教學比賽是綜合培養(yǎng)和提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的一種重要方法,，尤其對青年教師各方面的提高具有極其重要的意義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學教師賽課活動總結報告,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

篇一：小學教師賽課活動總結

為扎實有效提高課堂教學效果,，提升教師課堂教學能力以及各項綜合素質,，按照學校工作安排，____市第二實驗小學政北校四年級全體教師3月27日—3月31日進行了賽課活動,。

四年級16位語文老師同臺競技,，共同給聽課老師展示出精彩的教學風采，展現(xiàn)出各班良好的精神風貌,。劉現(xiàn)云老師執(zhí)教的《諾曼底號遇難記》于“情”字上下功夫,，可謂用心良苦；姬玲玲老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》緊緊圍繞教學目標扎實開展,；宋宗娟老師執(zhí)教的《墨梅》一課以讀為本,，“讀”貫穿始終……每一節(jié)課堂對大家來說是一種探索，是一種學習,，也是一種引領,；每次的賽課都會讓我們站在一個“學然后知不足,，教然后知困”的角度上重新認識自己,，以求換一種方式重新定位，從而求得改變后的全新提升,。

全體數(shù)學老師從學生實際出發(fā),，充分體現(xiàn)出老師“導”的作用，帶領全體學生在課堂上認真地“學”,，展現(xiàn)了他們扎實的業(yè)務功底,，在課堂上折射出數(shù)學老師對改革創(chuàng)新的追求。李逸珂老師執(zhí)教的《三角形的分類》的課堂層次清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,；葛妙芳老師執(zhí)教《小數(shù)的大小比較》，首先創(chuàng)設故事情境導入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣,；劉玉梅老師執(zhí)教《數(shù)學廣角—雞兔同籠》,，通過化繁為簡的思路，培養(yǎng)了學生從多角度思考,，利用多種方法解決問題的能力……賽課是一種交流,，是一種探索，是一種學習,，也是一種引領,，每次的賽課都會讓我們站在一個新的起點，重新出發(fā),，不斷探索,，不斷成長！

綜合課是學校的一道亮麗風景線,，各科教師精心備課,，課堂精彩紛呈。曹俊麗老師扎實的基本功引人入勝,；李晨波老師講授第三單元weather第六課時storytime,，是以故事為導入，通過有趣的故事,，讓學生學會關注天氣變化,；胡志勇心理健康課《笑迎挫折》讓人耳目一新；宋曉敏老師通過學唱歌曲《男兒當自強》,，同學們發(fā)現(xiàn)了歌詞的對稱美,，旋律、節(jié)奏的對應美,，伴奏的氣勢美,，感受到歌曲的雄健有力、氣勢磅礴的陽剛之美……不論什么樣的課,，都始終把學生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任,，這是我們共同追尋的目標,。

篇二：小學教師賽課活動總結

本次語文道法共19位教師參加比賽。課堂教學精彩紛呈,，成果斐然,，每位老師都展現(xiàn)出了自己的風采，彰顯出獨特的教學魅力,。青年教師優(yōu)異成績的取得既是個人鉆研教材,、虛心請教、反復磨課的結果,，更是師傅傾力指導,、團隊協(xié)作的結晶,，有力的促進青年教師專業(yè)成長、增強語文教研組團隊的凝聚力,。

成績亮點

1,、白板應用，形式美,、視覺美,，激發(fā)學習興趣。

所有選手制作了精美課件,，熟練地使用希沃等多媒體教學手段輔助教學,，效果明顯。李昱蕊,、雍晶老師利用多媒體課件,，播放一些語文課外知識，在課外知識的學習中讓學生積累了豐富的語言文字,，擴大了知識的視野,；陳文娟老師運用信息技術將《海底世界》聲音,、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn),，創(chuàng)設良好的教學情境,；曹桂芳老師制作精美的《花鐘》使課文內容形象化,，學生對所要學習的課題產生深厚的興趣,，激發(fā)了學生的學習欲望；熊潔老師一曲《滾滾長江東逝水》,，讓學生保持高昂的學習情緒,，很快地進入老師創(chuàng)設的學習氛圍之中，教學效果良好,。

2,、目標明確，思路美,、創(chuàng)新美,，凸顯重點難點,。

20分鐘課堂,，大部分教師能結合單元語文要素和課后練習設定教學目標組織教學，教學環(huán)節(jié)針對性強,，目標達成度普遍較好,。劉琪、潘葉,、吳春林,、屈紅麗老師等教師能夠按照《小學語文課程標準》要求,，從“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來制定目標,，更好地體現(xiàn)出了新課程的理念。

