作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

幽徑悲劇教案每段大意篇一

教學(xué)目標 1,、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用,。

2、理解“幽徑悲劇”的含義

重,、難點 體會感受作者文中表達的情感,。

教 學(xué) 過 程 學(xué) 法 指 導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

大家要思考這樣一個問題：文中的主人公是一個怎樣的人?

一年秋天,，新學(xué)期開始了,，北大新生紛紛到校報到,，一個外地學(xué)子背

著大包小包走進了校園，他實在太累了,，就把包放在路邊,，這時正好一位

老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,，而自己則輕裝去辦理手

續(xù),，老人爽快地答應(yīng)了，近一個小時過去了,，學(xué)子歸來,，老人還在盡職盡

責地看守，謝過老人,，兩人分別,。

幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),，主席臺上

就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人,。

聽完了故事，現(xiàn)在回答我的問題,。

生說：

師總結(jié)：季羨林是一位平易近人,、品德高尚的人，這樣一個人他寫的

幽徑悲劇教案每段大意篇二

1,、能聯(lián)系生活,，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真,、善,、美的決心。

2,、學(xué)習本文描寫和議論,、抒情相結(jié)合的表達方式。

3,、體會本文精練,、通俗而又雅致的語言。

目標1

目標3

1,、熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀,，了解詞的大意,。

2、查資料,，進一步了解作者和北大燕園,。

兩課時

2,、理解作者的情感

在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過這樣一個故事：金秋時節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園,。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭,，就請他幫助看一會兒行李,，自己去報到。老頭答應(yīng)了,，9月的北京天氣還很熱,，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著,?！笨衫先苏f：“還是我等他吧，換了人他該找不著了,?！蹦俏粚W(xué)生回來后，老頭什么也沒說就走了,。3天后的開學(xué)典禮上,，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭,，竟是主席臺上就座的北京大學(xué)的副校長,、大名鼎鼎的季羨林！這就是北京大學(xué)教授,，著名的學(xué)者,、作家季羨林。現(xiàn)年已９4歲高齡卻仍矢志不渝地維護著真,、善,、美的中國科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來學(xué)習他的一篇散文——《幽徑悲劇》,。讓我們一同去感知季羨林先生真誠豐富的情感世界,。

1、迅速瀏覽課文,，用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。?/p>

2,、閱讀,、概括

3 、組織交流 交流

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習寫古藤之美的部分

1,、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看,。

2,、古藤蘿之美

3、幽徑四季之美

請同學(xué)朗讀,。

明確：起著烘云托月的作用,，以環(huán)境之美來烘托古藤蘿之美。

5,、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,，你怎樣理解？

明確：反襯,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習寫古藤蘿悲劇的幾段文字,。

明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達得十分強烈。

2,、說說這樣寫的好處,？

引起人們的共嗚和深思，為下文議論,、抒情提供了有力的依據(jù),。

（三）引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文章的最后五段。

1,、用文中的一個詞來表達作者在古藤被毀之后的心情,？

明確：悲哀至極

2、你能說說作者為何如此傷心嗎,？

（1）每到春天,，我在悲憤、惆悵之余,，惟一的一點安慰,。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香,，聽到嗡嗡的蜂聲,，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢,。

（2）除了我,，決不會另有人注意并關(guān)心古藤的存在，也不會有人為古藤而傷心,。

（3）如此真,，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無門,，只有哭泣,，哭泣，哭泣。

3,、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢,？這說明了什么問題？

明確：古藤毀于愚民之手,，這就有了更深的揭露意義,，意味著必須消除愚昧，提高全體國民的素質(zhì),，才能使真,、善、美得到維護和弘揚,。

4、文章最后一段話有什么深刻含義,？

明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇,，維護真、善,、美的責任,，表現(xiàn)了一個倔強的老人矢志不移的決心。

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,，揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現(xiàn)實,，抒發(fā)了矢志維護真、善,、美的決心,。

