作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蜜蜂來做工教案篇一

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)歌曲,，感受歌曲中表達(dá)對(duì)國旗的贊美和喜愛之情,，能夠養(yǎng)成對(duì)祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲,，運(yùn)用模仿,、體驗(yàn)的方式，提高音樂審美能力,。

【知識(shí)與技能】

感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

【重點(diǎn)】

能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲,。

【難點(diǎn)】

感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖,，請(qǐng)學(xué)生找出天安門,、國旗和國徽。在天安門廣場(chǎng),，我們可愛的解放軍叔叔每天早晨都會(huì)伴著雄壯的國歌將國旗升起,，現(xiàn)在讓我們也來感受一下國旗升起時(shí)的場(chǎng)面吧。

教師播放在天安門升國旗的視頻,，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看視頻之后的感受,，學(xué)生自由發(fā)言，教師板畫示意圖并說明各部分分別代表什么,，引導(dǎo)學(xué)生懂得升國旗時(shí)應(yīng)起立,，目視國旗。我們的國旗這么美麗,，所以有人給她編了一首好聽的歌曲,，今天讓我們一起來感受一下這首歌曲中所描繪的國旗吧！

（二）新課教授

1,、教師播放歌曲,，并設(shè)問，聽完這首歌曲你能想象出什么樣的畫面？學(xué)生自由發(fā)言,，教師評(píng)價(jià)并總結(jié),，五星紅旗飄揚(yáng)在藍(lán)藍(lán)的天空中，那么美麗,，那么雄偉和激動(dòng)人心,。

2、復(fù)聽歌曲,，并設(shè)問,，歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的,？學(xué)生自由發(fā)言,，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，歌曲的速度是中速,，情緒歡快且激動(dòng),。

3、教師彈琴范唱歌曲,，學(xué)生跟琴輕聲哼唱,，提醒學(xué)生注意情緒。

4,、教師運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法,，用強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿的方式讓學(xué)生感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,，并說一說2/4拍有什么樣的特點(diǎn),？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)前面一拍是強(qiáng)拍,，后面一拍是弱拍,。

5、跟隨教師的示范一起拍出2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

6,、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟隨琴聲律動(dòng)身體,，再次體會(huì)歌曲的拍子,、速度和情緒。

7,、教師教唱歌譜,，學(xué)生用拍手、拍腿的方式揮拍演唱曲譜,。

8,、學(xué)生齊讀歌詞后填詞演唱,。

蜜蜂來做工教案篇二

1、在具體情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位,、不進(jìn)位）的計(jì)算方法,。

3,、體會(huì)加法的交換律,。

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法,。

理解兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變,。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

：

小棒,、多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示情景圖,，請(qǐng)學(xué)生說說圖意,。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二,、探索算法,，掌握規(guī)律

1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子,。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍,，可以放在問題銀行中，以后再解決）

2,、小組合作,，說一說你是怎樣算的。

3,、匯報(bào)交流,。

4、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果,，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù),。

5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù),，十位不變,，個(gè)位相加減。

通過學(xué)生觀察算式,，得出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律,。

三,、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算,。

1,、看圖列式解決問題（第1題）。

先看圖理解圖意,，提出問題,，再列式計(jì)算。（要多給機(jī)會(huì)學(xué)生提出問題）

2,、想一想,，填一填。

先讓學(xué)生討論,，再總結(jié)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變,。

3、計(jì)算（第3題）,。

學(xué)生獨(dú)立解答,，匯報(bào)算法。（進(jìn)一步體會(huì)十位不變,，個(gè)位相加減）

4,、獨(dú)六完成第4、5題,。

四,、板書設(shè)計(jì)： 采松果

25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）

4+25=29（個(gè)）

十位不變，個(gè)位相加減,。

教學(xué)反思：《采松果》一課的目標(biāo)主要有在具體的情境中提出問題,，解決問題，并在解決的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法,，這個(gè)知識(shí)在上學(xué)期已經(jīng)接觸到,，這次是超過20的算式,，但是我感覺學(xué)生掌握得還不錯(cuò),，有少數(shù)孩子對(duì)簡單的加減法還是不熟練,，這很頭疼，上課的時(shí)候多提醒他們，多提問他們吧,。

蜜蜂來做工教案篇三

1、學(xué)唱歌曲,，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲,，聲情并茂,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識(shí)。

3,、利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力,。

1、歌曲的音樂表現(xiàn),。

2,、,、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板,、鋼琴,、背頭、計(jì)算機(jī)

一,、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

1,、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲,。

2、 南,、北方音樂特色有什么不同嗎,？

二,、 新授 《采 菱 》

1． 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》,。請(qǐng)大家聽我唱一遍,，之后請(qǐng)告訴我

