范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教師反思不足十篇一

在我教學的這幾年來看,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學們不能正確的認識語文學科的特點。語文課的教學目標是要培養(yǎng)學生們的聽說讀寫潛力。所以呢,，這天寫的這篇《初三語文教學反思》是來檢討自我教學上的不足,，也期望能與大家交流，共同進步,，把知識更好的傳播給學生們,。

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領,，就務必對教學資料深諳在心。每上一篇新課,，我都會先認真吃透教材,，獨立地研讀課文，把自我探究的全過程摘要地記錄下來,，在這個基礎上再去看教參,，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較,，理性地決定取舍,，內化成自我獨到的見解。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場上與學生對話,，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應手,，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍,，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質量,。

其次要把握好課堂教學邏輯順序,，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對教學程序的安排,，我都會在草稿本上寫好幾遍,，反復琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程貼合教學邏輯，貼合學生的認知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設寬松,、自由的課堂教學環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云,，用一棵樹去搖動另一棵樹,，的確，教育從本質上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話,。但是,，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形,，或無聲,，或外顯，或內隱,，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中,。我在課堂上總是盡量微笑著應對學生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺上,，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生用心發(fā)言,，說出獨立見解,。

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器,，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素,，因為老師一走進教室，學生就會受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā),；如果教師一臉病態(tài),，無精打采，說話有氣無力,，學生就會覺得壓抑,。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生,，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍,。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課,。

對于學生要有激情,。常言說，寸有所長,，尺有所短,；月有圓缺，學有遲速,。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”,。我每次批評學生,，都是說，你這樣好,，那樣好,，明白嗎？老師很喜歡你,，對你充滿了期望,，只有一點不好，如果改掉它,，你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學生,。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵,，別的不說,，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑,。當然,，對于后進生,，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊,。但是如果站到更高的角度來看問題,，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其用心性,，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊。但是為什么有的花先開,，有的花后開呢,？只是因為各自的本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長,，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你,，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上,，我總能看到她對我投來的信任的眼神,。是啊，一滴水能夠潤活一朵花,，然后美麗一個世界,，老師的愛心就是滋潤心田的水。

作文教學與素質教育的關系十分密切,，作文教學是素質教育資料的重要組成部分,。在作文教學中貫徹素質教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施,。如何抓好作文教學,，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,，采取一系列簡便有效的措施,，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動,。解決作文無話寫的問題

1,、每一天摘抄一個精美語段。

2,、每周一篇周記,。

3、每周一篇美文摘抄,、評點,。

（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題

學生的學習用心性往往以自我的學習興趣為轉移,，當他們對學習產生興趣時,，總是用心主動地學習。因此,，我主要采取了三條措施,，激發(fā)學生作文興趣,，提高用心性，使學生愿寫作文,。

1,、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學過程中,，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面,，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫,、多指導,，鼓勵拔尖，用尖子生領路,。對后進生,，注意他們的點滴進步，多表揚,、多指導,，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣,。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學中,，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理,，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒,。并用心組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關報刊,、媒體等,。學生每當看到自我的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都十分高興和激動,，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

（三）將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學中,，把一篇文質優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講,。我首先讓學生自讀，自我感悟,，自我提出問題,，然后交流，我透過對學生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。

（四）注重作文的評改,，解決寫不美的問題

另外,，我注重透過作文了解學生的性格、生活,、愛好等各方面狀況,，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自我的心里話,，訴說自我的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個學生的狀況勉勵之，開導之,，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念，夢想就在腳下,?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習,，不關心作文的資料，就會失去了解學生內心世界的絕好機會,。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠,，要當教育者,。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

以上所說但是是重復了每一位老師日常所做,，在今后的教學中,，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點,；比規(guī)定的早做一點點,；比規(guī)定的巧做一點點；拋掉外在浮躁,，“寵辱不驚,，看庭前花開花落；去留無意,，望天空云卷云舒,?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話,，做一個快樂的播種者,。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一向寫下去，在反思中完善自我,。

初中語文教師反思不足十篇二

語文是一門充滿思想,、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下,，學生的自主學習和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教師關注的焦點,，討論、交流和探究等學習方式成為課堂的主流,。在語文課堂教學中,，我努力讓學生變得生動活潑，讓學生充滿興趣地學習,，讓學生享受學習語文的樂趣,，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（一）注重新課程的引入,。

