報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀(guān),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇一

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勤勞創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的一種教育,，它關(guān)系到學(xué)生們未來(lái)的生活和現(xiàn)在的成長(zhǎng),。同時(shí),，勞動(dòng)教育也是中國(guó)教育的一大特色，因此,，對(duì)勞動(dòng)教育的研究與調(diào)研顯得尤為重要,。最近，我們經(jīng)過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育的多次調(diào)研與實(shí)踐,，對(duì)勞動(dòng)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，于是編寫(xiě)了這篇關(guān)于勞動(dòng)教育的心得體會(huì)調(diào)研報(bào)告。

第二段：勞動(dòng)教育的重要性

近年來(lái),，勞動(dòng)教育在中國(guó)的學(xué)校越來(lái)越普及,，這一趨勢(shì)熠熠生輝。其實(shí),，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中,，有著非常重要的地位。首先,，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài),。其次，勞動(dòng)教育可以促使學(xué)生養(yǎng)成勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì),。最后，勞動(dòng)教育可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神,，在這一過(guò)程中不斷完善自我,、提升自我。

第三段：勞動(dòng)教育的實(shí)踐與問(wèn)題

盡管勞動(dòng)教育在實(shí)踐中取得了很好的效果,，但是節(jié)目還是存在一些問(wèn)題,。首先，一些學(xué)校的勞動(dòng)教育與智育教育不夠配平,。其次,，學(xué)校的勞動(dòng)教育教師在知識(shí)方面需要加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)校的勞動(dòng)教育教材也需要全面提高,。最后,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一些勞動(dòng)教育實(shí)踐還不能與社會(huì)融合,，未能最大化發(fā)揮勞動(dòng)教育的實(shí)效,。

第四段：如何改進(jìn)勞動(dòng)教育

針對(duì)前面提到的問(wèn)題,，我們建議在勞動(dòng)教育實(shí)踐中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)和控制，同時(shí)規(guī)范勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì),，并且加強(qiáng)勞動(dòng)教育教材的更新和升級(jí),。此外，我們還建議在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社區(qū),、公司和學(xué)校的連接,，以更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之,，勞動(dòng)教育教育不僅僅是學(xué)校教育的一部分,，更是一種文化的傳承與發(fā)展。因此,，在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中,，學(xué)校教育和社會(huì)文化都需要給予足夠的重視與支持。只有這樣,，勞動(dòng)教育才能在未來(lái)發(fā)揮更加重要的作用,，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要手段之一。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇二

勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分,，是全面貫徹落實(shí)教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑,，為此,，淄川區(qū)雁陽(yáng)小學(xué)嚴(yán)格按照上級(jí)相關(guān)文件要求，把勞動(dòng)課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容,，認(rèn)真實(shí)施勞動(dòng)教育,。

結(jié)合學(xué)校“154”勞動(dòng)教育體系構(gòu)建,，以尊重興趣,、聯(lián)系生活、多元發(fā)展為理念,，開(kāi)發(fā)完善勞動(dòng)農(nóng)耕課程,、自我服務(wù)課程、勞動(dòng)創(chuàng)意課程和社會(huì)服務(wù)課程四個(gè)課程群體系,。

全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部,、省教育廳關(guān)于中小學(xué)勞動(dòng)教育工作部署要求，因地制宜,，統(tǒng)籌實(shí)施,，安排充足時(shí)間從社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方面開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，開(kāi)足開(kāi)全勞動(dòng)教育課程,。

積極探索五育融合路徑，深入挖掘?qū)W科課程中的勞動(dòng)教育元素,，將勞動(dòng)教育融入各學(xué)科教學(xué)中,。建立了勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)施機(jī)制，確保教師在教育教學(xué)中落實(shí)到位,。

以學(xué)校為主陣地,，利用學(xué)校的烘焙教室、手工教室等場(chǎng)所,，開(kāi)展各類(lèi)豐富的勞動(dòng)課程,。建立班級(jí)養(yǎng)殖角，在班級(jí)內(nèi)栽培植物,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

以家庭為基礎(chǔ)場(chǎng)，分年級(jí)細(xì)化家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容項(xiàng)目,，根據(jù)《淄博市中小學(xué)家庭勞動(dòng)清單》內(nèi)容,，每學(xué)期制定雛雁成長(zhǎng)系列計(jì)劃——“兩周一技能”勞動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)孩子從小參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我生活服務(wù),。

以社會(huì)為延伸點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)校附近的勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生進(jìn)項(xiàng)勞動(dòng)研學(xué)體驗(yàn),。內(nèi)容包括義務(wù)勞動(dòng)（養(yǎng)老院小義工,、撿拾垃圾、清除小廣告等）,，農(nóng)家樂(lè)（到農(nóng)場(chǎng),、林業(yè)區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐），角色體驗(yàn)（體驗(yàn)父母的工作,、環(huán)衛(wèi)工人的工作等）,，環(huán)保衛(wèi)士（結(jié)合植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生種樹(shù),、認(rèn)養(yǎng)校園植物等），豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與外延,。

