留心天下皆學問,。在課后的反思評議環(huán)節(jié),，聽課老師交流討論,，指出亮點提出改進意見,。集體聽評課大家相互學習，取長補短,，更好服務于教學,！下面是小編整理的關于小學教師賽課活動總結范文的內容，供大家參考閱讀,，希望能夠給你提供一些幫助,，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：小學教師賽課活動總結

為扎實有效提高課堂教學效果,，提升教師課堂教學能力以及各項綜合素質,，按照學校工作安排，____市第二實驗小學政北校四年級全體教師3月27日—3月31日進行了賽課活動,。

四年級16位語文老師同臺競技,，共同給聽課老師展示出精彩的教學風采，展現(xiàn)出各班良好的精神風貌,。劉現(xiàn)云老師執(zhí)教的《諾曼底號遇難記》于“情”字上下功夫，可謂用心良苦,；姬玲玲老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》緊緊圍繞教學目標扎實開展,；宋宗娟老師執(zhí)教的《墨梅》一課以讀為本，“讀”貫穿始終……每一節(jié)課堂對大家來說是一種探索,，是一種學習,，也是一種引領,；每次的賽課都會讓我們站在一個“學然后知不足，教然后知困”的角度上重新認識自己,，以求換一種方式重新定位,，從而求得改變后的全新提升。

全體數(shù)學老師從學生實際出發(fā),，充分體現(xiàn)出老師“導”的作用,，帶領全體學生在課堂上認真地“學”，展現(xiàn)了他們扎實的業(yè)務功底,，在課堂上折射出數(shù)學老師對改革創(chuàng)新的追求,。李逸珂老師執(zhí)教的《三角形的分類》的課堂層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊,；葛妙芳老師執(zhí)教《小數(shù)的大小比較》,，首先創(chuàng)設故事情境導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣,；劉玉梅老師執(zhí)教《數(shù)學廣角—雞兔同籠》,，通過化繁為簡的思路，培養(yǎng)了學生從多角度思考,，利用多種方法解決問題的能力……賽課是一種交流,，是一種探索，是一種學習,，也是一種引領,，每次的賽課都會讓我們站在一個新的起點，重新出發(fā),，不斷探索,，不斷成長！

綜合課是學校的一道亮麗風景線,，各科教師精心備課,，課堂精彩紛呈。曹俊麗老師扎實的基本功引人入勝,；李晨波老師講授第三單元weather第六課時storytime,，是以故事為導入，通過有趣的故事,，讓學生學會關注天氣變化,；胡志勇心理健康課《笑迎挫折》讓人耳目一新；宋曉敏老師通過學唱歌曲《男兒當自強》,，同學們發(fā)現(xiàn)了歌詞的對稱美,，旋律、節(jié)奏的對應美,，伴奏的氣勢美,，感受到歌曲的雄健有力,、氣勢磅礴的陽剛之美……不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標,。

篇二：小學教師賽課活動總結

本次語文道法共19位教師參加比賽,。課堂教學精彩紛呈，成果斐然,，每位老師都展現(xiàn)出了自己的風采,，彰顯出獨特的教學魅力。青年教師優(yōu)異成績的取得既是個人鉆研教材,、虛心請教,、反復磨課的結果，更是師傅傾力指導,、團隊協(xié)作的結晶,，有力的促進青年教師專業(yè)成長、增強語文教研組團隊的凝聚力,。

成績亮點

1,、白板應用，形式美,、視覺美,，激發(fā)學習興趣。

所有選手制作了精美課件,，熟練地使用希沃等多媒體教學手段輔助教學,，效果明顯。李昱蕊,、雍晶老師利用多媒體課件,，播放一些語文課外知識，在課外知識的學習中讓學生積累了豐富的語言文字,，擴大了知識的視野,；陳文娟老師運用信息技術將《海底世界》聲音、圖像,、視頻,、動畫及文字等信息進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)設良好的教學情境,；曹桂芳老師制作精美的《花鐘》使課文內容形象化,，學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)了學生的學習欲望,；熊潔老師一曲《滾滾長江東逝水》,，讓學生保持高昂的學習情緒，很快地進入老師創(chuàng)設的學習氛圍之中,，教學效果良好,。

