作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇一

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí),、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒,、牙簽、蠟筆和水彩筆）

幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒,、蠟筆,、記號(hào)筆、水彩筆）

活動(dòng)過(guò)程：

1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了,？（牙簽,、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）

2．尋找原即為什么會(huì)這樣,？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）

3．小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分,。

1,、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了,，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的,？

（1）若回答細(xì)的,，則出示牙簽，讓幼兒比較

（2）若回答粗的,，則出示蠟筆,，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì),。

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)

1．幼兒操作任意排

2．提問(wèn)

（1）你是怎么排的,？（從粗一細(xì),，從細(xì)一粗）

（2）你是怎么排出來(lái)的？

3,、師生共同小結(jié)

（1）先找出最細(xì)的,，然后找出最粗的,，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì),。

（2）從盒中先找出最細(xì)的,，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的,，放在第二,，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列,。

會(huì)再多一些。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇二

知識(shí)與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法多樣化,。

利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力,。發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

理解連續(xù)退位減法的算理,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2,、交流：從每組中找一道題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

3,、出示主題圖（小東,、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天,，小東,、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,，請(qǐng)大家看看,，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表,。

二,、探究新知

師：看統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題,？

生1：小紅比小亮多跳幾下,？

生2：?。毫帘刃|少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下,？

1,、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式,。（學(xué)生說(shuō)算式,，教師板書(shū)：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。

（2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少,？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30,，40-30=10;

②把28看成20，40-20=20,。

（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了,？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的,？

學(xué)生可能想法：

①把差估計(jì)小了,，本來(lái)要減28，卻減了30,，減去的多了,，剩下的就少了。

②把差估計(jì)大了,，本來(lái)要減28,，卻減了20，少減了,，剩下的就多了,。

說(shuō)明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小,。

2,、探究算理。

（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少,？

（2）交流算法,。

①40-20=20，20-18=2;

②40-30=10,，10+2=12,。

③用豎式計(jì)算：

4 0- 2 8 1 2

讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說(shuō)理由。

三,、運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題

1、獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下,？

（1）個(gè)人試做,。

（2）全班交流,。

學(xué)生可能算法：

(1)32-20=12，12-8=4;

(2)32-30=2,，2+2=4;

(3)30-28=4,，2+2=4;

（4)28+( ）=32;

（5）用豎式計(jì)算。

2,、完成課本第78頁(yè),，“算一算，說(shuō)一說(shuō)”中的題目,。

3,、課本第79頁(yè)“練一練”第1題。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？可以跟同學(xué)們分享一下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇三

過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué),。

1,、今天有這么多聽(tīng)課的老師,，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時(shí),，把你的前面,、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？

2,、我也想介紹一下我的前后,。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是黑板,。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書(shū)）

3,、寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了,。我前面是黑板,，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事,？

4,、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5,、他說(shuō)的對(duì)嗎,？那什么是前？什么是后,？

師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān),。我面向著你們站,，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板,。

6,、你們的前后是什么呢？

全體起立,，面向老師,，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí),？后面是誰(shuí),？面向聽(tīng)課老師，你的前面是誰(shuí),？后面是誰(shuí),？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)：如果面向窗戶，你的前面是誰(shuí),？后面是誰(shuí),？再想像一下，如果面向走廊,，你的前面是誰(shuí),？后面又是誰(shuí)？

要求：同桌合作,，一人說(shuō),，一人仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)的小朋友就是小評(píng)委,，聽(tīng)伙伴說(shuō)完后還要評(píng)一評(píng),。

過(guò)程：在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

1、上課前,，笑笑向我透露一個(gè)消息,，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道?，F(xiàn)在她正在排隊(duì)買票呢,。（電腦出示）

2、笑笑排到哪兒,？你怎么知道的,？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人,？

3,、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎？（同桌互說(shuō)）

4,、請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái),，再觀察一下，你的位置變了沒(méi)有,？?jī)扇苏f(shuō)一說(shuō),。你的同桌說(shuō)的對(duì)嗎？在說(shuō)的時(shí)候你遇到什么困難了嗎,？

