當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇一

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購(gòu)買(mǎi)了教輔資料,。以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平,。

（三）采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新上崗教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式,，9月初對(duì)新教師陳靜、轉(zhuǎn)崗教師羅薇妮,，聽(tīng)取了新教師匯報(bào)課,，指定師傅，一對(duì)一結(jié)拜,，老教師指導(dǎo),，效果較好。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過(guò)教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級(jí)小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略研究》為抓手,，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科,。張米、馮超的區(qū)級(jí)課題也正常開(kāi)展,，有力的帶動(dòng)了一批教師,，提高了教科研能力。

4,、開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng),，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動(dòng),，我校邀請(qǐng)關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)課,，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

5,、江北高中的支部共建活動(dòng)以送教下鄉(xiāng)為載體,，帶領(lǐng)省級(jí)教學(xué)能手在我校送教，并與我校教師親切座談,。廣大教師聽(tīng)課,、評(píng)課熱情高漲?；顒?dòng)有效促進(jìn)了我校中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，筑牢道德底線,。

教書(shū)育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新,，成為教書(shū)育人的楷模,，學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師,。

3,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作,，更新了廣大教師的觀念。

1,、在教師研修過(guò)程中,，信息閉塞，教師搞研激情不夠,，熱情不高,。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化,、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索,。

2,、結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師的互動(dòng)交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新,。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家,、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

3,、機(jī)構(gòu)不健全,，教研組工作滯后，不能正常有效開(kāi)展活動(dòng)。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇二

為期四天的校本培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐,，由遠(yuǎn)及近,，一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開(kāi)，特別是突出了對(duì)大單元走班制中學(xué)道編寫(xiě)的研討與學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了以訓(xùn)促研,、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中,，我們的思想受到了極大的觸動(dòng),，眼界更加開(kāi)闊，并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對(duì)新學(xué)期工作的憧憬或者是想法,，希望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。

首先,，從第一天陳鐵補(bǔ)校長(zhǎng)的《問(wèn)題解決新方案》,，到第二天胡小勇教授的“問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”,，環(huán)環(huán)相扣,，均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫(xiě)的理論與方法展開(kāi)的。在他們的培訓(xùn)中,，我對(duì)大單元學(xué)道中的“大單元”,、“問(wèn)題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后,，表面看,，各科學(xué)道都是按大單元來(lái)編寫(xiě)的，但實(shí)際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來(lái)實(shí)施的,，能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少,。張老師在他的講座中提到：學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容，不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，還要將拓展性內(nèi)容,、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等，使我對(duì)大單元的認(rèn)識(shí)更加開(kāi)闊了,。我認(rèn)為對(duì)大單元的統(tǒng)整,，首先教師要對(duì)初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和把握,，高一,、高二的大單元以教材中的單元為參考、對(duì)初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整,，小幅度打破教材體系,，做好新舊知識(shí)的連接，充分利用我校雙平臺(tái)資源,，適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容,、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等,。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開(kāi)思路,，緊扣課標(biāo)和考綱的要求，大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制,，以地理要素為線索切割重組教材,，初高中結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu),。

學(xué)道編寫(xiě)中的問(wèn)題設(shè)計(jì),，要以問(wèn)題鏈的形式呈現(xiàn)，努力做到“知識(shí)組織問(wèn)題化,、問(wèn)題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化,、思維過(guò)程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問(wèn)題的生成,，我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ),，學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，教師問(wèn)題為引導(dǎo)”),，要注意問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì),，要能夠依托學(xué)科不同知識(shí)板塊、不同課型精心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問(wèn)題系統(tǒng),，不但要有知識(shí)問(wèn)題,，更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問(wèn)題、基本問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)陳校長(zhǎng)提出的要力爭(zhēng)培養(yǎng),、提升學(xué)生的三個(gè)方面的能力：整體認(rèn)知,，整體把握的能力;理清知識(shí)間、問(wèn)題間,、概念間的關(guān)系,，提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三、觸類(lèi)旁通,、綜合分析問(wèn)題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力,。這三點(diǎn)要求，也正是我們平時(shí)教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo),，如果能夠?qū)崿F(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高自然是輕而易舉,、水到渠成的了,。具體在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，為避免胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū),，我們可以借助支架，即胡教授提供的“問(wèn)題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn),，完善我們的問(wèn)題鏈或問(wèn)題系統(tǒng),。同時(shí)，學(xué)道中問(wèn)題的數(shù)量不能過(guò)多,，要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度,，避免夾生飯現(xiàn)象,。