2、目標明確,，思路美,、創(chuàng)新美，凸顯重點難點,。

20分鐘課堂,，大部分教師能結合單元語文要素和課后練習設定教學目標組織教學，教學環(huán)節(jié)針對性強,，目標達成度普遍較好,。劉琪、潘葉,、吳春林,、屈紅麗老師等教師能夠按照《小學語文課程標準》要求，從“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來制定目標，更好地體現(xiàn)出了新課程的理念,。

3,、互動高效，秩序美,、共享美,，營造積極氛圍。

____,、____等老師在課堂中使用親切的語氣創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境,，最大程度的尊重學生的個性和發(fā)揮創(chuàng)造性，課堂活潑而不失嚴肅,，師生都全神貫注于課堂,，注意力集中，學生精神飽滿,。楊佳華,、呂冠華、馬欣等老師善于引導學生積極思維,，學生踴躍發(fā)言,，敢于說出自己真實的想法，課堂氣氛熱烈,，井然有序,，師生,、生生和諧相容。在教學過程中,，學生主動投入課堂,，群體共同解決困難，從而獲得自信,，與教師共同“奇文共賞析,，疑義相與析”，在與他人共享高峰體驗中領略語文,，獲得知識,，陶冶了情操。

4,、學法指導,，體驗美、共研美,，培養(yǎng)良好習慣,。

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想,，設法使學生學有趣,、學有法、學有得,，同時對教師的教法提出了高要求,。周垚、高宗苗,、彭靜等教師鼓勵學生在閱讀中找出問題,，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生,，使學生有獲得成功之喜悅,，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成了閱讀的習慣,。白蕾老師在執(zhí)教《青山處處埋忠骨》,，緊扣單元要素“通過人物動作、語言,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內心”理解毛主席與岸英之間深深的情感。在有感情的朗讀中,，引導學生從毛主席一次又一次的矛盾心理中感悟他那常人的情感,，偉人的胸懷，讓毛主席的人物形象在情感十足的課堂中散發(fā)無限的光彩。

5,、方法巧妙,，協(xié)作美、共情美,，創(chuàng)新教學機智,。

孟____老師的《青蛙買泥塘》讓學生在理解課文內容的基礎上，對課文進行大膽的表演,。學生根據(jù)自己的喜好，選擇一個角色,，帶上頭飾并將每個小動物的性格特點淋淋盡致地展現(xiàn)出來,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性,。至今那只可愛調皮的綠青蛙還留在我們腦海之中,。彭靜老師的《樹和喜鵲》，從激趣入手,，整個教學過程緊緊圍繞低年級“識字,、朗讀、積累”這三大任務實施教學,，將識字與閱讀有機融合,，在朗讀中積累，在朗讀中識字,，在朗讀中感悟,，在感悟中交流，逐步提高學生的語文素養(yǎng),。

提燈引路攜英才,，育夢成光譜芳華。這次賽教我們也感謝評委老師：白瑤,、楊梅,、楊小麗、李開,、王穎,、薛建軍老師，感謝你們精彩點評,，相信在你們的傾囊相助下,，這群青年老師會追光不止，向美向陽,，茁壯成長,。

改進提高

1、文本研讀不夠

許多課還是留于表面，經(jīng)典課文的挖掘沒有深度,，教材的價值沒有得到很好的開發(fā),；課時劃分不夠清楚，課時目標把握不夠精準,。

2,、基本功有待加強

板書設計獨具匠心，但我們也發(fā)現(xiàn)課堂上敢于在黑板上書寫的老師很少,，甚至板書中有錯別字,；教師有感情地朗讀也不多，或讀的情感不到位缺乏示范性,。

3,、教材取舍不當

微型課也是課，環(huán)節(jié)要全,，需要我們有所取舍,。有些教師設計內容太多，為了完成教學任務整節(jié)課好像在趕時間,，溜教學過程,。還需要再研讀課標，研讀教材,。