1,、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了，為了方便老師給每一位小朋友編號(hào),，按順序第一排1號(hào),，第二排2號(hào)依此類推。

2,、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立,，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花,。師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)游戲的要求有哪些,？生復(fù)述。

師：—同學(xué)小耳朵靈

3,、活動(dòng)開(kāi)始：

①2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立,。

②5號(hào)后面的同學(xué)拍拍手。

③3號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立,。

④1號(hào)后面的同學(xué)跺跺腳,。

⑤2號(hào)后面4號(hào)前下,、面的同學(xué)請(qǐng)起立,。3號(hào)后面6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。

⑦6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立,。

過(guò)程：在情境中理解前后變化的相對(duì)性,。

1、同學(xué)們,，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了,。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽,。預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍,。

2、比賽開(kāi)始,，跑了一會(huì),，情況怎么樣？你看到了什么？?jī)扇苏f(shuō)一說(shuō),。

3,、學(xué)生反饋，誰(shuí)跑在最前面,？誰(shuí)在它的后面,？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面,？你還能提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢,？你想一想，猜一猜,。馬上要到終點(diǎn),，現(xiàn)在你又看到什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置,？四人一組,，說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

過(guò)程：在具體情境中,，主動(dòng)探索前后位置與順序,。

1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束,，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開(kāi)始了,。笑笑趕快來(lái)到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好,，沒(méi)有畫(huà)面了,。真遺憾，我們沒(méi)辦法看到比賽,。比賽的情況怎么樣,，我們也不知道。沒(méi)關(guān)系,，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)了這樣一個(gè)信息,，小朋友聽(tīng)仔細(xì)：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在4號(hào)車和3號(hào)車的后面,，3號(hào)車的前面是4號(hào)車,。

2、你能根據(jù)這些信息,，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎,？

3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

4、反饋交流

5,、回答幾個(gè)問(wèn)題：1號(hào)車是第xxx名,，4號(hào)車在xxx號(hào)車的后面，在xxx號(hào)車的前面,。

6,、你還能提出哪些問(wèn)題？

1,、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng),？

2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識(shí),，來(lái)做一個(gè)游戲,。

（1）我的前面是你，你的前面也是我,；

（2）我的后面是你,，你的后面也是我；

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇四

幾何體的教學(xué)是大班很重要的內(nèi)容,，圓柱體,、長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到,，然而幼兒對(duì)圓柱體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是非常模糊的,，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,、方方的,，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,，在幼兒已認(rèn)識(shí)了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上,，我們嘗試了用游戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體,，簡(jiǎn)單了解它們和長(zhǎng)方形,、圓形之間的關(guān)系,。

2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品,，并進(jìn)行組合造型,。

3、發(fā)展形象思維能力和剪,、粘貼的技能,。

1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

2,、難點(diǎn)簡(jiǎn)單了解它們和長(zhǎng)方形,、圓形的關(guān)系及它們的特征。

1,、搜集長(zhǎng)方體和正方體的玩具及物品,。

2、同等大的長(zhǎng)方形,、圓形雪花片積木,。

2、剪刀,、膠水,、彩紙、調(diào)查表,。

㈠幼兒在玩中探索 發(fā)現(xiàn)玩具的特征,，并進(jìn)行分類。

師：“小朋友老師帶來(lái)了許多好玩的玩具,，我們一起來(lái)玩一玩,。”

幼兒任意挑玩具,，自由玩,。師：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們能滾動(dòng)嗎,？（幼兒自由回答）

師：“請(qǐng)小朋友把能滾動(dòng)的玩具放好紅色的籃子里,，把不能滾動(dòng)的玩具放到綠色的籃子里。

㈡讓幼兒對(duì)正方體和圓柱體進(jìn)行測(cè)量,，在測(cè)量中驗(yàn)證它們的特征,。

1、小朋友放的真好,，我們一起來(lái)看一看能滾動(dòng)的物體是什么樣子的,？（幼兒自由回答）我們來(lái)看一看不能滾動(dòng)的玩具是什么樣子的？（幼兒回答）