興趣是最好的老師,。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。比如在介紹新課程的時候,，可以讓學生一上課就被安排在一個輕松和諧的環(huán)境中，不知不覺就學會了漢語,。我們應該根據(jù)不同的類設計不同的導入方法,。可以用多媒體展示文字的圖片,，讓學生進入場景,；也可以通過講故事導入，通過激發(fā)興趣,，設計懸念,，激發(fā)學生的靈性，打開學生學習的大門,。

（二）培養(yǎng)積極探索的習慣,，培養(yǎng)換位思考的能力。

在語文教學中,，讀者對語言意義,、語言情感和語言技能的感知很大程度上與學生的生活經驗、知識積累,、認知能力和理解水平有關,。因此,，在語文教學中，要建立語義理解和體驗,，就要引導學生見仁見智,，大膽發(fā)表意見。在思維辯論中,，教師穿針引線，巧妙點出,，促使學生在激烈的辯論和思維的碰撞中得到語言的升華和精神的發(fā)展,。

教師要利用好這種情況，讓學生充分思考問題,，然后根據(jù)自己現(xiàn)有的經驗和知識積累,，發(fā)表不同的意見，就分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，學生對自然和無限的知識有了更好的理解，即使是有知識的人也會一無所知,，意識到學習是無窮無盡的,。

這樣的班級，課堂氣氛非?；钴S,。與此同時，開放式課堂教學給了學生更多的自學空間,，教師毫不猶豫地讓學生思考和爭論,，讓學生在學習中真正體驗到自我價值。這個環(huán)節(jié)的設計充分讓學生表達對文本的理解和感悟,，讓學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生提供了廣闊的學習舞臺,。

初中語文課本中的每一篇課文,，都是一部質美兼?zhèn)涞慕茏鳌Ｆ渚实恼Z境描寫,、精妙的語言運用,、深刻的思想表達和獨到的見解，都是指導學生理解的重要內容,。然而,，由于課堂教學時間有限，不可能引導學生實現(xiàn)課文中的精彩之處,。為了讓這些奇妙的東西整體上打動學生,，可以以閱讀為重點,，引導學生反復閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的形象內涵,、意義內涵和情感內涵,。同時，在理解的基礎上,，引導學生居高臨下地評價文本,，加深理解，升華理解,，填補評價中的空白,。

一位美國教育家指出，課堂的延伸等于課外活動的延伸,。以課堂學習為核心,，可以積極延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等生活領域,，形成課堂訓練和課外行為訓練有序、有趣,、有力,、有效的結合，實現(xiàn)語文教學的整體效益,。

初中語文教師反思不足十篇三

首先,，在思想方面。嚴格要求自己,，無論在校內校外或是在待人接物,、言語行動等方面，處處都以為人師表的形象立之,。

其次,，在教學方面。為了教好語文,，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案,、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,，尤其是汪英尾老師的課,，并認真、詳細地做好聽課記錄。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能搜集相關的資料,，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案,。

第一，學生對語文科目的興趣有所提高,。

本人按照新課程標準,，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題,。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心,，增強了他們對語文這一學科的興趣,。

第二，學生的閱讀理解能力有所提高,。

學生的知識面相對狹窄,，平時閱讀書籍、報刊,、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,，本人充分利用學校的現(xiàn)有書籍,，有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題,，讓學生通過閱讀后回答問題,，并適當?shù)匾龑В蕴岣咚麄兊拈喿x理解能力,。經過一段時間的強化后,，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

第三,，學生口頭表達能力有所提高,。

第四，學生寫作能力有所提高,。

為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成,。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,，并且在班上公開表揚,，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性,。增加了學生對寫作的興趣,。

成為一名老師以后，我也在努力做好本職工作,，不忘自己是一個為人師表的教師,，雖然還有許多不足，但是在努力學習之后,，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。

初中語文教師反思不足十篇四

20xx年中考工作已經結束，我校中考語文總分排羅湖區(qū)第三名,，取得了驕人的成績,。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神,，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的,。與翠園、羅外相比,，我校初中學生入學時普遍起點低,、基礎差、差生面大,。針對如此現(xiàn)狀,，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入,，更用心,，才能實現(xiàn)目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會,。

