作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇一

探索等比數(shù)列通項(xiàng)公式的環(huán)節(jié)中,，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地給出公式讓學(xué)生機(jī)械記憶,，而是通過數(shù)學(xué)建模活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。類比等差數(shù)列通項(xiàng)公式的獲得過程，尋求等比數(shù)列中四個(gè)量之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生利用迭代法及疊加法得到等比數(shù)列的通項(xiàng)公式 ,。在教學(xué)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)建模的思想。

在等比數(shù)列概念的建立及通項(xiàng)公式的探索過程都充滿了類比的歸納的數(shù)學(xué)思想,，目的是使學(xué)生體會(huì)等差數(shù)列與等比數(shù)列的知識(shí)的有關(guān)聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的整體性。

本節(jié)課后,，最大的一個(gè)感受就是在課堂上我們要說的每一句話,，要提的每一個(gè)問題，包括內(nèi)容先后順序的設(shè)置都必須反復(fù)推敲,，細(xì)細(xì)琢磨,。語言要簡(jiǎn)練，提出的問題要有針對(duì)性,，而且內(nèi)容的設(shè)置必須切實(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。我們不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，而且需要預(yù)先想到課堂中學(xué)生會(huì)提到的問題以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與充分的表揚(yáng),、鼓勵(lì)以及正確的引導(dǎo)。

本節(jié)課是等比數(shù)列的第一課時(shí),，注重概念的講解以及通項(xiàng)公式的推導(dǎo),。由于前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的有關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課主要就是采用類比的思想,，在教師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體完成整個(gè)課堂教學(xué)。就課堂反饋情況來看,，我的引導(dǎo)比較到位,，講解也比較透徹，重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng),，學(xué)生完成的比較理想,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的課堂活動(dòng)很積極,，課堂氣氛融洽,，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，完成了預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。板書有條理,，課件展示得當(dāng)，時(shí)間把握恰當(dāng),。

就學(xué)生的課后反饋來看,，基礎(chǔ)較好的學(xué)生反映課堂容量較小，也有部分同學(xué)反映練習(xí)題比較簡(jiǎn)單,，隨堂練習(xí)在層次上沒有太大差異,，不能很好的滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，今后在習(xí)題的選擇上應(yīng)多下功夫,，多查閱些資料,，精選細(xì)練，力求讓每個(gè)學(xué)生各有所得,，都能找到適應(yīng)個(gè)人實(shí)際的練習(xí),，幫助他們更好的理解當(dāng)堂的基礎(chǔ)知識(shí)，也便于課后學(xué)生個(gè)人的復(fù)習(xí)總結(jié),。更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

課后反思，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù),，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí),，不斷研究,，不斷反思，只有這樣才能不斷地進(jìn)步,。這也為我以后的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ),，讓我明確了自己今后努力的方向。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地反思,，尋找不足,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇二

上完《鯨》這一課,，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸,。

首先,，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，這種方法是可行的,，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效,。同樣是這一課，幾年前我也上過,，用的是逐段講解的方法,，不僅耗時(shí)，而且低效,。

還有一點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這堂課上完之后,，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看,，說是還看不過癮,。我想，直觀形象的教學(xué),，不僅是低年級(jí),，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用,，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助,。

值得一提的是,，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨,、嚙齒鯨,、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料,，對(duì)鯨的了解還真不少,！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯(cuò),。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇三

計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的，我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：

1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式,。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡(jiǎn)單的問題對(duì)孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無數(shù)孩子低垂著腦袋,，無法開口,。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效,。他們只是做做樣子,。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在做什么呢,？看來,，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

2,、孩子們的朗讀沒有用心,。他們的朗讀缺乏深度,，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握,，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情,。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀,。因此,，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,，讓學(xué)生說真實(shí)的語言,，不要人云亦云。

3,、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中,。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,，他們看見的雨只是單純的雨,，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈,、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中,，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的,。

接觸一批新的孩子們，會(huì)面臨著許多新問題,，這是正常的,，這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問題,。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題,，才能提高課時(shí)效率,。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇四

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時(shí),，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清,。而且本文的語言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自己的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí),，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

1,、圖文結(jié)合，多元感悟,，感受星空的美,。

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了,，讀出感情了,。

2、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二,、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考，研究,，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇五