（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲,？

（2）什么情緒,？

（3）采菱是在做什么？

2． 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

3． 劃分樂句：

（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句組成。

（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？

（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。

4． 分小組識(shí)譜：

（1）請(qǐng)組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂句,，用指位讀譜法,。

（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果,。

（3）各組唱的都不錯(cuò),，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂句,，下面按小組教唱。

（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5． 學(xué)唱歌詞：

（1）配樂朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,，高位置,、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想,，進(jìn)入意境,。

（2）看到什么畫面？

（3）采菱的孩子在唱什么,？我們來聽聽,。

6、 歌曲處理

（1）第一,、二樂句什么地方相同,？

（2）誰來唱唱第三樂句？

（3）他們用了兩種不同的方法演唱,，哪種更適合歌曲的情趣,？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

（4）為什么,？

7． 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問題,。

8、歌曲處理（四,、五樂句）：

（1）請(qǐng)大家聽老師唱第四樂句,，有什么感覺,？

（2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂中用什么節(jié)奏表示,？

（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符,，有什么作用？

（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn),，前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎,？

（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三,、總結(jié)：

今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》,。大家學(xué)習(xí)熱情很高,。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱,。希望回家后,，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽,。

蜜蜂來做工教案篇四

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之后,，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計(jì)算,。本課時(shí)利用“采松果”童話情趣，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題,、解決問題,，在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法,，并通過動(dòng)手操作,、積極思考、合作交流的探索過程,，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作意識(shí),。設(shè)計(jì)練習(xí)1,、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),；練習(xí)第3題和游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的快速計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣,；通過第4題的計(jì)算探索,，體會(huì)加法的交換律,。

1、 具體情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2,、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計(jì)算。

3,、 體會(huì)加法的交換律,。

學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法,。

課件（本節(jié)課主題圖）,、游戲棒、計(jì)數(shù)器,、有算式的蘿卜卡片若干個(gè),、小兔頭飾若干。

計(jì)數(shù)器,、游戲棒,。

一、復(fù)習(xí)舊知

開火車游戲（大屏幕顯示整十?dāng)?shù)相加減算式）,，學(xué)生口算并說出自己的算法,。

二、探索新知

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：

大屏幕展示主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了,，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準(zhǔn)備過冬,，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個(gè)故事,，看了這幅圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問題,。

生1：松鼠媽媽采了25個(gè)松果,，小松鼠采了4個(gè)松果，媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果,？

生2：松鼠媽媽采了25個(gè)松果,，小松鼠采了4個(gè)松果，它們一共采了多少個(gè)松果,？

2,、 探索計(jì)算方法：

（1） 根據(jù)提出的問題列算式,。

師：我們一起結(jié)局第一個(gè)問題，你是怎樣列式的,？

生：我列的算式是25 – 4,。

師：第二個(gè)問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4,。

（2） 怎樣計(jì)算25+4和25 – 4,，在小組內(nèi)交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。

（3） 交流反饋：

請(qǐng)小組長匯報(bào)自己小組內(nèi)的計(jì)算方法,，并進(jìn)行算法演示和講解,。

生1：我用5+4=9 20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。

生3：我是用計(jì)數(shù)器先撥25,，再在個(gè)位上撥4就得29,。

3、教師和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算方法（可以用小棒一個(gè)一個(gè)數(shù),，也可以用計(jì)數(shù)器撥,，還可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和幾，然后進(jìn)行兩個(gè)一位數(shù)的加法,，再加上這個(gè)數(shù),。）

三、深入練習(xí),，鞏固新知

1,、 用所學(xué)的知識(shí)解決23頁第1題和第2題。教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么,？有什么數(shù)學(xué)問題,，，你能用我們學(xué)過的方法的知識(shí)解決嗎,？（獨(dú)立思考,，并解決這些問題。）

2,、 反饋：你解決了哪些問題,，說說自己的解決方法和理由。

3,、 試一試：（課本23頁第3題）,，獨(dú)立解答，同桌交流,。

4,、 游戲：小兔拔蘿卜。

出示卡片，請(qǐng)同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答,，誰先答對(duì)卡片上的算式,，請(qǐng)誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多,。

5,、 想一想，填一填,。（體會(huì)加法的交換律,。）

大屏幕展示：

24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

（1） 先計(jì)算第1、2組題,，找出上下對(duì)應(yīng)的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數(shù),？

（2） 再計(jì)算后兩組,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后仿照自己想一組算式,，并計(jì)算,。

四、課外延伸,，繼續(xù)探索

1,、 口算：

15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

2、 比大?。?/p>

28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6

13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3

五,、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒,，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用,，在計(jì)算時(shí)要注意把兩位數(shù)先看作整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，再計(jì)算,。

