作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇一

1,、結(jié)合具體的情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

2,、會(huì)用折紙、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用折紙,、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

正方形紙,、長(zhǎng)方形紙若干,、課件。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

現(xiàn)在,，我們來(lái)幫助鼠媽媽,、淘氣、笑笑分東西,，要分得公平合理,。

1、出示情境圖,。(課件)

(2)淘氣,、笑笑分蘋果。

a,、(課件出示第一幅圖)看淘氣,、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))

b,、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

2,、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,，在本子上畫一畫，寫一寫,。

指名匯報(bào),，上前展示自己表示一半的不同方法。

3,、引入。

用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù),，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?

生看完后,，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明,。

二,、動(dòng)手操作,，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)幾分之一,。

(1)涂一涂,，感受,。

(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂,，師巡視指導(dǎo),。

(2)折一折,，加深理解的含義,。

生匯報(bào)不同的方法,，師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2,、認(rèn)識(shí)幾分之幾,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折,，把他平均分成4份,，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù),。

生邊涂色邊做書上的填空題,，然后集體匯報(bào)交流。

3,、加深理解幾分之幾的含義,。

(課件出示)

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一,，寫作,。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的(),。

(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,，每份是它的(),。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法,。

一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后,，指名匯報(bào),，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5,、師小結(jié),。

三、知識(shí)運(yùn)用

1,、(書上54頁(yè)下方)

(1)看圖說(shuō)一說(shuō),，寫一寫，讀一讀,。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù),。

2,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題),。

生先獨(dú)立完成,，然后全班匯報(bào)交流。

3,、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題),。

4、判斷：(55頁(yè)第3題)全班討論訂正,。

5,、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù),。

板書設(shè)計(jì)：

分一分(一)

4÷2=2 2÷2=1

1÷2=(一半)

分?jǐn)?shù)： ()

3()分子

——分?jǐn)?shù)線

4()分母

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇二

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察實(shí)物,、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬,、高(或棱長(zhǎng))的含義,，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程,，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念,。

教學(xué)資源：

教學(xué)過程：

一,、引入新課

1,、由平面圖形引到立體圖形,。

接著電腦演示由面到體的過程,，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形,。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物),。

3,、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例,。

師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體,，就要研究長(zhǎng)方體的特征。

二,、引導(dǎo)探究

1,、出示例1：

(1)拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題,。

(2)抽象圖形,。

說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體,。

(師邊講邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖,，注意要規(guī)范。)

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱,。

(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注,。

(2)同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒,，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

電腦分別顯示面、棱,、頂點(diǎn)這三個(gè)部分,，加深印象。

3,、長(zhǎng)方體的特征,。

出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量,，比一比,，并在小組里交流,。

學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn),。

(1)面的特點(diǎn)

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?

長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)

(還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō),，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形,，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)

相對(duì)的面形狀相同,，大小一樣,，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))

(2)棱的特點(diǎn)

長(zhǎng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?

如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的,，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù),。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))

(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)

長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的?

(4)概括長(zhǎng)方體的特征

____讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)各有什么特征,。

____小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱,，8個(gè)頂點(diǎn),。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同;長(zhǎng)方體的棱可以分為3組,，每組4條,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

4,、學(xué)習(xí)長(zhǎng),、寬、高

(1)問：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎?

指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度,，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬,，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)

(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,，量出它的長(zhǎng),、寬、高,。

5,、認(rèn)識(shí)正方體的特征

(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究,。

(3)全班交流,。

6,、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

(1)觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?

明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等,，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng),、寬、高了,，就叫做棱長(zhǎng),。

(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物,，量出它的棱長(zhǎng),。

7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征,，請(qǐng)同學(xué)們打開課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容,。

三、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第1題,。

看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高各是多少,。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。

2,、練習(xí)一第2題,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3,、練習(xí)一第3題,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的,。

明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形,，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。

4,、練習(xí)一第4題,。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng),、寬,、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米,。

5,、練習(xí)一第5題

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

四,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜,。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長(zhǎng)方體立體形,，8頂6面十二棱;

棱分長(zhǎng),、寬、高,，每組四條要記好;

6個(gè)面對(duì)著放,，對(duì)應(yīng)面都一樣。

五,、課外延伸

在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體,，仔細(xì)觀察一下它的面、棱,、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫上喜歡的圖案,。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇三

教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息,。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分,。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林,、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算,。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,，你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況),。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用,。

請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目,。

小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積,。

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題,。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析,。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情,。

教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四,、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視,，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議,。

(3)議一議：你對(duì)這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4,，5題

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇四

曾經(jīng)有同學(xué)問我，你是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的,，也沒見你做多少的練習(xí)題,，可數(shù)學(xué)的成績(jī)不錯(cuò)。我覺得課堂的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,，要緊緊抓住課堂的45分鐘的時(shí)間,。在這有限的時(shí)間內(nèi)，是教師與學(xué)生的交流,，這時(shí)候,，作為學(xué)生你的思維要跟得上老師的變化，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)在那兒,，前后的聯(lián)系是什么,，在聽課的過程中不能分心、走神,，提高聽課的效率,。為此,，在每一堂課前，我都要做好以下幾項(xiàng)工作,。

1,、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

相信我們學(xué)生都聽到過老師對(duì)我們的要求，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，不論什么課,，這是所有的老師都會(huì)提的一個(gè)要求，可真正進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生有多少呢,，班里面我們也沒有統(tǒng)計(jì)過,，不過我覺得有一半的學(xué)生預(yù)習(xí)了，就是不錯(cuò)的了,，另外,，既使有的學(xué)生也預(yù)習(xí)了，只是走馬觀花的看一下書,，那效果可想而知,。

預(yù)習(xí)也要講究方法，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn),，出現(xiàn)了自己解決不了的問題,，這個(gè)就是聽課中的重點(diǎn)，要做好標(biāo)記;通過預(yù)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握住的舊知識(shí),，起到溫故而知新的作用,，可以對(duì)知識(shí)起到查漏補(bǔ)缺的效果;另外，預(yù)習(xí)的過程也是一個(gè)自學(xué)的過程,，有助于提高自己分析問題,、解決問題的能力，將自己在預(yù)習(xí)中的理解和老師講解的進(jìn)行對(duì)照,，不斷進(jìn)行改進(jìn),，可以起到提高自己思維水平的作用。

2,、科學(xué)聽課是保障

所謂科學(xué)聽課也就是說(shuō)在教師授課的過程中學(xué)生的表現(xiàn),，是不是為這節(jié)課做好了準(zhǔn)備工作。在聽課的過程中要調(diào)動(dòng)眼,、耳,、心、口,、手等各個(gè)器官,，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，在聽課的過程中遇到重要的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)又要做好筆記，但是不能因?yàn)楣P記的原因而影響到聽課,，所以,，這里面有一個(gè)科學(xué)合理安排聽課時(shí)間的問題。聽課的過程中是一個(gè)高度集中注意力的過程,，但同時(shí)也是有張有弛;聽課的過程中也的聽的技巧,，聽教師如何分析?如何歸納總結(jié)?如何突破難點(diǎn)，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時(shí)又是如何理解的,，相互比較,，同時(shí)要用心思考，跟上教師的教學(xué)思路,，能在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下有所得,，這是這一堂課最根本的關(guān)節(jié)所在。

3,、做一定量的習(xí)題

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)于做多少習(xí)題并沒有確切的數(shù)據(jù)，但有兩種傾向：一種是做大量的習(xí)題;另一種是做適當(dāng)?shù)牧?xí)題,。做大量的習(xí)題的做法來(lái)源于題海戰(zhàn)術(shù),，曾經(jīng)有一種說(shuō)法，做題吧,，在做題的過程中你就掌握了知識(shí)點(diǎn),，誠(chéng)然，多做題對(duì)于掌握知識(shí)是有好處的,，但并不是題做的越多越好。在高中的學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)間非常緊,，在有限的時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)好幾門知識(shí)，你數(shù)學(xué)題做的多了,，難免會(huì)在其他科目上用時(shí)不夠,，會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。因此,，大量的做題是不可取的,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我崇尚做適當(dāng)?shù)牧?xí)題,，而且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中我也是這樣做的,。做題的過程中是一個(gè)舉一反三的過程，做會(huì)這一道題就掌握了這一類題目的做法,，關(guān)鍵的問題是在做完這道題后的分析總結(jié),，數(shù)學(xué)的題目太多了，你是不可能做完所有的題的，因此,，我們?cè)谡莆罩R(shí)點(diǎn)的時(shí)候是一類一類的掌握,，所謂的舉一反三，觸類旁通,。每當(dāng)做完一道題后尤其是難度大的題目,，我會(huì)靜下心來(lái)再?gòu)念^看一遍，把其中的關(guān)鍵點(diǎn)再熟悉一遍,，雖然當(dāng)時(shí)看起來(lái)是費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,，但那收獲是很大的。以后再遇到這類題目的時(shí)候,，解決起來(lái)就相對(duì)容易的多,。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇五

1、??例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,。?

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,。?

2、??例1：平均數(shù)的含義和求法,。?

例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況,。?

教學(xué)目標(biāo)?

教學(xué)重點(diǎn)?

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，會(huì)求平均數(shù),。?

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)?

課時(shí)安排?????

第一課時(shí)??簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1）?

教學(xué)內(nèi)容??????第38頁(yè)例1?

教學(xué)目標(biāo)?

1,、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2,、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,。?

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和動(dòng)手操作的能力。?

教學(xué)重點(diǎn)?

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)難點(diǎn)?

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

1,、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察,。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2,、它的橫軸表示什么,？縱軸表示什么？

3,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3,、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖,。

5、小組合作學(xué)習(xí)

6,、小組匯報(bào)

7,、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么,？

三,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一,、第四題

五,、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇六

四（1）班，共有學(xué)生?58??人,，從上學(xué)期考試成績(jī)分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念,、定義掌握比較牢固,，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績(jī),。

本班學(xué)困生較多。這些同學(xué)自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

二,、教材分析（教材的地位,、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端,，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期,。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系,，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值,。同時(shí)，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理、判斷能力,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算,，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)角,，兩條直線的平行和垂直,，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì),，角的度量,，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,、分析、判斷,，數(shù)的改寫和取近似值,，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。

三,、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí),、智能、情意）

知識(shí)與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過程,，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念,。

3,、經(jīng)歷收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,，把大數(shù)目改寫程用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感,。

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運(yùn)算順序,、運(yùn)算律、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過程,，發(fā)展初步的符號(hào)感,。

3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力,、抽象概括能力、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,。

解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問題,。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度方面：

1,、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望,，能積極克服困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2,、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識(shí),，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人,。

四,、教 學(xué) 措 施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材,，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源,，合理利用習(xí)題資源,。

2,、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3,、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開展觀察,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,，愿意并學(xué)會(huì)合作,。

4、優(yōu)化教學(xué)策略,，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性,。

6,、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7,、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見,，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇七

1,、學(xué)會(huì)利用7、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷用7,、8,、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣,。

掌握7、8,、9的乘法口訣求商的方法,。

能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

一、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車，說(shuō)結(jié)果,。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說(shuō),，并給予鼓勵(lì))

2、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣,，并給予鼓勵(lì)。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們,，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,，課件展示答案)

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、學(xué)生匯報(bào)

三,、合作交流,，探索新知

1、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想,，就是( )八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7,。(教師板書)

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書)

3,、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系,。

(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四,、活用數(shù)學(xué),，解決問題

1、基本練習(xí),。

(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,，讓學(xué)生口算。

(2)抽生說(shuō)答案,，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目,。

3,、小兔過河。(第39頁(yè)第3題)

(1)出示課件,，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正,，學(xué)生說(shuō)出答案后,，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4,、小鳥回家,。

(1)出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8、9,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式,。

五、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說(shuō)，教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7,、8,、9的乘法口訣求商。

六,、作業(yè),。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你,。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3,、4、5題,。