xí)題的答案等,，避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同,。質(zhì)疑員的責(zé)任是對解題思路、算法等進(jìn)行提問,，引發(fā)組員進(jìn)一步思考,，促進(jìn)知識內(nèi)化。匯報(bào)員的責(zé)任是集合組內(nèi)成員的觀點(diǎn),，在班級進(jìn)行反饋交流,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練合作技能,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論,、爭辯,、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的,。為了提高合作的有效性,，必須重視合作技能的培養(yǎng)。在小組討論過程中,，要求1人先說,，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),，對別人的發(fā)言做出判斷,，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練,，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展,。

為了提高討論的質(zhì)量,，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽,，并且有自己的補(bǔ)充和見解,，最后,，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理,，準(zhǔn)備發(fā)言,。

3、探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,，提高小組活動的有效性,。

（1）獨(dú)立思考,新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,?！彼?，小組合作學(xué)習(xí)前學(xué)生的獨(dú)立思考不能被削弱,，更不能被替代。這樣,，才能有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索,，讓個(gè)體智慧充盈合作小組。

（2）有序討論,首先,，確定智力水平良好,，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng),，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長,；其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一,，指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí),，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言,，讓會說的`先說,，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展,；第二,，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,；對于學(xué)困生耐心幫助,；當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么,，請組員說出理由,；當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,，起表率作用,。第三,，指導(dǎo)組長幫助組員完成各自的角色責(zé)任，可以采用：組長示范,，組員模仿,；組員嘗試，組長糾正,。

（3）,、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),在新舊知識銜接處，開展小組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。但由于學(xué)生知識水平和能力的差異,，有的學(xué)生能較好進(jìn)行知識的正遷移,，而有的學(xué)生卻感到困難，存在許多的疑難問題,。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用,，可以達(dá)到共同認(rèn)識與理解的效果,，從而能順利將舊知遷移到新知。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí),，開展小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn),。這時(shí)教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動學(xué)生的積極性,，共同探究,，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神,。

（4）教師適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程,合作學(xué)習(xí)成功與否,，同教師的引導(dǎo)參與是分不開的，在此,，教師擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé),。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇,、策略匹配,、教學(xué)過程展開與評估等全程把握,。但是，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效,，僅僅依x教師事先的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)都有意外的事情發(fā)生,，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決,，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此,，除了事先宣布合作規(guī)則外,，在很多情況下，教師必須對每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入,，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo),。

4、探索如何用科學(xué)的評價(jià)方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的發(fā)展,。

⑴多以鼓勵為主,，體驗(yàn)成功,。對于小組成員的激勵,，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念,。一句真誠的表揚(yáng),，一個(gè)贊許的目光??都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望,。對于小組的激勵,，可開展評比“紅星小組”“最佳合作小組”“最默契小組”等活動，以此增強(qiáng)小組的凝聚力,，使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動,、互勉、互相促進(jìn)的局面,，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,。

⑵建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，多種評價(jià)形式價(jià)有機(jī)結(jié)合,評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),，與傳統(tǒng)教學(xué)不同,，小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)呈現(xiàn)出多種途徑。從評價(jià)內(nèi)容看,，有過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià),，其中以過程評價(jià)為主，主要評價(jià)小組合作水平,，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度,，以評價(jià)形式看,，有自我評價(jià)與同伴評價(jià)，學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià),，個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià),，小組自評與組間互評。

課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟,，已順利完成了階段性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了明顯成效,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1,、建立了一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實(shí)效性,。學(xué)生通過各項(xiàng)評價(jià)能正確認(rèn)識自我,，完善自我。使每個(gè)人都有機(jī)會評價(jià)自己,，評價(jià)別人,，每個(gè)人都有機(jī)會聽取意見，認(rèn)識自我,。學(xué)生能在評價(jià)中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議,。也通過評價(jià)了解自己的長處與短處,，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正，取長補(bǔ)短,，不斷完善自我,。

2、小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異,，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用,，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,。

3、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,，獨(dú)立性增強(qiáng),，自學(xué)能力提高了；中等生得到鍛煉,；學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助,。每個(gè)學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中,，堂堂課有收獲，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,，人人進(jìn)步,，人人成功。