3,、互動高效,，秩序美、共享美,，營造積極氛圍,。

____、____等老師在課堂中使用親切的語氣創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境,，最大程度的尊重學生的個性和發(fā)揮創(chuàng)造性,，課堂活潑而不失嚴肅，師生都全神貫注于課堂,，注意力集中,，學生精神飽滿。楊佳華,、呂冠華,、馬欣等老師善于引導學生積極思維，學生踴躍發(fā)言,，敢于說出自己真實的想法,，課堂氣氛熱烈，井然有序,，師生,、生生和諧相容。在教學過程中,，學生主動投入課堂,，群體共同解決困難，從而獲得自信,，與教師共同“奇文共賞析,，疑義相與析”，在與他人共享高峰體驗中領略語文,，獲得知識,，陶冶了情操。

4,、學法指導,，體驗美、共研美，培養(yǎng)良好習慣,。

新教材以“指導教法,，滲透學法”的思想，設法使學生學有趣,、學有法,、學有得，同時對教師的教法提出了高要求,。周垚,、高宗苗、彭靜等教師鼓勵學生在閱讀中找出問題,，并不失時機地表揚在閱讀中有進步,、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅,，從而產生興趣,，養(yǎng)成了閱讀的習慣。白蕾老師在執(zhí)教《青山處處埋忠骨》,，緊扣單元要素“通過人物動作,、語言、神態(tài)的描寫,，體會人物的內心”理解毛主席與岸英之間深深的情感,。在有感情的朗讀中，引導學生從毛主席一次又一次的矛盾心理中感悟他那常人的情感,，偉人的胸懷,，讓毛主席的人物形象在情感十足的課堂中散發(fā)無限的光彩。

5,、方法巧妙,，協(xié)作美、共情美,，創(chuàng)新教學機智,。

孟____老師的《青蛙買泥塘》讓學生在理解課文內容的基礎上，對課文進行大膽的表演,。學生根據(jù)自己的喜好,，選擇一個角色，帶上頭飾并將每個小動物的性格特點淋淋盡致地展現(xiàn)出來,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,，提高了語文課堂教學有效性。至今那只可愛調皮的綠青蛙還留在我們腦海之中,。彭靜老師的《樹和喜鵲》,，從激趣入手，整個教學過程緊緊圍繞低年級“識字,、朗讀,、積累”這三大任務實施教學，將識字與閱讀有機融合,，在朗讀中積累,，在朗讀中識字，在朗讀中感悟,，在感悟中交流,，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

提燈引路攜英才,，育夢成光譜芳華,。這次賽教我們也感謝評委老師：白瑤、楊梅,、楊小麗,、李開、王穎,、薛建軍老師,，感謝你們精彩點評，相信在你們的傾囊相助下,，這群青年老師會追光不止,，向美向陽，茁壯成長,。

改進提高

1,、文本研讀不夠

許多課還是留于表面，經(jīng)典課文的挖掘沒有深度,，教材的價值沒有得到很好的開發(fā),；課時劃分不夠清楚，課時目標把握不夠精準,。

2,、基本功有待加強

板書設計獨具匠心，但我們也發(fā)現(xiàn)課堂上敢于在黑板上書寫的老師很少,，甚至板書中有錯別字,；教師有感情地朗讀也不多，或讀的情感不到位缺乏示范性,。

3,、教材取舍不當

微型課也是課，環(huán)節(jié)要全,，需要我們有所取舍,。有些教師設計內容太多，為了完成教學任務整節(jié)課好像在趕時間，溜教學過程,。還需要再研讀課標,，研讀教材。

深耕趁當風華正茂,，熱愛可抵歲月漫長,。本次賽教，我們語文組全體教師在思維碰撞中激發(fā)出了創(chuàng)新的火花,，達到最優(yōu)化的教學共識,，更好的為學生的學習服務，為我校教育教學增添新的亮點,。

篇三：小學教師賽課活動總結

20__年4月27日星期四下午2點,，____區(qū)第十八屆教師技能大賽小學數(shù)學賽課總結活動在____中學報告廳如期舉行。

本次技能大賽是____區(qū)小學數(shù)學有史以來賽課時間最長,、參賽教師最多的課堂大賽,。此次大賽為期9天，兼顧3個學段,，57位老師圍繞素養(yǎng)導向的拓展練習主題展開比賽,。除了參賽教師，還有學術指導團成員,、15位評委,、6位工作人員、以及57個背后的團隊,，更有直接受益的3000余名學生,、2000余名的老師參與其中。

全體參賽教師,、參賽教師團隊成員,、低中高段評委小組成員、學術指導小組成員,、宣傳資料收集小組成員,、小學數(shù)學學科分管領導、教研組長,、各屆骨干教師,、____區(qū)小學數(shù)學第七屆講習班成員、成都市鄭大明數(shù)學名師工作室____分部學員參加此次活動,。區(qū)教科院教研員邵瑋老師主持本次活動,。