通過(guò)組織勞動(dòng)技能大賽,、勞動(dòng)小視頻技能展示等活動(dòng)，評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“自理小達(dá)人”“家庭好幫手”“百變角色王”等,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),、會(huì)勞動(dòng)的興趣，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與光榮,。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇三

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和自覺(jué)獻(xiàn)身于社會(huì)的教育方式,。近年來(lái),，隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深入，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的重要性日益凸顯,。本次調(diào)研是為了深入了解勞動(dòng)教育在學(xué)生中的實(shí)施情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出相應(yīng)解決措施，提高勞動(dòng)教育效果,。通過(guò)這次調(diào)研,，我們深刻認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

第二段：整體情況

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解到,，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的態(tài)度普遍積極,。同時(shí)，我校不僅為學(xué)生提供了勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而且將其納入了課程體系中,。但是，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),，勞動(dòng)教育并不能真正起到教育作用,。這是因?yàn)橐恍W(xué)生在現(xiàn)實(shí)中對(duì)勞動(dòng)失去了熱情，沒(méi)有克服對(duì)勞動(dòng)的恐懼和不適應(yīng),，很難真正體會(huì)到勞動(dòng)教育的理念和價(jià)值,。

第三段：?jiǎn)栴}分析

通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育在初中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題是缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì),，勞動(dòng)內(nèi)容不夠豐富,，缺乏生動(dòng)的勞動(dòng)教育形式。嚴(yán)肅的教育形式和老師傳授的技能知識(shí)與生活脫節(jié),，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。而對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)勞動(dòng)缺少認(rèn)識(shí)和理解,，對(duì)勞動(dòng)抱有恐懼和排斥的態(tài)度,，如果不及時(shí)引導(dǎo)，他們將很難真正了解和體會(huì)到勞動(dòng)的意義,。

第四段：解決方案

我們認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)改進(jìn)勞動(dòng)教育的方式，將勞動(dòng)技能和知識(shí)融入到生活中,，使學(xué)生能夠更好的理解和體會(huì)勞動(dòng)的意義,。更好的勞動(dòng)教育可以通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)，如安排實(shí)踐課程,、組織文化體驗(yàn),、鼓勵(lì)參與勞動(dòng)競(jìng)賽等。讓學(xué)生從多維度的體驗(yàn)中，了解到勞動(dòng)的艱辛和重要性,，從而在實(shí)踐中慢慢接受勞動(dòng),、喜愛(ài)勞動(dòng)。此外,，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知和理解,，需要由政策倡導(dǎo)、家庭教育,、社會(huì)宣傳等多方面來(lái)共同進(jìn)行,。

第五段：結(jié)尾

總之，開(kāi)展勞動(dòng)教育是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和自覺(jué)獻(xiàn)身于社會(huì)的必要措施,。學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)到大，一直到他們成為獨(dú)立的個(gè)體,，都應(yīng)該在勞動(dòng)中尋求自我發(fā)展,。希望學(xué)校各部門(mén)加強(qiáng)合作，在教學(xué)中將勞動(dòng)教育的理念融入其中,，并且提出具體的解決辦法,，創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)中真正地感悟生命的意義,。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇四

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2020〕7號(hào)）,，落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知》（教材（〔2020〕4號(hào)）和山東省教育廳勞動(dòng)教育工作要求，學(xué)校高度重視,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，研究制定工作方案并嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求，現(xiàn)將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

（一）成立組織,，落實(shí)責(zé)任

學(xué)校成立加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),，中層干部擔(dān)任成員,，辦公室具體負(fù)責(zé)上級(jí)政策傳達(dá)和工作宣傳，師生發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn),、課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,、學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展，資源保障中心負(fù)責(zé)場(chǎng)地保障和經(jīng)費(fèi)支持,，安全辦負(fù)責(zé)學(xué)生安全保障,。學(xué)校制定了學(xué)生勞動(dòng)教育工作計(jì)劃和實(shí)施方案，各部門(mén)各負(fù)其職,，在工作中認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)。

（二）完善課程，周密實(shí)施

學(xué)校在三到六年級(jí)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課程,，每周一個(gè)課時(shí),。同時(shí)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的實(shí)踐課程：編織，手工,，扎染,，環(huán)創(chuàng)。課堂教學(xué)安排在年級(jí)進(jìn)行,，興趣小組,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在五六年級(jí)。三到六年級(jí)課堂教學(xué)每周1課時(shí),，興趣小組每周兩個(gè)課時(shí),，社會(huì)活動(dòng)每學(xué)期10個(gè)課時(shí)。師資隊(duì)伍基本穩(wěn)定,，任課教師均為兼職教師,，音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)老師兼任，沒(méi)有專(zhuān)任教師,。教學(xué)場(chǎng)地有保障,，功能教室兼勞動(dòng)教育教室，保障教學(xué)正常進(jìn)行,。