4,、提高了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識,。通過學(xué)生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系,，培養(yǎng)人與人相互溝通,、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí),、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力,。在課上，問題由學(xué)生提出,，結(jié)論由學(xué)生歸納,，方法由學(xué)生探索，結(jié)果由學(xué)生評價(jià),，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

5、建立了新型的師生關(guān)系,。教師成為了學(xué)生的朋友,，不再是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者,。教師用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去,，教學(xué)中做到親切、平等,、民主,、和諧，使學(xué)生體驗(yàn)到自由,、尊重,、信任、理解和寬容,，縮短了師生間的“距離”,，建立了良好的師生關(guān)系，營造了良好的育人環(huán)境,。

1,、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成,。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識增強(qiáng),，教師不能充分考慮,、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道,、手段豐富,，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2,、在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生先獨(dú)立思考問題,，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,，共同解決問題,。但這點(diǎn)很難保證每個(gè)學(xué)生都能做到。

3,、在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題,。例如小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會往往更多,，往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平,。

1、小組合作學(xué)習(xí)要重實(shí)質(zhì)輕形式,，改變存在重形式,、輕實(shí)質(zhì)的弊端。

2,、重視對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、完善評價(jià)體系,，采用多種形式的評價(jià)方法,，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能,。

目前，這項(xiàng)研究尚未結(jié)束,，這一教學(xué)方法還很不完善,，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，不斷探索,，以求更大發(fā)展,。

小組合作總結(jié)篇六

本學(xué)期我學(xué)習(xí)韓立福教授的小組合作教學(xué)教育理論，嘗試了小組合作探究學(xué)習(xí),，一學(xué)期下來有許多困惑,，也有收獲。現(xiàn)在總結(jié)如下：

組建合作小組時(shí),，我結(jié)合班級實(shí)際情況,，充分尊重學(xué)生自己的意愿，以6-8人為一大組,。按學(xué)習(xí)成績優(yōu),、中、差搭配,，讓他們先自由組合,，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣,、愛好,、性格、能力等因素,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配,，從而將一個(gè)班級組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高,，又便于開展組間競賽,，公平競爭，發(fā)掘小組的群體智慧,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),。

培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué),，怎樣給組員講解,，掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),。尤其是訓(xùn)練組長怎么給組員講解,。

開始合作時(shí)，有些組全體沉默，一言不發(fā),；有的組則有很多同學(xué)都在說,，但很多都在說閑話；還有的組部分學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),，因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情,；有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法,；也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事很少去關(guān)注別的同學(xué)的發(fā)言,，才出現(xiàn)了“老師，我來說”“老師,，我還有”“前面不是說過了嗎,？”這樣的情況。因此,，我著重培養(yǎng)學(xué)生靜下心來,，學(xué)會“合作探究”、“學(xué)會傾聽”：

在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,，發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題,；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果；在“聽”的過程中學(xué)會如何規(guī)范,、清晰地表達(dá),，提高“說”的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”因此,，我把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,，把小組總體成績作為獎勵的依據(jù),，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局,，使得評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉(zhuǎn)向小組合作,。例如：試卷講評課完后，我讓各小組對本組成員進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),，有的小組說到本組總的學(xué)習(xí)氣氛,，好的是能夠互相幫助，互相監(jiān)督,，不好的是愛說小話,，行為渙散。各組成員都要為本組爭光,，積極幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),。達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)中的一點(diǎn)做法，還有許多困惑的地方,，需要在今后的教學(xué)中不斷探索,。

小組合作總結(jié)篇七

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報(bào)告會,，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué),，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭,，更進(jìn)一步提高課堂效率,。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時(shí)間教授更多的知識,，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí),，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的`方法,。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真,，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”,，我受益匪淺,，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須,，是以小組合作為載體,，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式,，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型,，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束,、主動學(xué)習(xí),、自我完善、自我發(fā)展）,。

聽了這個(gè)報(bào)告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育,，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育,。而在先學(xué)后研的課堂中,，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動,、師生互動、組組互動，閱讀,、研討,、思考、追問,、質(zhì)疑,、爭辯……班里的每一個(gè)成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中,，在這樣的課堂上,，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的,，更重要的是能力的,、 德性的、人格的,、人性的,、氣質(zhì)的……也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的,，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義,，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化,，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力,，交流能力，探究能力等多方面綜合能力,，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步,，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