____小學____老師和____小學五（2）班的孩子們現(xiàn)場課堂展示一節(jié)完美的拓展練習示范課《從“面積的一半”說起》。趙老師基于大問題展開討論,，探究素材聚焦底高變化,，從三角形的頂點在點上,、線上、線外,，到面積關系等于,、大于、小于“一半”,，進行內容結構化呈現(xiàn),，給學生提供多維的思考空間,，全力激活學生的思維廣度,。再借助幾何畫板，在學生直觀感知與理性分析中深化學生對等積變形本質的認識,。

借助幾何畫板,，讓學生經(jīng)歷多種方法改變平行四邊形中三角形的形狀，不變的是三角形的底,、高與平行四邊形底高的關系,，探究平行四邊形面積的一半的“秘密”，在變與不變中明確“等積變形”的本質,。

實小____校區(qū)的____老師帶來精彩的說課《從“有幾位乘客”說起》,。何老師從六個方面進行了說課，基于核心素養(yǎng)要求學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，從現(xiàn)實生活中“倍”的問題出發(fā),，通過認標準——定標準——用標準的過程，一步一步的引發(fā)學生的思考,，幫助學生搭建出拓展練習中“倍”的問題知識框架,。

____小學的____老師《從“拼成圖形的周長”說起》進行說課交流，通過對主題,、學情,、目標的分析，回歸知識本質,，聚焦周長的概念,。李老師合理運用“四學”，在課堂中特意插入微視頻,，課堂環(huán)節(jié)設計抓住知識本質,，進行多維拓展，促進學生深度學習,。

____二小____老師以“人間最美三四月,，素養(yǎng)導向新教學”為主題對本次大賽進行總結。黃老師帶大家共同回顧了本次比賽的全過程：賽前準備工作,，賽中精彩瞬間,，賽后總結反思,。大量的數(shù)據(jù)和圖片記錄了賽課活動過程中的點點滴滴，記錄了每一個為賽課活動背后默默付出的瞬間,，最后以一個關鍵字“卷”來結尾,，“卷”的是賽場布置的精細，“卷”的是教學的熱情,，“卷”的是專業(yè)的精進,。

____小學____老師代表評委組對低段賽況進行總結。蔣老師分別從前測分析,、主體性練習,、跟進性練習以及結構梳理四個方面進行分析。蔣老師選取了參賽老師的不同的精彩設計進行展示與分析,，從不同視角總結了賽課團隊和老師們的亮點,，提出了四點對低段教學的建議：說兒童聽得懂的語言，給兒童想得通的機會,，做兒童玩得好的練習,，建兒童看得懂的結構。

____一小____老師代表評委組對中段賽況進行總結,。曾老師以“立足知識本質,，發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題，從賽事概況回顧,，課堂效果呈現(xiàn),，主題維度亮點，拓展實施策略四個方面進行總結,，提出了賽課活動中的三個亮點：關注主體性練習的“根本”與“開放”,，關注主體性練習的“廣度”與“深度”，關注主體性練習的“呈現(xiàn)形式”與“時間安排”,。

____小學____老師代表評委組對高段賽況進行總結,。陳老師分享了高段賽課的三個主題：從“面積的一半”說起，從“起跑線的位置”說起,，從“合理搭配早餐”說起,，從兒童視角、起點視角,、方向視角,、結構視角四個方面進行了深入分析。陳老師提出：要在跟進中發(fā)展學科核心素養(yǎng)必須要考慮到跟進拓展設計的適度性,、差異性和實踐性。

區(qū)教科院____老師以“破窗,、啟智,、點亮——拓展練習的力量”為主題進行學術總結,。趙老師從拓展練習的意義與價值、概念與特征,、實踐策略三個板塊展開,。趙老師認為要在直面未來中培養(yǎng)走向未來的學生，就要完善學生的認知結構,，拓寬學生的數(shù)學視野,，發(fā)展學生的高階思維，激發(fā)學生的學習興趣,，并提出了實施拓展練習設計與實施要遵循的“四大原則”和“四大基本路徑”,。

最后，區(qū)教科院____老師做總結指導,。黃老師倡議所有的老師們去總結,、去經(jīng)歷,、去挑戰(zhàn),，用研究的態(tài)度與方式做事。要勇于實踐,，在實踐中生長智慧,，要凸顯實踐的力量；要善于提煉,，在梳理中提升效能,，要看到理論的力量；要樂于合作,，在分享中彼此增值,，要發(fā)揮團結的力量。黃老師不僅總結了本次賽課活動,，還提出了以后的研究方向：基于單元整體教學的關鍵課研究,。

一場規(guī)模盛大的賽課，促進的是整個____小數(shù)人的專業(yè)成長,，甚至輻射到了區(qū)域外的教育者,。本次賽課總結活動，讓老師們進一步明確了賽課的價值,，也讓老師們自我提升的信念更堅定,，更讓老師們專業(yè)成長的步伐更堅實。

