總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇一

應(yīng)用文具有這五個方面的特點(diǎn)：實(shí)用性,、真實(shí)性、簡明性,、時效性,、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中,，我們要想找一份好工作,，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作,，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平,。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了,。而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中,，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié)，報告,，通知,，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ),。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告,、通知,、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,，收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng),，而且也很使用,，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想,，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言,、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫,，完全不知所措,。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上,，一定會有不同的亮點(diǎn),。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會,，我們應(yīng)該好好把握,，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先,、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次,、寫作堅持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要,，忌浮華、抒情,。格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后,、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐,。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它,。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時注意積累材料,。

此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn),。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。所以，在寫作時不要總想著自己,，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，不能輕易下筆,，否則，也只是徒增工作量。

學(xué)習(xí)了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,，我沒有付出實(shí)踐,，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方,。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足,。課余時間乃至以后,，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇二

通過對《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對人文科學(xué)的重視,，財經(jīng)應(yīng)用文書更多的出現(xiàn)在了我們的生活中,，特別是對我工商管理的學(xué)生來說更是如此。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書既可以辦理公文也可以辦理私務(wù),。辦理公務(wù)的有財經(jīng)通報,、通告、函,、請示和批復(fù),；辦理私務(wù)的有申請書、投訴書,、求職信,、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬變和信息爆炸的經(jīng)濟(jì)社會里,，無論對公或?qū)λ絹碚f,，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此,，掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫作方法與技巧,，就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作,，財經(jīng)應(yīng)用文書的寫作對我們都是必不可少的,，因此設(shè)立了《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》的課程，以培養(yǎng)我們的寫作能力,，更好的面對快速發(fā)展的社會,，更好地面對競爭,！

1．此書給我的第一反應(yīng)就是這本書肯定會在工作中被廣泛用到，尤其是我們學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生,。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫應(yīng)用文,，但到底不是財經(jīng)應(yīng)用文，更不是文書,，所以在開始我就做好了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課的準(zhǔn)備,。

2．在學(xué)習(xí)過程中，上課時認(rèn)真聽講,，認(rèn)真做好筆記和老師勾畫的注意事項,，雖然課后并沒有像預(yù)期的那樣的復(fù)習(xí)，但是也為以后文書的寫作打下了基礎(chǔ),，最起碼在書上能找到,。

3．在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的困難，對有些知識點(diǎn)理解不夠深刻,，但在老師的講解下總的來說還是比較順利,。感謝老師的悉心教導(dǎo)。

1．通過本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí),、實(shí)踐的情況下,，我知道了財經(jīng)應(yīng)用文書是國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體,、企事業(yè)單位或個人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的,，具有直接實(shí)用價值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書。

2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書,，既有一切文體所具有的實(shí)用性,、程式性的特點(diǎn)，也有它獨(dú)有的時效性和專業(yè)性的特點(diǎn),。

3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書的作用,，應(yīng)用文的功能，全在于運(yùn)用,。通過應(yīng)用，使人類社會生活中的各種各樣的事務(wù),、問題得到處理和解決,，從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系,、改善生活,，推動社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明,，不論在哪個年代,，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書在人類社會發(fā)展中的作用是巨大的,。而且，隨著信息時代的到來,，信息儲存和傳遞工具的不斷改革,，應(yīng)用寫作的作用也會越來越大，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用,、商洽協(xié)調(diào)作用,、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個方面,。

4．財經(jīng)應(yīng)用文書的范疇與類別,，社會越進(jìn)步，應(yīng)用文便越加發(fā)展,，起內(nèi)容也越來越豐富,，應(yīng)用范圍也會越來越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書,，按照性質(zhì)分,，可分為通用文書、通用經(jīng)濟(jì)文書,、經(jīng)濟(jì)合同文書,、經(jīng)濟(jì)法律文書和經(jīng)濟(jì)新聞文書等幾個小類，小類下還有若干文種,。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書首先需要熟悉國家的方針政策,，這樣才能以正確的立場、觀點(diǎn),、方法分析問題,，寫出適合實(shí)際、能解決問題的應(yīng)用文,。其次需要擴(kuò)大信息儲存,，作者收集、儲存的信息越多,，起篩選信息,、提出新觀點(diǎn)、制作文章就越得心應(yīng)手,。再次,，必須理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動,，既要注重學(xué)習(xí)理解基本理論原則,，還要結(jié)合本單位的工作實(shí)際，深入調(diào)查研究,，掌握第一手資料,，自己動手寫,，才能提高寫作技能。最后,，加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練,。