之后接地式培訓(xùn)中，先是李校長(zhǎng)對(duì)“學(xué)道問(wèn)題化、課堂信息化,、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解，后是各學(xué)科對(duì)具體學(xué)道編寫(xiě)的匯報(bào)，一方面，使我對(duì)新學(xué)道編寫(xiě)各欄目的設(shè)計(jì)和要求認(rèn)識(shí)更加明確，一方面對(duì)于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法。走班中，教師最大的困難就是無(wú)法全程跟蹤各學(xué)班的展示,，對(duì)展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,、以及學(xué)生問(wèn)題不能及時(shí)解決的擔(dān)憂，而李校長(zhǎng)講到雙平臺(tái)特別是自制視頻碎片講解的說(shuō)法,，給了我啟示,，我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問(wèn)題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問(wèn)題做碎片講解，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無(wú)法解決，而學(xué)師又不在場(chǎng)，完全可以打開(kāi)視頻觀看，而且課前、課后也可以觀看，這樣的話我們的問(wèn)題不就迎刃而解了,?？上У氖歉呷龥](méi)有雙平臺(tái),，否則,，我們完全可以對(duì)各種試卷中學(xué)生主要的問(wèn)題錄制視頻，方便學(xué)生課下自己選擇性觀看,，有些問(wèn)題就不需要課堂上再講解了,。雙平臺(tái)在未來(lái)的教育中將發(fā)揮很大的作用，還需要今后不斷思索與實(shí)踐,。

而劉教授的講座“教師的教育科研”,，主要是讓我認(rèn)識(shí)到，作為從教10多年的老教師,，我的科研意識(shí)比較差,，教學(xué)中不能說(shuō)不用心，也常常有些感受想留下來(lái),，但卻不能及時(shí)的記錄,，并整理出顯性的成果，有時(shí)自己覺(jué)得也非常遺憾,，希望今后能謹(jǐn)記在心,。而隨后路老師的講座，更讓我感受到了他老當(dāng)益壯,，對(duì)生命,，對(duì)教育的熱情。作為一名還算年輕的教師,，我們的心態(tài)與他相比,，要衰老了很多。我們沒(méi)有年輕人應(yīng)該有的激情,，對(duì)工作的熱愛(ài)也很不夠,，實(shí)在慚愧啊。

最值得反思的是自我人生態(tài)度,、工作態(tài)度,。路老師的培訓(xùn)，讓我再次意識(shí)到：失去了熱情,，還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師,，我們要不斷成長(zhǎng)，完善,、提升自己的生命,，這才是有價(jià)值的人生，才是保持長(zhǎng)久的熱情,，避免職業(yè)倦怠的法寶,，今后，我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì),，提高自身的人文內(nèi)涵,，從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向,，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而促使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中,，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問(wèn)題,，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng),！

“自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話,，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是研究者,，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力,。作為一名教師,，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí),，都要想一想如果自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做,，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高,。

比如在校本教研的時(shí)候,，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄,，并且深刻地做以反思,，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn),，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下,，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)！

團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的,！同伴互助就是教師與同伴之間的對(duì)話,。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開(kāi)放自己，分享交流,，彼此學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者,！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后,，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn),、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，教師之間就是最好的合作者,。打架可以互相幫助,，共同提高！

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對(duì)話,，在我們的平時(shí)生活中可能沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)與語(yǔ)文教育專家面對(duì)面地溝通和交流,。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧,，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購(gòu)買(mǎi)一些語(yǔ)文教育書(shū)籍來(lái)閱讀,，遇到困惑了及時(shí)消除困惑，遇到難題了及時(shí)解決難題,，心中想著提高和發(fā)展,，就一定會(huì)有解決問(wèn)題的好方法。

很有幸參加這次培訓(xùn),，這么近距離地接觸到了教育方面的專家,，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法,，吸收了很多新的教學(xué)理念,，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會(huì)慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的,！

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇四

為期四天的校本培訓(xùn),，從理論到實(shí)踐，由遠(yuǎn)及近,，一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開(kāi),，特別是突出了對(duì)大單元走班制中學(xué)道編寫(xiě)的研討與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以訓(xùn)促研,、以訓(xùn)促教的思想,。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中，我們的思想受到了極大的觸動(dòng),，眼界更加開(kāi)闊,，并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對(duì)新學(xué)期工作的憧憬或者是想法，希望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。