我體會到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),，需要有一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者,，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀,，責(zé)任,；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論,，怎樣安排角色等,；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員,，怎樣鼓勵落后組員,，怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等,。

我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2,、 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué),，分組要合理有序,。

3、 學(xué)校要構(gòu)建合理的評價(jià)制度,。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受,，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好,。

小組合作總結(jié)篇八

小組合作學(xué)習(xí)已在我縣推廣了一年多了,，對于小組合作學(xué)習(xí)，一開始我存在著消極的看法,，雖然也聽觀摩課,，也學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一種形式,，并沒有引起我的重視,。直到今年我校強(qiáng)調(diào)必須用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式和陳老師的多次督導(dǎo),，我才對此模式多加關(guān)注和研究，并給學(xué)生按成績來分組和編號,。為了達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)校專門組織了聽課小組，聽課人員每天必聽兩個(gè)人的課,，評價(jià)也以小組合作來打分,。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和嘗試，我有了很大的收獲,。以下是我在使用小組合作過程中的一點(diǎn)心得體會,。

一、學(xué)生的參與度有了很大的提高,，學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展,，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。我們的課堂也發(fā)生了很大的變化,，在課堂上學(xué)生們都動起來了,，課堂也活起來了，課堂效率有所提高了,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻,，更牢固了,。在課上，小組活動氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,，參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下,，學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),，積極復(fù)習(xí)，查閱字典,，討論疑難問題,，正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大，所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動性,，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

二、提高了學(xué)習(xí)效率,，使兩極分化在縮小,，合作學(xué)習(xí)中評價(jià)的是整個(gè)小組的情況，不突出某個(gè)人的成績,。每組1號2號即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色，為了在課堂上演好這個(gè)角色，又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢力”他們必須時(shí)刻提高自己,，不斷鉆研,，為了本組的利益， 1號2號同學(xué)必須幫助3號幫4號,，這種手把手,，一幫一的模式又會使本組稍差的同學(xué)成績有所提高。于是班級的差生數(shù)量就會不斷的減少,。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心,，避免了兩極分化，同時(shí)也保護(hù)了差生的`自尊心,，使得整個(gè)組的成績都得到提高,。

三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，大量的活動需要組內(nèi)的合作和小組之間的競爭,，久而久之,，組內(nèi)每個(gè)人都樹立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開競爭，優(yōu)生對優(yōu)生,，差生對差生,。這樣每一個(gè)同學(xué)都能參與，差生也不會涼到一邊,，他們同樣也可以體驗(yàn)到成功的喜悅,。這種公平的制度讓他們找到自信，

只要我在努力,，只要我在進(jìn)步就行,，你不服我，我不服你,，形成你追我趕的趨勢,。在這種學(xué)習(xí)氛圍的感染下，每個(gè)同學(xué)都能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動并力爭取得優(yōu)異成績,。

英語小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求,，更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語課堂。在英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中,，我也遇到了一些問題,，比如：個(gè)別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合,；合作學(xué)習(xí)時(shí),，有些同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情,，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人,，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題,，將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn),。

小組合作總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)是神奇的世界，我們的日常生活無時(shí)無刻都會和數(shù)學(xué)打交道,。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,。力爭實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此，開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,，也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,，符合新課改的要求。

1,、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、豐富學(xué)生的第二課堂，增加實(shí)踐的機(jī)會,，使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,，從而拓寬學(xué)生的知識面，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性,。

1、結(jié)合教材,，精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，力求題材內(nèi)容生活化,，形式多樣化,，教學(xué)活動實(shí)踐化。增加趣味性和全面性,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2、每次數(shù)學(xué)活動都有主題,，要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,，決不能成為變相的加課時(shí)，也不能成為“補(bǔ)課”活動,，但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系,。如：可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。

3,、數(shù)學(xué)活動要講求實(shí)效,，要有知識性、趣味性,，活動內(nèi)容要適合學(xué)生的`年齡特點(diǎn),。

對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將幾何教具制作,、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)小故事引入活動課,，充分調(diào)動學(xué)生潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容：