就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言，我還是有很多的不足,，所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中

我一定要做到以下幾點(diǎn)：

1． 領(lǐng)會政策精髓,，熟悉業(yè)務(wù)要意

2． 錘煉思維能力，加強(qiáng)語言修養(yǎng)

3． 掌握規(guī)律,，更好的聯(lián)系實(shí)際

4． 勤于實(shí)踐

在今后的運(yùn)用中,，嚴(yán)格按照文書的原則進(jìn)行書寫，做到觀點(diǎn)鮮明,、正確,；材料真實(shí)、得當(dāng),；格式規(guī)范,、合理；語音平實(shí),、簡約,。

功到自然成！我想只要我能切實(shí)做到這幾點(diǎn),，我定會能駕御財經(jīng)應(yīng)用文的寫作,，以更好地為自己服務(wù)！

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼,，大學(xué)時光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,，留下的有我們許許多多完美的回憶，還有我們學(xué)習(xí)過的知識,，印象最深的除了專業(yè)知識之外,，應(yīng)當(dāng)就屬應(yīng)用文了。

《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué),，也最有用處,。我們的日常學(xué)習(xí)、工作,、生活都離不開應(yīng)用文,。開會要發(fā)通知，聯(lián)系工作要開介紹信,，互相協(xié)作要簽合同，讀書學(xué)習(xí)要做筆記,，感情交流要寫書信,，生活起居要寫計劃,，能夠說應(yīng)用文就是生活，生活就是應(yīng)用文,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中,，我們練習(xí)過計劃和總結(jié)、海報,，還有一些通知,、通報、報告,、請示,、批復(fù)、函,、欠條,、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練，最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項和規(guī)范格式,，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例,，并談?wù)劻俗晕覍贤m紛案例的看法，說出合同的不足之處,，進(jìn)一步理解和記憶合同的七個必要資料,。同時也讓我們對應(yīng)用文有了一個深入的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：

一,、首先,，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性異常強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，它能使我們的實(shí)際寫作水平得到必須程度的提高,，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動中的實(shí)際問題,。

二、其次,，應(yīng)用文不能用修辭手法,，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文，我們很多人包括我自我,，都喜歡文辭華美,、詞藻豐富的文學(xué)作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,，但應(yīng)用文寫作不一樣于文學(xué)作品,，中華詞藻豐富多義，容易表達(dá)不清,，引起歧義,，造成糾紛，所以它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)無華一些,，基本上很少在詞句上粉飾雕琢,，必須要避免這種“多義性”,，意義必須要明確。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)追求一個“實(shí)”字,，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而構(gòu)成文字的東西，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具,。所以，應(yīng)用文寫作時必須要避免那種不適宜的文風(fēng),。切記洗盡鉛華,，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

同時應(yīng)用文寫出來不應(yīng)當(dāng)給人一種干巴巴,、讀來索然無味的感覺,，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀,，那么不可避免就要研究人的閱讀心理,，要有某種禮儀性，讓人愿意讀下來,，讓人賞心悅目,。

三、最終,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有必須的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，但它講究一個“實(shí)”字，其實(shí)它是“看似無情卻有情”,，不可小覷,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺,，我相信在今后,，我會將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來,，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇四

摘 要： 應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體,，具備應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為時代的趨勢和提高個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法,，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和實(shí)用性,，才能吸引學(xué)生的眼球,，從而真正熱愛應(yīng)用文寫作，提高自身能力,。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 故事導(dǎo)入 專業(yè)特點(diǎn) 生活實(shí)際 精講多練

