作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇一

1,、結(jié)合具體的情境和直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性,。

2,、會用折紙、涂色等方式,，表示簡單的分數(shù),。

3、學(xué)會分數(shù)的讀寫,，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù),。

教學(xué)難點：

會用折紙,、涂色等方式，表示簡單的分數(shù),。

教學(xué)用具：

正方形紙,、長方形紙若干、課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們,，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

現(xiàn)在,，我們來幫助鼠媽媽、淘氣,、笑笑分東西,，要分得公平合理。

1,、出示情境圖,。(課件)

(2)淘氣、笑笑分蘋果,。

a,、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果,，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)

b,、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果,，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

2,、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法,，在本子上畫一畫，寫一寫,。

指名匯報,，上前展示自己表示一半的不同方法。

3,、引入,。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù),，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后,，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義,。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明,。

二、動手操作,，探究新知

1,、認識幾分之一。

(1)涂一涂,，感受,。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo),。

(2)折一折,，加深理解的含義。

生匯報不同的方法,，師相應(yīng)點撥,。

2、認識幾分之幾,。

請同學(xué)們拿出一張正方形紙,，折一折，把他平均分成4份,，然后按54頁的要求去做,，看看你又認識了哪些分數(shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題,，然后集體匯報交流,。

3、加深理解幾分之幾的含義,。

(課件出示)

(1)把一塊面包平均分成3份,，每份是這塊面包的三分之一,，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份,，一份是它的(),。

(3)把一張長方形紙對折，再對折,，把這張長方形紙平均分成()份,，每份是它的()。

4,、分數(shù)的組成及讀寫法,。

一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找,。

學(xué)生看書后,，指名匯報，板書的各部分名稱,，并指導(dǎo)讀,。

你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié),。

三,、知識運用

1、(書上54頁下方)

(1)看圖說一說,，寫一寫,，讀一讀。

(2)聯(lián)系實際,，體會分數(shù)就在我們身邊,。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。

2,、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成,，然后全班匯報交流,。

3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題),。

4,、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5,、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù),。

板書設(shè)計：

分一分(一)

4÷2=2 2÷2=1

1÷2=(一半)

分數(shù)： ()

3()分子

——分數(shù)線

4()分母

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇二

長方體和正方體的認識

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生通過觀察實物,、動手操作等活動認識長方體、正方體,，知道長方體和正方體的面,、棱、頂點以及長,、寬,、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征,。

2,、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，增強空間觀念,。

教學(xué)資源：

教學(xué)過程：

一、引入新課

1,、由平面圖形引到立體圖形,。

接著電腦演示由面到體的過程,，揭示課題：“長方體的認識”,。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識什么是立體圖形,。

指出它占有一定的空間,，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。

3,、舉例,。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體,，就要研究長方體的特征,。

二、引導(dǎo)探究

1、出示例1：

(1)拿一個長方體的紙盒來觀察：

長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題,。

(2)抽象圖形,。

說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體,。

(師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)

2,、認識長方體各部分的名稱。

(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點,，并及時在圖中作出標注,。

(2)同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒,，互相指出長方體的面、棱,、頂點,。

電腦分別顯示面、棱,、頂點這三個部分,，加深印象。

3,、長方體的特征,。

出示：長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量,，比一比,，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點,，討論后自由發(fā)表自己的看法,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點。

(1)面的特點

長方體有幾個面?誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面?比較哪一種方法好?

長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對”)

(還可以出示預(yù)先準備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況,，一般來說,，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形,。)

相對的面形狀相同,，大小一樣，可以用這四個字(出示：完全相同)來代替,。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)

(2)棱的特點

長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?

如果有學(xué)生是分組來數(shù)的,，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)

(3)頂點的個數(shù)

長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數(shù)出來的?

(4)概括長方體的特征

____讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面,、棱,、頂點各有什么特征。

____小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形,。它有12條棱,，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對,，相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組,，每組4條，相對的棱長度相等,。

4,、學(xué)習(xí)長、寬,、高

(1)問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?

指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度,，分別叫做長方體的長,、寬、高,。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬,，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)

(2)學(xué)生選擇一個長方體實物,，量出它的長,、寬、高,。

5,、認識正方體的特征

(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究,。

(3)全班交流,。

6、討論長方體和正方體的關(guān)系

(1)觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?