這是一篇美文，文章多種表達手法的運用,，精練,、通俗而雅致的語言，我們下一節(jié)課體會研討,。

幽徑悲劇

幽徑四季之美

鋪墊 蓄勢 幽徑古藤之悲

幽徑古藤之美

幽徑悲劇教案每段大意篇三

1,、 體會文章語句中流露出的情感。

2,、 理解作者的情感,，學(xué)習作者矢志維護真、善,、美的決心,。

由《都市精靈》中昆明、上海那兩幅和諧的畫卷導(dǎo)入,，告之學(xué)生人與自然的故事并不總以喜劇的形式上演,，人與自然時有悲劇發(fā)生。在黑板上書寫一個大大的“悲”字。

1,、 圈出文中需要注意的生字詞,。（注意字形、字音,、字義）,，學(xué)生交流，教師適當補充,。

2,、 初讀感知：文中的悲劇是關(guān)于誰的悲劇,？交流,，師板書（一棵古藤蘿）。

1,、 文中的古藤蘿是一棵什么樣的藤蘿,？（在文中畫為作者對她的描述。（這樣做的目的是讓學(xué)生再次熟悉文本,，學(xué)生也較容易地找到了第8段和第14段對藤蘿的描述）,。

師：用一句概括古藤蘿的形象。

生：是一棵外表美麗,，心地善良,，和別的樹木和睦相處的藤蘿。

師：再概括一些,，用三個字,。

生：美、善,、真,。

師板書：真、善,、美,。

2、 探討藤蘿被砍之前和被砍之后,，作者的情感變化,。（此內(nèi)容文中顯現(xiàn)較多，學(xué)生發(fā)言機會較多,，也很容易地得出結(jié)論,。被砍之前的作者是喜愛、留戀,、樂之,。被砍之后作者是悲傷、驚訝、痛苦的,。師順勢完成板書）,。

3、 生選擇一處,，讀出情感,，體會作者心情。

1,、 猜測一下,，“毀美”的是哪些人？

（學(xué)生即到可得出“愚氓”“追名逐利的人”“心中沒有美的人”等,。）

2,、 生活中可否有類似的人？

（學(xué)生發(fā)言）,。

3,、 師創(chuàng)設(shè)情境：假如你看到一棵千年古樹上刻著“20xx年xx月xx日，到此一游,，你想對他說什么。（此處生發(fā)言較精彩,，如“朋友,，放下屠刀，立地成佛”,，“我們只有一個藍天,，只有一個地球”，“我們同飲一江水,，同在一片藍天之下,，共同生活在一塊土地上”。立即有其他同學(xué)附和,，“本是同根生,，相煎何太急”等。）

說說學(xué)了這篇文章你的感受,。

“我們不僅要學(xué)會欣賞美,，還應(yīng)容納美，包容美,?！?/p>

……

師板書：拯救了自然環(huán)境，就是拯救了人類自已,。

生齊讀,。

我們敬畏地球上的一切生命，并不僅僅是人類有著憐憫之心，更因為他們的生命就是我們?nèi)祟惖纳?。當他們被殺害殆盡時,，接著倒下的便是我們?nèi)祟愖约毫恕Ｎ覀冎孕牡南Ｍ@樣的悲劇不再上演,。

做一件保護環(huán)境的事,，寫一篇保護環(huán)境的心得。

季羨林

拯救自然環(huán)境,，

實際上就是拯救人類自己

幽徑悲劇教案每段大意篇四

《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生的一篇散文,，語言精煉，含義豐富,。課文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護真,、善,、美的決心。

本文的教學(xué)目標我定為1,、通過朗讀,體悟作者矢志不移地維護真,、善、美的決心,。2,、通過品析,學(xué)習描寫、抒情相結(jié)合的寫作方法,。3,、通過文本分析，理解藤蘿不幸遭遇的根源,。一堂課結(jié)束,，發(fā)現(xiàn)原定的教學(xué)目標并沒有得到很好的落實。很多的環(huán)節(jié)設(shè)置和處理還是存在不少問題的,。

