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教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿格式篇一

大家好,！

我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,，我教學(xué)經(jīng)驗談不上,，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,，希望能與大家共勉,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),，對學(xué)生來說,，知識容量多，跨度大,，時間長,，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊,，內(nèi)容多知識的綜合性強,，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識條理化,，系統(tǒng)化,，從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用,，根據(jù)自己的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

1,、充分了解學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂,，厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化,，使得他們思想上有了變化,，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識,，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人,，所以得過且過,，無心學(xué)習(xí)針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,，明確學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論，動手操作,，實驗,，大膽嘗試等活動，無論學(xué)生做得是否正確,，都予以肯定,，表彰他們學(xué)習(xí)主動性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的,。

2,、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前,，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性,，我教學(xué)時,，首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點,，考點和疑點,，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補缺,，教師注重解疑和檢查,，然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí),，幾何知識的復(fù)習(xí)等,，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，確定不同的重點難點，分類整理梳理,，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理,、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練,。

3,、注重教法，讓復(fù)習(xí)省時,、高效

老師要準(zhǔn)備好每一堂課,，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點,，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,，老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備,，把握教材內(nèi)容,，提煉歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點，把握知識的廣度和深度,，重視對教材的使用,，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理,。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時,，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你整理一下,？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過程中,，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,，同時讓學(xué)生口述重點、難點,，教師予以指導(dǎo)補充,。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題,？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識,。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí),，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí),。我邊整理知識邊練習(xí),，也可練習(xí)為主，整理為輔,，就是先練習(xí),，在練習(xí)冊中整理知識。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,。圍繞一個主題,，以問題解決為中心。貫穿全課,，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展,。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時，可以先出示,，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池,，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析,、解決,，如

（1）這個水池占地多少平方米？（圓面積知識）

（2）要挖這樣一個水池,，需要挖多少立方米的土,？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）

（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥,，抺水泥的面積是多少平方米,？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況,，既可以起到梳理知識,，又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來,。

4、精心編排練習(xí)題,。

我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法,，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生集體討論,，并利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效,。因此,，編排練習(xí)注重以下幾點，一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,，強化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量,。二是加強一題多解的訓(xùn)練,，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法,，逐步提高創(chuàng)新能力,。三是對常考易錯題多講多練,，提高學(xué)生的鑒別和分析能力,，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性,。

總之,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程，學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),，綜合復(fù)習(xí),，查漏補缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高,，想念會有好的收效,。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿格式篇二

要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識,，這樣才能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教,；還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識,、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二,、要能突出重點、化解難點

每一節(jié)課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強,，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點和難點,。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成,。可能的話,，教學(xué)可以自編電腦課件,，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論,。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型,，直觀地加以說明,。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法,。

五、關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

六,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。 在一堂課中,，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手,，動腦操作,，剛畢業(yè)那會，每次上課,，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們,。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來,。

七、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法

眾所周知,，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

八,、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿格式篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、同行：

我代表數(shù)學(xué)組把我們數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)成績，向各位領(lǐng)導(dǎo),，老師作以匯報,。

__初中數(shù)學(xué)教研組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上,，勤奮好學(xué),、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。從實施學(xué)講計劃以來,，我校數(shù)學(xué)教研組以“學(xué)講方式”為契機(jī),，以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實際問題為任務(wù),，立足校本，在課程改革的浪潮中,，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑。兩年來,，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重知識生成內(nèi)化、知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)教育,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性,；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思,；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰乃伎?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲,。

過去的課堂教學(xué)，大都是教師給學(xué)生的“填壓式”教學(xué),，唯恐自己課講的不詳細(xì),、講的不完整。對一節(jié)課的內(nèi)容講了又講,。感到時間不夠時又占用課外時間給學(xué)生補,。然而學(xué)生根本沒有思考的時間，對教師所講內(nèi)容的理解也就一知半解,。教師講的再多又有什么作用呢,？學(xué)講計劃要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人,。然而,，有很多教師仍然唯恐講的不夠；還有一些教師在現(xiàn)代化教學(xué)用具的掩蓋下繼續(xù)著“滿堂灌”,。結(jié)果造成教師教得十分辛苦,，學(xué)生學(xué)的特別辛苦，教學(xué)效果依然不佳。對此我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過漫長的摸索,，由簡單的模仿,，到把學(xué)講理念帶進(jìn)課堂，形成了我們自己的特色,，教學(xué)環(huán)節(jié)加以修改,，從機(jī)械的六步模仿，改變?yōu)閺?fù)習(xí)舊知 情境創(chuàng)設(shè) 引入新知 例題精講 質(zhì)疑拓展 檢測反饋 小結(jié)思考 ,，課堂活動中我們主要抓好五個多即多看,、多想、多做,、多說,、多議。下面我結(jié)合我們數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師的體會和我不成熟的看法,。

