在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿篇一

今天我說課的題目是人教版新課標(biāo)第三冊第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課第二課時(shí),。

晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,，梳理著蓬松的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,，為田間菜苗“療傷”,。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,，手捧自制的小鳥巣,，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家,。樹上的小鳥高興地唱著,；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的,。課文用擬人的手法,，向我們展示了一幅清新、活潑,、動人的畫面,。而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口,。

在第一課時(shí),，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語,。掃清了障礙,，并教學(xué)第三段。

本課時(shí)讓學(xué)生明白為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,！讓學(xué)生學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”愛鳥,、護(hù)鳥的行為以及詞語“撲棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗讀和理解是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

根據(jù)課文重難點(diǎn),。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)8個(gè)生字。詞語,。會寫“躍 蹦”字

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥,、護(hù)鳥的意識,，感受到愛鳥、護(hù)鳥的快樂與自豪,。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué),，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn),，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn),。教學(xué)中,，我努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。教學(xué)中,，我將力爭擺正自己的位置,，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。加上2年級學(xué)生思維活躍,、自信心,、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差,。因此,，在教學(xué)中需要花樣新、多,，讓他們自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會。

本課教學(xué),，我采用了以下教學(xué)方法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法,。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。

本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)"一個(gè)悟"字,，在讀中"悟情"，在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟,，激發(fā)情感。

孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的,，教師只要充分調(diào)動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機(jī)與活力,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲,。這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地讓學(xué)生加上動作自由練習(xí),。不僅能讓學(xué)生讀好課文讀懂課文,，更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，我親手畫鳥巢,、木牌以及森林的貼圖。同時(shí),，直觀形象的貼圖更加深了學(xué)生對文本的理解,。也更好營造氛圍,，進(jìn)入課文的情景。

下面再來說說學(xué)法

新的時(shí)代對于孩子們的要求更高,。要求他們不僅要有知識,，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力,。因此,，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo),、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段,，自己解答,，充分動腦。聽別人解答,，也能對問題有所認(rèn)識,。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神,。在自由讀這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時(shí)候,，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

下面我來說說教學(xué)程序。本課教學(xué),，我主要分五步完成：

1,、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

2,、多元解讀,，感悟理解，熟讀成誦

3,、課外延伸,，拓展說話。

4,、放飛小鳥,，情感升華

5,、寫一寫

教學(xué)開始，我就播放鳥鳴聲,，創(chuàng)設(shè)小鳥到班級做客的情境,。接著，出示本課的詞語和生字,，通過齊讀,、小老師帶讀、男女比賽讀等不同的形式讓學(xué)生與生字逐個(gè)見面,。讀到撲棱棱這個(gè)詞時(shí),，我隨機(jī)讓學(xué)生做個(gè)動作發(fā)出這個(gè)聲音。學(xué)生們在拍著翅膀飛翔的同時(shí)也理解 了這個(gè)詞的意思,。解決了詞語的難點(diǎn),。讀完后，不忘對他們鼓勵和表揚(yáng)——你們讀得真好聽,?？矗⌒▲B表揚(yáng)你們了?。c(diǎn)擊課件）發(fā)出掌聲,。我想此刻的學(xué)生不僅很好的鞏固了生字，而且個(gè)個(gè)心里美滋滋的,。[新課標(biāo)非常注重認(rèn)字寫字教學(xué),。在這里，我以森林的客人——小鳥為情境導(dǎo)入課文,。復(fù)習(xí)生字,。既讓學(xué)生饒有興致地去讀生字詞語，變被動為主動,，又讓課文中的小主角小鳥成了學(xué)生的好朋友,。為本課的思想教育做好鋪墊，可為有“一箭雙雕”之效,。]接著我點(diǎn)擊課件,，出示課文的第三段請學(xué)生齊讀。讀后,，我問： 紅領(lǐng)巾一大早做了什么好事啊,？隨著學(xué)生回答我隨機(jī)貼木牌,、鳥巢。并引讀課題紅領(lǐng)巾真好??！木牌,、鳥巢的出示不僅為了形象直觀地復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，更為下文做好鋪墊

