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幼兒園說課稿實(shí)用篇一

幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神,。對孩子們來說,，科學(xué)是一個(gè)過程——一個(gè)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗(yàn)證問題的過程,。通過觀察,，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細(xì)心，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子通過仔細(xì)的觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的精神,。

綱要中指出：,；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平,，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實(shí)際需要,，而且要有利于兒童的長期發(fā)展,。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題,，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn),、視野和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點(diǎn),，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材,。在活動(dòng)中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料,。合理定位活動(dòng)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，運(yùn)用直觀的操作,、總結(jié)和歸納，鼓勵(lì)孩子大膽溝通,，分享探索的過程和結(jié)果,。

新大綱中指出，五個(gè)領(lǐng)域的教材相互滲透,，從不同角度促進(jìn)兒童情感,、態(tài)度、潛能,、知識(shí)和技能的發(fā)展,。因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，以及兒童現(xiàn)有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、潛能,、發(fā)展水平和潛能的差異,，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo),，包括獨(dú)立表達(dá)和相互整合,。目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力,。目標(biāo)：通過觀察比較各種指紋,，并能說出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,，形成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點(diǎn)：了解指紋特征。

（二）難點(diǎn)：通過觀察辨別指紋的差異,，了解指紋的有用性,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中,，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具,，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。

（一）教學(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實(shí)際情況,，我采用了以下教學(xué)方法：

直觀操作法：活動(dòng)開始時(shí)，通過指紋畫介紹主題,，讓孩子們直觀地理解指紋,。同時(shí)，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作,。這樣,，它會(huì)更生動(dòng),。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片,，也能讓孩子們直觀地理解。

總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動(dòng)中,，我將這個(gè)過程分為三個(gè)步驟,。每次比較后，老師都會(huì)做出明確的總結(jié),，讓孩子們對指紋的特征有一個(gè)全面的了解,。

環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動(dòng)的終點(diǎn)，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品,?！爸讣y展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。

（ii）整個(gè)活動(dòng)以兒童為重點(diǎn),。本次活動(dòng)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論,。

統(tǒng)計(jì)方法：在識(shí)別指紋特征時(shí)，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,，以便更好地鞏固它們,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（i）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組,，圍著桌子坐,。老師的手術(shù)臺(tái)布放在前面?！爸讣y畫展”畫廊布置,。

（二）物品準(zhǔn)備：

1。指紋畫2,。一些印刷泥漿和白紙3,。放大鏡（每個(gè)孩子一個(gè)）4。雙指紋5,。一臺(tái)物理投影儀6,。玻璃,、鋼筆,、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8,。案例解決故事,。

（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋,，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題,，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望,。

（2）識(shí)別指紋并觀察指紋。

1,、識(shí)別指紋,。

老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條,，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細(xì)觀察,。你明白這是什么嗎？它有一個(gè)很好的名字,，叫做“指紋”

2,、引導(dǎo)孩子觀察指紋

小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。

總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同,。

（3）就像兩顆豌豆一樣,，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的,。那么他的指紋是相同的嗎,？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。

（4）老師總結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不同的,，這是每個(gè)人的特征之一,。

分析：在“識(shí)別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法,。首先,，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上,，然后有一個(gè)更吸引人的“雙胞胎”,，因?yàn)槲也荒荞R上找到活的雙胞胎，所以我在活動(dòng)前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片,。通過幾個(gè)層次的比較和觀察,，孩子們可以更生動(dòng)地理解指紋的“不同性”。

（三）指紋觀測類型

1,、將幾個(gè)孩子的指紋放在物理投影儀上,，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。

2,、找出兩種常見的指紋類型并分別命名,。（桶型，由許多同心圓組成,，看起來像水中的漩渦簸箕,，線條像簸箕，一側(cè)有開口）

3、老師：快看放大鏡。有多少個(gè)手指是桶型的，有多少個(gè)手指是簸箕型的,？（每個(gè)人統(tǒng)計(jì)各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）,。

分析：在這個(gè)鏈接中，通過食物投影儀,，孩子們可以更清楚,、更直觀地理解他們的指紋。最后,，讓孩子們自己計(jì)算并記錄他們的指紋,，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中,，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和糾正,，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。

1,。演示用手指蘸墨水逐個(gè)觸摸玻璃,、筆、電話和其他物體,。請告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么,。當(dāng)我們的手指接觸到物體時(shí)，會(huì)留下指紋,。

