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學(xué)會承擔(dān)責(zé)任英語 為什么要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任篇一
老師和所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭去看,，原來是一個孩子拿了后面一個孩子的文具盒,。老師沒有說一句話，后面喊的那個孩子立刻解釋說：“老師,，他拿我的文具盒,。”這話似乎有一些在說自己不是有心擾亂課堂秩序的意思,。
老師只是看了他一眼,，沒有說話。
前面的那個孩子一聽,，也立刻解釋說：“老師,，是前面xx讓我拿的?！鼻懊娴牧硪粋€孩子一聽,，很生氣的說：“不是我，是我同桌讓我給你說的,?！边@些好像都不是自己的錯,，他們聽到最終犯錯誤的那個人是自己，有些冤枉,。而最后被推到身上責(zé)任的那個同學(xué)則沒有再說話,。
老師還是沒有說話，幾個孩子一看老師什么都不說,，于是也都安靜下來了,，接著聽課。
下課了,，老師把作業(yè)收上來,，只說了一句話：“剛才說話的幾個人留下，其他人下課,?！闭f完之后，坐在講臺上批改作業(yè),，并沒有去處理課堂上的事情,。
幾個孩子聚在了一起，一開始他們彼此像剛才課堂上一樣,，推卸著自己的責(zé)任,。而且把大聲喊叫的那個孩子排除在外，說老師沒有讓你留下,。在他們眼中,，那個高喊的孩子沒有錯。
說來說去,，他們嘴里面出現(xiàn)最多的`一個詞語是“責(zé)任”,。老師在一旁改作業(yè)，耳朵卻聽著他們的討論,。還是最后沒說話的那個學(xué)生,，最后說：“是我不該讓你去那樣做，但是我們都有責(zé)任,?！睅讉€孩子于是都覺得自己錯了。
老師依舊在講臺上坐著改作業(yè),。第二個發(fā)出聲音的孩子走過來慢慢的說：“老師,，是我錯了，我不該聽他們的話,，那別人的東西,。”其他幾個孩子在旁邊靜靜的等著結(jié)果。老師沒抬頭,，裝作沒有聽見,，繼續(xù)批改作業(yè)。這個孩子就回去了,。幾個人繼續(xù)討論，這個孩子就說老師在批改作業(yè),，不聽解釋,。另一個孩子說，老師好像是不滿意,。
于是幾個孩子一同走過來,，還是剛才的那個孩子開了口，說自己不該聽別人的話,，拿走同學(xué)的東西,。
接著，幾個孩子一一承認(rèn)了自己的錯誤,。
一直在一旁觀戰(zhàn)的被拿文具盒的學(xué)生,，他始終不敢離開，因?yàn)樗麆偛趴吹搅死蠋熒险n看了他一眼,。同學(xué)讓他去玩,，他也沒走。這時候,，他自己走過來,，站在老師身后，聲音很低,，好像不知道自己是不是應(yīng)該說什么,，但是他還是說：“老師，我也錯了,?！?/p>
幾個孩子都覺得奇怪，明明是他們拿了你的東西,，為什么還要承認(rèn)錯誤呢,？老師抬起頭，用一種獎勵的目光看著他,，同時掃視了他們幾個人一圈,，點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師很高興,?！蓖莻€高喊的孩子問：“你怎么錯了？”那個孩子說：“我不應(yīng)該大聲地喊?！?/p>
幾個孩子也立刻說：“老師我們以后再也不敢了,。”
老師說：“什么叫不敢了,？老師生氣了么,？以后只是不敢了么？”孩子們說：“我們以后改正,。遵守課堂紀(jì)律,。”
老師望著幾個孩子,，笑著說：“老師相信你們,，以后在課堂上做守紀(jì)律的同學(xué)，玩去吧,?！?/p>
孩子們雖然很小，但是他們卻已經(jīng)知道了什么叫責(zé)任,，從開始推卸責(zé)任到最后各自承擔(dān)自己的責(zé)任,，這是多么讓老師感到高興的事情啊。小孩子課堂上犯錯誤是難免的,，但是能夠在反思和討論中查找到自己的不足,，主動承認(rèn)錯誤，這本身就是進(jìn)步,。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任英語 為什么要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任篇二
惘然起行書海中,，尋著一抹書香。
——題記
大地沐浴著陽光,，聞著微風(fēng)不燥,。我拾起魯迅先生的《朝花夕拾》，沉浸在先生冬日捕鳥的喜悅之中,，沉浸在魯迅先生被父親要求背書的忐忑之中,。《朝花夕拾》滿滿的都是先生對童年的回憶,。我將我的心得說與老師聽,。老師說：“看來你還不是一位真正的讀者。還沒有盡到讀者的責(zé)任,?！薄白x者？難道我不是一名讀者,？”我迷茫了,，“那怎樣才能成為一名真正的讀者呢,？怎樣才算盡到一名讀者的責(zé)任呢？”我再次拾起《朝花夕拾》,，在父親得病的那段日子里,，魯迅先生尋遍名醫(yī)，也未能挽留住父親,。魯迅先生最后悔的事就是在父親臨終的時候,，還在大聲地喊叫他，讓父親受了打擾,，不能安寧地離世,。魯迅先生每每憶起此事，悔恨交加,。其實(shí)《朝花夕拾》充斥著魯迅先生的痛苦。
