我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇一

一,、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。

人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中,。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育,。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點(diǎn),、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,，知識(shí)結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,，在教材中的地位是什么,，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識(shí)的銜接,，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二,、明確了每單元,、每課教材的教學(xué)策略

1,、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想,，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備,。

2,、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升,。 教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,，對(duì)每一道練習(xí)題目,，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向,。

這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng),、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí),、教材總體分析,、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)中韓國(guó)萬(wàn)老師抓住了教師在這里的困惑,，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,，從何教學(xué),。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,，明白了教學(xué)中的策略,，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的,、系統(tǒng)的掌握,。

四、掌握了五種課型的基本模式

在培訓(xùn)中萬(wàn)老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討,。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑,，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略,、注意問(wèn)題更明確,。

（一）計(jì)算課

計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化,。

對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究,，特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō),。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難，難在說(shuō)題意上,，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”,，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題,。

（二）解決問(wèn)題

解決問(wèn)題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。 對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題,，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型,。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上,。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。兩位教師利用讀題,、說(shuō)題,、直觀演示,、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析,，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn),。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材,。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的,。如長(zhǎng)方形和正方形的特征,、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等,，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,，讓他們感到他們就是課堂的主人,。通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證,，直至得出結(jié)論,。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘,。

（四）統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，讓生活更加的有目標(biāo),。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）

猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,，有的是0,，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù),。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活,，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策,，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存,。總之,，無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,，才能更好的為學(xué)生服務(wù),。

五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性,。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,，有電子備課,、備課本備課、活頁(yè)紙備課,、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等,。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高,。因此,，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇二

暑假里，我們進(jìn)行了為期三天的師德培訓(xùn),，在這次師德培訓(xùn)中,，我們聆聽(tīng)了安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳錢林校長(zhǎng)的專題講座“師道何以尊嚴(yán)”，瑞安中學(xué)金曉濤的 “教師專業(yè)發(fā)展的三境界”,，湖嶺鎮(zhèn)中教務(wù)處主任項(xiàng)維元的“珍視工作點(diǎn)滴,，做人生旅途的富翁”，瑞安職業(yè)中專財(cái)會(huì)專業(yè)教師葉海鶴的“用心工作,，成就夢(mèng)想”,，飛云鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文老師張薇的“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”等。此次培訓(xùn),，我感觸很深,，很多老師在他們平凡的工作崗位上激情滿懷地工作著，他們對(duì)工作始終保持的那份熱情值得我好好學(xué)習(xí),。

卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功因素很多,，而屬于這些因素之首的就是熱情。沒(méi)有它不論你有什么能力都發(fā)揮不出來(lái),?！睕](méi)有熱情軍隊(duì)就不可能打勝仗，荒野不可能變成田園,，雕塑就不可能栩栩如生,，音樂(lè)就不可能扣人心弦，詩(shī)歌就不可能膾炙人口,，人類就不可能主宰自然,。

熱情不僅是生命的活力，而且是工作的靈魂,。

要保持對(duì)工作的熱情,，源于自身的不懈努力。全心全意做好自己的本職工作,，在工作中體會(huì)樂(lè)趣,。當(dāng)又接觸一群孩子時(shí),，想到每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性,，總想更深入地了解他們，幫助他們向更加完滿的個(gè)性發(fā)展,，于是生活又可以變得充實(shí)忙碌,，多姿多彩。當(dāng)工作達(dá)到一個(gè)階段的時(shí)候,，給自己樹(shù)立新的目標(biāo),，有了方向,、有了動(dòng)力，自然能保持高漲的工作熱情,。

要保持對(duì)工作的熱情,，就要嘗試心理暗示，提高自我調(diào)節(jié)能力,。當(dāng)在工作中遇上不遂人愿和力所不及的事時(shí),，像旁觀者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄,，因?yàn)槊考虑榈某晒ν瓿啥际怯尚判拈_(kāi)道,，由堅(jiān)持告終。當(dāng)遇上學(xué)生難教時(shí),，告訴自己：只要有耐心,，相信孩子并給以期待，一定能夠開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門,。經(jīng)常給自己打氣,，就會(huì)心境開(kāi)闊、精神愉悅,，就能保持住熱情,。

要保持對(duì)工作的熱情，就把對(duì)自己的期望值降低一點(diǎn),。當(dāng)付出了辛勤的勞動(dòng),，每個(gè)人都希望有所收獲。班級(jí)有沒(méi)有朝著期待的方向前進(jìn),？學(xué)生是不是取得了理想中的成績(jī),？自己的工作有沒(méi)有得到別人的認(rèn)可？當(dāng)一切不能如我們所愿時(shí),，產(chǎn)生的失落感在一定程度上會(huì)影響到對(duì)工作的熱情,。但是我想，教師是一項(xiàng)良心工作,，只要我們盡力了,，就算沒(méi)有得到理想中的回報(bào)，也沒(méi)什么可遺憾的,。所以當(dāng)付出的時(shí)候不要老想著回報(bào),，當(dāng)回報(bào)小的時(shí)候不老惦記著付出，把對(duì)自己的期望值放得低一點(diǎn),，快樂(lè)就多了,，對(duì)工作的熱情就不會(huì)減。