這在哪方面有幫助,？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個(gè)簡短的破案故事,。

2,、除了幫助破案外，指紋還有什么用,？

老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品,，以拓寬他們的視野。

（1）指紋考勤機(jī)

（2）光學(xué)指紋鼠標(biāo)

（3）指紋保險(xiǎn)箱

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師要講一個(gè)簡短的案例解決故事,，不僅能吸引孩子們的注意力，同時(shí)也對“指紋破案”的作用有了更深的理解,。

（v）結(jié)束：

幼兒園說課稿實(shí)用篇二

《細(xì)則》中指出教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒用各種美術(shù)方式來表達(dá)自己的所見所知所想,，連環(huán)畫是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫來表現(xiàn)一個(gè)故事,，對于發(fā)展幼兒邏輯思維,，空間概念等方面有著重要的意義,。

連環(huán)畫創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒有接觸過的,，隨著大班幼兒年齡的增長和思維水平的提高,，他們常常對著自己畫的圖畫，樂此不疲地講著長長的故事,，這是進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ),。在我們開展“小動(dòng)物怎樣過冬”這一主題中，孩子們對歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣,，因此以這個(gè)幼兒熟悉的故事為內(nèi)容,，進(jìn)行連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng)作，是符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展需要的,。

結(jié)合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我將此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為，認(rèn)知目標(biāo)：了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,。能力目標(biāo)：能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。情感目標(biāo)：能積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)連環(huán)畫創(chuàng)作的樂趣,。

因?yàn)楹⒆邮状谓佑|連環(huán)畫這種藝術(shù)形式，所以我將了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫作為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn),。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),。

《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性,、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行”。幼兒自主的探索會(huì)讓他們更好的掌握知識(shí)和技能,。因此,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要采用了啟發(fā)提問法,，以問題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望,，主動(dòng)了解連環(huán)畫與其他藝術(shù)形式的區(qū)別。

根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平,，鼓勵(lì)幼兒通過觀察討論,、自主探究、操作感知的方法,，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫作品。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索,，激發(fā)興趣

這個(gè)環(huán)節(jié)是完成重點(diǎn)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié),，主要采用幼兒自主探索的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法。首先,，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫作品,，請幼兒來欣賞，內(nèi)容豐富,，色彩艷麗的連環(huán)畫直接引發(fā)幼兒對這一新穎的藝術(shù)形式的興趣,。待到幼兒充分的觀察和感知連環(huán)畫的內(nèi)容后，通過提問“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫和你們平時(shí)畫的畫有什么不同嗎,？”來引導(dǎo)幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征和內(nèi)在聯(lián)系,。自主性的學(xué)習(xí)能使幼兒有主見、有主意,、有辦法,、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)，所以,，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”,、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我在開展教學(xué)活動(dòng)的主旨。孩子們通過仔細(xì)觀察和我的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，會(huì)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫和他平時(shí)所接觸的畫有哪些不同,。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來，用有聯(lián)系的幾幅畫來表示的一個(gè)故事,，就叫做連環(huán)畫,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),，利用歌曲,、圖片等形式，讓幼兒對“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解,。通過播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問“這首歌講了一件什么事,？”，讓幼兒來更清晰的掌握故事內(nèi)容,。然后提問“你們想不想把這個(gè)故事來創(chuàng)作成連環(huán)畫,？”來激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望。

通過啟發(fā)提問“你想把這個(gè)故事分成幾幅畫,？每幅畫準(zhǔn)備畫什么內(nèi)容,？”這種開放性的提問有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力?！吨改稀分兄赋觥坝變邯?dú)特的筆觸,、語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是評判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,，有一些孩子會(huì)把故事分為四副圖,，還有的會(huì)分為六幅甚至更多，他們在設(shè)計(jì)每幅畫的時(shí)候會(huì)添加一些自己的想象,，比如會(huì)有小朋友說想把豆子變成糖果,，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小插曲,，可能幾個(gè)人也搬不動(dòng),，他們還會(huì)想一些其他的辦法，對于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重,，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和情感,、想象。當(dāng)然也避免不了有些幼兒會(huì)出現(xiàn)重復(fù)等特殊現(xiàn)象,，老師要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助幼兒提高表現(xiàn)方式和技能技巧。（翻頁）

幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫之前教師提出要求：1,，把一張紙進(jìn)行平均分,，這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，本班幼兒已經(jīng)可以獨(dú)自進(jìn)行,；2注明順序,，因?yàn)槭浅踅佑|連環(huán)畫，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞,；3構(gòu)圖合理,，顏色鮮明，大班幼兒在構(gòu)圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高,；4注意握筆和坐姿,。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要內(nèi)容。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫,，教師巡回指導(dǎo),，指導(dǎo)的時(shí)候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內(nèi)容上要重點(diǎn)關(guān)注,。老師個(gè)別指導(dǎo)一些能力較差的幼兒,，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子,，可以引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的故事,，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：充分展示 增強(qiáng)自信

展示幼兒的作品,，請每位幼兒上前介紹自己的作品,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師注重評價(jià)方法的改革，采用同伴互評,、幼兒自評,、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評價(jià)每位幼兒,，圍繞連環(huán)畫的特點(diǎn),、情節(jié)進(jìn)行評價(jià)。教師可對幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫的活動(dòng)中,，有成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣,，對藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望,。

說活動(dòng)總結(jié)

幼兒把自己的連環(huán)畫作品放到圖書區(qū)中，在區(qū)域活動(dòng)中再讓孩子去看一看,、說一說,，相互去欣賞，相互去學(xué)習(xí),，以便更好地激發(fā)幼兒對連環(huán)畫這一繪畫形式產(chǎn)生濃厚的興趣,，或者也可以通過其他故事再次鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

幼兒園說課稿實(shí)用篇三

1,、 讓幼兒知道紙的來歷,，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)。

2,、 初步了解節(jié)約用紙的方法,，做環(huán)保小衛(wèi)士。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師：這是什么地方,？樹有什么作用呢,？（引出造紙）

幼兒觀看“造紙”視頻短片。

小結(jié)：原來我們用的紙也是用樹造出來的,。

設(shè)疑：這幾天,，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢,？

2,、談話：你還見過哪些浪費(fèi)紙的行為呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

3,、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子,，看看有沒有被浪費(fèi)掉的地方。

（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為,?？?，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多,，那一年下來得扔多少?。∵@么多紙得砍多少大樹??！浪費(fèi)紙就是在砍樹。

4,、大樹爺爺就是因?yàn)榭匆娪行┤死速M(fèi)紙,，害得它身邊的親人白白付出

生命，所以傷心得哭起來,。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧,。

1,、分組討論,，再選一個(gè)代表畫下來，教師展示,、評價(jià)幼兒想到的辦法,。

2、判斷對錯(cuò)：哪些是節(jié)約用紙的做法,。

大樹爺爺終于笑了,，它還有話對小朋友說呢：小朋友們，節(jié)約用紙就是在保護(hù)森林,，希望你們說到做到,，從節(jié)約用紙開始做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧！

幼兒園說課稿實(shí)用篇四

媽媽說今天立秋,，從今天起夏天就和我們說“拜拜”了,，秋天就開始慢慢來臨了，我開心,，因?yàn)樘鞖獠辉倌敲礋崃?，我們能出去玩兒了，夏天的熱浪越來越遠(yuǎn)了,，我仿佛看到了滿山的楓葉,，看到了我們一家人的開心身影，秋天,，快來吧!

今天立秋(幼兒園優(yōu)秀教案)

1,、了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動(dòng),，體驗(yàn)豐收喜悅,。

2,、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化,。

觀察討論——欣賞遷移

1,、落葉在發(fā)生什么變化?

2、小動(dòng)物把落葉當(dāng)成是自己的什么?

3,、你撿到的落葉象什么?

為什么有的樹葉到了秋天不變黃也不掉下來?

前幾天還有很多蚱蜢,，怎么一下子少了，到哪里去了呢?

蜘蛛織的網(wǎng)這么細(xì),，牢呢?蜘蛛會(huì)咬人嗎?

為什么啤酒會(huì)是麥子和米做成的呢?

很多夏天的水果為什么秋天也買得到呢?

菠蘿長在樹上還是長在地上?

小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪里生出來的?

秋天樹葉的變化需要一段時(shí)間才能顯現(xiàn)出來,，因此要持續(xù)觀察。

由于天氣的變化,，很多活動(dòng)的時(shí)機(jī)不對,，都需要老師靈活調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

孩子們對音樂很感興趣,，但是很缺乏音樂的表現(xiàn)力，對于音樂的領(lǐng)悟能力還不夠,，以后多創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)這方面的鍛煉,。

在外出進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)雖然有目的，但是孩子們的能力有限,，根本不能夠按照要求尋找,，并且面粉做的東西容易找到，米做的東西不容易找到,，兩者區(qū)別不明顯,，只能靠老師給他們進(jìn)行區(qū)分。