（三）多彩活動(dòng),，勞動(dòng)育人

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能,。學(xué)生每天打掃班級(jí)衛(wèi)生,，美化班級(jí)環(huán)境，體驗(yàn)勞動(dòng)成果,。學(xué)校利用假期組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng),，如2021年國(guó)慶假期和2022年1月寒假，組織學(xué)生開(kāi)展了勞動(dòng)教育活動(dòng)——“爭(zhēng)做孝親好少年”活動(dòng),，學(xué)生在家向家長(zhǎng)學(xué)做美食,，體驗(yàn)家長(zhǎng)的辛苦和勞動(dòng)的快樂(lè)。春節(jié)期間倡導(dǎo)學(xué)生在家寫(xiě)春聯(lián),、貼春聯(lián),、忙年貨、做元宵,，體驗(yàn)我們的節(jié)日,，增強(qiáng)文化自信,。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，定期召開(kāi)工作例會(huì),，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí),。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)情,，研究制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和方案，以問(wèn)題為導(dǎo)向,，實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng),，分層推進(jìn)，確保工作實(shí)效,。三是加大勞動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施力度,，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。四是加強(qiáng)后勤保障,。對(duì)勞動(dòng)教育場(chǎng)地進(jìn)一步完善統(tǒng)籌，提供滿(mǎn)足學(xué)生教學(xué)和活動(dòng)的必要場(chǎng)所,。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇五

自全省大學(xué)生村官“六個(gè)一”走訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，我嚴(yán)格按照文件要求和鎮(zhèn)黨委制定的實(shí)施方案，認(rèn)真走訪(fǎng)調(diào)研,。根據(jù)走訪(fǎng)了解情況,，針對(duì)xx村農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)及轉(zhuǎn)移情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和總結(jié)，形成了調(diào)研報(bào)告,。本報(bào)告闡述了xx村農(nóng)村勞動(dòng)力用工基本情況,，分析了當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上,，提出了促進(jìn)山區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的對(duì)策和建議,。

（一）基本概況

xx村位于xx縣西南，距縣城約48公里,，處于邊遠(yuǎn)山區(qū),，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，地面無(wú)任何工礦企業(yè),，村民主要以種地為生,，是典型的山區(qū)鄉(xiāng)村。全村共有農(nóng)戶(hù)379戶(hù),，786口人,，其中男384人，女402人,，耕地1155畝,，18——50周歲的勞動(dòng)力共計(jì)443人,，其中男230人，女213人,。據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查,，全村約53.2%（236人）的勞動(dòng)力以外出務(wù)工為生，其中男性168人,，占外出總數(shù)的71%。這些外出務(wù)工人員,，大多因知識(shí)技能,、綜合素質(zhì)的欠缺，多數(shù)分散于煤礦,、建筑工地,、鐵廠(chǎng)、家政公司等,，只能從事一些艱苦的體力勞動(dòng)或者家政服務(wù),，且收入較別勞動(dòng)者遇到麻煩甚至糾紛時(shí)，也難以進(jìn)行維權(quán),。

雖然勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移能改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，能統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定,，和諧發(fā)展,，但不容忽視的是，當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方面確實(shí)存在許多問(wèn)題,，這些問(wèn)題解決不好,，反而會(huì)適得其反，因此我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,，并在找準(zhǔn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋求對(duì)策,。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為存在以下問(wèn)題：

（一）外出勞動(dòng)力數(shù)量大,、素質(zhì)低,、競(jìng)爭(zhēng)力弱。經(jīng)過(guò)調(diào)查,，就整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)看,，本地流向城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力較農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)較高，但在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)中仍不占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，多數(shù)進(jìn)城之后,，只能靠出賣(mài)體力，從事高強(qiáng)度勞動(dòng),，往往工資水平低并且勞動(dòng)危險(xiǎn)系數(shù)大,。甚至在勞動(dòng)過(guò)程中受到工傷也不懂的理賠,，同時(shí)也遭到用工單位的漠視和欺詐。

（二）就業(yè)環(huán)境相對(duì)較差,，權(quán)益得不到保障,。就業(yè)權(quán)利不平等、就業(yè)無(wú)保障是當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題,。由于歷史及其他社會(huì)因素,，完全平等的市場(chǎng)化的勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)前尚未建成，進(jìn)城務(wù)工人員在城市實(shí)際上難以立足,。許多地方政府為了優(yōu)先解決城市就業(yè)壓力,，對(duì)待進(jìn)城務(wù)工人員仍然不公平，在勞動(dòng)力供過(guò)于求的宏觀(guān)環(huán)境中,，這些進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力由于缺乏組織化,，所以他們無(wú)法形成與企業(yè)主平等議價(jià)的博弈能力。所以他們的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)屢屢受到用人單位的侵害,。