1,、多看，提高學(xué)生們的觀察能力

“看”是獲得數(shù)學(xué)知識必要的前提,，要給學(xué)生足夠的觀察機(jī)會,，不斷提高學(xué)生的觀察品質(zhì)。如在教學(xué)“年,、月,、日”時，要求學(xué)生帶來一些掛歷,，然后將連續(xù)幾年的掛歷掛在教室里,，上課開始就讓學(xué)生按要求去看這些掛歷。同學(xué)們饒有興趣地看完后很快得出該教學(xué)的基本內(nèi)容,，教學(xué)效果特別好,。在教學(xué)“三視圖”時，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的物體擺在桌子上,，要求他們在不同的角度（走出座位）觀察這些物體的形狀,。同學(xué)們饒有興趣的互相看看，并進(jìn)行交流意見,。這樣學(xué)生很快地就能掌握本節(jié)課要學(xué)的知識,，教學(xué)效果特別良好。

又如,，在學(xué)習(xí)圓周角定理時,，可以通過教具移動圓周角頂點的位置，讓學(xué)生觀察一條弧所對的圓周角和它所對的圓心角的位置關(guān)系,，通過觀察,，許多學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上,，同一弧所對的圓周角相等，同一弧所對的圓周角比圓心角小,。然后讓學(xué)生先猜想,，再證明同一弧所對的圓周角和圓心角的關(guān)系，教學(xué)效果就很好,。

2,、多想，提高學(xué)生們的思考能力

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機(jī)會,，思考可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個不同的三角形（直角,、銳角和鈍角三角形）,，各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學(xué)生報出不同三角形的兩個角的度數(shù),，我當(dāng)即說出第三個角的度數(shù),。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣,，認(rèn)為可能是巧合,，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了,，這時學(xué)生都感到驚奇,，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的,?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。

思考可以使學(xué)生的腦海中形成印象,。如學(xué)習(xí)“面積單位”后,，讓學(xué)生閉上眼睛，想想“1平方厘米在腦海中究竟有多大,？”其目的就是讓“1平方厘米”的實際大小在學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確的表象,，并牢牢地貯存起來。學(xué)習(xí)了平面幾何圖形和幾何體后,，讓學(xué)生閉上眼睛想想,。它們的形狀各是怎樣的，有何特點,？使學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確的表象并牢牢地貯藏起來,。

3、多做,，提高學(xué)生們的動手操作的能力

學(xué)生們天生好動,，通過動手操作,，可使學(xué)生的手、眼,、腦,、等協(xié)同發(fā)展。許多數(shù)學(xué)問題,，通過讓學(xué)生動手操作,，不僅容易理解、記憶牢固,，而且運用自如,。教材中安排的“量一量”“剪一剪”“拼一拼”“畫一畫”等環(huán)節(jié)，教師一定要安排學(xué)生去做,，絕不能圖省事,、省時而忽視這個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)實驗手冊的出現(xiàn)說明了數(shù)學(xué)實驗的重要性,。 多做可以加深對抽象問題的理解,，化難為易。例如空間里的平行,、垂直關(guān)系,。對于初一的學(xué)生，缺乏立體空間概念,。于是在上課時,，我們讓學(xué)生帶來硬紙板、剪刀,、漿糊等工具,，親自動手做一個長方體或正方體作為模型。利用這個立體模型,，來講授立體空間中線與線,、面與面以及線與面的平等、垂直關(guān)系,，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些抽象難懂的知識,。

