作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園常規(guī)教案反思篇一

線條畫在我班研究了差不多一年了,，孩子們對線條畫有了一定的認識,，也能運用一些線條,、圖案進行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力,，我設計了本次活動向日葵,。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤,、花瓣,、葉、莖,，在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾,。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景,，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識,。

活動準備：

1、可拆卸的向日葵模型,，歡快的背景音樂,。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份,、水粉顏料等,。

活動過程：

1、隨著背景音樂,，教師有表情地描述：早晨,，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽,，彎彎腰,、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的,，天藍藍的,，云燦燦的，向日葵抬起頭,，對太陽說：太陽,，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的,，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽,，花盤的周圍有許多半圓形花瓣,，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞,。

3,、想象討論：

a,、籽盤成熟時的樣子;

b,、生長時臉朝太陽的樣子;

c、向日葵周圍會有什么東西活動;

d,、向日葵可以當作什么?

5,、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”,，讓幼兒互相參觀評價,。

活動反思：

在本次活動中，孩子們能運用線條,、圖案來對向日葵進行裝飾,，然后再涂上漂亮的顏色，最后涂上水粉顏料,，效果比較好看,。大部分幼兒的主動能干性強。

幼兒園常規(guī)教案反思篇二

在我的記憶中,，還深刻的留著孩童時期,，教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛,，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語,，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起,，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師,，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前，我最終如愿以償,，十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)中來,。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情,，來實現(xiàn)自我的抱負,，實現(xiàn)兒時的夢想。

工作中,，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自我,，為人師表。現(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務水平，我積極參加園里組織的各種培訓,，如參加每周六的學習及到各個園去參觀學習,、觀摩，從而為自我積累了更多的教育教學經(jīng)驗,。此外,，為提高自我的技能方面，我也進取利用課余時間練琴,。在幼兒園內(nèi),，我也進取地向老教師及指導教師請教，經(jīng)過聽課活動,，也為我積累了不少知識,，同時，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動,，讓老教師來聽課,，從而發(fā)現(xiàn)不足，進行改正,，這樣,，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗，并且也能做到互相學習,，共同促進,。在工作中我服從園領(lǐng)導的安排，不斤斤計較,。且樂于助人,，自覺主動。待人坦誠熱情,，耐心對待幼兒,。親切對寶寶，笑臉迎家長,。對待工作認真,，每星期都按時撰寫教學計劃，進取準備課堂中所需的教具,，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項工作爭取想在前,，做在前,，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協(xié)商解決,。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級的工作是自我每一天的必修課,，我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn),、表達的機會,，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作,。班級管理工作看似小,，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合,，使得班上的各項常規(guī),、環(huán)境衛(wèi)生,、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱贊。

所以,，我首先擺正和家長之間的位置,，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求,，以便得心應手的做好工作,。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識,，在家長中樹立了良好的教師形象,。“處處留心,，事事用心,，”取得了必須的成績。

“處處留心,，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號，沒有句號;僅有更好,，沒有最好,。教育工作，是一項常做常新,，永無止境的工作,，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇三

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲,，提高游戲質(zhì)量,，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲,，學會與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會交往能力,、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

1．積極參加結(jié)伴進行的“搭山洞”,、“過山洞”的活動，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學習側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動中體驗成功和合作活動的樂趣,。

音樂,、錄音機,、老師自編的奧運模仿操，鐵圈,、拱形門各6個。

1．：

幼兒面對老師四散站立,，隨音樂做奧運模仿操：跑步―打乒乓―擲標槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過“鉆山洞”的游戲,，今天，我們來用自己的身體搭山洞,，想一想,、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察、指導,，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價值,、安全性較高的方法進行集體練習。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔任、雙人可以搭山洞外,，三個人,、四個人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法,。（正面鉆,、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行,；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法。）

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊，站在起點線后,，聽信號，以魚貫的方式鉆爬過前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門,；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．。師生在音樂游戲中相互捶捶背,、敲敲腿，進行放松活動,。

整個教學活動緊扣教學目標展開教學,。開始部分，通過幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開，是個環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等,。因此，針對實際情況,，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者,，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間,，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認知,、情感,、動作,、語言,、社會性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設不同形式的活動,，為幼兒提供了施展才能的機會,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇四

讀書能夠使人獲取知識，提高文化素養(yǎng),，還能夠經(jīng)過書中不一樣的人物、事件,、事物、案例等來強化自我的思想,、觀點，認識到自身的不足,，從而不斷反思、不斷提高,。

我曾看過這樣一個案例,，這本是身邊很普通的一件事情，可是經(jīng)過不一樣的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個幼兒園,，新學期開始時,，在新來的一批幼兒當中,，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣,，針對這一情景,，教師想了一個辦法,，把他們的床都靠墻放,，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡,。教師覺得,，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還能夠阻止他們與其他小朋友說話,。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天,，午餐散步活動結(jié)束后，教師正帶幼兒走向睡眠室,。突然,，一個叫欣欣的幼兒跑到教師面前說：“教師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎？我對著墻睡覺心里難受,。”當時教師愣了,，彎腰抱起她說：“那好吧，教師不讓你對著墻睡覺了,?！彼犅犃私處煹脑捄芨吲d，還把這件事告訴了身邊的小朋友,?？吹叫佬赖呐e動,，教師心里有種說不出的滋味,。晚上回家后,，這個教師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗,，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對著墻躺下,。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高,，并且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了,。原先是這樣的感覺,，并意識到自我真是大錯特錯了,！第二天,，教師早早來到幼兒園,，把那幾個不愛睡覺的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好,。

之后這位教師又想了許多的辦法,，比如，經(jīng)過創(chuàng)編》故事,、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯,，獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等,，對幫忙那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣很有效。