（三）政府相關(guān)政策,、配套設(shè)施不到位，使得自發(fā)性和盲目性問(wèn)題突出,。顯而易見(jiàn),，當(dāng)前勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)還沒(méi)有形成政府主導(dǎo)組織的就業(yè)體系，由于勞動(dòng)者對(duì)市場(chǎng)需求信息了解不全面,，以及政府相關(guān)政策,、配套設(shè)施不到位，致使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)的盲目性,、無(wú)序性和自發(fā)性問(wèn)題突出,。然而，這種盲目和無(wú)序,，使得農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響,。比如：大量素質(zhì)較高的青壯年勞動(dòng)力離開(kāi)鄉(xiāng)村流入到城市，使得農(nóng)村的人口主要以老人,、兒童和婦女為主,。這種情況下，大量高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力流出農(nóng)業(yè),，使得農(nóng)村勞動(dòng)力資源不能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求,，最終降低了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，阻礙了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化及農(nóng)業(yè)科技的推廣,。并且農(nóng)村勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移,，使得農(nóng)村中的下一代面對(duì)農(nóng)村的落后面貌以及農(nóng)村勞動(dòng)力向外持續(xù)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)失去信心,，不利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

針對(duì)以上對(duì)我村勞動(dòng)力就業(yè)情況及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中存在問(wèn)題的剖析,，可以看出，促進(jìn)山區(qū)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),。需要政府,、社會(huì)以及勞動(dòng)力個(gè)體同心協(xié)力，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與解決村民就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，才能更好的促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,，促進(jìn)農(nóng)民增收。結(jié)合本地實(shí)際,，主要提幾點(diǎn)建議：

（一）加大教育培訓(xùn),，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。提高素質(zhì)是解決三農(nóng)問(wèn)題的重要方面,，也是促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要途徑。首先要集中財(cái)力重點(diǎn)擴(kuò)大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資,，建立健全多元化的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式,，多渠道籌集教育基金，不斷改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件,，擴(kuò)大農(nóng)村初,、高中畢業(yè)生的比例，采取切實(shí)措施加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，以保證農(nóng)村人口基本素質(zhì)提高,。其次，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,，廣泛開(kāi)展各類(lèi)短期技術(shù)培訓(xùn),。農(nóng)村職業(yè)教育要有超前意識(shí)，要突出實(shí)用性,、應(yīng)用性,。要根據(jù)農(nóng)民個(gè)人特長(zhǎng)，培訓(xùn)他們相應(yīng)的技術(shù),，使他們?nèi)〉帽匾募夹g(shù)資格證書(shū),。以降低農(nóng)村人口流動(dòng)就業(yè)的門(mén)檻和成本，不僅為農(nóng)民到城市創(chuàng)業(yè),、就業(yè)創(chuàng)造條件,，也為農(nóng)民在農(nóng)村尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件。

（二）大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè),，就地安置部分剩余勞動(dòng)力,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)既能增加農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的空間范圍，又能降低農(nóng)村勞動(dòng)力因長(zhǎng)距離轉(zhuǎn)移而帶來(lái)的轉(zhuǎn)移費(fèi)用的增加,，還能阻止農(nóng)村剩余勞動(dòng)力對(duì)大中城市的沖擊,。因此,，我們要培育壯大適合本地實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供更為廣闊的空間,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)同時(shí)也要以此為契機(jī)，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展,，積極改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),，大力發(fā)展以農(nóng)業(yè)為原料的工業(yè)或直接為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村提供生產(chǎn)投入品和生活消費(fèi)品的工業(yè),，實(shí)行產(chǎn)銷(xiāo)一體化,，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇六

：20xx年xx月xx日

：城鄉(xiāng)中小學(xué)

：網(wǎng)上調(diào)查法

實(shí)施人：xxx

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育危機(jī),。

自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣,。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”,。相反,，在并沒(méi)有根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了,。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已,。“基本普及”的含義相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的.學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過(guò)于龐大,，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,，他們將成為未來(lái)的新文盲,。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到2000年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前15年間,，還是有很多兒童未上小學(xué),，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿(mǎn)為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān),。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編,。

教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限,，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資,，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺,，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位,。

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng),，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無(wú)法創(chuàng)新,。

農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿(mǎn)足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展,。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村教育管理的部門(mén)，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

(三)使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn),。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計(jì)劃、有重點(diǎn),，分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn),，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn),。

(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué),，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間,，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng),，把我們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。

通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，我們從與人民群眾的接觸,，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),，在實(shí)踐中,，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí),，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了,，只有到實(shí)踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn),。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇七

