在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)前滾翻教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)前滾翻教材分析篇一

１、“教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)”,。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量,，出現(xiàn)了教學(xué)時間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了：教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,。也就是：教師提問，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),，同學(xué)交流評價,，集體練習(xí)掌握，教師簡單小結(jié),。那么要在有限的時間里,，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力，而且每一個活動都要學(xué)生自己實踐,、交流,、再實踐，所以,，作為老師是無法控制,，只能是點到為止，尤其是最后比賽,，總有匆匆收場之嫌,。

２、學(xué)生之間的差距太大,。同樣一塊“墊子”,，男女生之間、高矮生之間,、素質(zhì)好差之間,，要完成同一個項目,，難度實在太大。這要怪我當(dāng)時一心想要貫徹“一物多用”,，而沒有考慮同學(xué)之間確實存在的這種差距。

3,、學(xué)生之間的差距,，上課時，作為老師必須考慮,。如果不考慮,，那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生，這是絕對不允許的,。

4,、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時刻,，及時點撥和引導(dǎo),；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌,。

5,、作為教師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會,，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。因為沒有時間，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會,，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機會,。

總之，成功的地方要發(fā)揚,、要完善,、要推陳出新；不足的地方要進行回顧,、梳理,，要吸取教訓(xùn)、引以為戒,。這些都是我在以后的教學(xué)實踐中,，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力,。

小學(xué)前滾翻教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)前滾翻教材分析篇二

小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動,、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活,，有自我保護的實用價值,。通過前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏,、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

前滾翻對動作的要求較高,，動作不能分解練習(xí),，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說,，更是難上加難,，因此，在前滾翻教學(xué)之前,，我先發(fā)布信息任務(wù),，讓學(xué)生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們,，看看那個同學(xué)想出的花樣多,，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范,，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后,，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí),，而是把動作的先后順序進行了仔細的講解,。

第一是準(zhǔn)備動作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,，下巴緊貼紅領(lǐng)巾,，兩手撐墊，略寬于肩,。

第二步兩腳伸直,，重心前移。

第三步,，兩手彎曲,，用后腦勺觸及墊子。

這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成,，接下來在分組練習(xí)過程中,，我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng)，糾正錯誤動作,，10分鐘下來,，90%的學(xué)生都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑,、連貫,。

在小結(jié)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么,？我是怎樣學(xué)的,？我學(xué)得怎么樣？在下課前,，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣,，讓學(xué)生熟記?！跋扔檬帧⒃儆妙^,、打個滾,、抱緊腿、站起來”,。

在教學(xué)過程中,，我針對學(xué)生特點，采用“思,、議,、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動作,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，也鍛煉了學(xué)生的運動能力，使學(xué)生在自我體驗,，自我學(xué)習(xí),，自我比較，自我評價中理解知識,，發(fā)展能力,，從而突破了難點，提高了學(xué)習(xí)效率,。