篇四：小學教師賽課活動總結

為深入推進學校教學教研工作,，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革,，進一步落實“雙減”政策，精準教學,、減負增效,，激勵青年教師不斷改進教學方法,、提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長,。____街道中心小學舉行了青年教師賽課活動,，共有21位教師參加。

賽前動員,，精心準備

教導處對本次賽課活動制定詳細方案,，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n,、鉆研教材,、了解學情、交流想法,、反復修改教案和課件,，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。

潛心磨課,，賽出精彩

玉不琢不成器”,，一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升,。青年教師基于學情,，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學,，及時關注學生課堂生成,，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效,。接下來,，分語數(shù)英簡單回顧一下：

賽后表彰，總結提升

比賽結束后,，3月24日下午,，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定,，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導,。

一次磨礪，一次成長,；一份耕耘,，一份收獲。“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪,，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn),。

冬日競賽,，催開一樹繁花；逐夢課堂,，沉醉一路芬芳,。相信____街道中心小學的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內功,、潛心教學,，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。

篇五：小學教師賽課活動總結

優(yōu)質課堂顯身手,，千帆競發(fā)創(chuàng)佳績

為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動,，扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動,，4月10日至4月14日,，____縣教育局舉行了20__年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質課)大賽暨觀摩研討活動，有95名小學教師參加了優(yōu)質課競賽,，各專業(yè)課教師470人（次）進行了觀摩研討,。

這次優(yōu)質課大賽是由各學區(qū)、縣直小學評選推薦參賽教師,，由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質量競賽活動,，涵蓋了語文等九門學科,，也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動,。教師們踴躍參與，精心準備,，極大地振奮了人心,、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研,、創(chuàng)設高效課堂的信心和決心,。

一、高效課堂優(yōu)質,，精準落實課標,，促進教師成長

1、展現(xiàn)教師風采,，落實高效課堂,。“水本無華，相蕩乃成漣漪,。石本無火,，相擊而發(fā)靈光。”聽一堂好課,，如聽一首好曲,，于境高遠處意猶未盡,，活動以促進教師“成長、發(fā)展,、提升”為宗旨,，采用“同課異構”的課堂教學模式，為老師們提供了展示自我,、交流學習的平臺,，在同課中求發(fā)展，在異構中顯風采,。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準備,、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧,，可謂節(jié)節(jié)有亮點,、課課有特色，在感悟中得到充實,，既有理念上的洗禮,，又有理論上的提高，既有知識上的積淀,，又有教學技藝上的增長,，可謂一路交流，一路成長,。

2,、把握學科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)教學重點難點,。22版的新課程標準指出,，要全面落實立德樹人的根本任務，要以正確價值觀,、學科觀為統(tǒng)領,，以學科知識能力培養(yǎng)為依托，以實現(xiàn)思維訓練為抓手,，以對精神情操“美”的追求為目標,，來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題),、教學目標的解讀,、教學重難點的把握都比較到位，體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng),。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷，體現(xiàn)了政治認同感,；馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養(yǎng)了法制觀念,；喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位，培養(yǎng)了健全的人格,；張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng),。

3,、精心設計、環(huán)節(jié)清晰,、課堂活躍,。在競賽中，各位老師都能對自己的課精心設計,，做到各環(huán)節(jié)清晰,、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力,，圖片精挑細選,，當場作畫,，具有很好的示范性,；通過學生感受、觀察,、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂,，整個教學流程一氣呵成，并用自己的美術作品做獎勵,，激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維，充分調動了學生的學生興趣,。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,，利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品，激發(fā)了學生的好奇心和興趣,，教師具有很強的親和力,，講解思路清晰，方法新穎,，與學生互動良好,，將課堂交給學生、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂,，用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點,，學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內容,。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰,，示范到位，輔導正確,，動作要求抓住重點,，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度，達到了本節(jié)課的教學目標,。

4,、課堂導入巧妙，激發(fā)學生學習的興趣,。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，新課導入新穎有趣,，能充調動學生的學習積極性,，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識的過渡搭建了橋梁,。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力,，還在開課就向學生滲透了教學主題；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入,，引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感,；張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車，從視頻走入課堂,。雖然導入的形式不一樣,，但導入都緊扣教學主題，自然有效的過渡到了課堂教學,，并且很好的推動了課堂教學,。

5、強化自主研究,，重視課堂生成,。參賽教師主要為青年教師，課堂內激情四射,、活力十足,，在教學中循循善誘，激發(fā)了學生的學習潛能,，課堂氣氛活躍,，學習任務完成效果好,，充分了展示各學科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程,，學生主體地位凸顯,，注意采取小組合作、探究,、交流的學習方式,，讓學生在民主、和諧,、寬松的氛圍中去自主學習,，體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，做到了既重視過程又重視結果的效果,。老師始終都把學生推向前臺，教師只是在教學的重難點,、關鍵處適時的點撥,、引導，整節(jié)課學生角色,、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,，充分體現(xiàn)了學生主體、教師主導的作用,。