教育亂收費(fèi)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)熱門(mén)問(wèn)題,，這一問(wèn)題一出現(xiàn)，就引起了黨和政府的高度關(guān)注,。20__年以來(lái),，黨和政府一直將治理教育亂收費(fèi)作為糾風(fēng)工作的重點(diǎn)。現(xiàn)在,，教育亂收費(fèi)蔓延的勢(shì)頭得到有效遏制,，教育收費(fèi)行為進(jìn)一步規(guī)范，治理工作逐步走向制度化,、法制化軌道,，但教育亂收費(fèi)問(wèn)題依舊是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

教育亂收費(fèi)的形式,、名目經(jīng)過(guò)多年來(lái)的演繹,，花樣翻新，但其實(shí)質(zhì)沒(méi)有變化,。譬如,，一些中小學(xué)校通過(guò)招收擇校生，收取各種名目與學(xué)生入學(xué)掛鉤的贊助費(fèi),；舉辦特長(zhǎng)班,、補(bǔ)課班，亂發(fā)學(xué)習(xí)資料,，收取一定的費(fèi)用,；一些社會(huì)有關(guān)部門(mén)和企事業(yè)單位以學(xué)校為市場(chǎng)，以學(xué)生為盈利對(duì)象,，推銷(xiāo)保險(xiǎn),、校服、食品和學(xué)具等,。

產(chǎn)生教育亂收費(fèi)的原因是多方面的,，歸納起來(lái)主要有以下幾項(xiàng)：一是政府部門(mén)對(duì)教育投入不足，導(dǎo)致學(xué)校難以維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),，滋生了部分學(xué)校的亂收費(fèi)現(xiàn)象,。二是受利益驅(qū)動(dòng),，頂風(fēng)違紀(jì)，進(jìn)行亂收費(fèi),。三是教育資源失衡,，家長(zhǎng)學(xué)生擇校，導(dǎo)致?lián)裥ＹM(fèi)的產(chǎn)生,。四是學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)壓力,、競(jìng)爭(zhēng)、新課程實(shí)施等造成管理投入加大產(chǎn)生的收費(fèi)問(wèn)題,。

以下主要從教育和學(xué)校的角度就教育收費(fèi)個(gè)別問(wèn)題產(chǎn)生的原因作以分析,。

第一是教育資源均衡問(wèn)題。歷史上,，我國(guó)的教育有國(guó)家,、各級(jí)政府、企業(yè)辦學(xué)等多種模式,，因?yàn)楦鬓k學(xué)主體的不同,，所以對(duì)教育的投入也就有了很大的區(qū)別。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級(jí),，因?yàn)樨?cái)政的原因,，教育的投入更顯不足。各個(gè)層面的投入也因?yàn)樨?cái)力的不同,，十分的不均衡,。長(zhǎng)期以來(lái)投入的不均衡在教育上就表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。一是學(xué)校的校舍,、操場(chǎng),、設(shè)備等硬件環(huán)境存在巨大差異；二是環(huán)境差的學(xué)校留不住骨干老師,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)普遍不合理，專(zhuān)業(yè)課無(wú)人帶,，年齡偏大,，教學(xué)整體水平較低；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大多學(xué)習(xí)氛圍差,，學(xué)校教學(xué)成績(jī)提高慢,，教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意,，造成社會(huì),、家長(zhǎng)有意見(jiàn)；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校投入的不足,，限制了學(xué)校的發(fā)展,，跟不上當(dāng)前大多數(shù)家庭對(duì)教育的需求,。相對(duì)來(lái)說(shuō)，城里的學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)?yè)碛兄罅康膬?yōu)質(zhì)資源,。這些學(xué)?；剡^(guò)頭又把優(yōu)質(zhì)教育資源當(dāng)作一種高消費(fèi)產(chǎn)品，巧立名目辦校內(nèi)校,、校外校,、優(yōu)勢(shì)班、補(bǔ)差班,，或明或暗向?qū)W生收取“擇校費(fèi)”,、“拔高費(fèi)”“補(bǔ)差費(fèi)”“家教費(fèi)”等各種名目繁多的費(fèi)用。