首先,，從第一天陳鐵補(bǔ)校長(zhǎng)的《問(wèn)題解決新方案》,，到第二天胡小勇教授的“問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”,，環(huán)環(huán)相扣,，均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫(xiě)的理論與方法展開(kāi)的。在他們的培訓(xùn)中,，我對(duì)大單元學(xué)道中的“大單元”,、“問(wèn)題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后,，表面看,，各科學(xué)道都是按大單元來(lái)編寫(xiě)的,，但實(shí)際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來(lái)實(shí)施的,，能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少,。張老師在他的講座中提到：學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容,，不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，還要將拓展性內(nèi)容,、探究性內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，甚至德育等，使我對(duì)大單元的認(rèn)識(shí)更加開(kāi)闊了,。我認(rèn)為對(duì)大單元的統(tǒng)整,，首先教師要對(duì)初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和把握,，高一,、高二的大單元以教材中的單元為參考、對(duì)初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整,，小幅度打破教材體系,，做好新舊知識(shí)的連接，充分利用我校雙平臺(tái)資源,，適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容,、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等,。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開(kāi)思路,，緊扣課標(biāo)和考綱的要求,，大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制，以地理要素為線索切割重組教材,，初高中結(jié)合,，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu)。

學(xué)道編寫(xiě)中的問(wèn)題設(shè)計(jì),，要以問(wèn)題鏈的形式呈現(xiàn),，努力做到“知識(shí)組織問(wèn)題化、問(wèn)題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化,、思維過(guò)程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”,。關(guān)于問(wèn)題的生成，我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ),，學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，教師問(wèn)題為引導(dǎo)”),，要注意問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì),，要能夠依托學(xué)科不同知識(shí)板塊、不同課型精心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問(wèn)題系統(tǒng),，不但要有知識(shí)問(wèn)題,，更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問(wèn)題、基本問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)陳校長(zhǎng)提出的要力爭(zhēng)培養(yǎng),、提升學(xué)生的三個(gè)方面的能力：整體認(rèn)知，整體把握的能力;理清知識(shí)間,、問(wèn)題間,、概念間的關(guān)系，提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三,、觸類(lèi)旁通,、綜合分析問(wèn)題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力。這三點(diǎn)要求,，也正是我們平時(shí)教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo),，如果能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高自然是輕而易舉,、水到渠成的了。具體在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,，為避免胡教授所談的走入了庸俗化,、片面化、泛濫化等誤區(qū),，我們可以借助支架,，即胡教授提供的“問(wèn)題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn),，完善我們的問(wèn)題鏈或問(wèn)題系統(tǒng)。同時(shí),，學(xué)道中問(wèn)題的數(shù)量不能過(guò)多,，要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度,，避免夾生飯現(xiàn)象,。

之后接地式培訓(xùn)中，先是李校長(zhǎng)對(duì)“學(xué)道問(wèn)題化,、課堂信息化,、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解，后是各學(xué)科對(duì)具體學(xué)道編寫(xiě)的匯報(bào),，一方面,，使我對(duì)新學(xué)道編寫(xiě)各欄目的設(shè)計(jì)和要求認(rèn)識(shí)更加明確，一方面對(duì)于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法,。走班中,，教師最大的困難就是無(wú)法全程跟蹤各學(xué)班的展示，對(duì)展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,、以及學(xué)生問(wèn)題不能及時(shí)解決的擔(dān)憂,，而李校長(zhǎng)講到雙平臺(tái)特別是自制視頻碎片講解的說(shuō)法，給了我啟示,，我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問(wèn)題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問(wèn)題做碎片講解,，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無(wú)法解決，而學(xué)師又不在場(chǎng),，完全可以打開(kāi)視頻觀看,，而且課前、課后也可以觀看,，這樣的話我們的問(wèn)題不就迎刃而解了,。可惜的是高三沒(méi)有雙平臺(tái),，否則,，我們完全可以對(duì)各種試卷中學(xué)生主要的問(wèn)題錄制視頻，方便學(xué)生課下自己選擇性觀看,，有些問(wèn)題就不需要課堂上再講解了,。雙平臺(tái)在未來(lái)的教育中將發(fā)揮很大的作用，還需要今后不斷思索與實(shí)踐,。

而劉教授的講座“教師的教育科研”,，主要是讓我認(rèn)識(shí)到，作為從教10多年的老教師,，我的科研意識(shí)比較差,，教學(xué)中不能說(shuō)不用心,，也常常有些感受想留下來(lái)，但卻不能及時(shí)的記錄,，并整理出顯性的成果,，有時(shí)自己覺(jué)得也非常遺憾，希望今后能謹(jǐn)記在心,。而隨后路老師的講座,，更讓我感受到了他老當(dāng)益壯，對(duì)生命,，對(duì)教育的熱情,。作為一名還算年輕的教師，我們的心態(tài)與他相比,，要衰老了很多,。我們沒(méi)有年輕人應(yīng)該有的激情，對(duì)工作的熱愛(ài)也很不夠,，實(shí)在慚愧啊,。