6,、現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結合。參賽教師都運用了微視頻,、多媒體課件,、實物投影儀和板書，取得了良好的直觀效果,，既能促進學生對知識本質的理解,，提高教學效率，又有利于激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生得到美的感受與教育,。同時，教學資源的合理運用,，有效輔助了教學,。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學校校歌的傳唱,，提升了學生道德修養(yǎng)，讓傳承活動融入了課堂,，融入了生活中,。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂，機器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn)，不斷激發(fā)了孩子們學習的內驅力,，既滲透了助人為樂的思想教育,，又使課堂活動有效銜接。

7,、基本功扎實,，課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,，普通話標準,，語言有節(jié)奏、有魅力,、有內涵,，使用多媒體教學手段熟練高效，課堂環(huán)節(jié)緊密,，課外拓展真實,、直觀、深刻,，使學生的學習情趣盎然,，鍛煉了能力，陶冶了情操,。多數(shù)參賽教師能吃透,、挖掘教材，合理利用教材,，都能緊扣教材,，充分利用教材，進行扎實有效的教學,，使學生在有限的時間內學到知識,，獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍,、整合,，拓寬了與教材有關的知識和信息量，提高了課堂的趣味性,、邏輯性和實踐性,。

8、團隊協(xié)作質量高,，頻頻打磨出精品,。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”，他們從教學設計,，ppt制作到教學過程都經(jīng)過了團體討論研究,、頻頻研課,，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，經(jīng)過多次試講,、細內評課,、個人反思，多次打磨,，推出一個又一個精品課,。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法，何時喚醒,、何時參與,、何時互動、何時提升,，通過精心設計使課前的預設,、計劃與課中變化，有效調控,，使教學活動自然銜接起來,。

二、課堂教學中的頑疾依然存在

1,、深入學習新課標,、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的,。對教材進行大單元重新整合,，深入挖掘的還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現(xiàn)象,，諸如：綜合課堂“語文化”,，以講代探。輕視學生的“自主”性,，極力展示教師的精講,，卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確,。這主要還是對于課堂該教給學生什么,，培養(yǎng)學生的什么情感，什么能力,，挖掘的不夠,。因此，我們在倡導研讀課程標準,，把握教材特點,、單元主題，理解編寫意圖,，領悟核心理念的同時,，要清楚一堂課給學生教什么,，怎么教,，力爭做到一課一得,。

2、立足課堂,，實踐創(chuàng)新不足,。備課之前，不能先去找前人的教學設計和課件,，讓自己的教學思維受到限制,。教無定法，只有自身通過對教材文本的研究,，結合能夠輔助自己的教學參考,，形成自己對教學內容的思維框架，再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課,，教學相長的目標就會逐漸實現(xiàn),。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，“上好課”是教師成長的支點,，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢,？俗話說，“無舊無以為守,，無新無以為進”,，如果在“聽課、備課,、磨課,、悟課、品課”的過程中學會對別人的經(jīng)驗結合自己的風格特點及實際進行調整,，朝著陽光,，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式,，創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的,、寬闊的、高效的路徑,，這也是一種成長,。

3、課件是手段,，不應該是課堂的核心要素,。課件只是教學輔助手段之一，恰到好處的圖片,、音頻,、視頻呈現(xiàn),，一定會讓課堂精彩不少，起到畫龍點睛的作用,，但是要避免課件引領教師,，更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文，使師生脫離課本,，讓課堂變成“演課件”,、“讀課件”，這種結果導致教師創(chuàng)新不足,，學生自主學習的時間和空間有限,，在教學中，我們教師是否還可以少說一點,，讓學生多說點,、多做點。當教師得到了想要的答案后,，是否還能順藤摸瓜,，探究一下“為什么”，不要急于轉入下一個環(huán)節(jié),，去按照課件實現(xiàn)自己預設的環(huán)節(jié),，導致課件生成和課堂生成產生極大矛盾。

4,、課堂節(jié)奏把握不夠準確,。有的課進展過緩了些，不難理解的內容用時過多,，浪費了有限的教學時間,。有的課又進行得過快了點，學生尚未弄清問題要求,，便忙著組織討論或急于讓學生回答,。一節(jié)課的緊湊、連貫,，完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出,。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出，就要求教師讀透教材,、吃透學生,。個別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,，沒有在有限時間內,，完成教學任務，出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質課,，必須要打選高效課堂,，但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式，教師講的過多,，學生活動,、動手的太少，教師“越位”,，學生“缺位”,。