蜜蜂來做工教案篇五

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們看,，它們是誰,？（對(duì)了，就是松鼠媽媽和小松鼠）下面呀,，老師給同學(xué)們講一個(gè)《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小動(dòng)物們商量好星期天去郊游,，懂事的小松鼠沒有讓媽媽給自己買許多好吃的，而是和媽媽一起采一些松果,。于是它和媽媽來到大森林里,，采了一會(huì)兒,，你們想知道它們各采了多少個(gè)松果嗎？誰愿意來猜一猜,，松鼠媽媽采了多少個(gè),？這樣猜看來比較困難，老師給你們一點(diǎn)提示吧,，松鼠媽媽采的松果比20多一些,，誰再來猜一猜，哎,，看來比20多一些的數(shù)有很多很多,，那老師再給你們一點(diǎn)提示吧！松鼠媽媽采的松果還比30少一些,，誰來猜一猜,？（25個(gè)）恩，我們一起來看看 松鼠媽媽果真采了25個(gè)松果 課件演示松鼠媽媽采的個(gè)數(shù)（25個(gè)）,。

那小松鼠采的松果可比媽媽少的多 它采的松果個(gè)數(shù)可是在5的前面,。誰知道小松鼠采了多少個(gè)？誰來猜一猜,！恩,，真不錯(cuò)一下子就知道小松鼠采了4個(gè)松果

課件演示小松鼠采的個(gè)數(shù)（4個(gè)）。

那現(xiàn)在大家一起來看一看松鼠媽媽和小松鼠的勞動(dòng)成果,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

生1：一共采了多少個(gè)松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè),？

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè),？

同學(xué)們一下子提了這么多問題，我們首先一起來解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果,？一共有多少個(gè)松果也就是把松鼠媽媽和小松鼠采的松果個(gè)數(shù)合起來一共有多少,？那現(xiàn)在誰能列出算式？舉手回答25＋4＝,？（大部分都能回答的出來）哎,，我們先來看看這個(gè)算式表示什么意思呢？

【25表示什么：表示松鼠媽媽采了25個(gè)松果 4表示什么：表示小松鼠采了4個(gè)松果,，那25+4表示什么：就是表示松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果】

那松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè),？

小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？ 如何列式呢,？ 25-4=,？

那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠媽媽與小松鼠之間相差幾個(gè)）

師：那現(xiàn)在呀同學(xué)們我們首先來看看，你們能否求出這個(gè)算式的和嗎,？（25+4=29）

（25+4=29）這個(gè)29你們是怎么樣想的呢,？可以用什么方法知道是29呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下如何求出29的方法：

2,、探索算法,，掌握規(guī)律。

擺一擺

師：同學(xué)們想要進(jìn)行擺一擺求出25+4的和,，那現(xiàn)在請(qǐng)你們利用手中的小棒代替松果,，進(jìn)行擺一擺，并且邊擺邊說說你是怎樣擺的

先擺25也就是先2捆小棒在旁邊添上五根小棒,，再添上4根小棒

那現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少根,？就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾。

我們?cè)谶M(jìn)行擺一擺的時(shí)候要使他們的數(shù)位對(duì)齊,，整捆對(duì)整捆,，一根對(duì)一根

課件演示

同學(xué)們還有沒有其他不同的方法求出25+4的和呢？

對(duì)了,，還可以進(jìn)行撥一撥

那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器來撥一撥25+4 待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來講講你是如何進(jìn)行撥一撥的。現(xiàn)在分別請(qǐng)男生,、女生代表到前面的計(jì)數(shù)器上分別拔出25+4 ,，并講講你們是怎樣撥的。

課件演示

數(shù)一數(shù)

連續(xù)往后數(shù)四個(gè)數(shù),，連續(xù)往前數(shù)四個(gè)數(shù),。

課件演示

還可以用算一算

25+4=？我們可以把25分成20和5

先算5加4等于9

再算20加9等于29

同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)有這么多種方法了可以擺一擺,，撥一撥,，數(shù)一數(shù)，算一算,，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相合作,，用你們最喜歡的方法求出25-4等于幾？待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來說說

通過剛才的活動(dòng)中我們已經(jīng)初步懂得求出兩位數(shù)加減一位數(shù)的和與差,，現(xiàn)在我們一起來看看這道題目吧,！

活動(dòng)三：鞏固練習(xí)，掌握方法．

1．出示圖片“練一練1”,，學(xué)生看圖,，說一說圖的意思．

師：有22只小熊，小猴比小熊多6只,，我們可以提出那個(gè)數(shù)學(xué)問題,？

怎么列式計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正,，并討論用什么方法計(jì)算,，為什么．