我又將我的發(fā)現(xiàn)說給老師聽,，老師說：“你離真正的讀者還差一點(diǎn),，要學(xué)會感同身受，于作者真正感受的”老師的話,，我一直記在心里,。
時隔多年后的今天，我又重拾《朝花夕拾》,，在溫情的回憶往事的背后,，我似乎讀到了先生的憤怒，他憤怒于他所處的時代的種種陋習(xí),；憤怒于人們的迷信,，古板；逆來順受,，憤怒于生活中處處透露出來的迂腐氣息……讀著文字,，品著作者寫作時的所想，我似乎能觸摸到魯迅先生情感的脈動,，感受到他的嬉笑怒罵,，感受到他溫情背后的憤怒。我渴望成為一名真正的讀者,。不是隨隨便便看見什么,，更不是停留在文字的表面，我更愿意走進(jìn)作者心里,，洞悉他的真實(shí)想法,，甚至乎成為作者成為書中的人物。盡到一名讀者的責(zé)任,，就是我們成長所需走過的路程,。我們在不斷地長大,，看見了生活的另一面，也會漸漸的明白書中的所寫,，成為讀者也就能夠感受生活的酸甜苦辣,，感受深受于書中人物的不同命運(yùn)。
相信你也在成為讀者的路上奔波,，慢慢體會生活,，就會成為成為一名真正的讀者。從而履行讀者的責(zé)任,。
我,，正在努力成為一名讀者，努力履行一名讀者的責(zé)任,。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任英語 為什么要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任篇三
我一直以為,，自己并不需要承擔(dān)什么?？山?jīng)過那次之后,，我明白了，成長就要學(xué)會承擔(dān),，就像梅花開放必須要承擔(dān)風(fēng)雨,，就像雄鷹展翅必須要承擔(dān)摔打，就像絢爛的彩虹必須要承擔(dān)暴雨的洗禮,。成長之路上,，每個人都要學(xué)會承擔(dān)。
我有一位好朋友,，我和她在一起作了一兩年的同桌,，常常一起說笑一起玩，可我被她做的一件小小的事給震驚了,。那是在五年級時發(fā)生的一件事,，可就是那么一件微不足道的小事，讓我明白了成長就必須要學(xué)會承擔(dān),。
那時天寒地凍,，風(fēng)嗚嗚地吹著，不停地?fù)舸蛑淌彝獾牟Ａ?。雖然教室外是狂風(fēng)呼嘯,，可教室里的情景和室外比真是天壤之別呀！因?yàn)槭窍抡n時間,，同學(xué)們都兩三個,、三四個地湊在一起聊天，講得熱火朝天,。我和朋友也在講話,，因?yàn)槲覀兪峭?，離得又近，所以我們就變成了知無不言,、言無不盡的知心朋友,，什么問題我們都會幫著對方一起想辦法解決。
只聽在這教室中還有一股聲音,，那就是組長們要來收作業(yè)了,。平常，我們都會在座位上笑著說：“你看你看,，他們又來了,，真像是賣報的?！笨晌覀兘裉靺s沒有心情聊這些,，因?yàn)槲覐耐揽诶镏溃谷挥幸豁?xiàng)作業(yè)沒寫,。我急忙問為什么,，她不好意思地說：“我不小心把這項(xiàng)作業(yè)忘記了。因?yàn)樽蛱旎丶彝?，又有客人來我們家,，一忙就忘了,。啊,，那可怎么辦呀！萬一老師查出來了,，那可是要被罰抄兩篇課文的,，這可是滅頂之災(zāi)！”
每次收作業(yè)的組長都會一個一個排查哪個沒交作業(yè),，就算是空白,，也會無情地收走我們的作業(yè)，讓我們非常絕望,?？善婀值氖牵覀兊慕M長今天居然沒有一個個查,，而是要同學(xué)們把作業(yè)放到自己的桌子上,，然后把作業(yè)翻開，組長就蹦蹦跳跳地走了,。我的同桌作業(yè)沒有交,，她一定要把作業(yè)藏起來，然后在下一節(jié)課老師講課的時候拿出來,，一邊聽一邊補(bǔ),，這樣她就不會受罰,。
可是我的想法錯了，同桌利用下課時間把作業(yè)寫完后,，還檢查了兩三遍,，就往老師辦公室跑。唉,，為什么她要往那里跑,？不知道被老師抓到是死路一條嗎？我想著,，也連忙跑了出去,。我在老師辦公室門口停下了，看著她們在干什么,。我只聽我的同桌說：“老師,，對不起，我昨天忘記了還有一項(xiàng)作業(yè),，今天早上剛補(bǔ)起來,，希望老師不要生氣?！崩蠋熜χf：“雖然你補(bǔ)起來了,，可你還是做錯了事。不過,，你有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣,，誠實(shí)地對我說了情況，承擔(dān)了后果,，這也很不錯,。這樣，就罰你出去的時候幫我把門關(guān)上吧,?！?/p>