筆者在教育實(shí)踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請假不會寫假條的事情,，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會寫簡歷及自薦信的事情,，甚至在校園中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語、柬帖中排名先后的原則,、對人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手,。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性，以非文學(xué)性為自身特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作,，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的,。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性,，不妨尋找和設(shè)計一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)興趣,，活躍氣氛，點(diǎn)燃激情,。比如教寫書信的時候,，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用,。又如教寫職場應(yīng)用文時，可以引入一些學(xué)長成功的求職信,、簡歷及求職經(jīng)歷的故事,，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果,。教師若用一個個小故事導(dǎo)入寫作常識,，則必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,?！苯處熞话阍陂_學(xué)時要講課程學(xué)習(xí)的重要性，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識,，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系,，將二者有機(jī)結(jié)合起來。筆者在對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時,，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點(diǎn),；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識,，利用老師提供的素材,，自己設(shè)計一個圖文結(jié)合的商品廣告。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計作品”等一系列教學(xué)活動,，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有一定的掌握，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實(shí)用價值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚,，寫作效果自然就會增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用,。因此在教學(xué)中,，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段,。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實(shí)踐鍛煉,，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩，例如運(yùn)動會,、藝術(shù)節(jié),、籃球賽、文藝晚會等,，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動,，教師可以利用這些活動，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行宣傳,、安排議程,、寫邀請函、祝詞等,；又如日常的身份證明,、個人情況說明等可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，教師再加以補(bǔ)充修改等,；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信,、實(shí)習(xí)報告等，把這些內(nèi)容放在最后講解,，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生的參與積極性高，學(xué)習(xí)效果更好,。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張,。有了前面的鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運(yùn)行的軌道。在之后的教學(xué)中,，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略。每一種文體只用20分鐘講清文體特征,、寫作要求,，進(jìn)行必要的范文評析即可。這類講解放在每次下課前,，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時主要對上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查、交流,。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍,，再互相交換作業(yè)，相互批改,，批改者必須簽名,，并相互討論、爭論,。即學(xué)生必須對作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改，批改者主要指出問題,，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè)，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱,。在學(xué)生互教過程中,，教師進(jìn)行抽查督促，解答學(xué)生有爭議的問題,，隨時發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè),，并進(jìn)行講評和指點(diǎn)，有時還鼓勵學(xué)生上臺評述,。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行交流,、討論,、糾錯、點(diǎn)撥和展示成果,，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。筆者對作業(yè)還采取評比優(yōu)秀的方式，首先由學(xué)生互相交換,，寫出評語,，再由各班評出前十名,，并由推薦人講述推薦理由，以鍛煉學(xué)生的口才,。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅。

綜上所述,，應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有實(shí)踐才是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這門課程的教學(xué)要緊密結(jié)合社會生活實(shí)際,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到舉一反三,、觸類旁通，會寫作,、肯鉆研,，從而真正使應(yīng)用文成為學(xué)生手中的有力武器，為生活,、工作服務(wù),。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇五

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”,，我當(dāng)時就想寫作文誰不會,，還用教。而且從小到大,，我最怕的就是寫作文,，如果老師天天讓我們寫作文，那我豈不天天頭痛,？學(xué)了以后,，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,。縱觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益良多,。

在學(xué)完這門課程后,，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞,，其價值在于審美,，它以美感人，以美育人,，通過豐富,。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果,。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題,，具有很高的價值性與直接實(shí)用性,。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn),。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問題,。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫,，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點(diǎn),，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性,、針對性、時效性,、簡明性等,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣，真實(shí),，有力,，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書,，是解決問題,、處理事務(wù)、交流思想,、傳遞信息的工具,。

事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請假條、借條,、通知,、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語言為其細(xì)胞,。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

寫應(yīng)用文,，要堅持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu),，語言要簡明扼要，忌浮華,、抒情,。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀,、處理和收發(fā),。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻,，大段大段的描寫、抒情,，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息,？如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了,。

當(dāng)然,，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。

應(yīng)用文的作者包括自然作者,、法定作者和代言作者,。基于應(yīng)用文的實(shí)用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面：強(qiáng)烈的讀者意識,、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識,。其思維類型分為：對象化思維,，模式化思維和越位思維。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者,。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了,。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性,、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),，也有助于我們的應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的,，收集,、整理,、分析資料，撰寫,。對于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確、簡明,、得體,，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。其中,，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索,；議論得是客觀的評價,，不能帶主觀色彩，要就事論理,、引據(jù)論說,；說明要運(yùn)用術(shù)語，運(yùn)用自然語言和人工語言,，運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料。

若能滿足以上各項條件,，便是一篇不錯的應(yīng)用文了,。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文,、專用文書幾大類,。

