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高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

一、版本：人教版 高中生物必修1

二,、設(shè)計(jì)內(nèi)容：第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時(shí)——酶的作用）

三、設(shè)計(jì)理念

在實(shí)施新課程中,，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)

策略,。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,、科學(xué)方法,、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”到“想學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”,，“引導(dǎo)──探究” 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的,，該教學(xué)法以問(wèn)題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法為設(shè)計(jì)理念,。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、合作學(xué)習(xí),、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。該理念的運(yùn)用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。它不僅重視知識(shí)的獲取,，而且更加重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在問(wèn)題的推動(dòng)下、在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的思想,。

四、教材分析

1,、地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶” 第1課時(shí)——酶的作用,，主要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)”,，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵,、蛋白質(zhì)提取和分離等知識(shí)的學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明酶在代謝中的作用 （?。?。

（2）技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探索，按所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟,，正確完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,。學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化,，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)（ⅱ）,。

（3）情感目標(biāo)：

①評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，

②參與交流，聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn),，維護(hù)或修改自己的方案和意見(jiàn),。

3、過(guò)程與方法

通過(guò)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn),，感悟酶作為催化劑特點(diǎn),，及控制變量的方法。利用教材上形象,、直觀的圖解和文字說(shuō)明,，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的.活化能。

4,、確定教學(xué)重,、難點(diǎn)及解決方法 教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。

[解決方法]利用學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)催化劑的知識(shí)基礎(chǔ)切入,，引入酶的學(xué)習(xí),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、資料分析得出酶的作用,。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān),，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi),，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬(wàn)次的化學(xué)反應(yīng),，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行,，完全是因?yàn)槊傅淖饔?，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的,？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。②控制變量的科學(xué)方法,。

[解決方法] ①利用教材上形象,，直觀的圖解和文字說(shuō)明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,。②通過(guò)比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn),，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及控制變量的方法,?；罨苓@個(gè)名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生還是教師對(duì)這個(gè)名詞都很陌生,?；瘜W(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行,，就是達(dá)到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下,，原來(lái)不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng),，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能,？通過(guò)實(shí)驗(yàn)和類(lèi)比,，必需要讓學(xué)生理解。在過(guò)去幾年的高考中,，雖然出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

授課內(nèi)容：組成生物體的化學(xué)元素 授課班級(jí)：七年級(jí)一班教師：張亞娟 授課日期：2014—10—26教學(xué)目標(biāo)：

1） 了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成,；

2） 掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素；

3） 理解和掌握主要化學(xué)元素的作用,；

4）通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

通過(guò)學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,，認(rèn)識(shí)世界的思維方法,。

通過(guò)對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問(wèn)題的能力,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用

2、組成生物體最基本的元素是碳,；

3,、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

核心概念：大量元素,，微量元素

地球上的生物,，現(xiàn)在已知的大約200萬(wàn)種。不同種類(lèi)的生物體,，在個(gè)體大小,、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是,，組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的,，也就是說(shuō)，生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),。

物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的,?？茖W(xué)家通過(guò)研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類(lèi),、數(shù)量和作用,、大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的,，構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的,。那么組成生物體的元素有哪些呢？接下來(lái)我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素,。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本找到玉米和人體化學(xué)元素含量對(duì)比表,，對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解讀,，找出規(guī)律,。那么，如何來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律呢,？或者說(shuō)通過(guò)什么方法來(lái)尋找規(guī)律呢,？

我們可以通過(guò)比較的方法，找出兩者不同的地方,。除了找不同點(diǎn)外,，還要找相同點(diǎn)。

下面以小組為單位,，運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的方法來(lái)解讀表格中的數(shù)據(jù),，歸納結(jié)論，然后進(jìn)行交流,。我們通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大，除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外,，一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大,。

我們來(lái)分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面

的問(wèn)題：

1,、組成生物體的化學(xué)元素有哪些,？與非生物是否相同？

2,、組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同,？

3、哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高,？哪些很低,？

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察，對(duì)比分析，回答了上述問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的答案給予評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)思考問(wèn)題。

分析上表,，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c,、h、o,、n,，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出,，組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同,，但是，在不同的`生物體內(nèi),，各種化學(xué)元素的含量相差很大,。

同種生物不同生長(zhǎng)期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異,。

另外,，同學(xué)們思考一下：生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鯨，組成他們的化學(xué)元素是否大體相同,？各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有沒(méi)有差別,？

同學(xué)們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同；各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別,。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都理解了組成生物的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同，但不同生物中含量有差異,。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素,，在生物體內(nèi)含量的不同，可以分為兩大類(lèi)：

一類(lèi)是大量元素,；那么什么是大量元素呢,？大量元素就是指含量占生物體總重量萬(wàn)分之一以上的元素,。例如：c,、h、o,、n,、p、s,、k,、ca、mg等,。

與之相對(duì)的是微量元素,；微量元素是指生物生活所必需,，但是需要量卻很少的一些元素。例如：fe,、mn,、zn、cu,、b,、mo等。

同學(xué)們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少,，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的,。

在組成生物體的大量元素中，c是最基本的元素,，c,、h、o,、n,、p、s 6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,，,，如表1—2，大約共占細(xì)胞總量的97%,。生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的,。例如：糖類(lèi)多是由c、h,、o組成,，核酸是由c、h,、o,、n、p等元素組成的,，而蛋白質(zhì)由c,、h、o,、n等元素組成,。

一是：生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物，如糖類(lèi),、蛋白質(zhì),、核酸、脂肪等，這些化合物在生命活動(dòng)中都具有重要作用,。

二是：化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動(dòng),。例如，油菜缺b時(shí),，會(huì)出現(xiàn)“花而不實(shí)”的現(xiàn)象,。這是因?yàn)槲⒘吭豣能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時(shí),，有利于受精作用的順利進(jìn)行,。在缺少b時(shí)，花藥和花絲萎縮,，花粉發(fā)育不良,。mo作為牧草生長(zhǎng)的必需微量元素（新西蘭草場(chǎng)鉬礦）。

小孩缺鈣長(zhǎng)不高,，老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松,。人缺鐵會(huì)出現(xiàn)貧血癥狀，果樹(shù)缺鐵會(huì)的黃葉??；植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏；人體缺碘易患大脖子病等,。

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用,，但是，組成生物體的元素的作用,，只有在生活的機(jī)體中,，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中,，才能體現(xiàn)出來(lái),，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì),。

組成生物體的化學(xué)元素,，在無(wú)機(jī)自然界中都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的,。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明,，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。