初一：

1,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹,；

2,、中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事；

3,、數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué),；

4、巧拼“七巧板”,；

5,、正方體的展開圖及物體的三視圖；

6,、制作無蓋的長方體紙盒,；

7、拋擲硬幣,，感受概率,；

8、探討什么樣的多邊形可以鋪地磚,。

初二：

1,、古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞；

2,、黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,，感受數(shù)學(xué)之美；

3,、面積與代數(shù)恒等式,；

4、電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列,；

5,、用替代物模擬實(shí)驗(yàn)估計(jì)機(jī)會的大小,；

6,、笛卡爾的故事；

7,、圖形中的趣題,；

8、心率與年齡—實(shí)踐與調(diào)查

說明：各個(gè)備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實(shí)際情況補(bǔ)充其它活動內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié)：

數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,，它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組,。

學(xué)科教學(xué)是班級授課制,，教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生，教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是,，實(shí)際上,，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同,，性格特征不同,，個(gè)人天賦不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,，為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾,，在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組,，也可以自發(fā)組織興趣小組。

打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,，選擇生動有趣的活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,，例如選擇"擺火柴棍"，"七巧板拼圖",，"照鏡子"等游戲內(nèi)容,。如數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長方形,？

圖中有大大小小不同的長方形,，學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個(gè)長方形所處的位置,，按照一定的順序不重不漏地?cái)?shù)出長方形的個(gè)數(shù),。這種看一看，想一想,，數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

根據(jù)"切身性策略",，學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西,，與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容,。

（三）選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,，學(xué)生會感到乏味；如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會高度焦慮,，正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題,。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題,。小組的活動內(nèi)容來自課本,，高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性，實(shí)踐性和綜合性,，在"趣"字上下功夫,。

（四）改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動有趣的實(shí)踐活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學(xué)生的精神需要,，必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動，體育運(yùn)動,，社會交往和其他方面的活動中,，獲得豐富的生活體驗(yàn)，情緒體驗(yàn),。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,，通過思維過程的同化,，順應(yīng)，不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu),，發(fā)展智力,。

開展活動，目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,，如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動",，"故事會"，"數(shù)學(xué)園地設(shè)計(jì)"等,，人人帶著任務(wù)參加,，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結(jié)成果,，從頭至尾參與,，能得到全面鍛煉,。有一次，趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,，搜集和編輯趣味題,，發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時(shí)自己也準(zhǔn)備回答別人的問題,。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,，學(xué)會編題，學(xué)會寫信和發(fā)信,。各方面能力都得到提高,。

開展活動，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,，并依賴感知覺進(jìn)行思維,，形成抽象概念，使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,，同時(shí)學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會,。因此，組織興趣小組要在"動"字上下功夫,。

小組合作總結(jié)篇十

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在個(gè)體充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，各小組或團(tuán)體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為了推動課堂教學(xué)改革,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果,，本學(xué)期我們六一班開展小組合作學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)回顧學(xué)生這學(xué)期的合作學(xué)習(xí)的情況，有喜人的進(jìn)步,，也有需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

開學(xué)初,，根據(jù)一年來對學(xué)生的了解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，個(gè)人性格,，處理的能力,，特長等把全班分成十個(gè)小組。實(shí)行優(yōu)中差搭配,，自制力弱的與責(zé)任性強(qiáng)的搭配,，沉默不語的與善于表達(dá)的搭配，盡量做到優(yōu)勢互補(bǔ),。通過學(xué)期的合作學(xué)習(xí)中,，確實(shí)發(fā)現(xiàn)這種分組方法合理，確實(shí)讓學(xué)生之間的優(yōu)點(diǎn)能夠得到互相影響。

為了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本班的學(xué)習(xí)小組評價(jià)采用小組捆綁式評價(jià),，包括課堂上的、課外的,、成績測試等,。課堂上以小組四人合作的情況，回答問題的對錯與快慢,，四人完成作業(yè)的情況,，酌情加星。一方面體現(xiàn)互幫互助,，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,，通過小組合作評價(jià)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的集體意識,，激發(fā)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有效完成任務(wù)。