本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告,、通告,、通知、報告,、請示,、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí),、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的,。我想,，都很有學(xué)習(xí)的必要性。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應(yīng)用文在行政管理,、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策,、意見辦法,；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備,、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度、規(guī)則等規(guī)章,，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,，而簡報,、調(diào)查報告、書信,、禮儀文書,、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用,。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會有序發(fā)展。在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文,，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。俗話說,，“口說無憑,，立字為據(jù)”。國家的法律,、法規(guī),、方針政策，都以文件為載體,、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活,、工作中正確使用,。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn),，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野,，去所觀、所思,、所感,，再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的,。所以在寫作時不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量,。再比如寫請示,、公函、報告,、簡報等,，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事、恰如其分,。否則可能一個細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲,，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報告,、請示,、批復(fù)、函,、計劃,、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,，剛開始學(xué)的時候覺得無從下手,，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對寫作有了一定程度的了解,。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1,、要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，對書本章節(jié)有一個整體的把握,。

2、查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭對平時模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識點(diǎn),。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名,，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,，我們明白了什么是摘要,、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時,，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),，精準(zhǔn)、精煉不贅余,。需要注意的是,，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果,，表示對已有成果作者的謝意,，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

以后,，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書、寫項目策劃書,、寫個人簡介,、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基本寫法,，對我們的學(xué)習(xí),、工作、生活都會有所幫助,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇六

是各級機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人通過對過去一段工作的回顧,、分析和研究,，從中找出經(jīng)驗、教訓(xùn),，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識,，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書，述職報告《應(yīng)用文寫作總結(jié)》,。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動,。其實(shí)，“小結(jié)”,、“回顧”,、“體會”、“經(jīng)驗”,、“做法”等都屬于總結(jié),。

是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位 ,、社會團(tuán)體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),、內(nèi)容、步驟,、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書,。具有針對性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開,，避免盲目和雜亂,。計劃重點(diǎn)是寫清計劃的目標(biāo)、措施,、步驟三要素,，做什么，怎么做,，何時完成,。

是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理,，得出結(jié)論,，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集,、分析,、研究材料,。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對調(diào)查報告不怎么深刻,。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的,。否則會使調(diào)查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度,，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,，造成人力、物力的浪費(fèi),。報告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,，必須從實(shí)際出發(fā)。

包括自薦信和應(yīng)聘信,，其特點(diǎn)主要是自我推銷，要突出求職者的特長,、優(yōu)勢以及個性,，實(shí)事求是，客觀評價,。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,，篇幅不宜太長，語言簡潔,。

包括意向書,、經(jīng)濟(jì)合同、勞動合同,、授權(quán)委托書,、招標(biāo)書、投標(biāo)書等,。

在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,，了解到應(yīng)用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法,。不過,，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感***彩的語句,，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),，漏洞百出，這些都要改過來,，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個臺階,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇七

隨著時間的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展,，人們在社會活動中的交往和關(guān)系越來越頻繁和復(fù)雜,，反映這種經(jīng)濟(jì)活動的狀況和關(guān)系的財經(jīng)應(yīng)用文寫作,，日益受到社會的重視。作為學(xué)習(xí)商務(wù)英語的我更是要重視這一點(diǎn),！因為這些知識在我們的學(xué)習(xí)和工作中是很實(shí)用的,。學(xué)院為使我們掌握更多有關(guān)財經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識，因此設(shè)立了《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程,。以培養(yǎng)我們的寫作能力,，以使我們更好地面對競爭。

本學(xué)期接觸新課程：《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》,，在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí),、實(shí)踐下，我知道了財經(jīng)應(yīng)用文的含義,。其含義從廣義上講,，它是人們在財經(jīng)工作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容的文書的統(tǒng)稱，既包括財經(jīng)專業(yè)文書,，也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書,。從中我還認(rèn)識到：財經(jīng)應(yīng)用文所涉及的方面很廣泛，它所涉及的文體有：

法定公文：通知,、通報,、公告、請示,、批復(fù),、函等等。

事務(wù)文書：計劃,、報告,、總結(jié)、簡報等,。

財經(jīng)專業(yè)文書：指狹義財經(jīng)應(yīng)用文所包含的文體,。如經(jīng)濟(jì)合同、審計,、報告,、招標(biāo)投標(biāo)文書等。

學(xué)術(shù)文體：用于經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)文體,。如經(jīng)濟(jì)工作研究報告,、經(jīng)濟(jì)論文等。