激情滿懷迎接每一天,，勇敢接受新的挑戰(zhàn),，我堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，同事們的幫助下，我一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇三

通過(guò)這兩天的培訓(xùn),，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容,。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念,，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一,、愛(ài)始終貫穿教育。

看到門票上的“好老師”幾個(gè)字,，忽然想起我曾經(jīng)在一次培訓(xùn)會(huì)上聽(tīng)過(guò)這樣的說(shuō)法：好老師一定是懷揣著虔誠(chéng)與悲憫之心,、敬畏與神圣之感做人做事的人；一定是生活價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀相契相諧的人了,；一定是離功利最遠(yuǎn),、離孩子最近的人；一定是把教與學(xué)毫不牽強(qiáng)的融為一體的人,。

在聽(tīng)著每一位老師和他們學(xué)生的故事時(shí),，發(fā)現(xiàn)他們每一位都是這樣的好老師。一心為了學(xué)生好,，不功利,，他們每一個(gè)人都會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，也讓我感到這些老師對(duì)待每一位學(xué)生都是真誠(chéng)的愛(ài),。

李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。同時(shí)李老師告訴我們,，愛(ài)心應(yīng)該是日常生活中自然而然的一種情感和行為。

對(duì)學(xué)生的愛(ài),，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛(ài)化成平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧,！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。

二、尊重每一個(gè)孩子,。

記得李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的,，當(dāng)時(shí)由于要去開(kāi)一個(gè)特別重要的會(huì)議，所以無(wú)法參加學(xué)生們的聯(lián)歡,，他沒(méi)有一走了之,，而是找到孩子們，真誠(chéng)的說(shuō)出具體的原因,，并希望孩子們能夠諒解,。這樣的一個(gè)小細(xì)節(jié)，我想當(dāng)時(shí)的孩子們一定不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)有出現(xiàn)而失望,，相反能感受到校長(zhǎng)對(duì)他們的重視,。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，你知道如果不能參加某項(xiàng)活動(dòng)你會(huì)第一時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)解釋,，那么對(duì)于孩子們你為什么做不到,？讓人感動(dòng)，每一個(gè)案例都讓我真切的感受到李鎮(zhèn)西教授真的如他所說(shuō),，“我就是要做學(xué)生滿意的教育”,！他的座右銘“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！??？吹秸掌夏敲炊嗪⒆拥男δ槪⒆觽兪切腋５?，參加那么多自己喜歡的活動(dòng),，孩子們是幸福的。那么多學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)老師改變成才,，變成像老師那樣的人,，我想那些孩子們是幸福的，而那個(gè)改變孩子們的他也一定是幸福的,。

三,、責(zé)任心。

時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好,，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。郭文紅老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，認(rèn)真細(xì)致,、絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天怎樣做學(xué)生的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中培養(yǎng)的是未來(lái)的人才,。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，她真正的讓我感受到教育就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

教育無(wú)小事,，這需要我們每位教師用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心,。名師們的“用真情培育真情，用人格影響人格,，用愛(ài)心感染愛(ài)心,，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣。我要腳踏實(shí)地地走好每一步,，時(shí)刻向名師學(xué)習(xí),，吸取經(jīng)驗(yàn)，并能不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，對(duì)我們而言,，那是一種幸運(yùn)。有名師為伴,，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為境界,，教學(xué)相長(zhǎng)，定會(huì)享受到幸?？鞓?lè)的教育人生,。特別感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次培訓(xùn)，希望自己在名師的引領(lǐng)下一輩子學(xué)做好老師,！最后我想用李鎮(zhèn)西老師的一句話來(lái)結(jié)束“希望人們因我的存在而感到幸福”。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇四

1. 對(duì)教師事業(yè)的認(rèn)識(shí),。從小就對(duì)教師事業(yè)充滿崇拜與憧憬,，如今聽(tīng)到學(xué)校里的老前輩慷慨激昂,、語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo),，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)又有了深入和理性的認(rèn)識(shí),。

2. 對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校的硬件，軟件實(shí)力、以及學(xué)校的發(fā)展定位有了較詳細(xì)的了解，為自己能成為西南民族大學(xué)的一名教師感到驕傲，從三天的培訓(xùn)中，感受到學(xué)校身為民族院校的特殊性,，感受到學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)態(tài)度和雄厚的科研實(shí)力，這對(duì)自己今后的個(gè)人發(fā)展如何定位起到了引導(dǎo)作用,。

3. 對(duì)自己的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)老師們感同身受的講解,，分析自己在教師職業(yè)中的具備的條件和欠缺的東西，找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位,，總結(jié)出如何做一名合格的教師：首先熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)學(xué)生,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高自己。

