總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇一

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力,。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”,。 應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛,、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn),。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的,。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中,，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

一,、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身,，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥,，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言,，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆,，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn),，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū),，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘,，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可,。除此之外,，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差,，寫不好文章理所當(dāng)然,。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了,，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的,，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”,。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力,，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到,。比如學(xué)生們就業(yè)之后,，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條,。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么,？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī),、領(lǐng)導(dǎo)的專利,。人人可學(xué)，人人該學(xué),，中職在校生更甚,。

二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求,，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師,，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐,，對(duì)于這門學(xué)科而言,，頗有些紙上談兵的味道。試想,，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn),、寫法、定義,，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么,？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢,，學(xué)生就更是云里霧里了,。時(shí)間一長，自然失了興趣,。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外,，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。

三,、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果,。實(shí)際上,，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo),，

學(xué)生為主角,。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐,。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成,，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱,，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，即使老師在課后批改,，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間,，做到及時(shí)教，及時(shí)練,，及時(shí)改,，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn),。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外,，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中,，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效,。然后分組,，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論,。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法,，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條,，你們認(rèn)真點(diǎn),，寫錯(cuò)了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑,，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練

習(xí),。

四,、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下,，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 比如在講“應(yīng)聘書”時(shí),，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出,，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外,，形式新穎也很重要,。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的,，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng),，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,，基礎(chǔ)要扎實(shí),，更要有新意,。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展,。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考,，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友,，對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,，都具有十分重要的`意義。

應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇二

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一,。以突出育人功能為主線,；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來的求職和就業(yè)服務(wù),。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn),。語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí),，要注意內(nèi)容詳盡,，針對(duì)性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫，使用簡(jiǎn)潔的語言,，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范,，語言要得體,。 我通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì),，全面提升我的綜合文化素質(zhì),；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力；全面提高了我的適應(yīng)工作需求,，解決實(shí)際問題的職業(yè)能力,；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力,，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。以“必需,、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求,，達(dá)到共性與個(gè)性相結(jié)合。 充分進(jìn)行校外行業(yè),、企業(yè)調(diào)查,，了解社會(huì)需求，有針對(duì)性地滿足相關(guān)工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力,、素質(zhì)的要求，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),，共性與個(gè)性模塊相結(jié)合,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo),，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”,，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn),。語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內(nèi)容詳盡,，針對(duì)性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語言,，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,，使用簡(jiǎn)潔的語言,，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,，格式要規(guī)范,，語言要得體。