第二是社會(huì)對(duì)教育的壓力和學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題,。社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)當(dāng)前仍然是高考和中考,。大多數(shù)家庭現(xiàn)在都非常重視子女的教育問(wèn)題，很多人從孩子上幼兒園開(kāi)始就考慮上什么學(xué)校,，接受什么教育,，從事什么職業(yè)。高度的期盼對(duì)家庭和教育都造成了一定的壓力,，形成了家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)愿望,，找家教,、上培訓(xùn)班，上奧數(shù),，為教育名額買(mǎi)房子,，目的就是選擇好的學(xué)校，選擇優(yōu)秀的師資?，F(xiàn)在有很多城市,，在開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)或者賣(mài)房時(shí)，把房源和教育資源捆綁起來(lái),，沒(méi)有房要享受這里的優(yōu)質(zhì)教育,，就要交 “贊助費(fèi)”，或者“進(jìn)門(mén)費(fèi)”,，或者其他名目的費(fèi)用,，從幼兒園至高中階段，所有學(xué)段概莫能外,。從這個(gè)角度來(lái)看,，今天的教育亂收費(fèi)有著很深刻的社會(huì)因素。學(xué)校為了提高社會(huì)聲譽(yù),，對(duì)外挖取優(yōu)秀的老師,，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)管理,，要求教師加班加點(diǎn)，努力提高教學(xué)成績(jī),，以此獲得社會(huì)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的贊同,。挖取他校的老師,，加劇了校際間資源配置的不均衡。加班加點(diǎn),，則造成經(jīng)費(fèi)支出的加大,。而個(gè)別學(xué)校應(yīng)家長(zhǎng)的要求，開(kāi)設(shè)自習(xí)課,、延點(diǎn)班,、補(bǔ)習(xí)班或提高班，因此學(xué)校要向?qū)W生收取了一定數(shù)額的自習(xí)費(fèi),、延點(diǎn)費(fèi)或補(bǔ)習(xí)費(fèi)。無(wú)論是何種收費(fèi),，當(dāng)前在義務(wù)教育階段及高中階段或多或少的都存在,，或者變相的存在。

第三是經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,。不可否認(rèn),，長(zhǎng)期以來(lái)教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位都不是很高,。受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),，一些學(xué)校以發(fā)獎(jiǎng)金,、補(bǔ)貼的名義,，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,，巧設(shè)名目，進(jìn)行亂收費(fèi),?；蛘邽榱藗€(gè)人或小團(tuán)體利益,，頂風(fēng)違紀(jì)亂收費(fèi),。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師受經(jīng)濟(jì)利益誘惑，經(jīng)不住社會(huì)上一些部門(mén)或商家的利誘，利用職權(quán)代其向?qū)W生推銷(xiāo)教輔讀物、學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)資料和保險(xiǎn)等等，從中撈取好處。雖然省市有明確的規(guī)定，按照國(guó)家有關(guān)中小學(xué)教輔材料管理辦法,，加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料管理,，嚴(yán)禁搭售、攤派,、強(qiáng)行征訂教輔材料和課外讀物。但是一些學(xué)校和老師仍然在通過(guò)種種形式給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔資料,，有個(gè)別學(xué)校的學(xué)生甚至出現(xiàn)過(guò)一個(gè)人擁有2、3套教輔材料的現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)校和教師扛著素質(zhì)教育的名堂,，開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的提高班,、興趣班、特色班等,，巧立名目,，借以收費(fèi)。這些收費(fèi)現(xiàn)象都帶有一定的經(jīng)濟(jì)利益色彩,。對(duì)于所收費(fèi)用的使用,，多數(shù)學(xué)校都以獎(jiǎng)金,、補(bǔ)貼或津貼的形式用在了教育教學(xué)上及學(xué)校的發(fā)展上,。因此一些學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要沒(méi)有裝入個(gè)人的腰包，多收點(diǎn)費(fèi)用沒(méi)什么,。這暴露出了一個(gè)問(wèn)題,，就是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到亂收費(fèi)與國(guó)家的政策是相違背的。

第四是幼兒園收費(fèi)問(wèn)題,。近幾年來(lái),，隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒入托問(wèn)題成為了一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。按照規(guī)定,，幼兒園（所）嚴(yán)禁違規(guī)以開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班,、實(shí)驗(yàn)班等為名向家長(zhǎng)另外收取費(fèi)用,，不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費(fèi)、支教費(fèi)等,。幼兒園收費(fèi),，基本上在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)。問(wèn)題又恰恰出現(xiàn)在特長(zhǎng)班,、興趣班,、實(shí)驗(yàn)班上，現(xiàn)在每個(gè)幼兒園都不同程度的舉辦美術(shù),、舞蹈,、英語(yǔ)、算術(shù)等興趣班,，其收費(fèi)均是自行確定,，物價(jià)部門(mén)失去了對(duì)其監(jiān)控。另外就是其服務(wù)收費(fèi)方面,，如其餐飲費(fèi),，由于缺乏專(zhuān)門(mén)的、明確的政策，籠統(tǒng)地有一個(gè)保本的原則,，難以操作,。實(shí)際其中利潤(rùn)很大，缺少有效的監(jiān)督機(jī)制,。

教育涉及千家萬(wàn)戶(hù),，教育收費(fèi)歷來(lái)是群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，治理教育亂收費(fèi)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,。我們認(rèn)為要從根本上鏟除滋生教育亂收費(fèi)的土壤,，從源頭上杜絕教育亂收費(fèi)的發(fā)生，必須做到：