深耕趁當風華正茂,，熱愛可抵歲月漫長。本次賽教,，我們語文組全體教師在思維碰撞中激發(fā)出了創(chuàng)新的火花,，達到最優(yōu)化的教學共識，更好的為學生的學習服務,，為我校教育教學增添新的亮點,。

篇三：小學教師賽課活動總結

20__年4月27日星期四下午2點，____區(qū)第十八屆教師技能大賽小學數(shù)學賽課總結活動在____中學報告廳如期舉行,。

本次技能大賽是____區(qū)小學數(shù)學有史以來賽課時間最長,、參賽教師最多的課堂大賽。此次大賽為期9天,，兼顧3個學段,，57位老師圍繞素養(yǎng)導向的拓展練習主題展開比賽。除了參賽教師,，還有學術指導團成員,、15位評委、6位工作人員,、以及57個背后的團隊,，更有直接受益的3000余名學生,、2000余名的老師參與其中。

全體參賽教師,、參賽教師團隊成員,、低中高段評委小組成員、學術指導小組成員,、宣傳資料收集小組成員,、小學數(shù)學學科分管領導、教研組長,、各屆骨干教師,、____區(qū)小學數(shù)學第七屆講習班成員、成都市鄭大明數(shù)學名師工作室____分部學員參加此次活動,。區(qū)教科院教研員邵瑋老師主持本次活動,。

____小學____老師和____小學五（2）班的孩子們現(xiàn)場課堂展示一節(jié)完美的拓展練習示范課《從“面積的一半”說起》。趙老師基于大問題展開討論,，探究素材聚焦底高變化，從三角形的頂點在點上,、線上,、線外，到面積關系等于,、大于,、小于“一半”，進行內容結構化呈現(xiàn),，給學生提供多維的思考空間,，全力激活學生的思維廣度。再借助幾何畫板,，在學生直觀感知與理性分析中深化學生對等積變形本質的認識,。

借助幾何畫板，讓學生經(jīng)歷多種方法改變平行四邊形中三角形的形狀,，不變的是三角形的底,、高與平行四邊形底高的關系，探究平行四邊形面積的一半的“秘密”,，在變與不變中明確“等積變形”的本質,。

實小____校區(qū)的____老師帶來精彩的說課《從“有幾位乘客”說起》。何老師從六個方面進行了說課,，基于核心素養(yǎng)要求學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，從現(xiàn)實生活中“倍”的問題出發(fā)，通過認標準——定標準——用標準的過程,，一步一步的引發(fā)學生的思考,，幫助學生搭建出拓展練習中“倍”的問題知識框架。

____小學的____老師《從“拼成圖形的周長”說起》進行說課交流，通過對主題,、學情,、目標的分析，回歸知識本質,，聚焦周長的概念,。李老師合理運用“四學”，在課堂中特意插入微視頻,，課堂環(huán)節(jié)設計抓住知識本質,，進行多維拓展，促進學生深度學習,。

____二小____老師以“人間最美三四月,，素養(yǎng)導向新教學”為主題對本次大賽進行總結。黃老師帶大家共同回顧了本次比賽的全過程：賽前準備工作,，賽中精彩瞬間,，賽后總結反思。大量的數(shù)據(jù)和圖片記錄了賽課活動過程中的點點滴滴,，記錄了每一個為賽課活動背后默默付出的瞬間,，最后以一個關鍵字“卷”來結尾，“卷”的是賽場布置的精細,，“卷”的是教學的熱情,，“卷”的是專業(yè)的精進。

____小學____老師代表評委組對低段賽況進行總結,。蔣老師分別從前測分析,、主體性練習、跟進性練習以及結構梳理四個方面進行分析,。蔣老師選取了參賽老師的不同的精彩設計進行展示與分析,，從不同視角總結了賽課團隊和老師們的亮點，提出了四點對低段教學的建議：說兒童聽得懂的語言,，給兒童想得通的機會,，做兒童玩得好的練習，建兒童看得懂的結構,。

