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初中語(yǔ)文教師反思不足十篇一
在我教學(xué)的這幾年來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫潛力,。所以呢，這天寫的這篇《初三語(yǔ)文教學(xué)反思》是來(lái)檢討自我教學(xué)上的不足,，也期望能與大家交流,，共同進(jìn)步，把知識(shí)更好的傳播給學(xué)生們,。
首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就務(wù)必對(duì)教學(xué)資料深諳在心,。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,，獨(dú)立地研讀課文,，把自我探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解,。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,，提高自我的駕馭教材的潛力,，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”,。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排,，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度,。
再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性,。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，的確,，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸，不是給與,，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,，或有形,，或無(wú)聲，或外顯,，或內(nèi)隱,，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生,，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言,，說(shuō)出獨(dú)立見解。
對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情,?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”,，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語(yǔ)充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā),；如果教師一臉病態(tài),，無(wú)精打采，說(shuō)話有氣無(wú)力,，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑,。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),，愛聽你講課。
對(duì)于學(xué)生要有激情,。常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng)，尺有所短,；月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”。我每次批評(píng)學(xué)生,，都是說(shuō),，你這樣好，那樣好,，明白嗎,？老師很喜歡你，對(duì)你充滿了期望,，只有一點(diǎn)不好,，如果改掉它，你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生,。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊,。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì)，別的不說(shuō),，只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講,，就是最神奇的催化劑,。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生,，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊,。但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其用心性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢,？只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆灰粯?。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(zhǎng),，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠(chéng)地告訴你，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已,！”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神,。是啊,，一滴水能夠潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界,，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水,。
作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分,。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué),，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,，取得良好的效果,。
（一）開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題
1,、每一天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段,。
2、每周一篇周記。
3,、每周一篇美文摘抄,、評(píng)點(diǎn)。
（二）激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高用心性,，使學(xué)生愿寫作文。
1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,，做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫,、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)拔尖，用尖子生領(lǐng)路,。對(duì)后進(jìn)生,，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng),、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣,。
2,、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái),，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒,。并用心組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊,、媒體等,。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，都十分高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。
（三）將閱讀寫作同步進(jìn)行,，解決不能寫的問(wèn)題
具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講,。我首先讓學(xué)生自讀,，自我感悟，自我提出問(wèn)題,，然后交流,，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。
（四）注重作文的評(píng)改，解決寫不美的問(wèn)題
另外,，我注重透過(guò)作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛好等各方面狀況,，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式,。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自我的心里話，訴說(shuō)自我的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之,，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想,，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念,，夢(mèng)想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的資料,，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人,，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者,。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想,。
以上所說(shuō)但是是重復(fù)了每一位老師日常所做,，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每一天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn),；比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn),；拋掉外在浮躁,，“寵辱不驚，看庭前花開花落,；去留無(wú)意,，望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，與學(xué)生對(duì)話，做一個(gè)快樂的播種者,。還有像《初三語(yǔ)文教學(xué)反思》這樣的文章我會(huì)一向?qū)懴氯?，在反思中完善自我?/p>
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇二
語(yǔ)文是一門充滿思想,、人文精神和智慧的學(xué)科,。在新課程改革的背景下,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，討論,、交流和探究等學(xué)習(xí)方式成為課堂的主流,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
（一）注重新課程的引入。
興趣是最好的老師,。在教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹新課程的時(shí)候,，可以讓學(xué)生一上課就被安排在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境中,，不知不覺就學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)。我們應(yīng)該根據(jù)不同的類設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法,?？梢杂枚嗝襟w展示文字的圖片，讓學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景,；也可以通過(guò)講故事導(dǎo)入,，通過(guò)激發(fā)興趣,，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的靈性,，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門,。
（二）培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣，培養(yǎng)換位思考的能力,。
在語(yǔ)文教學(xué)中,，讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感和語(yǔ)言技能的感知很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)積累,、認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要建立語(yǔ)義理解和體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生見仁見智,，大膽發(fā)表意見,。在思維辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)出,，促使學(xué)生在激烈的辯論和思維的碰撞中得到語(yǔ)言的升華和精神的發(fā)展。
教師要利用好這種情況,，讓學(xué)生充分思考問(wèn)題,，然后根據(jù)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，發(fā)表不同的意見,，就分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，學(xué)生對(duì)自然和無(wú)限的知識(shí)有了更好的理解,，即使是有知識(shí)的人也會(huì)一無(wú)所知,，意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)盡的。
這樣的班級(jí),，課堂氣氛非?；钴S。與此同時(shí),，開放式課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自學(xué)空間,，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考和爭(zhēng)論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到自我價(jià)值,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文本的理解和感悟,，讓學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái),。
初中語(yǔ)文課本中的每一篇課文,，都是一部質(zhì)美兼?zhèn)涞慕茏鳌Ｆ渚实恼Z(yǔ)境描寫,、精妙的語(yǔ)言運(yùn)用,、深刻的思想表達(dá)和獨(dú)到的見解，都是指導(dǎo)學(xué)生理解的重要內(nèi)容,。然而,，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課文中的精彩之處,。為了讓這些奇妙的東西整體上打動(dòng)學(xué)生,，可以以閱讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語(yǔ)言,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí),，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地評(píng)價(jià)文本，加深理解,，升華理解,，填補(bǔ)評(píng)價(jià)中的空白。
一位美國(guó)教育家指出,，課堂的延伸等于課外活動(dòng)的延伸,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，可以積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域，形成課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇三