（一）加強(qiáng)法紀(jì)教育,，提高教育系統(tǒng)干部,、教職工法紀(jì)意識(shí)和政策執(zhí)行力。結(jié)合教育實(shí)際,，制訂培訓(xùn)計(jì)劃,，對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、教師,、財(cái)會(huì)人員有計(jì)劃地安排培訓(xùn),，使教育系統(tǒng)干部和教職工學(xué)法、懂法,、守法,、守紀(jì)，受到法紀(jì)教育,，不斷地提高法紀(jì)意識(shí)和政策執(zhí)行力,，真正做到依法治校，認(rèn)真執(zhí)行教育收費(fèi)政策,，切實(shí)維護(hù)群眾利益,。

（二）加強(qiáng)管理，杜絕亂收費(fèi)的經(jīng)濟(jì)誘因,。在工作中,，必須克服注重治標(biāo)不注重治本的現(xiàn)象，堅(jiān)持治標(biāo)治本相結(jié)合,、懲治和預(yù)防相結(jié)合,，進(jìn)一步建立健全懲治與預(yù)防教育亂收費(fèi)的體系。增強(qiáng)治本工作,，加強(qiáng)對(duì)教育工作者的職業(yè)道德教育,，加強(qiáng)對(duì)教育工作者進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān),、權(quán)力觀(guān)教育,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)糾正和抵制教育亂收費(fèi)的自覺(jué)意識(shí),。在實(shí)際工作中不斷完善治理教育亂收費(fèi)的制度和機(jī)制,，使國(guó)家收費(fèi)政策得到貫徹執(zhí)行。

（三）加強(qiáng)政策宣傳,，充分發(fā)揮群眾,、社會(huì)和新聞媒體的監(jiān)督作用。全面系統(tǒng)的宣傳國(guó)家教育收費(fèi)政策,，大力宣傳治理工作的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，客觀(guān)反映治理教育亂收費(fèi)工作的進(jìn)展和成效,，努力營(yíng)造治理工作的良好輿論氛圍,。積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，完善學(xué)校收費(fèi)信息公開(kāi)制度,。將教育收費(fèi)范圍,、項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),，程序、政策依據(jù)和舉報(bào)電話(huà)及時(shí)向社會(huì)公布,，全面接受監(jiān)督,。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮嚴(yán)肅查處教育亂收費(fèi)行為的警示作用,。教育,、糾風(fēng)、監(jiān)察,、財(cái)政,、物價(jià)、審計(jì),、文體廣電等部門(mén)要及時(shí)溝通信息,，協(xié)作履行監(jiān)督檢查職責(zé)，堅(jiān)持經(jīng)常性檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合,，抓住開(kāi)學(xué),、期中、期末,、假期等重點(diǎn)時(shí)段,，采取重點(diǎn)檢查、隨機(jī)抽查等形式開(kāi)展檢查工作,，及時(shí)掌握學(xué)校收費(fèi)情況,。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，督促限期整改。對(duì)頂風(fēng)違紀(jì),、情節(jié)惡劣和造成嚴(yán)重社會(huì)影響的,，嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任追究，不但要嚴(yán)肅追究當(dāng)事人的責(zé)任,，還要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,。對(duì)典型案件要公開(kāi)曝光，充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用,，堅(jiān)決糾正存在的問(wèn)題,。

另外，我們還要深入思考,，在當(dāng)前高考形勢(shì)依然嚴(yán)峻的形勢(shì)下,，針對(duì)教育如何建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，深入實(shí)施素質(zhì)教育,，徹底從根本上杜絕教育亂收費(fèi)現(xiàn)象,。

勞動(dòng)教育調(diào)研報(bào)告篇八

為讓上級(jí)部門(mén)更好了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問(wèn)題,，為制訂促進(jìn)學(xué)?？蒲械南嚓P(guān)政策，推動(dòng)全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀(guān)的依據(jù)?，F(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報(bào)如下,。

學(xué)校有完善教育科研的管理制度，以及相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想觀(guān)念和實(shí)踐中都能有帶頭作用,，主動(dòng)承擔(dān)課題研究任務(wù)。但我校老師年齡普遍偏大,，對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不夠到位,，對(duì)課題研究無(wú)激情；中年教師教學(xué)任務(wù)重,，壓力大,，沒(méi)有時(shí)間搞科研；而且教師們苦于不懂科研方法,，學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致課題申報(bào)不積極,，課題研究不主動(dòng),，從而出現(xiàn)有人帶頭而無(wú)人跟進(jìn)的教科研工作尷尬局面。