1. 很有幫助之處：

1.1學(xué)校中經(jīng)驗(yàn)豐富的老師言傳身受，讓新老師受益匪淺,。

1.2學(xué)術(shù)與教學(xué)工作中的規(guī)范的講解，讓新老師理性的認(rèn)識(shí)自己的工作,。

1.3拓展訓(xùn)練增強(qiáng)了我們對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí),。

2. 還需加強(qiáng)之處

2.1新老師之間缺乏交流：前兩天的講座培訓(xùn)中，新老師之間交流很少,，大多是本校的留校老師在交流,，一個(gè)學(xué)院的老師都很難認(rèn)識(shí)，第三天的拓展訓(xùn)練使老師之間增進(jìn)了交流,，但時(shí)間短暫,，效果不是很好。

2.2只了解到工作多年老教師的體會(huì)，對(duì)于我們還未正式進(jìn)入工作崗位的老師來(lái)說(shuō),，還希望了解到工作了1—5年的年輕教師的心得體會(huì),，以便對(duì)我們近期的規(guī)劃發(fā)展提供一些建議。

1. 初期階段,，盡快的適應(yīng)自己的教師角色,。

1.1希望學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心青年教師的工作和生活情況，針對(duì)不同情況給予相對(duì)的建議,；

1.2給青年教師提供一些兼職工作,，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有利于更好的開(kāi)展教學(xué),；

1.3讓青年教師參與到相應(yīng)的課題當(dāng)中,，熟悉學(xué)術(shù)研究的過(guò)程和環(huán)節(jié)，利于今后更好的開(kāi)展科研工作,。

2. 成熟階段,，努力提升自我。

2.1提供交流深造機(jī)會(huì)：包括校際,、國(guó)內(nèi),、國(guó)際之間的學(xué)術(shù)交流或合作研究，為老師的各方面能力的提高提供良好的機(jī)會(huì)平臺(tái),。

2.2科學(xué)合理的考核機(jī)制,，讓教師的工作得到認(rèn)可；

2.3針對(duì)不同專業(yè)提供不同高校之間的交流合作,，如城建學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和建筑老八校之間的學(xué)習(xí)和交流,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇五

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性,、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、探究、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我,、勇于創(chuàng)新的品格,。我在實(shí)行地理課改心得體會(huì)如下：

一,、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造的意向、愿望和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。

(一)要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛,。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位,，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，積極思維,，弛騁想像，敢于標(biāo)新立異,，打破陳規(guī),，懷疑一切。為此,，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,、講出思想的火花;允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論;課堂提問(wèn)時(shí)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想?”等,，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功,，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很好!”“很有新意!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語(yǔ)氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn),。即使不成功,，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心,。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書(shū)本的觀點(diǎn)有異議時(shí),，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋,，共同探討,，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。

(二)要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,。郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮,，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，主動(dòng)到地、積極地,、執(zhí)著地探索該事物的奧秘,。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力,。要使學(xué)生在在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新,，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此,，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義,，理直氣壯地向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力,。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣,。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景,、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語(yǔ)言,、課前講地理,、演講辯論、增舉時(shí)事,、聯(lián)系熱點(diǎn)等,。

(三)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。人的活動(dòng)都是在一定動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行的,。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力,。在地理教學(xué)中,，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚;創(chuàng)新是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要;創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的前提。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識(shí)淵博,，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才多少,，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大校當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后,，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。

二,、啟迪創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑,、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心,。

(一)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。沒(méi)有疑問(wèn)便沒(méi)有思考,，沒(méi)有思考便沒(méi)有人的想象,、直覺(jué)、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問(wèn)題,，善待提出問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題,。善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時(shí)嗎?產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎?”;在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么?”,，并允許學(xué)生異想天開(kāi),，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。

(二)要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒(méi)有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中,、求異和獨(dú)創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解、一題多思,、一題多變,，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法,。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田?”“如何開(kāi)采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通?”等問(wèn)題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。

(三)要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng),，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知,、情、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中,，形象思維是較初級(jí)的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、語(yǔ)言的形象。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法,、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布;看漫畫(huà)講地理含義;看圖表分析地理規(guī)律;看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過(guò)這些的訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特,、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

(一)要在課堂開(kāi)展好課內(nèi)活動(dòng)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，教,、學(xué)、做合一,。開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論,、正反辯論等,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中,、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感,，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽,。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓,、形狀,、地形、氣候,、生物,、化石、地層,、火山,、地震、慣性力的分析,、天體引潮力的分析,，甚至神話、典故,、傳說(shuō),、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

(二)要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動(dòng)起著十分重要的作用,。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性,、實(shí)踐性,、靈活性、趣味性等特點(diǎn),。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師,，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類興趣小組(天文,、氣象,、地震、環(huán)保,、軍事地理等),、舉辦專題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等,。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng),，不僅可以擴(kuò)大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

(三)要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒,、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感,、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng),、求知欲旺、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛,、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等,。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為,，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的'一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸。