人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

輕叩詩歌的大門篇一

應(yīng)趙禮莊學校王校長的要求,，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動,。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊,，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》,，本組課文中，選編了六,、七首不同時期和風格的詩歌,，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間,，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟,，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案,。本節(jié)課的重點是學生的實踐活動方案。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：

一,、關(guān)于課時設(shè)置的問題

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容,，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的,，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案,，如果還是兩個課時,，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整,。如果用多個課時則需要另做他論,。）

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成,，應(yīng)該在八,、九個課時吧。（得到王老師的這個回答,，我原來的疑惑就不再有了,，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法,。）

二,、關(guān)于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題

1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學有哪些直接的關(guān)系,？

2,、如何妥善解決學生提出的問題,？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環(huán)節(jié)，是展示學生自己“備課”的成果,。另外，也使我們上課教師及時,、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環(huán)節(jié)中進行解答,，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題,，我們學生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后,，卻得不到自己想要的答案,，他們心里會怎么想，假如是我的話,，我下次是不會再積極舉手的,。但我們的學生值得我們尊重,，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W還是不厭其煩地舉起了自己的小手,。所以我想,，對于所謂的沒有價值的問題,，我們老師應(yīng)該給予答復(fù),，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了。

三,、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形,，估計你也回憶起來。

師：現(xiàn)在,，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩,，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受,。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來,，但還沒有讀到第三首的時候,，學生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了,。）

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀,，有的甚至都沒有讀完,，總是浮光掠影,，沒有讀完的同學接著讀,。

生：又一次大聲朗讀起來,。

常：對于這個教學片段,，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標,？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點,，為下一課時的講解做準備,。

王：應(yīng)該是默讀吧,。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù),，你會怎么說,？

王：（有所沉思）

這樣做,，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考,。

第二,、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首,，保證了思考的質(zhì)量,。第三,、把感興趣的一句話挑選出來,，針對句子說感想,，這樣更直觀，更好說,。使學生有話可說,，當然,，我們以后還要對這些詩進行講解,，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機,，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下,。

四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點,，所以我就留意觀察了一下,，當你開始實施這個環(huán)節(jié)教學的時候,，距下課還有15分鐘,，但下課鈴聲響的時候,，還有兩個小組沒有進行匯報,，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）,。

常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來,。

王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上,。比如只說與其他小組不同的地方,。

常：對呀,，我發(fā)現(xiàn),，小組在匯報的時候都要說,，我是組長誰誰誰,，我們的成員有……等等,，這些都可以省去,。另外,，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整,。比如,，明確提出方案的必備條件：分工,、階段,、搜集類型,、展示方式等,。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西,，進而提高制訂方案的速度和質(zhì)量,。當然,，上述我說的只是自己的一些想法,，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐,，再次謝謝你的獻課,！

輕叩詩歌的大門篇二

詩,，能帶給讀者好心境,，能陶冶讀者的情操,，還能讓讀者從詩中體會人的思想,，感情,。讓讀者身臨其境，同作者一齊感受他的喜怒哀樂,。

教師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會,、古詩大比拼等活動,?；顒又?，我來到了古詩天地,，我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律,，比如都有固定的押韻,，有五律,、有七律……不管怎樣,，我在這兒撈盡了格律的“寶物”,。我又進入了現(xiàn)代詩的天地，我們在那里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了,，那里的“寶物”沒有格律,，但也是高度概括生活,，抒情言志的,。那里的“寶物”也是很有價值的,。

1,、聯(lián)系生活實際

2,、想象詩的意境

3,、各種詩歌做比較

4,、了解詩人的身世際遇。不止這些,，我們還學會了自我寫詩歌，當了一回小詩人,。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分,，同學們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)當在下一次的綜合性學習里改正,。

經(jīng)過這幾天的學習,，我明白了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

輕叩詩歌的大門篇三

這次綜合性學習活動結(jié)束了,。經(jīng)過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌,，不僅僅拓展了知識面,，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,，體會詩中所蘊含的美麗與感情,，了解詩歌的內(nèi)涵,，真是受益匪淺,。

我們學到了很多詩歌,，還學會了詩歌的分類,，這樣更有助于我們學習詩歌,，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事,。在學習了寫詩歌的方法之后,，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩,，感受了一回當“小詩人”的感覺,。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,，但字里行間都洋溢著童趣,，令我們自我贊嘆不已,。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望,，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈,，我們的思維能夠跳躍,，我們的想象力得到了豐富的伸展,，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀,、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,，這些都是我們經(jīng)過學習自我總結(jié)出來的經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌,，也能夠讓我們走進詩的意境中去,，感受詩人當時的情感,。

在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：

1,、現(xiàn)代詩一般以句子,，詞組為詩行,，縱向排列。

2,、現(xiàn)代詩篇無定句,，句無定字,，構(gòu)成長短不一,，參差錯落的詩行,。

3,、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)）,，也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）,。

4,、要懂得現(xiàn)代詩的押韻,，押韻讓句子更優(yōu)美,，但不必須要句句都押,。

5,、現(xiàn)代詩要精煉,，不要拖泥帶水,，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,，真是太奇妙了,！如果把詩歌比作海洋,，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園,，我得到的僅僅是百花中的一朵小花,。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,，盡情地享受詩歌無窮的魅力,。

輕叩詩歌的大門篇四

上周起,，教師就帶領(lǐng)我們進行了第六單元語文綜合實踐活動,。我們一齊品讀了詩歌，在教師的指導下,，搜集了詩歌,，并給詩歌進行了分類,，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報，我們還舉辦了班級詩詞大會呢,！

詩詞大會超精彩,，各個隱世高手重出江湖,，尤其是飛花令,，真是強者輩出,！

先是組內(nèi)競賽,，然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表,，參加下一輪的比賽,，我也是代表之一,。

首先是一二小組的對擂,，只聽教師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張,，全班寂靜無聲,。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn)，一個個帶有“春”字的詩中空中回響,。高云清剛說一句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。王炫穎立馬接道：遲日江山麗,，春風花草香,。速度之快,，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝,，雙方代表的臉色逐漸變得凝重,，豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣,，拭目以待：勝利到底花落誰家最終,，當王炫穎又說出一句后,，大家隨著教師一齊倒計時三秒，對方代表已經(jīng)詞窮,，再也接不上了了,，最終高云清無奈地敗下陣來。

之后，便輪到我和趙藝璇pk了,?！伴_始”，教師一聲令下,，我立馬緊張起來,。正因為緊張，我本想說“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩,，這可把我給急壞了，雪上加霜,，那一刻,，我腦子突然斷片,，一片空白,，啥都想不起來了,。我焦急地在腦子里搜索,，雙手緊張地絞著紅領(lǐng)巾,。最終,，在離計時結(jié)束還有一秒鐘的時刻,，最終想到了，繼續(xù)pk,。越是對決到后面,，我越是氣定神閑,，知識像潮水一樣回歸,，最終,，趙藝璇無詩可說,，我費盡千辛萬苦,，贏得了勝利。

飛花令結(jié)束了,，但在個人展示上,，我又炫了一把。

個人展示剛開始,，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手,，教師卻沒有提我，而是提了陳星羽,。她的展示震驚全場,，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》。背一首詩,，這倒是沒啥稀奇的,，可是，人家竟然是用英語又背誦了一遍,！英語?。⊥鈬说恼Z言??！她頓時贏得了全班同學頂禮膜拜的眼光！

陳星羽一背完,，我立即舉起手,，教師也不負我望，提了我,。我坦然自若地走上講臺,，深吸一口氣，開始了我的展示,，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來,，抑揚頓挫，流利無比,，篇幅之長,，背誦之流利，使全班同學目瞪口呆,。這一背,，就是五分鐘，結(jié)束后,，聽著如雷般的掌聲,，我微笑著走下講臺,。

精彩的詩詞大會結(jié)束了，那些我們以往背過的一首首詩詞,，卻在心中揮之不去,。經(jīng)過這一單元的學習，我學會了詩歌分類的方法,，我們還動手寫詩，小組合作,，出了一本屬于我們小組的詩集,。吟誦著一首首詩詞，真想沉醉在詩歌的海洋里,，永不醒來,。

輕叩詩歌的大門篇五

從入學到現(xiàn)在，我已經(jīng)學了不少古詩,，可我最喜歡的,，卻要數(shù)唐代詩人孟郊寫的游子吟了。

之所以我喜歡這首詩,，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事,，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調(diào)了母親對孩子的愛呀,！

是的,，母愛是偉大的，它比天更藍,；母愛是無私的,，它比水更清。

我的媽媽對我也是這樣,。每次吃飯時,，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我,；洗衣服時,，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干,。

我感慨了,，母愛是多么偉大呀！

可是最近我看到一則新聞,，一個中國的男孩因?qū)W習好到國外留學,，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他,，回來肯定還是如此,，一點兒也不自在,。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎？他如果回家了,，那媽媽肯定高興還來不急呢,！

“誰言寸草心，報得三春暉,?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中,，消息可以匯成大海,，你收獲的知識多了，那你就會得更多,，將來用這些知識,，報答對自己有著深愛的母親！

輕叩詩歌的大門篇六

詩歌是文學寶庫中的瑰寶,，優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族 超越國界 超越時空的不朽經(jīng)典,，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶,。語文課標在第三段目標中提出：閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景,，體會詩人的情感,。本組綜合性學習引導學生走進詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌 欣賞詩歌 朗誦詩歌 寫作童詩等,，感受詩歌的魅力,。

二 開展活動

1 通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?童謠,，以及有關(guān)詩歌的知識和故事,。

2 按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理 歸類,。

3 欣賞自己喜歡的詩歌,，大體把握 體會詩人的情感。

4 舉行詩歌朗誦會,。

5 根據(jù)興趣,，選擇開展寫童詩 詩歌知識競賽 合編小詩集等活動。（前四項為必學內(nèi)容,，最后一項可選學,。）

三 過程要點

1 瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃,。（計劃制定后可張貼在教室的“學習園地中”）

2 詩海拾貝

指導閱讀現(xiàn)代詩,，除反復(fù)誦讀外,，體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。（寫法比較自由......)

(2)整理 欣賞詩歌

這項活動比較難操作,，卻又有意義,。學生通過討論 整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅,，也可以更多的了解詩歌的豐富性,。

整理詩歌可以分類進行，如：分為敘事詩 抒情詩 說理詩 諷刺詩,。也可以分為山水田園詩 邊塞詩 懷古詩 送別詩等搜集整理,。（有困難的組，老師要給與必要的指導,。）

3 與詩同行

（1）詩歌朗誦會

朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的 也可以是自己寫的,；可以個人朗誦 男女生對誦 小組合誦 還可配樂朗誦等形式,；要組織分工，時間 地點 形式及早確定,，編排節(jié)目單 化妝,，人人為班級朗誦會出力。

(2)自己動手寫詩

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩,，以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作,。（學生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩,，激發(fā)學生寫一寫,，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學生還在寫,。本次的寫會比去年在題材 語言 詩意上應(yīng)有所提升,。）

（3）開展詩歌知識競賽

4? 活動總結(jié)

活動總結(jié)的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲,，還可以談?wù)劵顒拥囊饬x,。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧 合作精神和組織 策劃能力的提高,。（學生沒寫過總結(jié),，需要教師的集中指導。 教師可以建議學生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會,，活動結(jié)束時整理,。）

四 教學時間? 10----12課時

案例一（2課時）

課時目標：1 了解詩歌的起源 特點?形式?。

2 學習《詩經(jīng)? 采薇》等6首詩,，了解體會詩意,。??

教學過程：

一 介紹詩歌的知識,，激發(fā)學習興趣

2 師小結(jié)并引入：詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式，來源于古代人們的勞動號子和民歌,，原是詩與歌的總稱,，開始詩與歌不分，詩和音樂舞蹈融入一體的,，統(tǒng)稱為詩歌,。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,，已有兩千多年的歷史,，從古至今涌現(xiàn)出屈原 杜甫 李白 蘇軾 納蘭性德 聞一多 艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人,，拜倫 海涅 普希金?........他們優(yōu)秀詩篇,，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌,，在這次的綜合性學習中我們將開展搜集詩歌,，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動,，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧,。

二學習《詩經(jīng)? 采薇》《春夜喜雨》.........

1?學生誦讀，讀通 借助注釋了解大意,，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注,。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本,，高年級學生必須培養(yǎng)的自學能力,。）

2 指名讀?????? 師范讀（或朗誦能力好的學生范讀，這一環(huán)節(jié)面對全體學生,，特別是差生會朗讀,。）

3? 質(zhì)疑解答?? ?講述詩意

（1）學生提出疑惑，啟發(fā)學生間解答,，最后由師解答并鼓勵課外查找資料,。

（2）指名講述詩意，點評,。師小結(jié)補充詩意,。

三 創(chuàng)設(shè)情境 誦讀悟情

1 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。

2 選擇感興趣的詩品讀 體會詩歌蘊含的意境和作者的情感,。

3 配樂朗誦,。

4 欣賞詩文朗誦 播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四 拓展延伸

1 搜集自己喜歡的詩與同學交流

2 推薦幾首詩

早春???????????????????????? 春曰

天街小雨潤如酥，?????????????? 勝日尋芳泗水濱,，

草色遙看近卻無,。?????????????? 無邊光景一時新。

最是一年春好處,，?????????????? 等閑識得東風面,，

絕勝煙柳滿皇都。?????????????? 萬紫千紅總是春,。

游園不值???????????????????????? 清明

應(yīng)憐履齒印蒼臺,，?????????????? 清明時節(jié)雨紛紛，

小扣柴扉久不開,。?????????????? 路上行人欲斷魂,。

春色滿園關(guān)不住，?????????????? 借問酒家何處有,，

一枝紅杏出墻來,。?????????????? 牧童遙指杏花村。

案例二（4課時）

舉辦詩歌朗誦會（活動一）

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌,，熱愛詩歌,。

2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式,、內(nèi)容的確定,。

活動過程：

一,、在班里分組討論一下,，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩,，可以是搜集到的詩,，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩,，本組教材中的《我們?nèi)タ春,！罚郧罢n文中學過的都可以朗誦,。還可以是自己寫的詩歌,。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示,，也可以比賽,。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會,。

4.確定朗誦的形式,，要豐富多樣，可以個人朗誦,，可以男女對誦,，可以小組合誦，可以是詩表演,，還可以配樂朗誦,。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù),，如,，環(huán)境布置、編排節(jié)目單,、化妝,，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間,、地點,、形式等。

二,、制定一張班級朗誦會安排表,，如：

主題

“冬韻”詩歌朗誦會

時間

地點

六（2）班

形式

四人小組參賽

主持人

楊國慶?? 李雪

教師布置

1小組

串詞準備

2小組

道具準備

3小組

評委安排

4小組

場地清潔

5小組

活動報道

6小組。照相,，寫報道,。

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌,。

2.嘗試寫詩,。

一、復(fù)習導入

1.師：同學們,，近段時間以來,，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識,，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@,？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇,，那樣美好,，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩,，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受,。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩？為什么,？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》,，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣,。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》,，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音,。）

2.師相機歸納板書：大膽想象

3.讀了這兩首詩,，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事,，我們也可以學著寫,。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心,，能夠大膽想象,，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩,。

三,、補充詩歌，讓學生欣賞,。將下面的詩歌復(fù)印給學生,，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法,。

1.巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床,。

2.妙用擬人：

風

風兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.運用假設(shè)

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四,、你喜歡哪首詩,，就試著學它寫一寫,，注意想象要大膽,，語言要精煉，表達出自己的情感,。

五,、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法,，再改一改,。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流,。

教材賞析

1? 白樸的《天凈沙? 秋》

一提到秋,，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙 秋思》（馬致遠作）。殊不知元曲當中寫到關(guān)于秋的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙? 秋》,。本曲中首二句,，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天,，小村披拂著斜暉,，炊煙凝止，老樹枝椏 ,。接著用“飛鴻”一句,，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起 靜中有動。最后“白草紅葉黃花,?！鄙术r明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅,，卻沒有悲涼的情緒,。

2?? 艾青的《太陽的話》

這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩,，富有浪漫氣息,。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真 善??美,。寫太陽是一種象征,，一種代言，他代言的是民主政治,。教學中不易要求過高,，學生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味,，知道作者借太陽象征光明,，進步，表達詩人對進步 民主的新生活向往就可以了,。

3?? 閆妮的《致老鼠》

這是一首有趣的童詩,，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠,，雖然老鼠要做壞事,，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點 愛清潔 愛勞動 光明正大的做事,，如果改正了缺點還可以和貓做朋友,。對有缺點的朋友沒有歧視， 多么美好的心靈啊,。

輕叩詩歌的大門篇七

在教學中我發(fā)現(xiàn),，盡管說的語文教材文學性更強了,，但還是滿足不了學生的文學方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課,，語文課把學生帶進閱覽室,，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操,、提高文學修養(yǎng),。目前的學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志,、電視廣播,、網(wǎng)絡(luò)世界等，了解世界的發(fā)展,、國際國內(nèi)形勢,，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性,，形成了自己的思想,，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中,，可以把朗讀,、默讀、快速閱讀,、思考,、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學生的語感,，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解,，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學生分析思考問題的積極性,。