做水果色拉時(shí)由于工具沒有到位,，只能由老師做,，使孩子失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以后在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備,。

幼兒園說課稿實(shí)用篇五

中班幼兒對新鮮事物感興趣,，尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小,，動(dòng)手能力有限,，所以選了做棒棒糖這個(gè)簡單的素材，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中初步了解泥工活動(dòng)中團(tuán)圓,、揉,、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖,，體會(huì)幫助別人的快樂,，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感,。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏,、搟,、揉等的技能，鞏固技能,，發(fā)展手部動(dòng)作,。

2、體會(huì)幫助別人的快樂,，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感,。

橡皮泥、棒棒糖,、玩偶小猩猩一只

一,、談話引出話題：

1、 老師將玩具小猩猩拿出來,，表情難過的說（吸引幼兒注意力）,，“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀,？”（勾起幼兒的同情心）,。

2、“我們班小朋友最能干了,，我們來幫助小猩猩好嗎？”

二,、制作棒棒糖：

1,、教師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀察其外型特征,。

2,、教師示范講解：先將橡皮泥揉、捏,，使其變軟,，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長條狀,，盤成圓形,，在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒，完成棒棒糖的示范制作,。

3,、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏,、團(tuán)圓”等詞,。

4,、幼兒制作。教師巡回指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)能力較差的幼兒,。

5、邊觀察邊出示幼兒作品,，說說哪些做的好哪些沒做好,，應(yīng)注意些什么。

三,、結(jié)束部分：

1,、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對小猩猩說：“小猩猩,，給你棒棒糖”,。

2、分享成功的喜悅,、感受助人的快樂,。

今天，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題,，小猩猩很感謝你們,、很開心，你們開心嗎,？現(xiàn)在,，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧,！

幼兒們的興趣還是不太濃厚,，課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，課堂效果和預(yù)期完全不同,，所以還得好好努力學(xué)習(xí),，在如何調(diào)動(dòng)幼兒的課堂興趣和自主能動(dòng)性多下功夫。

幼兒園說課稿實(shí)用篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是：幼兒園大班語言活動(dòng)《彩虹色的花》,。

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過,，就會(huì)有人和他相逢,。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了,，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方,，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心,。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好,。《綱要》中指出,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個(gè)美妙的最初的東西,。一個(gè)閱讀過的孩子在后來長大的路上,，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神,，成為了舉動(dòng),。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此,，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、理解故事情節(jié),，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。

2,、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感,。

3,、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道,，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí),、有情有愛的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,，盡力幫助他人的美好情感,。通過教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回,，美好的樂于助人精神卻可以永恒,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受,。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽對表達(dá)的重要作用,，傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法,。在活動(dòng)中,，我將運(yùn)用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下,，認(rèn)真的傾聽故事,，理解教師的提問，表達(dá)出對作品的感受,。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2,、與作品基調(diào)相匹配的音樂3,、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說教法：

遵循感受理解,、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒視,、聽、說等多種感官分析器,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測討論法,、直觀法,、視聽講結(jié)合法、語言示范法,、游戲情感體驗(yàn)法,。

為什么要采用以上方法?

直觀法具體形象,，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象,、生動(dòng)的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破重難點(diǎn)服務(wù),。

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來,，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象,。

幼兒的思維是直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明,，教師與幼兒之間的相互作用,，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,，針對幼兒存在的講述能力弱,，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述,，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù),。

當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)活",，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂,，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中,，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，在活動(dòng)中,，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論,、中發(fā)展了語言能力,，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程,，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：

出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友,，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗,，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。

在這部分中,，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn),。

講述至"現(xiàn)在終于見到你了,，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂。"講述到這里,，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情,。

我會(huì)采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望,。

(1)首先我會(huì)出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì)怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間,。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，我會(huì)出示幻燈片,，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分,。

(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，一場關(guān)于美和幫助的討論會(huì)隨之展開,。這時(shí),，我會(huì)運(yùn)用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會(huì)通過以下一系列層次遞進(jìn)性問題有針對性的推進(jìn)幼兒對作品的理解,。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現(xiàn)在,，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花,，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會(huì)把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下,，我會(huì)通過幼兒感情的親身體驗(yàn)使幼兒獲得親身經(jīng)驗(yàn),。

幼兒在回答這些問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏,，語序不當(dāng)?shù)膯栴},，教師會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言示范法進(jìn)行引導(dǎo),、擴(kuò)展和糾正。

(3)接下來,，我會(huì)完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過程繪聲繪色的完整講述,。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂,，調(diào)動(dòng)幼兒的感情,，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗(yàn),。