明確：正方體是一種特殊的長方體,。由于正方體的12條棱長度都相等,，所以它的棱的長度不分長、寬,、高了,，就叫做棱長。

(2)選擇一個正方體實物,，量出它的棱長,。

7,、小結(jié)：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征,，請同學(xué)們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第1題。

看圖說出每個長方體的長,、寬,、高各是多少。

結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處,。

2,、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說一說,。

3,、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細觀察后回答各問題,，并說說怎么看出來的,。

明確：這個長方體前后的兩個面是正方形,，其余的4個面是完全相同的長方形。

4,、練習(xí)一第4題,。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長,、寬,、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米,。

5,、練習(xí)一第5題

學(xué)生獨立完成后交流。

四,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

師：這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀,。

出示：

長方體立體形,，8頂6面十二棱;

棱分長、寬,、高,，每組四條要記好;

6個面對著放，對應(yīng)面都一樣,。

五,、課外延伸

在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面,、棱,、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇三

教科書第67頁例2,，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題,。

教學(xué)目標：

1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息,。

2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用,，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點,，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息,。

教學(xué)難點：

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖,。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分,。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖,。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林,、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算,。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖,，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多,，最有價值。

學(xué)生先獨立思考,，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況),。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

請一兩位同學(xué)相互補充,，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目,。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化,。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積,。

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖,，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨立思考并解答,，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三,、課堂活動

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖,，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面,，你會做哪些思考?

四,、練習(xí)應(yīng)用，促進發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖,，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中,，你獲得了哪些信息?

學(xué)生獨立計算,，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演,，集體評議,。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇四

曾經(jīng)有同學(xué)問我，你是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的,，也沒見你做多少的練習(xí)題,，可數(shù)學(xué)的成績不錯。我覺得課堂的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,，要緊緊抓住課堂的45分鐘的時間,。在這有限的時間內(nèi)，是教師與學(xué)生的交流,，這時候,，作為學(xué)生你的思維要跟得上老師的變化，這個知識點的關(guān)鍵點在那兒,，前后的聯(lián)系是什么,，在聽課的過程中不能分心、走神,，提高聽課的效率,。為此，在每一堂課前,，我都要做好以下幾項工作,。

1、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

相信我們學(xué)生都聽到過老師對我們的要求,，要進行課前預(yù)習(xí),，不論什么課，這是所有的老師都會提的一個要求,，可真正進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生有多少呢,，班里面我們也沒有統(tǒng)計過，不過我覺得有一半的學(xué)生預(yù)習(xí)了,，就是不錯的了,，另外，既使有的學(xué)生也預(yù)習(xí)了,，只是走馬觀花的看一下書,，那效果可想而知。

預(yù)習(xí)也要講究方法,，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了難點,，出現(xiàn)了自己解決不了的問題，這個就是聽課中的重點,，要做好標記;通過預(yù)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握住的舊知識,，起到溫故而知新的作用，可以對知識起到查漏補缺的效果;另外,，預(yù)習(xí)的過程也是一個自學(xué)的過程,，有助于提高自己分析問題,、解決問題的能力，將自己在預(yù)習(xí)中的理解和老師講解的進行對照,，不斷進行改進,，可以起到提高自己思維水平的作用。

2,、科學(xué)聽課是保障

所謂科學(xué)聽課也就是說在教師授課的過程中學(xué)生的表現(xiàn),，是不是為這節(jié)課做好了準備工作。在聽課的過程中要調(diào)動眼,、耳,、心、口,、手等各個器官,，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，在聽課的過程中遇到重要的知識點同時又要做好筆記,，但是不能因為筆記的原因而影響到聽課,，所以，這里面有一個科學(xué)合理安排聽課時間的問題,。聽課的過程中是一個高度集中注意力的過程,，但同時也是有張有弛;聽課的過程中也的聽的技巧，聽教師如何分析?如何歸納總結(jié)?如何突破難點,，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時又是如何理解的,，相互比較，同時要用心思考,，跟上教師的教學(xué)思路,，能在教師的啟發(fā)和點撥下有所得，這是這一堂課最根本的關(guān)節(jié)所在,。

3,、做一定量的習(xí)題

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于做多少習(xí)題并沒有確切的數(shù)據(jù),，但有兩種傾向：一種是做大量的習(xí)題;另一種是做適當?shù)牧?xí)題,。做大量的習(xí)題的做法來源于題海戰(zhàn)術(shù)，曾經(jīng)有一種說法,，做題吧,，在做題的過程中你就掌握了知識點，誠然,，多做題對于掌握知識是有好處的,，但并不是題做的越多越好。在高中的學(xué)習(xí)過程中,，時間非常緊，在有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)好幾門知識，你數(shù)學(xué)題做的多了,，難免會在其他科目上用時不夠,，會對其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。因此,，大量的做題是不可取的,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我崇尚做適當?shù)牧?xí)題,，而且在實際的學(xué)習(xí)過程中我也是這樣做的,。做題的過程中是一個舉一反三的過程，做會這一道題就掌握了這一類題目的做法,，關(guān)鍵的問題是在做完這道題后的分析總結(jié),，數(shù)學(xué)的題目太多了，你是不可能做完所有的題的,，因此,，我們在掌握知識點的時候是一類一類的掌握，所謂的舉一反三,，觸類旁通,。每當做完一道題后尤其是難度大的題目，我會靜下心來再從頭看一遍,，把其中的關(guān)鍵點再熟悉一遍,，雖然當時看起來是費了一點時間，但那收獲是很大的,。以后再遇到這類題目的時候,，解決起來就相對容易的多。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇五

1,、??例1：橫向條形統(tǒng)計圖,。?