____一小____老師代表評委組對中段賽況進行總結,。曾老師以“立足知識本質，發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題,，從賽事概況回顧,，課堂效果呈現(xiàn)，主題維度亮點,，拓展實施策略四個方面進行總結,，提出了賽課活動中的三個亮點：關注主體性練習的“根本”與“開放”,，關注主體性練習的“廣度”與“深度”，關注主體性練習的“呈現(xiàn)形式”與“時間安排”,。

____小學____老師代表評委組對高段賽況進行總結,。陳老師分享了高段賽課的三個主題：從“面積的一半”說起，從“起跑線的位置”說起,，從“合理搭配早餐”說起,，從兒童視角、起點視角,、方向視角,、結構視角四個方面進行了深入分析。陳老師提出：要在跟進中發(fā)展學科核心素養(yǎng)必須要考慮到跟進拓展設計的適度性,、差異性和實踐性,。

區(qū)教科院____老師以“破窗、啟智,、點亮——拓展練習的力量”為主題進行學術總結,。趙老師從拓展練習的意義與價值、概念與特征,、實踐策略三個板塊展開,。趙老師認為要在直面未來中培養(yǎng)走向未來的學生，就要完善學生的認知結構,，拓寬學生的數(shù)學視野，發(fā)展學生的高階思維,，激發(fā)學生的學習興趣,，并提出了實施拓展練習設計與實施要遵循的“四大原則”和“四大基本路徑”。

最后,，區(qū)教科院____老師做總結指導,。黃老師倡議所有的老師們去總結、去經(jīng)歷,、去挑戰(zhàn),，用研究的態(tài)度與方式做事。要勇于實踐,，在實踐中生長智慧,，要凸顯實踐的力量；要善于提煉,，在梳理中提升效能,，要看到理論的力量；要樂于合作,，在分享中彼此增值,，要發(fā)揮團結的力量,。黃老師不僅總結了本次賽課活動，還提出了以后的研究方向：基于單元整體教學的關鍵課研究,。

一場規(guī)模盛大的賽課,，促進的是整個____小數(shù)人的專業(yè)成長，甚至輻射到了區(qū)域外的教育者,。本次賽課總結活動,，讓老師們進一步明確了賽課的價值，也讓老師們自我提升的信念更堅定,，更讓老師們專業(yè)成長的步伐更堅實,。

篇四：小學教師賽課活動總結

為深入推進學校教學教研工作，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革,，進一步落實“雙減”政策,，精準教學、減負增效,，激勵青年教師不斷改進教學方法,、提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長,。____街道中心小學舉行了青年教師賽課活動,，共有21位教師參加。

賽前動員,，精心準備

教導處對本次賽課活動制定詳細方案,，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n,、鉆研教材,、了解學情、交流想法,、反復修改教案和課件,，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。

潛心磨課,，賽出精彩

玉不琢不成器”,，一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升,。青年教師基于學情,，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學,，及時關注學生課堂生成,，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效,。接下來,，分語數(shù)英簡單回顧一下：

賽后表彰,，總結提升

比賽結束后，3月24日下午,，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結,。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導,。

一次磨礪,，一次成長；一份耕耘,，一份收獲,。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,。對青年教師來說,，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn),。

冬日競賽,，催開一樹繁花；逐夢課堂,，沉醉一路芬芳,。相信____街道中心小學的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內功,、潛心教學,，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。

篇五：小學教師賽課活動總結

優(yōu)質課堂顯身手,，千帆競發(fā)創(chuàng)佳績

為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動,，扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動,，4月10日至4月14日,，____縣教育局舉行了20__年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質課)大賽暨觀摩研討活動,，有95名小學教師參加了優(yōu)質課競賽,，各專業(yè)課教師470人（次）進行了觀摩研討。

這次優(yōu)質課大賽是由各學區(qū),、縣直小學評選推薦參賽教師,，由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質量競賽活動，涵蓋了語文等九門學科,，也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動,。教師們踴躍參與，精心準備,，極大地振奮了人心,、鼓舞了士氣,，提升了教師潛心教研、創(chuàng)設高效課堂的信心和決心,。