首先,，在思想方面,。嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在校內(nèi)校外或是在待人接物,、言語(yǔ)行動(dòng)等方面,，處處都以為人師表的形象立之。
其次,，在教學(xué)方面,。為了教好語(yǔ)文,，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，尤其是汪英尾老師的課，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽課記錄,。在上每節(jié)課之前，本人盡可能搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案,。
第一,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
本人按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問(wèn)題中樹立信心,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二,，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍,、報(bào)刊,、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況,，本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三,，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
第四,，學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
成為一名老師以后,，我也在努力做好本職工作,，不忘自己是一個(gè)為人師表的教師，雖然還有許多不足,，但是在努力學(xué)習(xí)之后,，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇四
20xx年中考工作已經(jīng)結(jié)束,，我校中考語(yǔ)文總分排羅湖區(qū)第三名,，取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。與翠園,、羅外相比,，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低,、基礎(chǔ)差,、差生面大,。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,，比別人更投入,，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì),。
初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長(zhǎng)和邱書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開初三工作會(huì)議,。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情,、教情,。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中,、差生面廣的劣勢(shì),，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,，以縮小優(yōu),、中、差之間的差距,，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo),。特別是非典時(shí)期,，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,，及時(shí)做好思想工作,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃,，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備,。
團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要,。我們備課組有田小芹,、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中,，他們既是我的同事,，又是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn),，彼此毫無(wú)保留,。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn),。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解,，張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),，以及時(shí)間的分配都按照整體配合,，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證,。中考只考中、英,、數(shù),，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn),，每天四節(jié)課,，除了寫作文，改作文,，就是講作文,。特別是田老師、張確老師年齡大,，身體不好,，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸,、甜,、苦、辣是不言而喻的,?？墒俏覀円а劳^(guò)來(lái)了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力,，處處從大局出發(fā),，為我們出謀劃策，創(chuàng)造條件,。張溶,、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情,，高尚的人格影響學(xué)生,，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反饋,。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,，心往一處想,，勁往一處使。在那段日子里,，我們的工作雖然很辛苦,，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生",。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,，更是濱中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧！
初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn). 以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),。
(一),、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累。
1,、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊,。. 這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。
2、抄寫,、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞,。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"（黎錦熙）,。
3,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文、自然和社會(huì),、人生及歷史,、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
(二),、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。
1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。
2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試,。
4,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。
2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。
3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué),。
雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文,，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利.這是我們備課組三位老師三年來(lái)的教學(xué)體會(huì),。
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇五
在日常班級(jí)管理,、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離,、多交流,，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們,，使之親其師，信其道,。以此為起點(diǎn),，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué),，鼓勵(lì)加環(huán)境的合力,，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們,，肯定他們,，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣,，并在其中體味到快樂,。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),，取得好的效果,。
打造快樂高效的課堂,，要做到知識(shí)容量、廣度,、深度,、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過(guò)程方法,，互相交流,、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng),，收獲全方位,，課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,，還應(yīng)廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率。
富有激情的導(dǎo)入課堂,，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,。巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)興趣,，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),，做到不走神、認(rèn)真聽講,，積極地動(dòng)腦思考,。
注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要,，教師最后進(jìn)行總結(jié),。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改,。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，且能夠表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,，培養(yǎng)其成就感，增強(qiáng)自信心,。
要做到和諧,、輕松、高效,，教師個(gè)人的努力是不夠的,。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用，明確職責(zé),、分工明確,，真正讓課代表及小組長(zhǎng)做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人利益而一起工作,。在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主的理想,，小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索,，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面得到了一些認(rèn)識(shí),。在努力營(yíng)造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍,，讓學(xué)生“樂學(xué)”,，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式,。
我們每位教師都希望,，在自己的課堂上學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感興趣呢,？我反思了很久,，教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，其中最為傷老筋的問(wèn)題是如何讓每一個(gè)學(xué)生度能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我認(rèn)真分析了學(xué)生的實(shí)際情況,，我們面對(duì)的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差的，要想改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，必須要有耐心,，細(xì)心的教態(tài)。首先教師要從內(nèi)心深處接納他們,。教師要滿腔熱情的與這些學(xué)生交流思想,，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們知道老師不會(huì)歧視他們,，而是理解他們并愿意幫助他們,。其次是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生要建立平等的師生關(guān)系,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，主動(dòng)積極的思考問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去管擦,，操作，大膽表他,，評(píng)價(jià),，作出結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再次培養(yǎng)自學(xué)能力,。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的主動(dòng)積極性,，如閱讀教材中的小資料,，可提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題有目標(biāo)地認(rèn)真閱讀歸納總結(jié),。
總之,，教學(xué)中教師要因材施教靈活應(yīng)用講座中的教學(xué)方法，做到具體問(wèn)題具體分析,。在教學(xué)中教師面對(duì)困難要積極主動(dòng)地想方設(shè)法去解決,，盡最大努力去提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo),。
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇六
語(yǔ)文教學(xué)存在著方方面面的問(wèn)題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時(shí)半刻能做到的,。在此，我僅從寫作,、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié),。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵(lì),。