4、多說,，提高學(xué)生們的表達(dá)的能力

語言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化。應(yīng)試教育下的教學(xué)是教師的“一言堂”,。教師唯恐學(xué)生的發(fā)言耽誤了教學(xué)時間,。但是堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是束縛了學(xué)生的思維,。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會,。學(xué)生說說公式的由來、計算的原理,、思路的過程等等,。這也是給學(xué)生多了思考的過程，對學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用,。例如：當(dāng)教學(xué)完菱形,、正方形的面積后，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)并說出對角線互相垂直的任意四邊形面積求法,。這樣當(dāng)學(xué)生們在遇到對角線互相垂直的梯形時就很容易求出它的面積了,。這些不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

5,、多議

通過學(xué)生議論學(xué)生可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)結(jié)論,，這需要我們教師設(shè)置一些有開放性的問題,。還要提供給學(xué)生交流機(jī)會。新課程提倡生生互動,，師生互動,。學(xué)生暢所欲言，各抒已見,， 通過議一議可以讓相互取長補短,。

另外，我們數(shù)學(xué)組認(rèn)真抓好一周一練,。周周練是我們學(xué)校的法寶,，為此，我們學(xué)校專門成立了數(shù)學(xué)命題小組,，每個年級有2人負(fù)責(zé)周練試卷,，然后教務(wù)處負(fù)責(zé)審核,，周練抓的是基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，同時也要抓好優(yōu)生,。

由于數(shù)學(xué)教研組工作扎扎實實，勇于探索,，在實踐中取得了一定的成效,，每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用,，教學(xué)成績名列前茅,，使__中學(xué)的數(shù)學(xué)邁上了一個新臺階,。借此機(jī)會，我代表我自己感謝我們的數(shù)學(xué)教師,，工作任勞任怨,，從不推辭，使我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效開展,。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿格式篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實感受,。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見,，使自己在今后的教學(xué)工作中取長補短，更進(jìn)一步,！下面我就簡單談一談教學(xué)中的點滴體會,。

要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個學(xué)生都喜歡的老師,。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受,。很難想象一個與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標(biāo),；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理,、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片,。

那么,，怎樣才能成為一個學(xué)生都喜歡的老師呢？

一,、首先,，要讓學(xué)生喜歡你這個人

學(xué)生對老師的態(tài)度，其實就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射,。一個態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師,，也一定會贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點,，我有這么幾點感受：

1,、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué),。

有一年,，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制,，我應(yīng)接教一年級,，結(jié)果校長又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級,，一說起這個班,，老師們都很頭疼,。起初，我心里也確實有些想法,，不愿意接這個燙手的“山芋”,，但最后還是及時調(diào)整好心態(tài)，欣然接受下來,，并很快找到原來的班主任,，向他了解班級情況。從談話中知道,，這個班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律也差，雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,，都想表現(xiàn)好,，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計成一節(jié)故事課,，以平和的方式,，給他們講毛澤東、朱德,、魯迅等一些偉人小時候的故事,，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹立他們的自信心,。一節(jié)課下來,，孩子們都很激動，也很受鼓舞,。在這之后,，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀,；到畢業(yè)考試時,，這個班的數(shù)學(xué)成績排在全區(qū)第一。當(dāng)然,，一個班級的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的,；不過有一點可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,，無形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,，也為成功改造班級奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、善待孩子的錯誤，等待他們的成長

這里所說的錯誤是指學(xué)生身上的不足,、缺點,，也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，對他們在這些方面的包容、等待,，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點,。

在上面提到的那個班級里有一個學(xué)生，各科成績在班里都是倒數(shù),。我接手后布臵的第一次作業(yè)題,，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室,，先讓他把錯題改了,，然后問他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表揚,？他低著頭,，沒有說話。我知道,，他在自責(zé),，于是我就鼓勵他說：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對,，只是今天檢查的不夠仔細(xì),，是嗎？”他點了點頭,。我接著對他說：“你看這樣行不行,，我給你三次機(jī)會，你來辦公室改錯,，不要告訴別人,，我在課堂上照樣表揚你，怎么樣,？”孩子聽后,，不好意思地笑著點了點頭。之后,，我真的連續(xù)表揚了他三次,。在受到表揚后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽講了,，作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,，錯題現(xiàn)象也越來越少，他自己高興,，我也很開心,。后來這個學(xué)生的自信越來越強，甚至能主動和同學(xué)討論問題，和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,，還經(jīng)常到辦公室主動幫我拿小黑板,，抱作業(yè)本，爭著當(dāng)小老師,，給全班講題,。到畢業(yè)時，他的數(shù)學(xué)成績上升到班里前幾名?，F(xiàn)在這個孩子已經(jīng)上初三了,，每次放假時他都會到學(xué)校來看我。