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。?

2,、??例1：平均數(shù)的含義和求法,。?

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。?

教學(xué)目標?

教學(xué)重點?

2,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，會求平均數(shù)。?

會看兩種統(tǒng)計圖,。

教學(xué)難點?

課時安排?????

第一課時??簡單的數(shù)據(jù)分析（1）?

教學(xué)內(nèi)容??????第38頁例1?

教學(xué)目標?

1,、使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖,。

2,、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,。?

3、能正確分析條形統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和動手操作的能力。?

教學(xué)重點?

會看兩種統(tǒng)計圖,。

教學(xué)難點?

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

1,、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生觀察。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同,？

2,、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么,？

3,、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎,？

3,、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

5,、小組合作學(xué)習(xí)

6,、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成,。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么,？

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

四,、鞏固練

課本40頁第一,、第四題

五、全課小結(jié),。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇六

四（1）班,，共有學(xué)生?58??人,，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識,、概念,、定義掌握比較牢固,，口算、筆算驗算及脫式計算較好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強,。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績。

本班學(xué)困生較多,。這些同學(xué)自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考,。

二,、教材分析（教材的地位、作用及重點,、難點）

四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端,，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上,，既注意了知識間的邏輯關(guān)系,，更關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展的階段性特點，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合,，把便教利學(xué)落實到實處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識,，體會數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價值,。同時，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理、判斷能力,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內(nèi)數(shù)的認識,、認識角,，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題,。

教學(xué)難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運算的運算順序，利用運算律進行簡便運算,，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會,，角的度量，點到直線知識的實際運用,，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較、分析,、判斷,，數(shù)的改寫和取近似值，用計算器計算探索規(guī)律,。

三,、教學(xué)目標（包括知識、智能,、情意）

知識與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認識較大的數(shù),，掌握必要的運算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過程,，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念,。

3,、經(jīng)歷收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義,，利用大數(shù)目進行表達和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感。

2,、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運算順序、運算律,、以及用字母表達運算律的活動過程,，發(fā)展初步的符號感。

3,、進一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力、抽象概括能力,、空間觀念,、統(tǒng)計觀念。

解決問題方面：

1,、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。

2,、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作,，在教師的指導(dǎo)下,，進一步提高數(shù)學(xué)表達水平，進一步學(xué)習(xí)反思評價,。

情感態(tài)度方面：

1,、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難,，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2,、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識,，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀的評價自己和評價他人,。

四,、教 學(xué) 措 施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材,，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源,，合理利用習(xí)題資源,。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，認真組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué),。

3,、讓學(xué)生在具體的操作活動中開展觀察、猜想,、推理,、交流等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己自己的意見,，并與同伴進行交流,，愿意并學(xué)會合作。

4,、優(yōu)化教學(xué)策略,，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。

5,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

6、正確認識學(xué)生個體差異，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7,、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與,，各抒己見,，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教案篇七

1、學(xué)會利用7,、8,、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7,、8,、9的乘法口訣求商。

2,、經(jīng)歷用7,、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，體驗遷移類推,、歸納概括的思想和方法。

3,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣。

掌握7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運用7、8,、9的乘法口訣求商,。

一、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車，說結(jié)果,。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,，并給予鼓勵)

2、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵,。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、師：同學(xué)們,，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié),。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎,，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了,，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導(dǎo)觀察,，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)

3,、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4,、學(xué)生匯報

三,、合作交流，探索新知

1,、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題,，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算,，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想,，就是( )八五十六,，因為七八五十六，所以56÷8的商是7,。(教師板書)

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學(xué)生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)

3,、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

(讓學(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4,、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題,。

(1)讓學(xué)生獨立列式，教師巡視,。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四,、活用數(shù)學(xué)，解決問題

1,、基本練習(xí),。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算,。

(2)抽生說答案,，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點名完成相應(yīng)題目,。

3、小兔過河,。(第39頁第3題)

(1)出示課件,，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河,。

(2)集體訂正,，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。

4,、小鳥回家。

(1)出示課件,，先說說如何幫助小鳥找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8、9,。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式,。

五、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六,、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,，并讓他們也考考你,。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4,、5題,。