3,、通過游戲情感體驗(yàn)法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來,，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶,，是件快樂的事情。我會(huì)利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中,，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗(yàn)花兒常住心中,，助人美力永存的美好情感。

你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會(huì)感謝你的,，會(huì)記住你對別人的幫助,。

5、繼續(xù)播放播放直觀課件,，從頭完整講述故事至結(jié)尾,。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展,。

(三)最后教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》,。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵(lì)幼兒將幫助他人的精神傳承下去,。在一首《奉獻(xiàn)》的樂曲中,，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點(diǎn)滴做起,，互幫互助,，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。伴著這枚美麗的胸針,，助人為樂的種子會(huì)在孩子們的心中生根,、發(fā)芽。

俗話說"教無定法,，貴在得法,。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長!謝謝!

幼兒園說課稿實(shí)用篇七

以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方,，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師,，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...以下是我自己寫的說課稿,，如果有不正確的地方,，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》,。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

二、說教法新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的,。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。(2)討論法:透過師幼,、某之間的討論,，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題,，到達(dá)教學(xué)目標(biāo),。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子,，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感,。

三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有:(1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查,，激發(fā)幼兒了解家人的用心性,。(2)記錄法:透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日,、職業(yè),、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,，用畫筆來記錄家人并做成小冊子,，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

四,、說活動(dòng)過程1.導(dǎo)入,。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的,，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,，幼兒很快進(jìn)入主題,。2.介紹家人。(1)請部分幼兒展示照片和調(diào)查表,，教師透過提問照片上的人是誰,、做什么的、喜歡什么,、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。(2)請幼兒說說自己的記錄方式,。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服,、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,，一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂,，在說中學(xué),、聽中學(xué)、思考中學(xué),，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人,。3.制作家庭小檔案(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,，必要時(shí)補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作,，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解,。(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子,。4.課堂小結(jié),，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。5.延伸活動(dòng)(1)將全家福照片布置在墻面上,，供幼兒自由欣賞,、介紹和交流。(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料,。延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此,，透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛,，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn),，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。我說課的資料到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教,，謝謝!注:在說課時(shí)要聲音洪亮,，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流,，要在半脫稿的.狀況下完成說課,。

幼兒園說課稿實(shí)用篇八

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動(dòng),。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象,、文字或憑借著成人形象,、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的過程,。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分,。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途,，從而引出“吃”,、“喝”、“唱”,、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲,、兒歌的形式貫穿,，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字,。

（二）目標(biāo)定位：

美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ),。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，對幼兒提出了很高的要求,。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

根據(jù)《綱要》中語言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感三方面的目標(biāo),。目標(biāo)為：

1,、在創(chuàng)編并表演的過程中，認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”,、“唱”,、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

2,、通過比較“吃”,、“喝”、“唱”,、“吹”的共同特征,，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3,、體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂,。

（三）教材的重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“吃”,、“喝”,、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

總之,，我樹立了目標(biāo)的整和觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)程式,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境,、游戲中。為此,，我作了如下準(zhǔn)備：

1,、吃、喝,、唱,、吹的字卡各一張（教具）

四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭,、飲料,、米飯、話筒等,。

3,、照相機(jī)

新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子,、以自己的形態(tài)感染孩子外,，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：

1,、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索,、學(xué)習(xí),。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中,，我利用了這種方法,。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料,、話筒等,，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。

2,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性,。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng),。

3,、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn),。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí),，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”,、“唱”,、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上,，然后和漢字相互對應(yīng),。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣,，而且印象較為深刻,，掌握的效果也較好,！

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在玩玩、想想,、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：

1,、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中,，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。”為了讓幼兒對識(shí)字活動(dòng)更感興趣,，我采用了游戲體驗(yàn)法,，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣,。

在活動(dòng)中,，幼兒還用了多種感官，在觀察,、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn),，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話,，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣,，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的,。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟,，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭,、吃吃東西,、喝喝飲料,、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途,。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場拍下幼兒活動(dòng)的照片,。第二步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌,，認(rèn)識(shí)吃,、喝、唱,、吹四個(gè)漢字,。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作,，加深印象,。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟,。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn),，提問：“吃,、喝、唱,、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的,？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí),。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀,、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下,。由淺入深,，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo),。

第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾,，完整的表演,。在輕松、愉快的表演中,，體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣,。到這一環(huán)節(jié),，目標(biāo)3就自然完成了。

在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終貫徹《綱要》精神,，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo),。