還有一個學(xué)生,，性格叛逆,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不認(rèn)真聽課,，更不想做作業(yè),，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個孩子,，我沒少費腦筋,。對待這樣的孩子，就不只是補補數(shù)學(xué)知識那么簡單了,，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問題,。我經(jīng)常和他談話，并留心他的一言一行,、一舉一動,，哪怕有一丁點進(jìn)步，我都把他的名字寫在表揚欄里,。為此,，他的家長經(jīng)常打電話感謝我?？蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情,，畢竟長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫,，但他有時還是不完成作業(yè),，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽課,、做筆記,。。,。有時候我真的想放棄,，可是做老師的良知告訴我,，這個學(xué)生在我班里，他就是我的孩子,，我能放棄自己的孩子嗎,？我就這樣一直堅持了下來,。一年后,，這個學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對待同學(xué)態(tài)度友善了,，甚至能主動幫助同學(xué)了,，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。到畢業(yè)考試時,，這個孩子的各科總成績排在了班級前幾名,，為此，他還寫了一封感謝信送給我,。

3,、做學(xué)生的好朋友

要想做一名稱職的老師、班主任,，就必須舍得投入時間,，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友,，和學(xué)生打成一片,。多年來，我一直堅持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,，以便了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界,，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解,，建立起師生間的友情,。我也經(jīng)常換位思考，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來考慮問題,，絕不隨便發(fā)脾氣,，獨斷專行，打罵學(xué)生,，以至于傷害學(xué)生的自尊心,、自信心。因為我知道,，一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會真正的了解學(xué)生,，也不會贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,，我去上課時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦,？這樣想著上課的鈴聲也響起來了,，我果斷地讓孩子們站起來，對他們說,；“同學(xué)們,，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說好嗎,？”學(xué)生一聽唱歌,，馬上來了精神，站的整整齊齊,，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘,，學(xué)生便都個個興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好,。設(shè)想一下,，如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生，結(jié)果又會是怎樣的呢,？可見只有了解學(xué)生,、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，才能得到學(xué)生的認(rèn)可,，也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

二,、讓學(xué)生喜歡你教的課

蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”,。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師，首先就得喜歡,、熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科,，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強的學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)實踐中不斷吸收新知識,，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科,。自參加教育工作以來,，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),，從沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課,。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面,，不斷拓寬自己的視野,，擴(kuò)展自己的知識面,，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ),。

人們常說,，好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己,，好演員靠一臺戲成就自己,。一個教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,，傳授學(xué)生知識,、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個主陣地,。在多年的教學(xué)實踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,，每一堂課都堅持做到仔細(xì)解讀課標(biāo),、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生,，做到細(xì)致周到,，萬無一失。當(dāng)然備出一堂好課,，只是課堂教學(xué)成功的一半,，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候,，我都本著“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學(xué)生,，為他們提供適宜的“溫度,、空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長,，讓學(xué)生的情感盡情流淌,，讓學(xué)生的智慧自然生成,，讓學(xué)生的個性盡情張揚,。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。

三,、讓學(xué)生享受成功的喜悅

要讓學(xué)生有成功的喜悅,，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的,、鼓勵性的正確評價，以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動力,、愿望和信心,。在這方面,，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當(dāng)新接到一個班級,，我都會指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計三張表揚欄,，名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”,、“數(shù)學(xué)智慧星”,。“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來加,，“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加,。我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商量,，不討論,，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆,。我還布臵有周末作業(yè),，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,，批改完后,，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時,，我會適當(dāng)照顧學(xué)困生,。“數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設(shè)臵的,。我每天都要在小黑板上出一道思考題,，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的,，都可以加一顆星,。這三張表揚欄一般是一月一評，由課代表和小組長管理和評價,。喜報則由我自己設(shè)計,，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎,，學(xué)生家長看到喜報也會知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了,。正是由于這三張表揚欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,，因為他們從中享受到了成功的喜悅,。在評價學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則，一般采用a+,、a,、a—區(qū)別出三個等級,，而不用abc來表示等級，這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,。提高一個等級只會讓孩子更有自信,。這樣的評價，可能有不合適的地方,，但是卻能讓一個教室里各個層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅,、進(jìn)步的開心。 以上就是我多年教學(xué)實踐的一些真實感觸,，不妥當(dāng),、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿格式篇五