初三工作是學校的生命線,，袁校長和邱書記等學校各級領導極為重視,。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會,，分析學情,、教情。根據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu),，中,、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略,，實施培優(yōu)補差的方法,，以縮小優(yōu)、中,、差之間的差距,，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢,，努力達到理想的目標,。特別是非典時期，加之中考大改革,，在老師和學生都慌亂的情況下,，及時做好思想工作，統(tǒng)一認識,，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進入最后的沖刺階段,，為中考作了充分的準備。

團結協(xié)作,，營造良好的工作氛圍,，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹,、張確和我三位老師,。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中,，他們既是我的同事,，又是老師。我們常交流經驗,，彼此毫無保留,。他們總是言傳身教，及時提點,。田老師在作文教學上的獨到見解,，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合,，大軍團作戰(zhàn)來完成,。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證,。中考只考中,、英、數(shù),，語文只考作文這一方向的確立,。使三門學科連軸轉，每天四節(jié)課,，除了寫作文,，改作文，就是講作文,。特別是田老師,、張確老師年齡大，身體不好,，這種超負荷的工作量,，其中的酸、甜,、苦,、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了,。年級組長禹力，處處從大局出發(fā),，為我們出謀劃策，創(chuàng)造條件,。張溶,、元濤、戴艷紅三位班主任,，她們不僅以滿腔的熱情,，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反饋。大家團結協(xié)作,，心往一處想,，勁往一處使,。在那段日子里,，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切的學生",。已成為我們年級老師的工作目標,。這是我們的年級精神，更是濱中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

初三語文總復習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規(guī)教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復習教學的結合點. 以素質教育為根本,，結合應試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的結合點,。

(一),、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點,，也并非高不可攀,。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累,。

1,、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。. 這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,，從而擴大他們的知識面,，提高其文學修養(yǎng),。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,，學生在閱讀方面已積累了許多經驗,，老師只啟發(fā)和點撥即可。

2,、抄寫,、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞,。既可以練字，同時也是潛移默化,，擴大課外積累,，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作,。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改,；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）,。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學習內容上,，引導學生關注科學、人文,、自然和社會,、人生及歷史、現(xiàn)實,、未來等科學文化,、道德藝術各個領域?？纱竽憞L試探究性學習的方法,。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異,。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

(二),、提高學生應試能力是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,，如何進行有針對性的備考,，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案,，提高學生應試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓練,。讓學生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學生心中有數(shù)。

2,、讓學生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練,。以免學生怯場，便于學生的應試,。

4,、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識,。

綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

1、激發(fā)學生的自信心和自主性,。

2,、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3、有針對性的短期效益訓練,，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性,。

4,、反饋應該及時迅速。

5,、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部,。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,，并讓自己和它們融為一體,，才是真正的語文，才是終身的語文,。也才能取得最終的勝利.這是我們備課組三位老師三年來的教學體會,。

初中語文教師反思不足十篇五

在日常班級管理、學習生活中,，與學生拉近距離,、多交流，尋求與他們的認同點,，找突破口,，情感方法等全面關注他們，使之親其師,，信其道,。以此為起點，給適當?shù)娜蝿?，促其自學,，鼓勵加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標和任務,，相信他們,，肯定他們，讓學生們真正感覺到學有所獲,，引起興趣,，并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,，學生才能愉悅地學習,，取得好的效果。

打造快樂高效的課堂,，要做到知識容量,、廣度,、深度、技能訓練達要求,，課堂上注重過程方法,，互相交流、思考,、釋疑針對性強,，收獲全方位，課前準備很重要,。平時備課不能僅僅局限在教參,，還應廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率,。

富有激情的導入課堂,，給學生一個輕松、愉快的信號,，把學生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領學生進入課堂。巧設問題激發(fā)興趣,，讓每個學生都能動起來,，做到不走神、認真聽講,，積極地動腦思考,。

注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學習成果,，其他小組同學進行全方位的點評,，使問題得到深化和糾正，如有必要,，教師最后進行總結,。展示過程中，學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改,。盡量做到每個學生都動起來,，且能夠表達出來，培養(yǎng)學生勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學生的思維能力,，又鍛煉了學生的語言表達能力,。讓每個學生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強自信心,。