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，是開啟人類智能的一把鑰匙,。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,，這是因?yàn)橐魳烦錆M著想象，學(xué)生在藝術(shù)欣賞,、演唱,、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受,。

在音樂教學(xué)中,，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，這樣的音樂課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩,。在我的實(shí)踐,、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中的反思,。

音樂作為最富有情感的藝術(shù),，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛,，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂去尋找,、去探索,、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達(dá)出來,。

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲,，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì),，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏,，在這里我通過春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來，并通過對(duì)比,，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象,。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學(xué)生善于模仿,、多好勝的特點(diǎn),，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境,，在此情此景學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境,，關(guān)注了學(xué)生的主體性,、參與性、合作性,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展他們的合作能力。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,?！笔前。胂罅κ侨说闹R(shí),、智慧,、愿望,、追求的延伸與拓展,，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。

在聆聽《猜調(diào)》之前,，我先以妙趣橫生謎語作為導(dǎo)入,，“賣個(gè)關(guān)子給學(xué)生”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提出“如果把謎語唱出來會(huì)是怎樣的呢”,，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”,。在聆聽歌曲時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的民族特色和速度的變化上,。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”,，我聽了并沒有批評(píng)學(xué)生亂說話，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲高亢熱情的民歌風(fēng),，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理,，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，通過切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,。并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新,。

人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂作品是,，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象,，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而理解音樂作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂想象中,，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感,?！赌镣痰选芬徽n，我在實(shí)際授課后,，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，逐步深入了解作品，通過4次完整的欣賞作品,，學(xué)生聽辨出了樂曲分為三部分,，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景,。在拓展部分,，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧,，通過視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解,。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

在《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中,，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手,，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱,。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色,，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字,，以“情”字入手,，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞,，愛師,、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng),。在本課的教學(xué)中,，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力,。教學(xué)中我采用自由朗讀,、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情,。接著，我播放歌曲錄音,，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱,，并要求學(xué)生在心中默唱。下課鈴聲響了,，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲,，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果,，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了,。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇六

該引入能激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，懷里故事內(nèi)容緊扣本節(jié)課的主題與重點(diǎn),。

此時(shí)我問：同學(xué)們,，你們知道西薩要的是多少粒小麥嗎？引導(dǎo)學(xué)生寫出麥?？倲?shù),。帶著這樣的問題，學(xué)生會(huì)動(dòng)手算了起來,，他們想到用計(jì)算器依次算出各項(xiàng)的值,，然后再求和．這時(shí)我對(duì)他們的這種思路給予肯定。

實(shí)際上,，在實(shí)際教學(xué)中,，由于受課堂時(shí)間限制，教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生去做所謂的“無用功”,，急急忙忙地拋出“錯(cuò)位相減法”,，這樣做有悖學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：求和就想到相加，這是合乎邏輯順理成章的事,，教師為什么不相加而馬上相減呢,？在整個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處學(xué)生難以轉(zhuǎn)過彎來，因而在教學(xué)中應(yīng)舍得花時(shí)間營(yíng)造知識(shí)形成過程的氛圍,，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙．同時(shí),，形成繁難的情境激起了學(xué)生的求知欲，迫使學(xué)生急于尋求解決問題的新方法,，為后面的教學(xué)埋下伏筆,。

探討1：，記為（1）式,，注意觀察每一項(xiàng)的特征,，有何聯(lián)系？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，后一項(xiàng)都是前一項(xiàng)的2倍）

這時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論一般化,，

這里，讓學(xué)生自主完成,，并喊一名學(xué)生上黑板,，然后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生從特殊到一般,，從已知到未知,，步步深入，讓學(xué)生自己探究公式,，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和成就感,。

對(duì)不對(duì)？這里的q能不能等于1,？等比數(shù)列中的公比能不能為1,？q=1時(shí)是什么數(shù)列,？此時(shí)sn=？（這里引導(dǎo)學(xué)生對(duì)q進(jìn)行分類討論,，得出公式,，同時(shí)為后面的例題教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

再次追問：結(jié)合等比數(shù)列的通項(xiàng)公式an=a1qn-1,如何把sn用a1,、an,、q表示出來？（引導(dǎo)學(xué)生得出公式的另一形式）,，這樣通過反問精講,，一方面使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，另一方面使學(xué)生由簡(jiǎn)單地模仿和接受,，變?yōu)閷?duì)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高分析,、類比和綜合的能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，盡管時(shí)間有時(shí)比較少,，甚至僅僅幾句話,，然而卻有畫龍點(diǎn)睛之妙用。