一,、高效課堂優(yōu)質，精準落實課標,，促進教師成長

1,、展現(xiàn)教師風采，落實高效課堂,。“水本無華,，相蕩乃成漣漪。石本無火,，相擊而發(fā)靈光,。”聽一堂好課，如聽一首好曲,，于境高遠處意猶未盡,，活動以促進教師“成長、發(fā)展,、提升”為宗旨,，采用“同課異構”的課堂教學模式，為老師們提供了展示自我,、交流學習的平臺,，在同課中求發(fā)展，在異構中顯風采,。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準備,、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧,，可謂節(jié)節(jié)有亮點,、課課有特色，在感悟中得到充實,，既有理念上的洗禮,，又有理論上的提高，既有知識上的積淀,，又有教學技藝上的增長,，可謂一路交流，一路成長,。

2,、把握學科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)教學重點難點,。22版的新課程標準指出,，要全面落實立德樹人的根本任務,，要以正確價值觀、學科觀為統(tǒng)領,，以學科知識能力培養(yǎng)為依托,，以實現(xiàn)思維訓練為抓手，以對精神情操“美”的追求為目標,，來培養(yǎng)全面發(fā)展的人,。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀,、教學重難點的把握都比較到位,，體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)。如何耀紅,、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,，體現(xiàn)了政治認同感；馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養(yǎng)了法制觀念,；喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位,，培養(yǎng)了健全的人格；張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng),。

3,、精心設計、環(huán)節(jié)清晰,、課堂活躍,。在競賽中，各位老師都能對自己的課精心設計,，做到各環(huán)節(jié)清晰,、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力,，圖片精挑細選,，當場作畫，具有很好的示范性,；通過學生感受,、觀察、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂,，整個教學流程一氣呵成,，并用自己的美術作品做獎勵,，激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維,，充分調動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,，利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品,，激發(fā)了學生的好奇心和興趣,，教師具有很強的親和力，講解思路清晰,，方法新穎,，與學生互動良好，將課堂交給學生,、充分體現(xiàn)了學生的主體地位,。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂，用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點,，學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧,、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰,，示范到位,，輔導正確，動作要求抓住重點,，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度,，達到了本節(jié)課的教學目標。

4,、課堂導入巧妙,，激發(fā)學生學習的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境,，新課導入新穎有趣，能充調動學生的學習積極性,，形成了良好的課堂氣氛的切入口,，為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力,，還在開課就向學生滲透了教學主題,；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入，引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感,；張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車,，從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣,，但導入都緊扣教學主題,，自然有效的過渡到了課堂教學，并且很好的推動了課堂教學,。

5,、強化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,，課堂內激情四射,、活力十足，在教學中循循善誘,，激發(fā)了學生的學習潛能,，課堂氣氛活躍，學習任務完成效果好,，充分了展示各學科的核心素養(yǎng),。多數(shù)參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程，學生主體地位凸顯,，注意采取小組合作,、探究、交流的學習方式,，讓學生在民主,、和諧、寬松的氛圍中去自主學習,，體驗了知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，做到了既重視過程又重視結果的效果,。老師始終都把學生推向前臺,，教師只是在教學的重難點、關鍵處適時的點撥,、引導,，整節(jié)課學生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,，充分體現(xiàn)了學生主體,、教師主導的作用。

6,、現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結合,。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件,、實物投影儀和板書,，取得了良好的直觀效果，既能促進學生對知識本質的理解,，提高教學效率,，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到美的感受與教育,。同時,，教學資源的合理運用,，有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,，學校校歌的傳唱，提升了學生道德修養(yǎng),，讓傳承活動融入了課堂,，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂,，機器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),，不斷激發(fā)了孩子們學習的內驅力，既滲透了助人為樂的思想教育,，又使課堂活動有效銜接,。

7、基本功扎實,，課堂成效顯著,。教師儀態(tài)大方，普通話標準,，語言有節(jié)奏,、有魅力、有內涵,，使用多媒體教學手段熟練高效,，課堂環(huán)節(jié)緊密，課外拓展真實,、直觀,、深刻，使學生的學習情趣盎然,，鍛煉了能力,，陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透,、挖掘教材,，合理利用教材，都能緊扣教材,，充分利用教材,，進行扎實有效的教學，使學生在有限的時間內學到知識,，獲得最大的收獲,。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍、整合,，拓寬了與教材有關的知識和信息量,，提高了課堂的趣味性,、邏輯性和實踐性。