5、基本素質有待提升,，專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范,、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現(xiàn)象,；教學環(huán)節(jié)不全，個別教學設計無作業(yè)設計,；教學內容,、目標、重難點,、課時安排不明確等,。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學設計還夠重視，設計格式不符合科目要求,，審核不夠重視,，對下載文檔沒有修改，出現(xiàn)明顯錯字,、別字等,。在課堂教學中小組討論流于形式，問題導向出現(xiàn)混亂,，深入探究的問題引導不出來,，一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂,；對學生的評價不及時不準確,，有的過于單一，沒有激勵性,，實現(xiàn)不了促進學生思維成長和知識形成的目標,；部分教學活動的目的性不強，與教學目標不接軌,，為了活動而活動,，導致教學效果大打折扣；板書設計粗糙,，書寫不規(guī)范,，指導性不足,。

三、意見建議

比賽落下了帷幕,，留給我們的不僅僅是一次活動,、一個結果，更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索,，尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面,、專業(yè)術語方面、大單元教學理念方面,、學科核心素養(yǎng)的落實方面,、鞏固練習的分層設計等方面，我們需要進一步的去思考和探索,。

1,、努力提升個人素養(yǎng)，助力優(yōu)質課堂,。如果說教學是技術加藝術,，那么這種技術和藝術主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上。俗話說,，“打鐵還需自身硬”,，只有不斷夯實教學基本功，提高自己的專業(yè)素質,，才能趕上時代發(fā)展的步伐,，才會更有底氣的站在講臺上，去踐行“立德樹人,，五育并舉”的重任,。

2、深入理解核心素養(yǎng),，提升課堂教學效果,。深入學習《課程標準》，明確各年級各學科的教學任務和要求,，探索新的教學模式,。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力，從學生角度出發(fā)實施教學,，在關注全體學生的學習過程,，傾向于學困生的學習活動。加強師生互動,，在學生小組活動中有效指導,，明確合作學習任務，給學生探究、交流,、反饋,、展示的實間，把課堂還給學生,，教師以組織,、引導為主，追求教學的有效性,。教師的語言,、神態(tài)、肢體動作都應該根據(jù)教學內容,、教學活動而變化,，充分發(fā)揮輔助教學作用，幫助學生理解知識,、提高學習積極性,。

3、勇于展現(xiàn),，不斷創(chuàng)新，認真落實,。“學而后知困”,，只有學習才會感覺自己的不足，只有感覺到自己不足的人,，才會不停的進步,，固步自封，終將被時代淘汰,。一個人的智慧畢竟是有限的,，不管哪個內容，前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,，同樣的環(huán)節(jié),，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的,，為什么這樣做,。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽，一定要反思自己的不足之處,，一定要多學習新課標,、多聽課、多參加集體備課,，將感悟到的,、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，對自己的教學起到積極的促進作用。在這里,，應該避免一個誤區(qū)：一味照搬名師的教學設計,。名師的設計固然好，可未必適合我們,，同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余,，弄不好就是東施效顰，向他人學習是必要的,，可最終,，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。

4,、恰到好處地使用多媒體,。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行,。所謂“量需”而行,，就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體，同樣的情況下,，能不用的就不用,，擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行,，就是根據(jù)實際條件,，尤其是條件不夠完善的學校，不必非得浪費人力物力去制作課件,。我們比的是自身素質和課的設計,，不是比設備比技術。更何況,，有很多老師費心費力做的課件,，到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運行，不僅影響上課的情緒,，更打亂了陣腳,，使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。

一次交流,，一段成長,。雖然此次教學技能大賽已經(jīng)落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上,，要樹立遠大的理想,，光榮的使命，重大的責任,，潛心做教育,、用心去育人,，努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷,、腦中有思想,、胸中有目標、手中有方法,、腳下有路徑”的智慧型老師,，成為助力孩子健康成長的合格領路人。

篇六：小學教師賽課活動總結

為提高教師實施課程的專業(yè)能力與水平,，不斷提升教師課堂教學水平和構課能力,，聚焦新課標，落實核心素養(yǎng),，真正做到減負,、提質、增效,，3月20日—31日,，在李曉云主任帶領指導下，五年級兩個級部分別進行了全員賽課活動,，通過賽課學習了經(jīng)驗,，互相評議總結了教訓，為教學工作指明了方向,。

本次賽課活動不僅為全體教師提供了一個展示自我,、提升自我的舞臺，也為全體教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流,、相互學習、共同提高的機會,。所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,，把它作為促進課改提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次賽課活動中,。