動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的主要方式,，多種感官的參與,，學(xué)生掌握的知識會更牢固。在本學(xué)期圓單元學(xué)習(xí)時(shí),，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本單元的內(nèi)容我基本都是讓學(xué)生自己動手去剪、去量,、去比,，去比較，自己發(fā)現(xiàn)特征,，發(fā)現(xiàn)公式,。比如：在學(xué)習(xí)圓的周長公式時(shí)，我讓每組準(zhǔn)備三個(gè)不同大小的圓片（包括圓形物體）,，上課時(shí),，以組進(jìn)行測量圓的周長，我發(fā)現(xiàn),，組長能夠合理安排組員,，分工合作，有的組采用繞一繞的方法,，有的小組采用滾一滾的方法,，在記錄單上完成后，又通過討論得出了圓周長的通用計(jì)算公式,。

在教學(xué)中運(yùn)用小組合作確實(shí)提高了學(xué)生的合作意識,，動手操作能力,，但是也出現(xiàn)了一些問題：如，在活動中,，出現(xiàn)組長大包大攬的現(xiàn)象,，組員偷懶的現(xiàn)象。

在以后的教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí),、探討、不斷反思和改進(jìn),，真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力,，真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)會合作,，不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識,。

小組合作總結(jié)篇十一

隨著新學(xué)年的到來，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期,。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力,，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。為了將課改更好地深入貫徹下去,，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié)，以便我們在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

1,、小組內(nèi)不能有效互動?？赡苁且婚_始,，學(xué)生比較害羞，有些不能主動的表達(dá),。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際,，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致,。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重,，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的`素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見,，不會傾聽他人的評價(jià),，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病,。沒有良好的傾聽習(xí)慣,，不僅影響討論效果，還無法使討論深入,。在交流時(shí),，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。

4,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位,。在合作學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子,，他們的潛能得到了發(fā)揮,，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5、課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，需要教育指導(dǎo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用,，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實(shí)現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段,，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2、 小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能,，需要培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)技能,。技能不是天生就有的,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練,，使合作學(xué)習(xí)流于形式,。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢？我作如下探索：1,、示范作用,。2、反饋調(diào)控,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強(qiáng)化養(yǎng)成,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅要當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方式,，一種學(xué)習(xí)技能，還要把它納入學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來訓(xùn)練養(yǎng)成,。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一教就會,，具有長期性。需要教師要有耐心與恒心,，同時(shí)還具有漸進(jìn)性,，待別是小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，更需要教師有計(jì)劃,、有目的的指導(dǎo)培養(yǎng),、訓(xùn)練

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，通過相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。

小組合作總結(jié)篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式,，學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成,，每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習(xí)技能,，學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的,。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能,。

在本學(xué)期的教學(xué)中,，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作動手操作,，學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了討論，學(xué)會表達(dá)與交流意見,，并形成了合作學(xué)習(xí)技能,，初顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

成效一：小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情提高了,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性得到了提高,。同時(shí),，還體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力得到了提高，互幫互助,，兵教兵的方式,，學(xué)困生感到集體的溫暖，同學(xué)的關(guān)愛,，成績也有了明顯的提高,。

成效二：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高,，原來膽小的同學(xué),，有了小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)回答問題時(shí),，有了底氣,，敢于代表小組發(fā)言，逐漸的,，上課能積極大膽的舉手發(fā)言了,，這是小組活動給與他們勇氣，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義情感和團(tuán)結(jié)精神,。如本班楊旭同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績不是特別突出,，上課回答問題很少積極主動,，通過小組活動代表小組活動的結(jié)論發(fā)言后，給了她自信,，現(xiàn)在該同學(xué)上課敢于回答問題,，聲音洪亮，這樣的變化來源于小組活動,。

成效三：小組合作學(xué)習(xí),，真正的解放了老師，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，而這個(gè)引導(dǎo)者要做好問題的創(chuàng)設(shè),，問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，要有討論,、探究的價(jià)值,，有效激發(fā)學(xué)生的探究精神，而且讓學(xué)生在探究中真正經(jīng)歷知識的形成的過程,。如在教學(xué)眾數(shù)的時(shí)候,，我出示了20名參加舞蹈比賽同學(xué)的`身高，根據(jù)以上數(shù)據(jù),，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適,？有些同學(xué)通過計(jì)算得出平均數(shù)，有些同學(xué)通過排序得出中位數(shù),，而有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了眾數(shù),，到底哪種數(shù)比較合適呢？我要求學(xué)生根據(jù)三種數(shù)的特點(diǎn),，聯(lián)系所有數(shù)據(jù)的情況,，開展小組討論，通過小組討論交流,，發(fā)現(xiàn)眾數(shù)比較合適,。教師的解放為學(xué)生的發(fā)展提供了空間，教師的有效問題的提出更為學(xué)生的小組討論指名了方向,，而教師的精講為促進(jìn)了學(xué)生的小組活動的有效性的生成,。