各位老師,、同事們：

大家下午好,！

我是實驗小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師，榮幸之至,，今天能和全市五年級的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂,，就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績”這一話題進(jìn)行探討交流,。說實話,，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心一直忐忑不安,，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論,、班門弄斧，實在是底氣不足,。自97年踏上講臺至今,，已20余載，一路走來,，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導(dǎo),，也得益于擁有實小這個和諧共進(jìn)的團(tuán)隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松,，工作越來越順手,。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績”，我認(rèn)為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎(chǔ),，提高能力,。”下面就將我在實際教學(xué)中的幾點做法與在座的各位分享,。

一,、狠抓課堂效率。

課前,，認(rèn)真鉆研教材,，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重,、難點，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動,，如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗,，就對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離,，進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力,。

課堂上,，我時刻關(guān)注每位學(xué)生聽課狀態(tài)。通過他們的眼神,、表情,、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神,，我會立即中斷教學(xué)活動,，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑,、或是一個嚴(yán)厲的眼神,，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動中。我常對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)新知如同煮粽子,，如果第一次沒有燜熟煮透,，二次回火后，就算煮熟了,，也休想達(dá)到理想的口味,。”

二,、計算常抓不懈,。

眾所周知，學(xué)生的計算能力與其數(shù)學(xué)成績息息相關(guān),。從教22年,，大半時間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力,。所以結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗,，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計算上的訓(xùn)練從未放松過,。日常教學(xué)中,，通過聽算、看算等不同的形式,；再通過計時,、定時等各種緊張而有序的訓(xùn)練,；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動,，全方位提高學(xué)生的興趣,。9個學(xué)期下來，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

三,、掌握解題技巧。

想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的能力,，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧,。例如，當(dāng)遇到從未做過的題目,，應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過的知識點,，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題,，可以嘗試排除法,；或猜測一個答案，然后代入題目進(jìn)行驗證等等,。

在“解決問題”中,，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認(rèn)真默讀題目,，初步了解題意,；再讀題目，認(rèn)真搜集題目中的數(shù)學(xué)信息,，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息,、多余信息等陷阱,，進(jìn)一步強化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習(xí)慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，仔細(xì)推敲,，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問題,，讓他們在畫圖法,、列舉法、假設(shè)法,、列方程等不同解題策略中,，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問題。

每當(dāng)遇到一題多解的典型題目,，比如：求組合圖形的面積,、表面積,、體積；已知長方體的棱長總和與長,、寬,，求高；以及已知一個正方體的棱長,，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等,，我都會給學(xué)生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決,。然后在集體交流環(huán)節(jié),，不放過任何一種解題策略，無論是常規(guī)解法,，還是技巧性解法,，都一一同學(xué)生“見面會晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略,。因為學(xué)生間的智力水平與思維層面會存在差異,，沒有最好，只有最合適,，各種解題策略都會有相應(yīng)的“市場需求”,。

四、關(guān)注練習(xí)反饋,。

學(xué)生的作業(yè)練習(xí)猶如一面鏡子,，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯,，我們總是采取批評指責(zé)的態(tài)度,，甚至怒不可遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會削弱他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉,。因此，我們一定要理性對待學(xué)生認(rèn)知的誤區(qū),，耐心傾聽他們思考的路徑,，準(zhǔn)確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯,，而不是機(jī)械地訂正,。正如我們?nèi)A應(yīng)龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來,。若我們用心行走在“化錯”的花叢中,，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態(tài)……

我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此,，想要取得優(yōu)秀的成績,，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心,，將簡單的事情重復(fù)做,，重復(fù)的事情認(rèn)真做，終究會理想的理想的彼岸,。教育更是如此,！

謝謝大家！