我在外面感慨萬分，多么誠實(shí)的一個同學(xué)呀,！你明明可以悄悄地混過去,，可你卻還是報告老師，承擔(dān)后果,。原來承擔(dān)是成長的必經(jīng)之路呀,！在今后的道路中，我也一定會承擔(dān)自己做的事,，做一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人,。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任英語 為什么要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任篇四
責(zé)任，即我們對自己,、對他人,、對集體,，及至對于國家的一種必須要盡的義務(wù)。每個人的身上都背負(fù)著責(zé)任,。它閃著冷峻的光,，令我們傾盡的心血去背負(fù)它、完成它,，而回饋給我們的卻是靈與肉的陣痛,。這樣一個沉重的十字架，我們又為何要背負(fù),？因?yàn)樗侨烁衽c道德的象征,，是一個人成熟的顯現(xiàn)。正如劉易斯所說：“盡管責(zé)任有時使人厭煩,，但不履行責(zé)任,，只能是懦夫，不折不扣的廢物,?！?/p>
小雨連綿，燈明桌前,，吾獨(dú)危坐,，兀自長嘆。我的腦中,，責(zé)任正與友情輕松等物一同分置于我的心中的天平的兩端,，天平正在劇烈地擺動，我也正在兩者之間猶豫不決,。久不能決,，只得長嘆一聲,。
一段往事忽然飛上了我的心頭,。曾幾何時，我是那樣地羨慕班干部的威風(fēng)八面,，并暗暗發(fā)誓：我一定要躋身為其中的一員,。一次班會課上的毛遂自薦，令我順利地如愿以償,。也忘不了自己曾經(jīng)的慷慨陳詞：“我魏,，今后擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表一職，必將兢兢業(yè)業(yè),，恪盡職守,，盡好自己的一份責(zé)任，若有半分相違,，自革其職,，且永不再起,。”我曾對責(zé)任下過何等的決心,。
責(zé)任在我心中的分量不禁加重了幾分,，天平的左端沉了下去。
但此時,，又是一段往事浮現(xiàn)在我眼前,。直到順利上任，我才看到了繁華背后幾分“高處不勝寒”的落寞,，與肩上責(zé)任的沉重,，更是明白了我那段話的萬鈞分量。我競選前的諸多好友在我上任后要求我利用職權(quán)給他們謀取私利,，我冷冷地吐出一句：“不行,，這是我的責(zé)任?！北M管,，我懷揣著堅(jiān)定的決心，但當(dāng)看到昔日好友的微笑逐漸轉(zhuǎn)為仇視,，聽到他們刻薄的咒罵,，明白這段友誼再也無法挽回時，我的臉上還是綻出了一個帶著幾滴眼淚的苦笑,，信念之火也萎靡了許多,。不由得質(zhì)問自己：這樣真的值得嗎？用醇厚的友誼去換取沉重的責(zé)任,？我第一次感受到了責(zé)任之痛,。
天平復(fù)歸平衡。
再看如今的現(xiàn)狀,，在巨大的課業(yè)壓力下,，許多班干部選擇了敷衍，選擇了逃避自己的責(zé)任,。而選擇堅(jiān)持的我卻幾乎再無個人的時間,。面對他人的不解與嘲弄，我的決心一次次被動搖,，信念的火也已熄滅,。責(zé)任之痛之苦終日折磨著我。
此時天平的右端占據(jù)了上風(fēng),。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄履行責(zé)任,，就此沉淪之時，一個聲音卻驟然在我的心中響起：你難道就要這樣放棄你的責(zé)任嗎？如果你不履行它,，你便是一個儒夫,，一個不折不扣的廢物；一個連自己的責(zé)任都無法履行的人,，他又有什么用呢,？我一看，卻是我的道德正在控訴我譴責(zé)我,，我驟然感到了道德上的一種負(fù)罪感,，一種由內(nèi)心深處直欲將自己撕裂的刺痛。
天平的左端又一次沉下,，且我自此決定了自己以后的方向,。
轉(zhuǎn)眼之間，數(shù)個月的時光已然逝去,。這是我小學(xué)生活的最后一天,，也同時是我盡完我作為數(shù)學(xué)課代表的責(zé)任的一日。當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起時,，我由心到身彌漫著輕松,，感到如釋重負(fù)，那一刻海闊天空的美妙感覺簡直無法以言語表達(dá),。我起身向教室外走去,，準(zhǔn)備承擔(dān)更多的責(zé)任，并繼續(xù)履行它……
責(zé)任,，帶給我們的是苦與痛,，但它卻也在苦痛中成就了我們?nèi)烁衽c道德的偉大，令負(fù)責(zé)者的精神長存,，令他們的心散發(fā)出淡淡的金色的光輝,。同時從盡責(zé)也是一個集體乃至一個國家騰飛的必要條件。
責(zé)任,，在苦痛中成就偉大,。