有一次上課講到一道課后練習,，請學生仿造《我愿意是激流》寫兩個詩段，學生積極性很高,。我發(fā)現(xiàn)不少學生喜歡寫詩,，我就抓住這一點，且不論他寫得好壞如何,，先抓住他們的這一興趣所在,，充分利用起來,，鼓勵學生創(chuàng)作,，給予他們成就感。一,、可以進一步引發(fā)有興趣的學生,，并將之導入正規(guī),，二、可以帶動其他學生,。

于是我大力鼓勵學生創(chuàng)作,，不少學生將他們的創(chuàng)作寫在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當?shù)脑u點分析,，提高他們的積極性,。如有一個同學寫了一首小詩 “金溝河畔，涼風習習,，蟬聲和睡蓮,，伴我入夢鄉(xiāng)?！蔽蚁确Q贊之余建議他將“和”字改為“繞”字,，更有韻味。他也感到一字之別,，意境卻大不相同,，感受到的煉字的樂趣。

有一位學生寫了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時間,，抄在黑板上當堂講解,。由于是學生自己的作品，大家聽得非常認真,，且積極地投入,，熱烈探討，提出了許多有創(chuàng)建的建議,。這不僅鼓勵了創(chuàng)作者,，也引發(fā)了其他學生的詩興，過后,，大家都躍躍欲試,。趁熱打鐵，接著我把學生的詩歌收集起來,，匯集成冊,，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學生自己設(shè)計封面,，把學生的作品打印出來,，學生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲,。

在教學《輕叩詩歌的大門》這個綜合實踐活動課時,，我針對班級學生實際，在班級里開展了語文實踐活動,，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌,，進行研究性學習,，用文本資料匯報。學生興趣很濃,。僅用一周時間學生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集,。

我還讓學生多說。通過各種演講比賽,、朗讀比賽,、討論會等，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,；讓學生多寫,。通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙,、出墻報等,，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽,。通過聽廣播,，看電視，網(wǎng)上瀏覽等,，讓學生開闊視野,，增長知識；讓學生多讀,，除報紙,、雜志外，還要鼓勵學生多讀詩歌集,。

輕叩詩歌的大門篇八

句數(shù),，自己也可以試著寫一寫，那都是詩,，我們在詩海里玩耍,。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集,，并繪成了一張表格,，帶回家吧！,，可有意思了,。

還可以幫助學習呢！哎,，現(xiàn)在應(yīng)該自己動動手寫詩歌了,，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩,，可以清楚地知道收集了多少詩歌,，哇,，這樣,，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩,，美不勝收！這一星期,，詩歌學了不少,，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼,，我們輕輕地扔幾粒石子,，何樂而不為？我正充分地準備了稿子,，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格,，搖啊搖，一舉而得,，既培養(yǎng)口才能力,，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡,，比如,，我們像海鷗一樣，又練一練膽子,，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠,，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩,，我通過網(wǎng)上查詢,，從而吸取經(jīng)驗，小鳥在前面帶路,。

句子的長短自由,，古詩一般講究字數(shù)。

每一種都有特點,，反正題材不限,。

詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦,。

來到詩的海洋,，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的,，再發(fā)給每個同學,，關(guān)于詩，想寫什么就寫什么,，那該怎么辦,？于是,，平仄用韻。

風兒吹向我們,，它的寫法比較自由,，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力,，詩海濺起一朵朵浪花,；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口,，我通過上網(wǎng)查詢詩歌,，你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆,。

輕叩詩歌的大門篇九

青青園中葵,，朝露待日曦；

陽春布德澤,，萬物生光輝,；

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,；

百川東到海，何時復(fù)西歸,；

少壯不努力,，老大徒傷悲。

這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上,，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力,，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光,，及早努力,，不要等老了再徒然嘆息。

記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命,，這沒有影子的仇敵,，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血,，養(yǎng)得肥頭肥腦”,。是呀！時間如流淌的河川,，一去不復(fù)返,。可有許多人都不珍惜時間，任時間飛逝,。我現(xiàn)在也要抓緊時間學習,，少看電視，多看書,。學要學好,，玩要玩好，提高效率,。成長快樂,，學習進步,，才是我想要的,！吸取先輩的教訓，成為有用的人,。

《長歌行》是我最喜歡的詩,，也是我最難忘的詩，我最受啟發(fā)的詩,！