4.討論交流,，延伸拓展

那么我們能否利用這個(gè)關(guān)系而求出sn呢,？根據(jù)等比數(shù)列的`定義又有，能否聯(lián)想到等比定理從而求出sn呢,？以疑導(dǎo)思,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)觀察,、思考,、討論的氛圍。以上兩種方法都可以化歸到,這其實(shí)就是關(guān)于的一個(gè)遞推式,，遞推數(shù)列有非常重要的研究?jī)r(jià)值,，是研究性學(xué)習(xí)和課外拓展的極佳資源，它源于課本,，又高于課本,，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有促進(jìn)作用。

本節(jié)課通過三種推導(dǎo)方法的研究,，使學(xué)生從不同的思維角度掌握了等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式．錯(cuò)位相減：變加為減,，等價(jià)轉(zhuǎn)化；遞推思想：縱橫聯(lián)系,，揭示本質(zhì),；等比定理：回歸定義,，自然樸實(shí)．學(xué)生從中深刻地領(lǐng)會(huì)到推導(dǎo)過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,、敏銳性,、廣闊性、批判性．同時(shí)通過精講一題,，發(fā)散一串的變式教學(xué)，使學(xué)生既鞏固了知識(shí),，又形成了技能．在此基礎(chǔ)上,，通過民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇七

在等比數(shù)列的教學(xué)中,，特別是探索等比數(shù)列通項(xiàng)公式的環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地給出公式讓學(xué)生機(jī)械記憶,，這樣很容易讓學(xué)生思維僵化而且并沒有起到讓學(xué)生歸納類比的思想,。所以在教學(xué)中通過建模活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，類比等差數(shù)列通項(xiàng)公式的獲得過程,，尋求等比數(shù)列中首先，公比,，項(xiàng)數(shù),，第n項(xiàng)這四個(gè)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用迭代法及疊乘法得到等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,。在教學(xué)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)建模的思想,。在這個(gè)活動(dòng)中不斷將等差與等比的概念及方法做對(duì)比，讓學(xué)生更加清楚地了解等比數(shù)列的特征,。在等比數(shù)列概念的建立及通項(xiàng)公式的探索過程都充滿了類比的歸納的數(shù)學(xué)思想,，目的是使學(xué)生體會(huì)等差數(shù)列與等比數(shù)列的知識(shí)的有關(guān)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性,。

在這一節(jié)課后,，一個(gè)很大的感受就是在課堂上我們要說的每一句話，要提的每一個(gè)問題,，包括內(nèi)容先后順序的設(shè)置都必須反復(fù)推敲,，細(xì)細(xì)琢磨。語言要簡(jiǎn)練,，提出的問題要有針對(duì)性,，要能啟發(fā)學(xué)生,，內(nèi)容的設(shè)置必須切實(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，而且需要預(yù)先想到課堂中學(xué)生會(huì)提到的問題以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與充分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的教學(xué)需要使用鼓勵(lì)教育,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，打開學(xué)生思維,。

本節(jié)課是等比數(shù)列的第一課時(shí),，注重概念的講解以及通項(xiàng)公式的推導(dǎo)和分析應(yīng)用。在前面的教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)有了等差數(shù)列的有關(guān)內(nèi)容,，這節(jié)課的重要思想采用類比的思想，在教師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體完成整個(gè)課堂教學(xué),。就課堂反饋情況來看，我的引導(dǎo)比較到位,，講解也比較透徹,，重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),，學(xué)生完成的比較理想,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)（特別是學(xué)生對(duì)等比中項(xiàng)和下標(biāo)和的關(guān)系應(yīng)用）。學(xué)生的課堂活動(dòng)很積極,，課堂氣氛融洽,，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，完成了預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。板書有待改進(jìn),，課件展示得當(dāng)，但時(shí)間把握有點(diǎn)倉(cāng)促,。