睡一樣,，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感,。新學期開始階段,，孩子從自我過慣了的家庭環(huán)境中,，被送到幼兒園，一切還不習慣,。這樣的新環(huán)境,，已經(jīng)使她很擔心，教師又要她對著墻午睡,，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,，真是雪上加霜。

有時我們正是這樣,，往往是出于對孩子的關(guān)愛,，以往做過,，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事,，本來是片好心,，卻辦成了壞事。到最終，歸根到底,，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自我的思想,、觀點,、方法,，強加于孩子。好心辦了壞事,，卻自我不明白，更沒法糾正,，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的,，就是像欣欣小朋友的教師一樣的勇于反思,，并設身處地為幼兒著想的精神。經(jīng)過看書學習我才真正明白,，作為一名幼兒教師,，理解孩子的心理是多么重要呀,！僅有了解每個幼兒的心理，才能根據(jù)不一樣幼兒制定不一樣的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理,，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個不一樣的世界,，如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實,，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在,。陸地上有的，海洋里也有,，但其中卻有著差別。所以,，不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的,、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的,，因為他們處理和分析問題的方法與成人不一樣。

兒童很小就問一些具有哲學意味的問題,，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛,？“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話,，為布娃娃洗臉、穿衣服,；他們愛憎分明,，只理解”是“與”非“,，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可,、似是而非的問題無法理解,；他們的內(nèi)心世界豐富多彩,，常以自我的思想方式去行動,。如，對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開來自我琢磨,，在自我拆裝的實踐中得出自我的理論，會用自我的哲學來構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應當用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車,？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,，如果耐心些,，孩子會告訴你他的道理,，你也自然會從孩子的哲學中了解它的想法,，了解他的思維方式,。

我們常說要用一顆童心,，一份愛心去對待孩子,，其實無需扮演或偽裝,，只要能理解”兒童的心理“,，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而,，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一齊歡樂成長,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇五

1、嚴重超時,。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時,，比規(guī)定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘,；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的,，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里,，導致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2,、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來,，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面,。

3,、沒有把情境完全貫穿始終?；顒又形以O置了一個情境是小象的水果店,，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了,，用回了我自我的聲音,。

4、與幼兒的熟悉度不夠,。由于我們當天來得比較晚,，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉,。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的,，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動,。

5,、沒有留意到幼兒們需要休息,。當教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了,，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓,。

6,、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗,。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對桃子并不多見,，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子,。

7、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點,。我們教的班級雖然是小班,，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的,，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的,。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還能夠怎樣分,。

9、沒有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依靠進取的幼兒,。班上有幾個比較活躍的幼兒,，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次十分寶貴的上課機會,，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題,，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發(fā)展指明了前進的道路,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇六

將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子，給幼兒呈現(xiàn)禮物,，討論關(guān)于禮物的話題,。

拆開禮物,，給幼兒分發(fā)小書,。

請幼兒概括故事內(nèi)容,，教師注意用上面的幾個問題引導幼兒回憶和講述。有需要的話,，教師可以把幼兒對這幾個問題的回答進行記錄和分類,。

逐頁翻看大書，引導幼兒關(guān)注禮物的形狀,、花紋和顏色,，以及接受禮物者的身體特點，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,。

另外,，注意觀察小動物的表情和動作,，猜測它們的心理活動，想象它們之間的對話。

我在教學過程中,，教師將包裝好的禮物呈現(xiàn)在孩子們面前，先圍繞禮物進行討論,，如：禮物是什么樣子的？你們什么時候收到禮物,，誰送的?收到禮物的心情是什么樣的等。通過討論“禮物”引出教學內(nèi)容,，幼兒對《禮物》的讀本很感興趣，紛紛踴躍發(fā)言,，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說出自己收禮物的心情，如：很高興,，很喜歡等,，幼兒通過觀察禮物的包裝和動物身體的關(guān)系，預測禮物送給哪個動物,；最后剩下的兩個禮物,，幼兒說“送給毛毛蟲和蝴蝶”，因為通過對畫面的觀察,，禮物的顏色和花紋像“蝴蝶”。所以孩子說把禮物送給蝴蝶,。在教學活動中也有不足之處,，孩子對動物之間的對話，小動物表情觀察不夠,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇七

1、理解故事內(nèi)容,，嘗試有感情的朗讀。

2,、大膽,、夸張地進行主題想象,，并能用語言清楚表達自己的想法,。

3,、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書,。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

1、幼兒用圖畫書人手一本,，教師用大書一本,。

2、幼兒自己制作的圖畫,。

3,、打印的字條。

一,、幼兒分角色朗讀,，進一步理解故事內(nèi)容。

將幼兒分成兩組,，分別朗讀想象和現(xiàn)實兩個部分,。

1、感情地朗讀,。

2,、注意聽別人的聲音，能銜接好,。

二,、圖文匹配，完成自己制作的圖畫,。

1,、請幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應的圖片下面,。

三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法,。

1、兩兩講述,。

2、請3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容,。

四,、制作完成大書,，體驗創(chuàng)作的快樂,。

1、每小組合作制作一本大書,。

2、給書取名并書寫,，有困難可以找老師幫助。

3,、每位作者在封面上簽名。

由于故事的想象奇特,，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣,。通過教師的啟發(fā)、引導,，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中,，每個孩子在自己閱讀小書的時候,，都能仔細地觀察畫面,，并且準確的把想象部分內(nèi)容描述出來,，很好的突破本次活動的重點,。

分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀,，那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過……，其實呢…….,。

在突破活動的難點時，教師運用通過集體閱讀故事大書,，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實世界,。因為在幼兒自主閱讀的過程中,，教師用白紙把現(xiàn)實部分擋住了,，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,，突破難點,。

既然是大班幼兒,，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。