成效四：小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手操作能力,。在合作中探究,，在合作中歸納，這樣掌握的知識更為牢固,。如教學(xué)長方體和正方體的體積時(shí),，我課前讓每組至少準(zhǔn)備12個(gè)棱長是1厘米的小正方體，由于學(xué)生已經(jīng)掌握棱長1厘米的小正方體的體積是1立方厘米，所以在新課中,，我通過學(xué)生用12個(gè)小正方體擺出不同的長方體,，填寫每種長方體的長、寬,、高,，體積，觀察長方體的長,、寬、高與體積的關(guān)系,，在活動中,，組長分工，組內(nèi)四個(gè)學(xué)生1同學(xué)個(gè)記錄,，4個(gè)同學(xué)擺出不同的長方體,。通過動手?jǐn)[、認(rèn)真觀察,，學(xué)生高興得說出長方體的計(jì)算公式,，明白這種公式計(jì)算長方體的體積更簡便。

在教學(xué)中運(yùn)用小組合作確實(shí)提高了學(xué)生的合作意識,，但是也出現(xiàn)了一些問題：如,，在活動中，還是會出現(xiàn)偷懶成員,，活動中有組長的集權(quán)行為,。

在以后的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí),、探討,、不斷反思和改進(jìn)，真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力,，真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，學(xué)會合作，不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識,。

小組合作總結(jié)篇十三

學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)活動,。如何把教學(xué)活動由教師傳遞、學(xué)生接受的過程,，改 造為在教師教導(dǎo)下,，全體學(xué)生積極主動參與教學(xué)，以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)過程,；把教學(xué) 活動由重視教師講解課本知識,，改造為更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，好奇心，開發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)潛能的過程,；把教學(xué)活動中教師有至高無上的權(quán)威,，改造為尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生 創(chuàng)造民主,、平等,、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧,、沒有精神壓力的氣氛中接受知識的 過程,。為此，筆者在近五年的初中生物教學(xué)中,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，不斷探索，取得 了一些經(jīng)驗(yàn),。

1 科學(xué)合理的分組

課堂教學(xué)的面授式是必要的,。但往往不能給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，不利于學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的形成,，特別不利于后進(jìn)生的教學(xué),。針對這一問題，我把每5人編為1組,，分組根據(jù)學(xué)習(xí) 內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要,，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況,、性格特點(diǎn),、操作能力等或混 合編組或自愿結(jié)合編組，每組學(xué)生圍坐在一張課桌周圍,。這樣,，學(xué)生不再只面對教師，也可 以面視同伴,。在這樣的組織形式中,，每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體，它為每位小組成員創(chuàng)設(shè) 了均等的發(fā)表見解的環(huán)境,，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識和 學(xué)習(xí)方法，而且通過同學(xué)間的討論交流,，擴(kuò)大了信息量,，在學(xué)習(xí)交流中相互啟發(fā)，拓展了思 維的深度和廣度,，增強(qiáng)了學(xué)生廣收信息,，主動探究的能力,。

2 創(chuàng)建民主和諧的氛圍

面授式的課堂教學(xué)，學(xué)生面對授課的教師,，往往自然而然地產(chǎn)生被動感,，加之學(xué)生素質(zhì)參差 不 齊，教師在教學(xué)過程中,，往往偏向于活潑開朗,、擅長表達(dá)的學(xué)生，而忽示了性格內(nèi)向,、語言 表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué),，從而限制和壓抑了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3 培養(yǎng)互助合作精神