幾年下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課,，因此上課也是漫不經(jīng)心的,；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話,，板書的每個(gè)字,，他們都會(huì)記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意,。為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局,？原因很簡(jiǎn)單，前者愛看書,，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),，努力完成，體味不到其中的任何樂趣,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了。
首先我們要充當(dāng)引路人,，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。其實(shí)，想想我們自己,，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問(wèn)題么？所以,，面對(duì)初一的學(xué)生,，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽,。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦,，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。
其三,，注意語(yǔ)文課的深度,。我覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面。所以,，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感,。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因?yàn)槁牭亩?，視野也開闊了,，寫起作文來(lái)也是素材多多，觀點(diǎn)新穎,，經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢,！
第四。讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣,。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學(xué)生一到寫作時(shí)就覺得沒有東西可以寫，就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>
第五,，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,。但凡平時(shí)覺得優(yōu)美的語(yǔ)句，可以摘抄在一個(gè)本子上,。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦，作為寫作時(shí)的范例引用,，增強(qiáng)寫作說(shuō)服力,。不至于使文章顯得過(guò)于空洞。
第六,，開展課前三分鐘活動(dòng),。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號(hào)的順序，一課一生,，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量，口才,。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講準(zhǔn)備，收集材料等,。對(duì)寫作也是有益的鍛煉,。
以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見，寫出來(lái)只是想告訴大家,，語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點(diǎn),，教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了,。
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇七
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民-主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民-主和-諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和-諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在,。
二,、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué),，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的`影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量,。
四、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。
這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考,、指點(diǎn)。
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初中語(yǔ)文教師反思不足十篇八
教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,。”一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,，在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”,，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，借助多媒體教學(xué)形象直觀，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”,。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
給孩子一個(gè)“交流的課堂”,。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。
給孩子一個(gè)“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。心有多大舞臺(tái)就有多大,，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒,?！辈シN希望，才能收獲驚喜,。在閱讀教學(xué)中,，教師的贊賞和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且能交流師生情感,，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心,。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),，不采用“讀得不錯(cuò)，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià),。如：“你的聲音真好聽，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員,！”“讀的有感情,，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了，老師也被你感動(dòng)了,?！薄罢Z(yǔ)音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字?！钡鹊?。在孩子回答問(wèn)題不正確或不完全正確時(shí)，可以說(shuō)：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換,。”“這個(gè)問(wèn)題,，答對(duì)了一半,，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想,，老師相信你一定會(huì)想出來(lái),。”這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善,，評(píng)價(jià)中肯,，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ),。
導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵,，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握,，并能運(yùn)用,。另外，還要做好他們的思想工作,。面對(duì)著一上語(yǔ)文課,，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐,，不用你去要求,，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作,，就象魏書生先生所說(shuō),，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切,。做到既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。
1,、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)作,。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。
2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了知識(shí),，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的,。
3,、勤寫讀書筆記,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須閱讀,、思考,、記錄,、并與寫作相結(jié)合,，才真正有效,。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要養(yǎng)成摘錄,，反思,，寫讀后感的好習(xí)慣。
總而言之,，在語(yǔ)文的教學(xué)中,，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,，為孩子的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。在今后的教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,，在反思中完善自己,，在反思中成長(zhǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩(shī)篇，為打造高效課堂努力奮斗,。
一,、給孩子一個(gè)充滿情感、交流,、開放的語(yǔ)文課堂,。
教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”,，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，借助多媒體教學(xué)形象直觀,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
給孩子一個(gè)“交流的課堂”,。以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。
給孩子一個(gè)“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。心有多大舞臺(tái)就有多大,，給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。
二,、做好評(píng)價(jià)，賞識(shí)學(xué)生,，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心
“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒,。”播種希望,，才能收獲驚喜,。在閱讀教學(xué)中，教師的贊賞和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心,。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò),，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)。如：“你的聲音真好聽,，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員,！”“讀的有感情，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了,，老師也被你感動(dòng)了,。”“語(yǔ)音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字,?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐?wèn)題不正確或不完全正確時(shí),，可以說(shuō)：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換?！薄斑@個(gè)問(wèn)題,，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn),，另一半你再想想,，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)?！边@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善,，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。
三,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
初中語(yǔ)文教師反思不足十篇九
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。通過(guò)幾年的課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面,。
一、適量點(diǎn)撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用,。如教小說(shuō)《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。
二、適度點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái),，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了,。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了,，太陽(yáng)給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。
三,、適時(shí)點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn),，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),。
總之,，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花,。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在,。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。
三,、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量,。
四,、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。