閱讀是個(gè)性化的行為,，幾句話也可以讀出個(gè)性化來,。第一段的教學(xué)我采用多元解讀的方式突破了以往‘好聽地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),。創(chuàng)意的感受放在第一位,。肯定學(xué)生不同的情感體驗(yàn),。

以上是我這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。都說愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩者之間總有著很大的差距,。也說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)橛腥焙?，才更凸顯追求的價(jià)值,。希望在座的各位老師多建議。讓我們在教育的藍(lán)天下攜手共進(jìn),！

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿篇二

《“紅領(lǐng)巾”真好》說課設(shè)計(jì)重點(diǎn)從教材分析,、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷,，置身其間,，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著,。可愛的小鳥能為林中樹木看病,。紅領(lǐng)巾們來到林中,，給小鳥安家，樹木牌,。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好,！”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念,，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動愛鳥護(hù)鳥,。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。語言優(yōu)美生動,，富有情趣,，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀,，易于喚起他們的共鳴,。

二年級的孩子經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已對識字方法,、朗讀方法有一定的了解和掌握,，因此，運(yùn)用多種方法激勵孩子們與文本共舞,，讓識字與閱讀有機(jī)融為一體,，引領(lǐng)孩子自主靈活隨文識字，成為教學(xué)的重點(diǎn),。

根據(jù)研修學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)專題的學(xué)習(xí),，我認(rèn)真研讀教材，確立了以下目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識“嘰,、喳、躍,、棱,、巢、嶄,、牌”8個(gè)生字,。正確、規(guī)范地書寫“嘰,、喳”2個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、初步讀懂文章內(nèi)容，樹立保護(hù)小鳥的意識,，激發(fā)關(guān)愛生命的情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是利用多種方法識記本課生字。難點(diǎn)是多種方法識字與閱讀的有機(jī)結(jié)合,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。為此,，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然,，二年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度,，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。

2,、發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟,。

3、識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一,，教師要用多種方法,，激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主靈活隨文識字

1,、讓學(xué)生說說喜歡哪些動物,？為什么？出示小鳥圖片,，談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2,、以課題為突破口展開教學(xué)

讓學(xué)生讀題,、質(zhì)疑：為什么加引號？為什么說紅領(lǐng)巾真好,？以此為教學(xué)的切入口,，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。

讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,，出示詞語,，看學(xué)生掌握情況如何。然后讓學(xué)生展示自己的朗讀,。

本文通過展現(xiàn)一只只快樂,、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥,、護(hù)鳥的意識,。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié),，體會小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好,？。再研讀第一,、二節(jié),，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯邸C(jī)靈,、活潑,，還會捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,，與導(dǎo)入的問題相銜接,，顯得自然。

1,、閱讀第三節(jié),，學(xué)習(xí)“巢、嶄,、牌”三個(gè)生字,，答疑解難

（1）學(xué)生自由讀第三節(jié)。

（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題,，對重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀,。

（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。

2,、學(xué)習(xí)第一、二節(jié),，學(xué)習(xí)生字“嘰,、喳、躍”,，理解少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做,。

（1）教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？請同學(xué)們讀讀第一小節(jié)，找找原因,。從哪幾個(gè)詞語中可以看出小鳥的可愛,？（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鳥的可愛,。

（3）少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛就保護(hù)它們嗎,？還有什么原因呢？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié),。從哪些詞語中可以看出小鳥很機(jī)靈？通過學(xué)生做“撲棱棱”的動作,，理解小鳥的機(jī)靈,。

（4）小鳥們忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲,，保護(hù)翠綠的樹苗,。）出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識,，激發(fā)學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥的情感。

1,、采用 “送小鳥回大自然”游戲鞏固生字,，

2、學(xué)生觀察生字“嘰,、喳”在田字格中的位置,。

3、老師范寫,，學(xué)生臨寫,。

4、拓展閱讀《我愛小鳥》,。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)時(shí),，要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主,、個(gè)性化的識字教學(xué),，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力,、寫字水平和觀察能力,。）