最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度,。路老師的培訓(xùn)，讓我再次意識(shí)到：失去了熱情,，還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師,，我們要不斷成長(zhǎng)，完善,、提升自己的生命,，這才是有價(jià)值的人生，才是保持長(zhǎng)久的熱情,，避免職業(yè)倦怠的法寶,，今后，我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí),，并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì),，提高自身的人文內(nèi)涵，從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界,。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇五

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過(guò)程中解決教師急需解決的問(wèn)題,。因此學(xué)期初,，我們本著問(wèn)題來(lái)源于教師，再讓教師通過(guò)研修得以解決的原則,，以教研組為單位,，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中,、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題提出后,，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題,。這樣確立研修主題，使教師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問(wèn)題,，抵觸情緒沒(méi)有了,，參與研修的積極性也就大大提高了。

一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),。原來(lái)組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好,，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多教師心不在焉,，支差應(yīng)付,，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不理想,。本學(xué)期,，我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章,，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng),，教師根據(jù)自己的情況可快可慢,，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力,，自然學(xué)有成效,。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例,，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討,，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說(shuō),。實(shí)踐證明,，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng),、積極參與,，自然能取得好的效果。

本學(xué)期,，我校為教研組長(zhǎng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái),，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃;活動(dòng)周歷表;并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng),。雖然教研組長(zhǎng)們?cè)谒伎?、安排,、組織活動(dòng)的過(guò)程中，占用了大量時(shí)間,，投入了大量精力,，有時(shí)還會(huì)遇到些困難，但她們也在此過(guò)程中,，增長(zhǎng)了才干,，提高了自身的素質(zhì)，并為此項(xiàng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

1,、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí)，校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、校本研修要真實(shí)，要引導(dǎo)教師樹(shù)立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí),。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖,，善于反思和合作。

3,、校本研修要發(fā)揮教研組長(zhǎng)的能動(dòng)性,，為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用,。

只要我們本著務(wù)實(shí),、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來(lái),，真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則,，想方設(shè)法,、靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展工作,，校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇六

1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。我們?nèi)杲M認(rèn)真開(kāi)展有效備課,，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，我嚴(yán)格要求自己,，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺,。使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例,。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題,，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時(shí)上交。

1,、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng),，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身能力。

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng),。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法,，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生,。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)總結(jié)篇七

應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),；其次,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),，人格的魅力,，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。

通過(guò)學(xué)習(xí),，一是讓我對(duì)小學(xué)思品的教學(xué)理念產(chǎn)生新的思考,，作為一名小學(xué)思品教師，要努力擺脫過(guò)往一些舊理念的束縛,，朝著新課標(biāo)“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念”積極實(shí)行,，本著服務(wù)于學(xué)生的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位,。進(jìn)一步增強(qiáng)自己語(yǔ)言的優(yōu)美流暢,，富有思品的韻味，促進(jìn)師生的歷史形象思維,；進(jìn)一步運(yùn)用分析,、綜合、比較,、概括,、歸納、演繹等具體方法參與學(xué)習(xí),，提升了我的思品邏輯思維能力,。這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，和我的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃不謀而合,。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)去分析學(xué)生，分析教育教學(xué)中的問(wèn)題,，指導(dǎo)青年教師,；全面的一次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提升了我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),；邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。

從自身的發(fā)展情況來(lái)看，本人的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方面既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì),；優(yōu)勢(shì)就是本人熱愛(ài)自己的所學(xué)專業(yè)和工作,，對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，能設(shè)身處地為學(xué)生著想,。本人本來(lái)就從事德育工作多年,，能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。喜歡關(guān)注一些新理念,、新方法的學(xué)習(xí),，教育教學(xué)觀念能緊跟教育教學(xué)改革的步伐，并善于搜集利用各方面的信息資源豐富課堂教學(xué),，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用較為熟練,，并能積極投身運(yùn)用。首先，必須做到鉆研教材,，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，抓住每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有書(shū)本,，其次,，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期讀幾本好的專業(yè)書(shū)，提高學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng),，力求使自己具備一定的教學(xué)教研能力和學(xué)習(xí)能力,。

再次，努力追求高效的課堂,，在課前能做到有備而戰(zhàn),，課中能因材施教，課后能反思設(shè)計(jì),，并改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。這樣提高課堂效率。最后,，積極學(xué)習(xí)新課程理念和目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，在教學(xué)中不僅僅傳道授業(yè),，更重要的是達(dá)到情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo),。

總的來(lái)說(shuō)此次的學(xué)習(xí),，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流,、評(píng)論,，在交流、評(píng)論中教師共同探究,、集思廣益,、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接,、更樸素,、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),，得到快樂(lè),，還提高了自身文化素質(zhì)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。