8,、團隊協(xié)作質量高,，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”,，他們從教學設計,，ppt制作到教學過程都經(jīng)過了團體討論研究、頻頻研課,，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,，經(jīng)過多次試講、細內評課,、個人反思,，多次打磨，推出一個又一個精品課,。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法,，何時喚醒、何時參與,、何時互動,、何時提升，通過精心設計使課前的預設,、計劃與課中變化,，有效調控，使教學活動自然銜接起來,。

二,、課堂教學中的頑疾依然存在

1、深入學習新課標,、充分體現(xiàn)新課程理念不足,。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合,，深入挖掘的還比較少,。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現(xiàn)象，諸如：綜合課堂“語文化”,，以講代探,。輕視學生的“自主”性，極力展示教師的精講,，卻忽視學生的體驗與探究性,。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么,，培養(yǎng)學生的什么情感,，什么能力,，挖掘的不夠。因此,，我們在倡導研讀課程標準,，把握教材特點、單元主題,，理解編寫意圖,，領悟核心理念的同時，要清楚一堂課給學生教什么,，怎么教,，力爭做到一課一得,。

2,、立足課堂，實踐創(chuàng)新不足,。備課之前,，不能先去找前人的教學設計和課件，讓自己的教學思維受到限制,。教無定法,，只有自身通過對教材文本的研究，結合能夠輔助自己的教學參考,，形成自己對教學內容的思維框架,，再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課，教學相長的目標就會逐漸實現(xiàn),。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,，“上好課”是教師成長的支點，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢,？俗話說,，“無舊無以為守，無新無以為進”,，如果在“聽課,、備課、磨課,、悟課,、品課”的過程中學會對別人的經(jīng)驗結合自己的風格特點及實際進行調整，朝著陽光,，接上“地氣”,，變成適合自己的行走方式，創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的,、寬闊的,、高效的路徑,，這也是一種成長。

3,、課件是手段,，不應該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一,，恰到好處的圖片,、音頻、視頻呈現(xiàn),，一定會讓課堂精彩不少,，起到畫龍點睛的作用，但是要避免課件引領教師,，更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”,、“讀課件”,，這種結果導致教師創(chuàng)新不足，學生自主學習的時間和空間有限,，在教學中,，我們教師是否還可以少說一點，讓學生多說點,、多做點,。當教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜,，探究一下“為什么”,，不要急于轉入下一個環(huán)節(jié)，去按照課件實現(xiàn)自己預設的環(huán)節(jié),，導致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾,。

4、課堂節(jié)奏把握不夠準確,。有的課進展過緩了些,，不難理解的內容用時過多，浪費了有限的教學時間,。有的課又進行得過快了點,，學生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論或急于讓學生回答,。一節(jié)課的緊湊,、連貫，完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出,。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出,，就要求教師讀透教材,、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳,，課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,，沒有在有限時間內，完成教學任務,，出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象,。作為優(yōu)質課，必須要打選高效課堂,，但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式,，教師講的過多，學生活動,、動手的太少,，教師“越位”，學生“缺位”,。

5,、基本素質有待提升,，專業(yè)化道路勢在必行,。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現(xiàn)象,；教學環(huán)節(jié)不全,，個別教學設計無作業(yè)設計；教學內容,、目標,、重難點、課時安排不明確等,。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學設計還夠重視,，設計格式不符合科目要求，審核不夠重視,，對下載文檔沒有修改,，出現(xiàn)明顯錯字、別字等,。在課堂教學中小組討論流于形式,，問題導向出現(xiàn)混亂，深入探究的問題引導不出來,，一些“是不是”,、“對不對”的無效問題充滿課堂；對學生的評價不及時不準確,，有的過于單一,，沒有激勵性,，實現(xiàn)不了促進學生思維成長和知識形成的目標；部分教學活動的目的性不強,，與教學目標不接軌,，為了活動而活動，導致教學效果大打折扣,；板書設計粗糙,，書寫不規(guī)范，指導性不足,。