在賽課過程中,，教師精心準備，努力打造富有特色的課堂,。所有上課教師都能按照教學常規(guī)管理要求,，精心備課，用心上課,，巧妙設計有梯度的教學活動,，從多維度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。課堂中,，學生精神飽滿,，興趣濃厚,，在師生互動、生生互動的教學氛圍中,，運用多種方式完成學習任務,。為聽課者提供了一節(jié)節(jié)扎實、精彩的原生課堂,。課堂上,，老師扮演了引導者的角色，活動中孩子們大膽提問,，積極回答,，自信的表現(xiàn)……師生配合默契，學生們愉悅的笑容,，為課堂增加了諸多靈氣,。

語文組

教學目標明確

參賽老師都很重視教學目標的制定，在制定目標時體現(xiàn)語文教學的三個維度,，能根據(jù)教材特點,，結合學生的認知規(guī)律，確定課堂教學重點,、難點,。各位老師在目標的確定上，方法不盡相同,，有的立足于導讀提示,，有的著眼于學生的學習方法和方式的指導，有的側重學生學習能力的遷移,，目標的制定體現(xiàn)了教師對教材創(chuàng)造性的理解,。

主題鮮明，突出了學生的主體地位

在課堂的設計上,，緊緊圍繞提高學生的語文能力展開教學,，將課堂變成了學生的主陣地，最大限度的發(fā)揮了學生的能動性,。潛移默化中使學生明白了“什么是語文,，怎樣學語文和如何學得好”等一系列和語文有關的問題。學生就是在這種氛圍中發(fā)展了語文思維,，體悟了語文的美好,。

教師學法指導到位、點撥有方

學生走到臺前,，教師站在了幕后,，很好的完成了角色的轉換。部分教師的點撥令人感到新穎,、巧妙,、茅塞頓開,，給人如沐春風之感。語文的課堂是能夠給人帶來愉悅的,，那種收獲后的愉悅就是繼續(xù)學習,、成長的動力。

課堂的語文味很濃

老師重視語文學科品詞,，析句,，明理，悟情的訓練,，讓孩子們在朗朗的讀書聲中,，體會情感、表達心聲,。

注重教學拓展

教師做到了用教材教,，教師立足教材教卻又敢于大膽引導學生走出文本，走出課堂,，走向生活去觀察,、去發(fā)現(xiàn)，去感悟,，較好的開發(fā)了統(tǒng)編教材的育人功能,。

數(shù)學組

倡導自主合作學習方式

每一節(jié)課教師都積極倡導動手實踐、自主探究,、合作交流的學習方式,，向學生提供充分的數(shù)學活動時機，讓學生主動觀察,、思考,、猜測、實驗,、交流中分析,，有效調動了學生學習的積極性。李老師執(zhí)教的《真分數(shù)和假分數(shù)》,，采用數(shù)形結合的方法，學生通過觀察,、比較,、抽象、概括,，理解并掌握了真分數(shù),、假分數(shù)的概念，每個教學環(huán)節(jié)都讓學生填一填,、分一分,、說一說,，注重學生知識與技能的培養(yǎng)。真正讓學生在“做”中參與數(shù)學“再創(chuàng)造”活動,，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚,。

充分體現(xiàn)了“以學生為主體”教學理念

老師們能夠根據(jù)孩子的特點選擇恰當?shù)慕虒W方式和評價方式，真正做到了以學生為主體,。魏秀芳老師執(zhí)教的《圖形的運動——旋轉》,，由淺入深、循循善誘的引導,，幫助學生自主構建知識,，復習鐘表上指針旋轉，讓學生掌握表述旋轉問題的三要素（旋轉中心,、旋轉方向,、旋轉角度），為后面的學習做了很好的鋪墊,。

綜合組

綜合組老師參與賽課,，英語老師流利的口語，讓學生進入英語知識的意境中,，由緊張,、自卑轉化為積極大膽地表現(xiàn)自己。英語教師盡展風采,，賽課是展示自我的教學平臺,，更是相互學習、交流,、借鑒,、提升的事業(yè)舞臺。這次賽課活動讓我校英語教師在課堂上歷練,，在歷練中成長,！綜合組的藝體老師們，唱跳圖畫,，孩子們的熱情都被充分調動起來,，課堂氣氛非常活躍,。歡快的舞步,、靈動的音符、在紙上活靈活現(xiàn)的圖案,、以及色彩鮮艷的扎染作品,，讓孩子們感受到了音體美課的魅力！