一,、課時定位

《幽徑悲劇》一課，篇幅不短,，內(nèi)容不少,，主題不淺，這樣的課文不該是一節(jié)課就能解決的,。由于之前的考慮不周,，45分鐘的時間內(nèi)我就像是一個疲于奔命的農(nóng)夫，不停地鞭策著我的學(xué)生,，趕著完成之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,。于是先前設(shè)計的那些教學(xué)環(huán)節(jié),，統(tǒng)統(tǒng)變成了華而不實的空架子，只是像樣地擺一下,，完全失掉了它之前的功效,。沒有思考的空間，沒有切實的途徑,，學(xué)生自然跟不上我預(yù)想的進度,，所以在課堂上的一部分時間里，我的確是在自言自語,。

一堂課的好壞最重要的評判該是學(xué)生是否有所得,，僅從這點判斷的話，我覺得這堂課就是失敗的,。所以備課之前備學(xué)生是多么重要的環(huán)節(jié),，可是我卻脫離了學(xué)生的基礎(chǔ)，兀自思索著教學(xué)目標,，設(shè)計著教學(xué)環(huán)節(jié),，等到上課，才發(fā)現(xiàn)一切的設(shè)計都是徒然,，不過就是一座裝修華麗的空中樓閣,。

二、文本定位

《幽徑悲劇》是一篇具有強烈悲劇效果的散文,，作者的情感滲透于字里行間,。無論是濃墨重彩的描繪還是酣暢淋漓的抒發(fā)，都是文章的悲劇性的體現(xiàn),。如何讓學(xué)生理解作者的悲痛欲絕?如何讓學(xué)生體悟作者矢志不移地維護真、善,、美的決心?最好的法寶就是讀,。都說“書讀百遍，其義自見”,，可是這堂課中的讀書聲太少了,。在賞藤蘿美的時候可以讀，在藤蘿被毀的時候可以讀,，在作者悲傷無語的時候可以讀,，在作者憤慨表態(tài)的時候還是可以讀，甚至可以專門設(shè)計一節(jié)課,，就是讀《幽徑悲劇》,，教師在做一些朗讀的指導(dǎo)，在品析的基礎(chǔ)上誦讀,，那么學(xué)生就能更輕易的走進季老的心扉,，不是作為旁觀者,，而是這幕悲劇的直面者，不再覺得季老是無病呻吟,，而是真的痛季老所痛,，急季老所急。

這節(jié)課給我的啟示在于,，語文課首先該是一堂課,，一堂以學(xué)生為主，為學(xué)生服務(wù)的課,。教師之前所有的預(yù)設(shè)都應(yīng)該基于學(xué)生能接受的基礎(chǔ)之上,，其次在考慮形式是否新穎。所謂創(chuàng)新,，不是指形式的創(chuàng)新,，而是通過這堂課學(xué)生能力的是否能有所創(chuàng)新，在備課環(huán)節(jié)中,，千萬不可本末倒置,。其次，語文課就該是一門體現(xiàn)語文學(xué)科特點的課,，基于不同的文體特點要配合不同的訓(xùn)練重點,，或讀、或辯,、或?qū)?、或品，千萬不能千篇一律,。

幽徑悲劇教案每段大意篇五

出家門,，向右轉(zhuǎn)，只有二三十步,，就走進一條曲徑,。有二三十年之久，我天天走過這一條路,，到辦公室去,。因為天天見面，也就成了司空見慣,，對它有點漠然了,。

記憶中的只是一點印象：這一條平平常常的路是有來頭的，不能等閑視之,。

這一條路在燕園中是極為幽靜的地方,。學(xué)生們稱之為“后湖”，他們是很少到這里來的,。我上面說它平平常常,，這話有點語病,，它其實是頗為不平常的。一面傍湖,，一面靠山,，蜿蜒曲折，實有曲徑通幽之趣,。山上蒼松翠柏,，雜樹成林。無論春夏秋冬,，總有翠色在目,。不知名的小花，從春天開起,，過一陣換一個顏色,，一直開到秋末。到了夏天,，山上一團濃綠,，人們仿佛是在一片綠霧中穿行。林中小鳥,，枝頭鳴蟬,，仿佛互相應(yīng)答。秋天,，楓葉變紅,，與蒼松翠柏，相映成趣,，凄清中又飽含濃烈,。幾乎讓人不辨四時了。