三,、意見建議

比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動,、一個結果,，更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索，尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面,、專業(yè)術語方面,、大單元教學理念方面、學科核心素養(yǎng)的落實方面,、鞏固練習的分層設計等方面,，我們需要進一步的去思考和探索。

1,、努力提升個人素養(yǎng),，助力優(yōu)質課堂。如果說教學是技術加藝術,，那么這種技術和藝術主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上,。俗話說，“打鐵還需自身硬”,，只有不斷夯實教學基本功,，提高自己的專業(yè)素質，才能趕上時代發(fā)展的步伐,，才會更有底氣的站在講臺上,，去踐行“立德樹人，五育并舉”的重任,。

2,、深入理解核心素養(yǎng)，提升課堂教學效果,。深入學習《課程標準》,，明確各年級各學科的教學任務和要求，探索新的教學模式。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力,，從學生角度出發(fā)實施教學,，在關注全體學生的學習過程，傾向于學困生的學習活動,。加強師生互動,，在學生小組活動中有效指導，明確合作學習任務,，給學生探究,、交流、反饋,、展示的實間,，把課堂還給學生，教師以組織,、引導為主,，追求教學的有效性。教師的語言,、神態(tài),、肢體動作都應該根據(jù)教學內容、教學活動而變化,，充分發(fā)揮輔助教學作用，幫助學生理解知識,、提高學習積極性,。

3,、勇于展現(xiàn),，不斷創(chuàng)新，認真落實,。“學而后知困”，只有學習才會感覺自己的不足,，只有感覺到自己不足的人,，才會不停的進步,，固步自封，終將被時代淘汰,。一個人的智慧畢竟是有限的,，不管哪個內容，前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,，同樣的環(huán)節(jié)，我們是怎樣處理的,，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做,。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,，一定要反思自己的不足之處,，一定要多學習新課標、多聽課,、多參加集體備課，將感悟到的,、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，對自己的教學起到積極的促進作用,。在這里，應該避免一個誤區(qū)：一味照搬名師的教學設計,。名師的設計固然好，可未必適合我們,，同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰,，向他人學習是必要的，可最終,，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。

4,、恰到好處地使用多媒體,。多媒體的使用要量“需”,、量“力”而行。所謂“量需”而行,，就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體，同樣的情況下,，能不用的就不用,，擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢,？所謂“量力”而行，就是根據(jù)實際條件,，尤其是條件不夠完善的學校,，不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質和課的設計,，不是比設備比技術。更何況,，有很多老師費心費力做的課件，到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運行,，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳,，使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來,。

一次交流，一段成長,。雖然此次教學技能大賽已經(jīng)落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上,，要樹立遠大的理想，光榮的使命，重大的責任,，潛心做教育、用心去育人,，努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷,、腦中有思想、胸中有目標,、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,，成為助力孩子健康成長的合格領路人。

篇六：小學教師賽課活動總結

為提高教師實施課程的專業(yè)能力與水平,，不斷提升教師課堂教學水平和構課能力，聚焦新課標,，落實核心素養(yǎng),，真正做到減負,、提質,、增效，3月20日—31日,，在李曉云主任帶領指導下,，五年級兩個級部分別進行了全員賽課活動,，通過賽課學習了經(jīng)驗，互相評議總結了教訓，為教學工作指明了方向,。

本次賽課活動不僅為全體教師提供了一個展示自我,、提升自我的舞臺,，也為全體教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流,、相互學習,、共同提高的機會,。所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,，把它作為促進課改提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次賽課活動中,。

在賽課過程中,，教師精心準備，努力打造富有特色的課堂。所有上課教師都能按照教學常規(guī)管理要求,，精心備課，用心上課,，巧妙設計有梯度的教學活動，從多維度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),。課堂中，學生精神飽滿,，興趣濃厚，在師生互動,、生生互動的教學氛圍中，運用多種方式完成學習任務,。為聽課者提供了一節(jié)節(jié)扎實,、精彩的原生課堂,。課堂上,，老師扮演了引導者的角色,，活動中孩子們大膽提問，積極回答,，自信的表現(xiàn)……師生配合默契,，學生們愉悅的笑容,，為課堂增加了諸多靈氣,。