現(xiàn)階段,，學(xué)校建立有教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，成立了由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng),、分管理教育教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和教研組成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)學(xué)校教科研工作小組,，由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處成員,、教研組長(zhǎng),、課題組長(zhǎng)為組員的工作小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)分管,，并明確相關(guān)職責(zé),。學(xué)校未成立專(zhuān)門(mén)的教育科研部門(mén)，教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多,，人手不足,，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大，推進(jìn)效果不佳,。

今年,，學(xué)校共有3個(gè)課題結(jié)題，有4個(gè)區(qū)級(jí)及以上在研課題,，有3個(gè)校級(jí)課題,。課題主要集中在學(xué)生教育及英語(yǔ)、語(yǔ)文,、政治學(xué)科方面,，部分學(xué)科無(wú)課題,，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%,。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手,，通過(guò)課題研究,，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

1、學(xué)校的教科研機(jī)構(gòu)未單獨(dú)設(shè)立,，分管處室教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多,，人手不足，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大,，推進(jìn)效果不佳,。

2、學(xué)校有教育科研的管理制度,，但因?qū)W校教師具體情況限制,，導(dǎo)致管理實(shí)施難度較大,，從而造成申報(bào)不積極、研究不主動(dòng),、成果難提煉等諸多難題,。

3、學(xué)校對(duì)教科研工作有考核實(shí)施,，但學(xué)校整體經(jīng)費(fèi)不足,，教師外出培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)校教育科研工作推進(jìn),。如我?！秞xxxx策略研究》的外出培訓(xùn)就因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題受到影響。

4,、教師的認(rèn)識(shí)影響學(xué)校教科研工作,。教師普遍認(rèn)為“沒(méi)時(shí)間”；“缺少方法”與“科研意識(shí)差”,；職稱(chēng)到手,，安于現(xiàn)狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研,。

1,、學(xué)校成立相關(guān)教科研部門(mén)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教科研工作。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課題研究的工作,，但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多,，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專(zhuān)門(mén)來(lái)做課題,。成立專(zhuān)門(mén)部分專(zhuān)人負(fù)責(zé),，校長(zhǎng)把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向，專(zhuān)人負(fù)責(zé)科研工作具體實(shí)施,，來(lái)推進(jìn)學(xué)校的教科研工作,。

2、加大教育科研骨干的培養(yǎng),，讓骨干教師承擔(dān)課題,，依靠骨干教師帶動(dòng)廣大教師一道來(lái)解決教科研問(wèn)題，在做課題的過(guò)程學(xué)習(xí)教育科研的方法,，在做課題的過(guò)程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平。

3,、改變教師現(xiàn)階段對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí),。

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時(shí)候，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差,，沒(méi)有現(xiàn)成的資料,。都潛意識(shí)將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊,，將教育科研神秘化了，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物,。其實(shí),，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題。這些困惑和問(wèn)題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物,。解決這些問(wèn)題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀(guān)念,、改進(jìn)方法、增添措施等,。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的,。明確這一點(diǎn)，讓選題更多的考慮實(shí)際工作中的問(wèn)題,，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力,，讓教師有立足于現(xiàn)實(shí)條件搞課題的意識(shí)。

4,、建立課題研究的分層的專(zhuān)家指導(dǎo)制度,；聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行指導(dǎo)；完善相關(guān)科研激勵(lì)機(jī)制,，提升教師的科研積極性,。

1、加強(qiáng)學(xué)?？蒲嘘?duì)伍建設(shè),，完善教育科研管理和評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展學(xué)校課題研究（以“自主學(xué)習(xí)”為主）,；邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”課堂改革培訓(xùn),，使全體教師理解“有效學(xué)習(xí)”實(shí)施模式；學(xué)科組根據(jù)新課改方案,、新中考方案制定本學(xué)科的課程建設(shè)綱要,；在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂,；舉辦全校骨干教師“有效學(xué)習(xí)”公開(kāi)課活動(dòng)。

2,、搭建學(xué)校教育科研平臺(tái),，進(jìn)一步加大學(xué)校教育科研覆蓋面，實(shí)行教研組組組有課題,。舉辦全校高級(jí)教師“有效學(xué)習(xí)”公開(kāi)課活動(dòng),；各學(xué)科組進(jìn)一步完善本學(xué)科的課程建設(shè)綱要，真正落實(shí)選修課,、學(xué)考,、中考教學(xué)與復(fù)習(xí)安排,；壯大骨干教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)德陽(yáng)市骨干教師人數(shù)有所增加,；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級(jí)培訓(xùn),。

3、加大科研成果推廣力度,，總結(jié),、反思五年學(xué)校科研工作,，完善修訂學(xué)校教育科研管理體系和評(píng)價(jià)體系,，形成學(xué)校科研工作的長(zhǎng)效機(jī)制,；推廣課題成果,、論文成果；匯編五年教科成果,，出版《xx論壇》,；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評(píng)選，力爭(zhēng)本校出名師,；思考下一輪校本科研的重點(diǎn),、方向。