小徑另一面是荷塘,，引人注目主要是在夏天,。此時綠葉接天，紅荷映目,。仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強烈的生命力，向上,，向上,，向上，欲與天公試比高,，真能使懦者立怯者強,，給人以無窮的感染力。

不管是在山上,，還是在湖中,，一到冬天,，當然都有白雪覆蓋。在湖中,，昔日瀲滟的綠波為堅冰所取代,。但是在山上，雖然落葉樹都把葉子落掉,，可是松柏反而更加精神抖擻,，綠色更加濃烈，意思是想把其他樹木之所失,，自己一手彌補過來,，非要顯示出綠色的威力不行。再加上還有翠竹助威,，人們置身其間,，絕不會感到冬天的蕭索了。

這一條神奇的幽徑,，情況大抵如此,。

在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深,，讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿,。藤蘿是一種受人喜愛的植物。清代筆記中有不少關(guān)于北京藤蘿的記述,。在古廟中,，在名園中，往往都有幾棵壽達數(shù)百年的藤蘿,，許多神話故事也往往涉及藤蘿,。北大現(xiàn)住的燕園，是清代名園,，有幾棵古老的藤蘿,，自是意中事。我們最初從城里搬來的時候,，還能看到幾棵據(jù)說是明代傳下來的藤蘿,。每到春天，紫色的花朵開得滿棚滿架,，引得游人和蜜蜂猬集其間,，成為春天一景。

但是,，根據(jù)我個人的評價,，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵,。它既無棚,，也無架,，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上,，大有直上青云之概,。因此，從下面看,，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外,，根本看不出是一株藤蘿。每到春天,，我走在樹下,，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿,。然而一股幽香驀地闖入鼻官,，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看,，在一團團的綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉,，哪是其他樹的葉子——隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點紅的意味,。直到此時,，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了,。

經(jīng)過了史無前例的十年浩劫,，不但人遭劫，花木也不能幸免,。藤蘿們和其他一些古丁香樹等等,，被異化為“修正主義”，遭到了無情的誅伐,。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著名的古藤,，被堅決、徹底,、干凈,、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳,，沒有調(diào)查研究,，不敢瞎說;永世不得翻身，則是鐵一般的事實了,。

茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了,。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光,。每到春天,，我在悲憤、惆悵之余,，唯一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤,。每次走在它下面，聞到淡淡的幽香,，聽到嗡嗡的蜂聲,，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢,。其中情味,，只有我一個人知道，不足為外人道也,。

然而,，我快樂得太早了。人生畢竟還是一個荊棘叢,，絕不是到處都盛開著玫瑰花,。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方,，我的眼前一閃,，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼,，下面被人砍斷,，只留上段懸在空中，在風中搖曳,。再抬頭向上看,，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑,。它們還沒有來得及知道,，自己賴以生存的樹干已經(jīng)被砍斷了，脫離了地面,，再沒有水分供它們生存了,。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去,，連痛哭也沒有地方了,。

我是一個沒有出息的人。我的感情太多,，總是供過于求,，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是絕不會這樣的,。反過來說,，如果他們像我這樣的話，也絕不能成為偉人,。我還有點自知之明,，我注定是一個渺小的人，也甘于如此,，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣,。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的,。

世界上像我這樣沒有出息的人,，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到,。在浩茫無際的大千世界上,，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤,，實在渺小得不能再渺小了,。你倘若問一個燕園中人，絕不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的,，絕不會有任何人關(guān)心它的死亡的,，絕不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人,，偏偏讓我住到這個地方,，偏偏讓我天天走這一條幽徑，偏偏又發(fā)生了這樣一個小小的悲劇;所有這一些偶然性都集中在一起,，壓到了我的身上,。我自己的性格制造成的這一個十字架，只有我自己來背了,。奈何,，奈何!

但是，我愿意把這個十字架背下去,，永遠永遠地背下去,。