師：小朋友觀察的真詳細(xì),，那這個(gè)圓圓的玩具,，它兩邊的圓一樣大嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的玩具每個(gè)面一樣大嗎,？幼：一樣大,，不一樣大。（幼兒爭(zhēng)執(zhí)不下）

2,、老師出示紙條,，幼兒親自動(dòng)手測(cè)量,，不斷驗(yàn)證自己的想法，最好得出結(jié)論,。

3,、教師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗,，兩頭都是一樣大的圓形的物體,，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng),。這種身體像盒子一樣,，有六個(gè)面，十二條邊,，一種每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，一種四個(gè)面是長(zhǎng)方形的，另外兩個(gè)面是正方形的,。物體,，我們稱它為長(zhǎng)方體。

㈢,、幼兒在疊一疊,、擺一擺中加深對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體特征的認(rèn)識(shí),。

1,、師：在我們生活中，像圓柱體,、長(zhǎng)方體的東西有許多,，今天我們一起到超市去找一找。

2,、請(qǐng)小朋友坐上我的汽車出發(fā)吧,！哎呀，超市還沒(méi)開(kāi)門,，我們找塊空地坐下,。師：老師這里有一些長(zhǎng)方形、圓形的雪花片積木,，請(qǐng)小朋友先來(lái)玩一玩,、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的,。（幼兒玩積木后自由回答）

教師小結(jié)：一樣大的圓形疊起來(lái)就是圓柱體,，一樣大的長(zhǎng)方形疊起來(lái)就是長(zhǎng)方體。

㈣,、幼兒買商品,，構(gòu)建對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1,、超市里的商品真多,，請(qǐng)每個(gè)小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長(zhǎng)方體的商品,。

2,、小朋友都賣了自己的商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)買了什么,？商品有什么不一樣的地方,？（幼兒自由回答）

教師小結(jié)：這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣,，粗細(xì)不一樣,。這些長(zhǎng)方體的商品大小不一樣，它們都有六個(gè)面,，一種六個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，一種兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形,。

㈤,、幼兒分組用買的商品造型。

1,、請(qǐng)幼兒相互交流：用牛奶盒,、牙膏盒、易拉罐,、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子,？應(yīng)該怎么做？（幼兒自由用買來(lái)的商品搭房子）

2,、幼兒用繪畫(huà),、折紙等形式對(duì)作品進(jìn)行裝飾。

請(qǐng)小朋友回家后,，調(diào)查家中有多少長(zhǎng)方體和圓柱體的物品,，并完成調(diào)查表。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇五

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分,，排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,。

學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”,。因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。具體的設(shè)計(jì)思路如下：

1,、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),，處處有數(shù)學(xué)。

2,、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)、分一分,、排一排的活動(dòng)氛圍,，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理,、分析的全過(guò)程,，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué),。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，充分拓展思維,，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們,，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身體都發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生積極發(fā)言,，“長(zhǎng)高了,、長(zhǎng)胖了、……,?！?/p>

看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了,，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái),，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問(wèn)候大家）,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了,？（換牙了）

有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？

生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量

師：面對(duì)全班換牙的情況,，你最想了解什么,？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

【評(píng)析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情,，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事,，這樣從學(xué)生最切身的體驗(yàn)入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴,，學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長(zhǎng)變化,，興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)展的思維暫時(shí)收攏,，并且保證興趣不減,，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè),，給孩子們帶來(lái)的卻是思維的融合貫通,！于是把焦點(diǎn)集中在了對(duì)換牙的討論上，同時(shí)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的存在,?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇六