要做到和諧、輕松,、高效,，教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用,，明確職責,、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效,。

鼓勵學生為集體的利益和個人利益而一起工作,。在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自主的理想，小組合作是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,。經過一個學期的探索,，我們在合作學習方面得到了一些認識。在努力營造“在快樂中學習,，在學習中快樂”這種氛圍,，讓學生“樂學”，讓學生充分享受學習的樂趣,；打造高效課堂模式,。

我們每位教師都希望，在自己的課堂上學生能夠對學習感興趣,，怎樣才能讓學生在課堂上感興趣呢,？我反思了很久，教學中存在的問題較多,，其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學生度能積極主動地學習,。我認真分析了學生的實際情況，我們面對的學生大多都是學習基礎極差的,，要想改變學生消極的學習態(tài)度,，必須要有耐心，細心的教態(tài),。首先教師要從內心深處接納他們,。教師要滿腔熱情的與這些學生交流思想，了解他們的內心世界,，讓他們知道老師不會歧視他們,，而是理解他們并愿意幫助他們。其次是鼓勵學生培養(yǎng)學習興趣,。教師與學生要建立平等的師生關系，教師要創(chuàng)設寬松民主和諧的教學氛圍,，真誠地對待每一個學生,，尊重學生的人格，使學生主動地學習,，主動發(fā)展個性特長，激發(fā)學生主動參與意識,，主動積極的思考問題,，鼓勵學生自己去管擦，操作,，大膽表他,，評價，作出結論,。調動學生思維的主動性，使學生從學習中獲得成功的喜悅和自信心,，激發(fā)學習的興趣。再次培養(yǎng)自學能力。引導學生預習教材的習慣,，加強閱讀指導,。教師應充分調動學生閱讀課本的主動積極性,，如閱讀教材中的小資料,，可提出幾個問題要求學生回答，學生就會帶著問題有目標地認真閱讀歸納總結。

總之,，教學中教師要因材施教靈活應用講座中的教學方法,，做到具體問題具體分析,。在教學中教師面對困難要積極主動地想方設法去解決，盡最大努力去提高教學效果,，完成教學目標,。

初中語文教師反思不足十篇六

語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時半刻能做到的,。在此,，我僅從寫作,、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟,，有待大家共同探討和激勵。

幾年下來,，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好,，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,，因此上課也是漫不經心的；另外一些學生很認真,，語文課上老師說的每句話,，板書的每個字，他們都會記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會出現(xiàn)如此結局？原因很簡單,，前者愛看書,，而后者卻把看書當成了任務，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣,。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了,。

首先我們要充當引路人,，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實,，想想我們自己,，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么,？所以,，面對初一的學生，我并不急著分析課本,，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多,。

其三,，注意語文課的深度。我覺得語文學習決不能停留在表面,。所以,，我經常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感,。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因為聽的多,，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎,，經常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

第四,。讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣,。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口,，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,，就是因為缺少了生活的素材,。

第五，養(yǎng)成摘抄的習慣,。但凡平時覺得優(yōu)美的語句,，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力,。不至于使文章顯得過于空洞,。

第六，開展課前三分鐘活動,。要求每一位同學按照學號的順序,，一課一生,，在課前三分鐘進行一個簡短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量，口才,。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等,。對寫作也是有益的鍛煉,。

以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家,，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提,。若忽視這一點,，教語文真成了費力不討好的事了。

初中語文教師反思不足十篇七

一,、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中,，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民-主平等的關系，學生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質疑,。這樣，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民-主和-諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學其道。成功的教學依賴于一種和-諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在。

二,、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

三,、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中,，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的`影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量,。

四,、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己

在應試教育的制約下,，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語,，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,，那么以后作文,，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學過程中的一點點思考,，現(xiàn)作以上總結，供大家參考,、指點,。

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初中語文教師反思不足十篇八

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么,?！币粋€語文教師應該讓學生覺得極富“激情”，在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,，如何能調動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習,？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”,，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，借助多媒體教學形象直觀,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。教學活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

給孩子一個“交流的課堂”,。以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

給孩子一個“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。心有多大舞臺就有多大,，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。