留心天下皆學問,。在課后的反思評議環(huán)節(jié),，聽課老師交流討論,，指出亮點提出改進意見。集體聽評課大家相互學習,，取長補短,，更好服務于教學！

篇七：小學教師賽課活動總結

聚焦新課標,，賦能新課堂

高山仰止,，方知才疏；三人同行,，始覺左右為師,。為了踐行新課標理念，本學期英語組三位英語老師以賽課為契機,，研討并展示了三堂公開課,。

精心設計課例展示

孫____老師執(zhí)教的《mywarmhome》一課，基于單元主題選擇,、組織豐富的教學資源,，利用富有真實情境的歌曲、視頻,，保持學生的英語學習熱情,。通過中西方國家家庭環(huán)境和布局對比，引導學生感受中西方文化差異,，提高學生的跨文化交際能力,。本節(jié)課進行了跨學科融合，引導學生用畫筆描繪并介紹自己的家,，感受家的溫馨,。孫老師致力于實現(xiàn)英語學科的育人價值，在課堂上引導學生感受父母對家庭傾注的愛,，學會愛家愛家人,，感受中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)：熱情待客、周到地準備禮物,、得體地稱贊他人,、未經(jīng)允許不得擅自進入私人空間等，實現(xiàn)德育目標,。

穆____老師執(zhí)教了《healthyhabits》,，在講課過程中，教師利用思維導圖,、表格、問題鏈提升學生的思維品質,。首先是借助思維導圖歸納總結,，在談論運動時，思維導圖呈現(xiàn)了不同的運動種類，激活學生生活經(jīng)驗,。在介紹睡眠時,，思維導圖呈現(xiàn)不同年齡所需睡眠時間，拓展知識,。接下來是利用表格直觀呈現(xiàn),，在對比liming和danny的運動計劃時，教師借助表格呈現(xiàn)運動類型,、日期和時長,，引導學生思考誰的運動更合理。最后問題鏈引導學生深入思考,。在文本的推進過程中,，老師設計了一系列的問題鏈來啟發(fā)學生思考。在介紹睡眠習慣時,，老師首先詢問大家為什么要有充足的睡眠,，講述睡眠的重要性，然后詢問什么是充足的睡眠,，最后借助詢問如何擁有充足的睡眠,，提出早睡早起的建議。這一系列的活動,，有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題，對事情做出正確的價值判斷,。

唐__老師執(zhí)教了四年級下冊《sometimesidohousework》,。唐老師基于本單元大主題enjoyweekendlife，重構本課課題為“mycolourfulweekend”,，聚焦文本中主人公的每一項周末活動,，分別提煉出周末的意義=——”weekendisahappyfamilytime”，”weekendhelpstoopenyoureyes”,，”weekendisagreatlabortime”,，同時呈現(xiàn)豐富的圖片、視頻資源,，學生更能在多元語境中深刻理解核心語言,，逐步體會到周末生活的美好和不同的活動意義，通過規(guī)劃合理的活動開闊視野,、保持健康,、提高生活技巧、充實自己等。結合學生實際生活開展真實的交際活動,，進一步激發(fā)學生的興趣和表達欲,，并為學生搭建起語言支架。學生在一系列活動中不斷內化,，最終通過“makeaplanforthecomingweekend”的任務達到內化于心,，外化于行，有效達成了學科育人的目標,。

總結反思不斷成長

學而不思則罔,，思而不學則殆。賽課結束后,，三位英語老師及時對自己的課堂進行了反思,，對教學亮點和出現(xiàn)的問題進行了總結，共同交流,，共同成長,。

篇八：小學教師賽課活動總結

為進一步推進學校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學水平,，加大青年教師的培養(yǎng)力度,，加快青年教師的成長，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,，20__年3月28日至30日，____縣____鄉(xiāng)小學開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動,，為全校教師提供了一個互相交流,、探討、展示自我風采的平臺,。

賽前,，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕,。

活動過程

賽中,，學校小學部、學前部的語文,、數(shù)學和藏語文學科的12位老師通過精心準備,，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂,。語文組高老師展示的《雷雨》這一課,，讓我們對低年級語文教學方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課,，高老師對于整體教學把握準確,，教學思路清晰，主線突出，教語文,、用語文的意識強,，語用訓練、朗讀指導十分到位,，讓學生對語文有了更加立體、全面的感悟,。

藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩,。老師教態(tài)親切自如，引導細致,，傾聽,、評價、點撥既扎實且靈動,；教學有方法,，教學環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理,，及時捕捉孩子們的疑問,、感受，注重培養(yǎng)學生的活動參與積極性,，滲透情感教育,，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

學前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課,，老師溫柔親切,，如沐春風，尊重學生,，是學生的良師益友,；教學設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心,，對幼兒的教學更是繪聲繪色,，學生們也盡情彰顯活潑可愛。

風采展示

以上只是我校部分學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn),，其他學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋,，課堂都很出彩。

按照教導處賽課活動的安排,，賽課活動中,，學校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學水平提高的重視,。

賽后,，在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學基本功,，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展,。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋,、取長補短,、共同提高的學習平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務實的工作作風,，對新課改的深刻認識,，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。

賽課活動雖然已經(jīng)落下帷幕,，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù),。我校教師將堅持以教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為，以立德樹人為教育教學宗旨,，為____鄉(xiāng)小學教學質量的進一步提高做出努力,。

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