小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)方面,。學(xué)生通過小組討論,，各抒己見， 發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見,，形成小組意見，又通過組際間的交流,，綜合大家的意見,，做出完整的 、較理想的結(jié)論,，使同學(xué)們感到合作的力量大大超過個(gè)體的力量,，自己與小組不可分割。在 這無任何心理負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)過程中,，后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助和鼓勵下,，形成自己的見解，也能 得到成功體驗(yàn)的機(jī)會,。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我教的.生物學(xué)科沒有出現(xiàn)其他科目特差生的現(xiàn) 象，即使有些學(xué)生其它科目成績很差,，但其仍對生物保持濃厚的興趣,，并在課堂、課外活動 ,、考試中積極表現(xiàn)自己,。這正是小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員互相幫助鼓勵的結(jié)果,。

4 鼓勵求異思維

好奇心是初中生的天性,，也是求異思維形成的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在民主和諧的氛 圍中時(shí),，當(dāng)他們以主人的身份投入學(xué)習(xí)時(shí),，他們的求異思維會異?；钴S。例如,，在"根的結(jié) 構(gòu) "實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，在回答"根毛區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是什么?"時(shí)，有的小組回答："有根毛的表皮 細(xì)胞沒有細(xì)胞核",。這說明這組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察是認(rèn)真的,，提出問題是實(shí)際的，這時(shí),，不 要馬上斷然否定這一結(jié)論,，應(yīng)簡要地補(bǔ)充介紹根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指出細(xì)胞核所在的位置 ,，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,。

5 激發(fā)競爭意識

合理的在小組間引入競爭機(jī)制，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過對小組間的表述發(fā) 言,、實(shí)驗(yàn)效果、標(biāo)本制作,、課堂辨論的評分,，生物知識的競賽，課外科技活動的展評等活動 ,，極大的激發(fā)小組間的競爭意識,，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。例如,，在《動物學(xué) 》的脊椎動物亞門5個(gè)綱的代表動物的教學(xué)中,，我要求每個(gè)組對代表動物的心臟和血液循環(huán) 、呼吸系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行比較,，不限制所采用的形式，看哪個(gè)組又快又好的得出結(jié) 論,，學(xué)生們開動腦筋,，采用的列表、圖解,、衍射,、敘述等方法進(jìn)行比較，采用的形式之多大 大出乎我的意料,。但最后每個(gè)組均得到了相同的結(jié)果：即這些動物在結(jié)構(gòu)上是逐漸趨向復(fù)雜 ,，在功能上是不斷地完善的。由于是通過自己的探索得出的結(jié)論,，所以同學(xué)們都很珍惜自己 的勞動成果,，在我采用列表方式進(jìn)行總結(jié)時(shí),，許多同學(xué)還把小組的比較過程記在書上。引入 競爭機(jī)制后,，小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù),。為了小組的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上,，尖子 生幫助后進(jìn)生,。在課外活動中，小組成員之間更擁現(xiàn)出了許許多多的好人好事,。

通過小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué),，不但使全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，把以往的面授 式教學(xué)活動,，改造為以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心 ，開啟了學(xué)生的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)了學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

小組合作總結(jié)篇十四

由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同,，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中一起探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式,。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧,、寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,，因此學(xué)生愿意接受,，參與的積極性很高。同時(shí),，教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵,、引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)習(xí)效果較好,。

困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生有時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,。

那么，怎樣才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢,？在平時(shí)的教學(xué)中,，我是這樣組織開展的：

做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是,，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個(gè)人分成一組,，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng),，每天一換,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工,，發(fā)言要有順序,，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說,，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽,，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了,。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式,。對于小學(xué)生而言,，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力,、意識等都是有限的,，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用,，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。平時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等,，選擇有價(jià)值的內(nèi)容,、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，就讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué),，而較復(fù)雜,、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”,，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù),，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”,。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性,、發(fā)散性、矛盾性的問題,，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題,，但一節(jié)課中不會安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，靈活運(yùn)用,，這樣能防止隨意性與形式化。

在小組活動期間進(jìn)行巡視,，對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象,；二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的`習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵。如有的學(xué)生參與不夠積極,，有的學(xué)生合作不夠友好,，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué),，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵,。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說,，我與你的觀點(diǎn)不同,，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”