2爬桿比賽．

32＋5＝

47－5＝

88－5＝

44－4＝

4＋65＝

83＋6＝

72＋5＝

26＋3＝

67－2＝

66－3＝

5＋74＝

78－6＝

同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰爬得快． 學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視,，及時(shí)糾錯(cuò)

活動(dòng)四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．

填一填,，看你能發(fā)現(xiàn)什么．

（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□

3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

讓學(xué)生一組一組完成,，再觀察，或先觀察再計(jì)算,，說一說發(fā)現(xiàn)什么,，怎樣能很快地填出得數(shù)． 試著給同桌出一組這樣的算式．

蜜蜂來做工教案篇六

1、在具體的情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加,、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

3、初步體會(huì)加法的交換律,。

4,、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫,，請(qǐng)你認(rèn)真看,，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動(dòng)畫,，最后定格為教材主題圖畫面,。）

生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng),。你看,，小松鼠跳躍、爬樹,、翻跟斗,，學(xué)得多認(rèn)真?。∷墒髬寢屨f：“你不是最喜歡吃松果嗎,？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?？”“好啊，咱們比比看誰采得多,?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后,，松鼠媽媽采了25個(gè)松果,，小松鼠只采了4個(gè)松果。 （教室里響起熱烈的掌聲,，該生高興地笑了,。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么,？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多,，小松鼠采的松果少,。

生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果,。

生4：有2只松鼠,。

生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

（二）討論探究

1,、提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢,？

師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題,？

生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?/p>

生3：小松鼠說：“媽媽,，我能幫你干活了?！?/p>

師：你對(duì)他們的回答滿意嗎,？

（生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意,?！保?/p>

生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？

生5：請(qǐng)問大家,，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè),？

生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果,？

生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？

師：同學(xué)們真了不起,！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,。

（師將生4，生5,，生6,，生7的問題板書在黑板上。）

2,、探索加法的計(jì)算方法

師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果,？”誰知道如何列出算式呢？

生：25+4=,？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果,。）

師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的,，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué),，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等,，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來幫忙,。（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流,；教師巡視,，適時(shí)參與引導(dǎo)。）

（學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法,。）

生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的,。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,，就是25,，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子,，就是29,。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆,，再擺上5根,，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根,，一共就是29根,，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的,。5+4=9,，再加上20就是29,。

生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個(gè)位的5上,，就是29了。

生5：我是列豎式計(jì)算出來的,，是我媽媽教我的,。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的,。反正我一看就知道25加4等于29,。

師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法,。那么你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢,？

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置,。

生2：要個(gè)位加個(gè)位,，不要加到十位上。

生3：大家要認(rèn)真計(jì)算,，不要粗心,。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算,、擺小棒,、列豎式，都是很好的計(jì)算方法,。你覺得哪種方法最簡單,？

生1：我認(rèn)為口算最簡單。

生2：我也是認(rèn)為口算簡單,，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì),。

3、類推探究減法的計(jì)算方法

師：剛才通過我們大家的努力,，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題,，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題,，共同去解決。（學(xué)生以小組為單位,，自由選擇并討論解決問題,。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng),。）

師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽,。

組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”,，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,，20再加上1就是21,。

師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎,？

生1：他們的意思是用5減4就足夠減了,，還剩下1，20根本用不著,。所以25-4=21,。

組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21,，也是用口算得出來的,。

組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的,。

師：大家有沒有想過,，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢,？

生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù),。

生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>

師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？

生：是兩位數(shù)加,、減一位數(shù),。

生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的`加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式,。

（三）鞏固深化,，應(yīng)用新知

1、第1題（出示情境圖）,。

師：從圖中你知道了什么,？你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？試試看,。（學(xué)生獨(dú)立讀圖,，解決問題，全班交流,。）

生：19-9=10(顆),。

2、第2題（出示情境圖）,。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米,。

生：25-2=23(米)。

3,、第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流,。

4,、第4題：想一想，填一填,。

師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的,。

生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置,。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？

學(xué)生積極舉例：

(1)34+5=39,，5+34=39;

(2)21+7=28,，7+21=28;

(3)83+4=87，4+83=87;

(4)52+7=59,，7+52=59;

師：如果不用你計(jì)算得數(shù),，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？

生1：47+68=,，68+47=

生2：395+126=,，126+395=

生3：1000+800=，800+1000=

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起,！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律,。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何,？

生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2：在小組內(nèi)我算得最快,。

生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極,，我會(huì)努力的。

師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下,。

（學(xué)生以小組為單位,，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：這節(jié)課,，大家表現(xiàn)都非常好,！能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，有效合作,。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。