教案目的：

1,、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大,、中,、小的區(qū)別。

2,、在探索活動(dòng)中,，讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改變的。

教案準(zhǔn)備：

1,、圓形餅干（大,、中、?。┟课挥變喝龎K放人盤中,。

2、投影儀,、電視機(jī),。

3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面,。

教案流程：

1,、觀察餅干，感知形狀與大小,，發(fā)散幼兒思維,。

師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中,，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的,？”

2、品嘗餅干,，比較大,、中、小,。

師：“三塊餅干比較一下,，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的？”圖案,、花紋,、厚薄等。）

“請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,，然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干,？”（從大、中、小來(lái)分,。）

“你吃的叫什么餅干,，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對(duì)大,、小餅干而言的,。）

小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些,，安排們叫它中餅干,。”

師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干,，你們看,，餅干被口洧什么變化,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,。”

“餅干被咬,，掰了以后,，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化,。（像船,、山峰、扇子……）

師：“餅干被小朋友咬了以后,，發(fā)生了許多變化,，改變的形狀?！?/p>

效果分析：

本次活動(dòng)“比較大,、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，利用生活中常見(jiàn)物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng),。活動(dòng)來(lái)源于生活又歸于生活,，幼兒在活動(dòng)中感到親切,、自然。教案流程難易結(jié)合,、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合,，便于幼兒掌握學(xué)習(xí),。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘,。

專家點(diǎn)評(píng)：

皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，兒童通過(guò)他們自己的活動(dòng)（外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動(dòng)），逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，探索的過(guò)程要比探索的結(jié)果更為重要,。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容,。因此,，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開(kāi)發(fā)和利用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇七

使幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,，學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù),。

1、 5盤貼絨蘋果圖片,，每盤有1～5個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子涂上不同的顏色；10個(gè)貼絨動(dòng)物,，10級(jí)貼絨臺(tái)階（側(cè)面逐級(jí)變高的形狀,，以便于貼小動(dòng)物），貼絨板,。

2,、 幼兒每?jī)扇?張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套,。

1,、 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)

（1）教師出示貼絨臺(tái)階和小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階,，幾個(gè)小動(dòng)物,。接著把小動(dòng)物逐個(gè)放上不同的臺(tái)階，請(qǐng)幾名幼兒從下面開(kāi)始數(shù),，說(shuō)說(shuō)10只小動(dòng)物分別在第幾級(jí)臺(tái)階,。

（2）教師取下小動(dòng)物，請(qǐng)10名幼兒上來(lái)每人拿一個(gè)放在不同的臺(tái)階上,，分別說(shuō)一說(shuō)自己擺放的是什么動(dòng)物,，從下面開(kāi)始數(shù),，擺在第幾臺(tái)階，其他幼兒評(píng)判說(shuō)得對(duì)不對(duì),。

2,、 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個(gè)數(shù)做開(kāi)頭）,，請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子,，再說(shuō)一說(shuō)從左到右（或說(shuō)從紅盤子開(kāi)始數(shù)）每個(gè)盤子的順序。幼兒數(shù)對(duì)以后,，教師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù),，每盤有幾個(gè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個(gè)水果和盤子在第幾個(gè)是不一樣的,。教師提問(wèn),，有幾個(gè)和第幾個(gè)一樣不一樣，怎么不一樣,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,。然后教師小結(jié)：有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣，一個(gè)是說(shuō)有幾件東西,，一個(gè)是說(shuō)排在第幾,。

（2）教師請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊(duì),，互相說(shuō)各個(gè)果盤的次序，并數(shù)一數(shù)各個(gè)盤中水果的有幾個(gè),，進(jìn)一步明確有幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別,。

3、 做練習(xí)

教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí),。

4,、 翻數(shù)字、跳格子

教師把幼兒分成10人一組,，玩跳格子的游戲,。教師先在地上畫(huà)幾組10個(gè)連續(xù)的大格子，從1到10標(biāo)上數(shù)字,。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片,，說(shuō)出自己抽到的是什么數(shù)，然后按卡片上的數(shù),，一次一格,，單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進(jìn)格子里,。 《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)》