每次小組活動之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流,，允許學(xué)生互相質(zhì)疑,，讓學(xué)生在思考和探討中,，使思維得到充分發(fā)展。另一方面,，對小組的活動情況進(jìn)行評價(jià),，分階段在小組內(nèi)對每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，主要從參與是否積極,、合作是否友好,、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn),。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評比,，看一看哪個(gè)小組的活動開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動,、團(tuán)結(jié)友好,，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與,。對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵,，如小紅花、金蘋果,、五角星,、小紅旗等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、共同提高，發(fā)揮積極的作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

本學(xué)期，我在班內(nèi)實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí),，通過兩個(gè)多月的實(shí)施,，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要,，個(gè)人的能力是有限的,，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，合作在今天有越來越重要的作用。

我校地處農(nóng)村,，學(xué)生質(zhì)樸可愛,，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心,，但基礎(chǔ)較差,，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí),，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少,，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成,，但質(zhì)量太差,，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”,，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫,，查出來就寫，查不出來就算,，這樣,，差的學(xué)生會越來越差。有時(shí),，有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生,，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動力,，也沒有壓力,，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況,，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),。

按照月考成績把學(xué)生分成好,、偏好、中等,、差四等,，再按照學(xué)生的性別,、能力、性格,，每組分配一人,，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長,，負(fù)責(zé)講題,、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí),。排座位時(shí)按照同組就近原則,，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本,，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上,，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成,，完成后家長簽字,。

通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度,。一個(gè)人的能力是有限的,，一名老師對幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會出現(xiàn)漏洞,，或者有檢查不到的地方,，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯題,、背誦上,，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù),，進(jìn)行分組后,，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí),，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來,，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了,。

通過小組合作,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會有那么幾個(gè)學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差,，或玩東西,，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進(jìn)行檢查,，不會的組長就得給他講,，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來,，很沒有面子,，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打,，教師再加以鼓勵,，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高,。

通過小組合作,，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法,。在新課程中,，增加了許多做一做、想一想,、議一議,，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間,，學(xué)生興趣也比較濃,。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流,，比一比誰的方法好,，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的,，正確的，最佳的的觀念與做法,。

總的來說,，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

小組合作總結(jié)篇十五

《小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題研究的準(zhǔn)備階段工作已經(jīng)接近尾聲,，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：

在課題研究的準(zhǔn)備階段,，我在區(qū)教體局教研部門的有力指導(dǎo)下，結(jié)合我校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，以課題實(shí)施方案的研究內(nèi)容和研究步驟,，通過語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)的方式,，努力提高語文課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。目前，我已經(jīng)完成了準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究工作,，進(jìn)行了搜集,、查閱資料，理論學(xué)習(xí),，制訂研究方案,，開展問卷調(diào)查等工作，為整個(gè)課題的順利實(shí)施以及取得預(yù)期成果奠定了基礎(chǔ),。

1,、通過準(zhǔn)備階段的課題研究資料學(xué)習(xí)及結(jié)合本校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查、分析,，我以認(rèn)真完成了課題研究方案,、開題報(bào)告的撰寫，并根據(jù)實(shí)際情況制定了準(zhǔn)備階段計(jì)劃及月活動安排,。

2,、通過準(zhǔn)備階段的前期調(diào)查問卷，我已初步掌握了我校學(xué)生對語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的`態(tài)度及學(xué)習(xí)效果情況,。從中可以看出學(xué)生對“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識不夠深刻,，教師在“小組合作學(xué)習(xí)”中的指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式,。

3,、通過準(zhǔn)備階段的工作，完善了所有研究過程性材料,，為課題研究的下一階段提供了有力保障,。

4、通過準(zhǔn)備階段的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對課題研究有了更明確,、更深刻的認(rèn)識，同時(shí)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)也為我的課題研究提供了有力的支撐,。

1,、在準(zhǔn)備階段的研究工過程中對所搜集的材料未能進(jìn)行及時(shí)的記錄與分析，對所調(diào)查的結(jié)果也未能及時(shí)地作出深刻地分析,。

2,、在準(zhǔn)備階段的研究工作中，更側(cè)重于相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),，缺乏實(shí)踐的指導(dǎo),。

因此,，針對準(zhǔn)備階段研究工作中存在的問題，在下一階段課題研究過程中有針對性地改進(jìn),，保證下一階段的研究工作更加系統(tǒng)化,、具體化、明確化,。