“教育的本質在于激勵和喚醒?！辈シN希望,，才能收獲驚喜。在閱讀教學中,，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學生積極主動地學習,，對課文產生濃厚的興趣，而且能交流師生情感,，營造寬松和諧的學習氛圍,，堅定學習的自信心。如對學生朗讀的評價,，不采用“讀得不錯,，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要根據(jù)孩子朗讀實際情況來評價,。如：“你的聲音真好聽,，長大了能當播音員,！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達出來了,，老師也被你感動了,。”“語音很準確,，并且沒有漏字,。”等等,。在孩子回答問題不正確或不完全正確時,，可以說：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換,?！薄斑@個問題，答對了一半,，也是一份貢獻,，另一半你再想想，老師相信你一定會想出來,?！边@樣的評價會讓學生感到教師態(tài)度友善，評價中肯,，進而產生主動學習的內在動機,，以良好心態(tài)進入學習，為打造高效課堂奠定基礎,。

導他們進行縱向比較,，找出存在的問題及失分的關鍵，然后針對自己的薄弱點進行查缺補漏,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導,，使之掌握，并能運用,。另外,，還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課,，就皺眉頭的同學,，讓人看了真是可憐，不用你去要求,，自己就已經發(fā)愁了,，對于這樣的學生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說,，只有守住自己內心的寧靜,，你才能輕松自如的應對一切,。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。一是宣讀學生習作過程中的優(yōu)秀習作,。二是指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中不但增長了知識,，還訓練了動腦,、動口、動手的能力,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的,。

3,、勤寫讀書筆記。語文學習必須閱讀,、思考,、記錄、并與寫作相結合,，才真正有效,。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要養(yǎng)成摘錄,，反思,，寫讀后感的好習慣。

總而言之,，在語文的教學中,，孩子的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強,，“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”，為孩子的學習打下了基礎,。教學是藝術,，反思是為了明天的進步，是為了學生,，為了自己教學水平的不斷提高,。在今后的教學中，我將不斷完善自己的教學過程,，在反思中完善自己,，在反思中成長，繼續(xù)學習新的教學理論,，繼續(xù)新課程教學實踐,，在教學的道路上寫下美麗的詩篇，為打造高效課堂努力奮斗,。

一,、給孩子一個充滿情感、交流,、開放的語文課堂,。

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么?！币粋€語文教師應該讓學生覺得極富“激情”,，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習,？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”,，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，借助多媒體教學形象直觀,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。教學活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

給孩子一個“交流的課堂”,。以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

給孩子一個“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”,。“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”。心有多大舞臺就有多大,，給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。

二,、做好評價，賞識學生,，樹立堅定的學習自信心

“教育的本質在于激勵和喚醒,。”播種希望,，才能收獲驚喜,。在閱讀教學中，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學生積極主動地學習,，對課文產生濃厚的興趣,，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍,，堅定學習的自信心,。如對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯,，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語,，而要根據(jù)孩子朗讀實際情況來評價。如：“你的聲音真好聽,，長大了能當播音員,！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達出來了，老師也被你感動了,?！薄罢Z音很準確，并且沒有漏字,?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐栴}不正確或不完全正確時,，可以說：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換?！薄斑@個問題,，答對了一半，也是一份貢獻,，另一半你再想想,，老師相信你一定會想出來?！边@樣的評價會讓學生感到教師態(tài)度友善,，評價中肯，進而產生主動學習的內在動機,，以良好心態(tài)進入學習,，為打造高效課堂奠定基礎。

三,、做好后進生轉化工作

初中語文教師反思不足十篇九

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,，而學生則處于教學的主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要,。通過幾年的課改教學實踐,，我總結出點撥教學的三個方面。

一,、適量點撥

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥,。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要,，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外,，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點段落，就抓住了主題,，就突出了重點,，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來,，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,，使學生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手，啟動學生的審美想象,，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

三、適時點撥

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花,，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥,，及時解決學生的疑難問題,。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉,，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來,。

總之,，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花,。語文課堂教學中教師的藝術化點撥,，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，從而達到教學效果的最優(yōu)化,。

一、教師和學生的關系是平等的

學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質疑,。這樣，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在,。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信,，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

三,、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中,，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質量。

四,、作文教學中,，讓學生學會體現(xiàn)自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。