語文組

教學目標明確

參賽老師都很重視教學目標的制定，在制定目標時體現(xiàn)語文教學的三個維度,，能根據(jù)教材特點，結合學生的認知規(guī)律,，確定課堂教學重點、難點,。各位老師在目標的確定上,，方法不盡相同，有的立足于導讀提示,，有的著眼于學生的學習方法和方式的指導，有的側重學生學習能力的遷移,，目標的制定體現(xiàn)了教師對教材創(chuàng)造性的理解。

主題鮮明,，突出了學生的主體地位

在課堂的設計上,，緊緊圍繞提高學生的語文能力展開教學，將課堂變成了學生的主陣地,，最大限度的發(fā)揮了學生的能動性。潛移默化中使學生明白了“什么是語文,，怎樣學語文和如何學得好”等一系列和語文有關的問題。學生就是在這種氛圍中發(fā)展了語文思維,，體悟了語文的美好。

教師學法指導到位,、點撥有方

學生走到臺前，教師站在了幕后,，很好的完成了角色的轉換。部分教師的點撥令人感到新穎,、巧妙、茅塞頓開,，給人如沐春風之感,。語文的課堂是能夠給人帶來愉悅的，那種收獲后的愉悅就是繼續(xù)學習,、成長的動力,。

課堂的語文味很濃

老師重視語文學科品詞，析句,，明理，悟情的訓練,，讓孩子們在朗朗的讀書聲中，體會情感,、表達心聲。

注重教學拓展

教師做到了用教材教,，教師立足教材教卻又敢于大膽引導學生走出文本，走出課堂,，走向生活去觀察、去發(fā)現(xiàn),，去感悟，較好的開發(fā)了統(tǒng)編教材的育人功能。

數(shù)學組

倡導自主合作學習方式

每一節(jié)課教師都積極倡導動手實踐,、自主探究,、合作交流的學習方式，向學生提供充分的數(shù)學活動時機,，讓學生主動觀察,、思考、猜測,、實驗、交流中分析,，有效調動了學生學習的積極性。李老師執(zhí)教的《真分數(shù)和假分數(shù)》,，采用數(shù)形結合的方法，學生通過觀察,、比較、抽象,、概括,，理解并掌握了真分數(shù),、假分數(shù)的概念,，每個教學環(huán)節(jié)都讓學生填一填,、分一分、說一說,，注重學生知識與技能的培養(yǎng),。真正讓學生在“做”中參與數(shù)學“再創(chuàng)造”活動,，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚,。

充分體現(xiàn)了“以學生為主體”教學理念

老師們能夠根據(jù)孩子的特點選擇恰當?shù)慕虒W方式和評價方式,，真正做到了以學生為主體。魏秀芳老師執(zhí)教的《圖形的運動——旋轉》,，由淺入深、循循善誘的引導,，幫助學生自主構建知識，復習鐘表上指針旋轉,，讓學生掌握表述旋轉問題的三要素（旋轉中心、旋轉方向,、旋轉角度），為后面的學習做了很好的鋪墊,。

綜合組

綜合組老師參與賽課，英語老師流利的口語,，讓學生進入英語知識的意境中，由緊張,、自卑轉化為積極大膽地表現(xiàn)自己。英語教師盡展風采，賽課是展示自我的教學平臺,，更是相互學習、交流,、借鑒、提升的事業(yè)舞臺,。這次賽課活動讓我校英語教師在課堂上歷練，在歷練中成長,！綜合組的藝體老師們,，唱跳圖畫,，孩子們的熱情都被充分調動起來，課堂氣氛非?；钴S。歡快的舞步,、靈動的音符、在紙上活靈活現(xiàn)的圖案,、以及色彩鮮艷的扎染作品，讓孩子們感受到了音體美課的魅力,！

留心天下皆學問。在課后的反思評議環(huán)節(jié),，聽課老師交流討論，指出亮點提出改進意見,。集體聽評課大家相互學習，取長補短,，更好服務于教學！