就學(xué)生的課后反饋來看,，基礎(chǔ)較好的學(xué)生反映課堂容量較小，也有部分同學(xué)反映練習(xí)題比較簡(jiǎn)單,，隨堂練習(xí)在層次上沒有太大差異,，不能很好的滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，今后在習(xí)題的選擇上應(yīng)多下功夫,，多查閱些資料,，精選細(xì)練，力求讓每個(gè)學(xué)生各有所得,，都能找到適應(yīng)個(gè)人實(shí)際的練習(xí),，幫助他們更好的理解當(dāng)堂的基礎(chǔ)知識(shí),，也便于課后學(xué)生個(gè)人的復(fù)習(xí)總結(jié)。更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

經(jīng)過這次公開課,，另外一個(gè)重要的收獲是我們備課的時(shí)候一定要認(rèn)真?zhèn)浜萌S目標(biāo)，特別是情感價(jià)值態(tài)度,。只有帶著情感態(tài)度價(jià)值帶來備課才能從宏觀上來把握整堂課,，頭腦里清楚我們將帶非學(xué)生什么東西，這樣我們的教學(xué)才會(huì)具有目標(biāo)性,。這堂課下來,，我更多的只是注意了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，而忽略了帶給學(xué)生的思想上的總結(jié),。

經(jīng)過四年的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù),。教學(xué)需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷總結(jié)和探索,，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究反思,，這樣才能在教學(xué)中進(jìn)步和創(chuàng)新,。

等比數(shù)列教案教學(xué)反思篇八

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！币馑际钦f：學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的接受得快,，愛好它的不如對(duì)其有興趣的接受得快,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)施趣味教學(xué),，我首先利用一個(gè)初中自然學(xué)科中的“細(xì)胞分裂”的問題以及銀行的一種支付利息的方式——復(fù)利（把前一期的利息和本金,，再計(jì)算下一期的利息，也就是通常說的“利滾利”,，其計(jì)算公式是：本金和=本金（1+利率）存期,。引入新課。然后,，再由淺入深,，由低到高地設(shè)置了三個(gè)層次的問題，逐步加深學(xué)生對(duì)等比數(shù)列定義及其通項(xiàng)公式的記憶和理解,。在教學(xué)過程中,，我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、分組討論法,、類比分析法,。在學(xué)生練習(xí)過程中,，我以游戲搶答方式、分組競(jìng)爭(zhēng)方式,，使課堂氣氛較為活躍,。針對(duì)職高學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材的引入,、例題,、練習(xí)作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也提高了課堂教學(xué)效果,。在課堂上還是有少數(shù)學(xué)生參與不夠積極，回答問題比較被動(dòng),，還需要加大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)建議：

1、從學(xué)生的提問和老師詢問中我們發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生對(duì)“通項(xiàng)公式”理解還不到位,，首先他們不知道通項(xiàng)究竟是哪一項(xiàng)，因此,，建議老師在講解數(shù)列的概念時(shí)就可以換一種說法來解釋“通項(xiàng)”：例如說通項(xiàng)就是一個(gè)數(shù)列中“普通的項(xiàng)”,，“一般的項(xiàng)”，也就是“任意的一項(xiàng)”,。

2,、公式的推導(dǎo)過程還是按等比數(shù)列的定義，用代入的方式一步一步推出比較好,，即能緊扣“后項(xiàng)比前項(xiàng)等于常數(shù)”,，結(jié)果又能令人信服。

3,、學(xué)生似乎有一種定向思維：數(shù)列只能從小變到大,，為改變這種思維模式，還可以增加一個(gè)公比為的例題,。

4,、學(xué)生的積極性還不夠，本節(jié)課前老師準(zhǔn)備的提問,、問題思考及習(xí)題讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，充分的體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一主題，不過在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是有點(diǎn)偏少,，最后一道思考題：已知一個(gè)等比數(shù)列的前4項(xiàng)是4,，16，64，x,，則x的值是多少,？對(duì)大部分學(xué)生來說難度較大，學(xué)生應(yīng)該難以完成,，在今后的教學(xué)中還需進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

6、本節(jié)課的課件較為簡(jiǎn)單,，板書比較清楚,，步驟比較詳細(xì)，對(duì)于職高學(xué)生來說較為適合,。

5,、本堂課內(nèi)容只適合基礎(chǔ)較差的職高學(xué)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的實(shí)際情況,，最好是能將解題的步驟詳細(xì)寫出來，讓學(xué)生嚴(yán)格按照步驟要求來解決問題,。