從課堂的學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)了解中,，我發(fā)現(xiàn)財經(jīng)應(yīng)用文有它的基本特征,。

總體特征：從內(nèi)容上看，解決某個特定的經(jīng)濟(jì)問題或處理某項具體的經(jīng)濟(jì)工作。從形式上看,，程式化特特點(diǎn)（各類文種均有其特定的規(guī)范化寫作要求,，不能隨心所欲）。

具體而言,，體現(xiàn)為下列特征：

1,、主旨單一，集中,、明確,；

2、材料多樣,，真實(shí)有力,；

3、結(jié)構(gòu)合理,，嚴(yán)謹(jǐn),、固定。

書中的內(nèi)容給我們提供了很好的借鑒作用,，所以在以后的工作中,，對于應(yīng)用文的寫作我一定會做到：條理清楚，思路清晰,，行文順暢，用詞準(zhǔn)確,，并注意其的書寫格式等,。

在以后的工作中，我們都要有一個好的計劃,，也要對自己的工作進(jìn)行總結(jié),。

計劃是一切工作的前提，凡事預(yù)測則立,，沒有一個全面的計劃,，我們往往會陷入對日常事物的應(yīng)付中，抓不到重點(diǎn),，從而影響整個部門乃至公司的整體運(yùn)作,。因此，制定一個切實(shí)而全面的工作計劃,，將會為我們的工作指明方向,。

總結(jié)為每個社會工作者的日常工作之一，或在階段性的工作之后進(jìn)行,。如項目總結(jié),，年度、季度總結(jié),，或行為述職報告,，向上級報告,。好的總結(jié)能清楚的說明事實(shí)，分析原因,，提出可行的計劃,，以便讓我們的上級更好的了解我們的工作狀況，為我們更好的開展工作提供前提,。

但就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言,，我還有很多欠缺，所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我一定要做到如下幾點(diǎn)：

1,、領(lǐng)會政策精髓，熟悉業(yè)務(wù)要意,；

2,、錘煉思維能力，加強(qiáng)語言修養(yǎng),；

3,、掌握規(guī)律，了解規(guī)定,；

4,、善于假借，勤于實(shí)踐,。

古語有云：功到自然成,！我想只要我能切實(shí)做到上述幾點(diǎn)，我相信我定能寫好財經(jīng)應(yīng)用文,，以便更好地為自己服務(wù),！

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇八

歲月悄悄地翻過了又一個春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己,，迎來了今天成熟奮進(jìn)的自己,。在過去的一年時間里，本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí),，其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中,，老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,，體味到了恥辱的苦澀與暗淡,。在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非,、美與丑,、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫，然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識,，我深有感觸自己成熟了很多,，因為在那里，我學(xué)會了做人的道德與思想,，還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化,。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這半年的時間里,，趙老師以他特有的教學(xué)方式,，給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,。然后針對這些制定了詳細(xì)的課程安排,，把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家,。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字,，“練”中學(xué)會，“練”中求熟,，“練”中求巧,。教學(xué)過程突出“動”字。即師生,、組組互動,、人人互動;在充分的互動中，幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來,。然后進(jìn)行自評,、小組互評、他組點(diǎn)評,，然后是老師點(diǎn)評;在“評”中學(xué)習(xí),、改進(jìn),、提高,，并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知,、通報,、報告、簡報,、調(diào)查報告問卷,、調(diào)查報告、財務(wù)分析報告,、會議紀(jì)要,、合同、計劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本,，基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,、注意事項。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作以后,，我充分的認(rèn)識到它在生活,、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作,，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神,，使我認(rèn)識到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活,，生活即學(xué)習(xí),。生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著,，學(xué)習(xí)著才是生活著,。”緊張的學(xué)習(xí)生活,，在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時,，就突然結(jié)束了。時間,，不會因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步,，所以，在有限的時間內(nèi),，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識點(diǎn),，才是最重要的，在這個學(xué)期里,，我們的課程里多個一門我們從沒接觸過的課程,，財經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我們知道了很多東西,。可以說是受益匪淺了吧,。我們也知道在隨著社會的飛速發(fā)展,。人們越來越深刻的認(rèn)識到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的,。因此也要有一定的寫作水平才行的,，最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié)，寫總結(jié)的格式又是如何的,。這既是對自己前一段時間工作的肯定,，也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時間到底做了些什么,、學(xué)到了什么、工作如何,。這在以后我們步入社會,，在公司上班，少不了也會寫工作總結(jié),，或一些策劃,。經(jīng)營方向策劃等等的報告。這些報告寫的好壞會直接影響到你在老板心目中的地位和印象的,。如何才能把這些寫好,，讓老板一看就能一目了然了的。對我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的,，也已是十分重要的,，它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個評價,，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了,。比如說我們的班長、團(tuán)支書都要將活動總結(jié)報告給系團(tuán)總支,。這里也就會要求他們會寫總結(jié),，光會寫也沒用的，還要知道要如何寫,，格式如何,。總不能就是在哪里寫流水賬吧,，這些都是有講究的,。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會如何總結(jié),，如何更加規(guī)范化我們的語言,。可見學(xué)好這門課程是多么的有用,，多么的重要了,。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的。

