作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小魚的夢教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡,、落,、床、被,、曲,、波、把,、推,、夢、擺,、尾巴,、嘴”。

2,、能有感情的朗讀課文,。

3、能背誦課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2,、發(fā)揮學(xué)生想象力,。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人,，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

教具：電腦課件,、錄音機(jī),、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

師：小朋友們,，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,?！?4夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

生：(指名說自己的夢想)

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚,。小魚也有自己的夢想,，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題,、放錄音)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學(xué)會(huì)好嗎?

師：(要求)請同學(xué)們打開書,，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，沒有關(guān)系,，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來,，或者問問老師,、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下,，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀,、3個(gè))

過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,，我們應(yīng)該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀,，你喜歡哪一句,，就讀哪一句。

指導(dǎo)有感情朗讀：

1天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被,。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,，多么神奇呀!我們一起讀一讀,。

2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推,。

師：你為什么喜歡,，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀,、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中,，小魚怎樣啦?

3小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴,。

小魚睡得多香啊!他會(huì)夢見什么呢?(學(xué)生說)

(小魚會(huì)夢到他長大了,，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人,，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想,。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐,、表演,、背)

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了,，你們可真棒,。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的,，下面老師檢查一下,，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀,。

2整體出示本課生字,。

同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法,，記住這些字,。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字,，你們想知道嗎?

3檢查認(rèn)讀生字,。

4小游戲：放鞭炮。

略

小魚的夢教案設(shè)計(jì)意圖篇二

《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠,，描繪了魚兒睡覺的情景,，充滿著詩情畫意。全詩共八行,。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里,；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星,、風(fēng)兒,、波浪都是自然界平常的景物，被,、催眠曲,、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，兩方面糅合在一起,，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切,；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認(rèn)字13個(gè),，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,，用已有的方法學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境,，不要講得太多,，也不要提瑣碎的問題。

從上學(xué)期起,，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐,。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,，總結(jié)出一些識(shí)字方法,，如：熟字加筆劃、加偏旁,，歸類識(shí)字,，編故事、編謎語等,。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué),，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。本班的孩子思維很活躍,，想象力豐富，口頭表達(dá)能力較好,，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，特別喜歡用編故事、編謎語的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字,，鼓勵(lì)他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效率,，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。

1,、運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力,。

2、初步感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、正確書寫生字“曲,、玩”，體會(huì)獨(dú)體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別,，掌握正確的筆順規(guī)則,。

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用“熟字加、減偏旁,，歸類,，編故事，編謎語”等方法,，獨(dú)立解決識(shí)字問題。我組織他們通過小組討論,，做游戲等方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí),，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。這些識(shí)字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究,，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識(shí)字方法后,，學(xué)生有能力獨(dú)立識(shí)記本課的十三個(gè)生字，教師沒有必要再逐字分析字形,，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成,，使語文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵,。

課前導(dǎo)入→初讀課文,，感知文意→小組合作,，探究識(shí)字→鞏固識(shí)字,，練習(xí)組詞→指導(dǎo)寫字

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動(dòng),，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學(xué)習(xí),。首先,，我創(chuàng)設(shè)情景,，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,。采用小組學(xué)習(xí)方式，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,。然后，通過“池塘樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字,，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類,。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵(lì)孩子們用本課的生字口頭組詞,。這樣學(xué)習(xí),，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。

《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文,，初步感知文意，由舊知引入新知,，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式,，自主探究,，共同分享,，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,；然后通過“池塘樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字,，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn),，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力,，并且通過游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí),；最后,，指導(dǎo)孩子書寫兩個(gè)生字。

從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者,，傾聽者,，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮,，又不偏離教學(xué)目的,，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體,。

自己感到滿意的地方：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分

在長期的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣,，他們在教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng),、一問一答完全把動(dòng)物人格化,，同時(shí),，他們的認(rèn)知水平是直觀的,。平時(shí)越是貼近孩子的'生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界,，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過程才會(huì)更生動(dòng),，孩子們的情感才會(huì)更投入,。所以,，在備課時(shí),，我先把自己兒童化，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲幫助教學(xué),，并且制作了彩色的教具,，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的,。在教學(xué)語言上,，我力求做到親切,、生動(dòng),、能貼近和吸引孩子,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì),，力求做到自然銜接。

2,、指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人

在語文課上,，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法,，如：熟字加筆劃,、加偏旁,，歸類識(shí)字,，編故事、編謎語等,。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué),，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上,，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以,，我創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)計(jì)了“小魚寫信”這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識(shí)字,，并跟自己的小伙伴們分享,。實(shí)際上,，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)的,。在這個(gè)活動(dòng)中,，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動(dòng)和滿足,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程,，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵(lì)；我在當(dāng)中扮演了參與者,，傾聽者,，我充分信任孩子,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子,，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn),，尋找自信的力量,，在合作與分享中感受識(shí)字的樂趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。這樣的學(xué)習(xí)方式,，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。

感到遺憾的地方：

1,、這節(jié)課容量稍大了,，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度,，到了最后，把生字回歸文本,，再讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了,，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié),，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會(huì)更完整。其實(shí),，識(shí)字還是要和文本巧妙地融合在一起,，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材,。

2,、如果能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的識(shí)字方法就更好了。

3,、在“撿貝殼”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過程,，但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程，識(shí)字時(shí)最好能體現(xiàn)一個(gè)發(fā)展的坡度,，即從字到詞再到句的過程,，特別是一些比較重要的字，需要積累的字,。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了,，也更貼近文本。

4,、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視,，如：寫字時(shí)，先讓孩子們觀察,、書空,，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫,，按照自己平時(shí)的教寫生字的步驟落實(shí),，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時(shí)如果能做到鏡面示范,，效果會(huì)更好,。

孩子們在探究，我作為他們的老師,，也應(yīng)該不斷地探究,，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開放的,、富有活力的語文課堂,，讓每個(gè)孩子都喜愛語文，真真正正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。