通過趙老師的講授與練習(xí),，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。他雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后,，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。

經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我知道了很多以前所不知道的,。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條、通知,、啟示等這些淺淺的,。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報告,，先行試驗報告,，可行性分析報告，新產(chǎn)品開發(fā)項目建議書,，新產(chǎn)品試驗大綱,，市場調(diào)查報告，預(yù)測報告,，企業(yè)經(jīng)營方案,。廣告策劃書、企業(yè)策劃等等,。

在學(xué)完這門課程之后,，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，行動有了方向,，工作有了目標(biāo),，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散,，條理清楚,，事事分明,，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結(jié)經(jīng)驗的現(xiàn)象,。

也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,，步過了社會，我們就要面對現(xiàn)實(shí),。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對,，對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析,，從怎樣節(jié)約時間，如何提高效率,，盡量使工作程序化,，系統(tǒng)化，條理化,，流水化!從而在百尺桿頭,，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次,，進(jìn)入新境界,，創(chuàng)開新篇章!

我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時就可以上一個新臺階了,。我會把這門課程學(xué)得更好的,。也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié)，給自已的人生一個圓滿的總結(jié),。 在學(xué)習(xí)中,，有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問題。首先,，改變了對應(yīng)用文的理解,，重新認(rèn)識了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信,、請假條之類的`,，沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體以及公民個人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時使用的具有約定俗成的慣用格式的文書,。它具有直接的使用價值，是國家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn),，單位與單位之間,，個人與個人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信,，但書信卻不等于應(yīng)用文,。對于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位,。其次,，基本上能看懂應(yīng)用文，了解到應(yīng)用文寫作的基本格式,，不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識,。對于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次,，能寫一般常見的應(yīng)用文,，在寫作時一般不會范常識性的錯誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗,，而是要樸實(shí),、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),，語言簡練,。最后，雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文,，能看懂,，能寫一些應(yīng)用文，但在這些過程中也有許多的不足,，如在應(yīng)用文寫作時,，如果有誤我也許只能找出最原始的問題，但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)現(xiàn),。而寫作時對有的文種有的要求也不甚了解,，用詞會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，偶爾也會出現(xiàn)錯別字,。寫作時雖然了解應(yīng)用文的要求,，特點(diǎn)卻不一定能做到。

總之在對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素,，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,。關(guān)于前文中所提到的不足，還是因為缺少詞匯的積累,，語言功底不足,，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識，關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善,，那是一個過程,，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí),。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用,，而是要用而學(xué),。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用,，才能提高質(zhì)量,。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇九

學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的一點(diǎn)總結(jié),。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報告、實(shí)驗報告書信,、契約,、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維,、交流思想，傳播信息,、解決問題,、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不一樣的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分,，應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表,、現(xiàn)代的公告、通知,、會議紀(jì)要,、合同私用應(yīng)用文包括私人信件、函,、個人日記,。

功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價值,。它是確定應(yīng)用文好壞的價值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作,、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實(shí)性是指資料的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，所以不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù),、材料,、地點(diǎn)、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對象大都明確具體，直接應(yīng)對特定聽眾,。

針對性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性,、簡明性。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,，資料強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些，不要憑個人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰，不交叉,、不困亂,，資料前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,，語言要求簡潔、明確,、概括,、精煉、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性,、固定性、真實(shí)性,、明確性,、針對性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。