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幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇一

幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神,。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——一個(gè)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程,。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)食物的觀察不夠細(xì)心,，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的精神。

綱要中指出：,；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性,。它不僅要滿足兒童的實(shí)際需要,，而且要有利于兒童的長(zhǎng)期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題,，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn),、視野和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點(diǎn),，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材,。在活動(dòng)中，我給孩子們帶來(lái)了豐富的可操作材料,。合理定位活動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，運(yùn)用直觀的操作、總結(jié)和歸納,，鼓勵(lì)孩子大膽溝通,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

新大綱中指出,，五個(gè)領(lǐng)域的教材相互滲透,，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度,、潛能,、知識(shí)和技能的發(fā)展。因此,，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，以及兒童現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、潛能,、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知,、潛能和情感的目標(biāo),，包括獨(dú)立表達(dá)和相互整合。目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征和功能潛力,。目標(biāo)：通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,，形成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（一）重點(diǎn)：了解指紋特征,。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)觀察辨別指紋的差異,，了解指紋的有用性。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動(dòng)中,，我不僅給孩子們帶來(lái)了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具,，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。

（一）教學(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實(shí)際情況,，我采用了以下教學(xué)方法：

直觀操作法：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)指紋畫(huà)介紹主題,，讓孩子們直觀地理解指紋,。同時(shí)，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作,。這樣,，它會(huì)更生動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解,。

總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動(dòng)中,，我將這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)步驟。每次比較后,，老師都會(huì)做出明確的總結(jié),，讓孩子們對(duì)指紋的特征有一個(gè)全面的了解。

環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫(huà)創(chuàng)作為活動(dòng)的終點(diǎn),，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫(huà)廊張貼作品,。“指紋展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力,。

（ii）整個(gè)活動(dòng)以兒童為重點(diǎn),。本次活動(dòng)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)始終由孩子們通過(guò)自我觀察得出結(jié)論。

統(tǒng)計(jì)方法：在識(shí)別指紋特征時(shí),，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,，以便更好地鞏固它們。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

（i）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組,，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺(tái)布放在前面,?！爸讣y畫(huà)展”畫(huà)廊布置。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,。指紋畫(huà)2,。一些印刷泥漿和白紙3。放大鏡（每個(gè)孩子一個(gè)）4,。雙指紋5,。一臺(tái)物理投影儀6,。玻璃,、鋼筆,、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8,。案例解決故事,。

（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋,，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫(huà)引出了今天的主題,，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。

（2）識(shí)別指紋并觀察指紋,。

1,、識(shí)別指紋。

老師：請(qǐng)告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有紋理和線條,，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細(xì)觀察。你明白這是什么嗎,？它有一個(gè)很好的名字,，叫做“指紋”

2、引導(dǎo)孩子觀察指紋

小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同,。

總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同,。

（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似,，基本上是一樣的,。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的,。

（4）老師總結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不同的,，這是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“識(shí)別指紋和觀察指紋”的過(guò)程中,，我采用了分層比較的方法,。首先，我比較了我周圍的孩子,，然后把它推廣到我的父母身上,，然后有一個(gè)更吸引人的“雙胞胎”，因?yàn)槲也荒荞R上找到活的雙胞胎,，所以我在活動(dòng)前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片,。通過(guò)幾個(gè)層次的比較和觀察，孩子們可以更生動(dòng)地理解指紋的“不同性”,。

（三）指紋觀測(cè)類型

1,、將幾個(gè)孩子的指紋放在物理投影儀上,，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。

2,、找出兩種常見(jiàn)的指紋類型并分別命名,。（桶型，由許多同心圓組成,，看起來(lái)像水中的漩渦簸箕,，線條像簸箕，一側(cè)有開(kāi)口）

3,、老師：快看放大鏡,。有多少個(gè)手指是桶型的，有多少個(gè)手指是簸箕型的,？（每個(gè)人統(tǒng)計(jì)各種指紋的數(shù)量,，以鞏固他們對(duì)指紋類型的理解）。

分析：在這個(gè)鏈接中,，通過(guò)食物投影儀,，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋,。最后,，讓孩子們自己計(jì)算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法,。在這一過(guò)程中,，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型,。

1,。演示用手指蘸墨水逐個(gè)觸摸玻璃、筆,、電話和其他物體,。請(qǐng)告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)我們的手指接觸到物體時(shí),，會(huì)留下指紋,。

這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù),，講述一個(gè)簡(jiǎn)短的破案故事,。

2、除了幫助破案外,，指紋還有什么用,？

老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野,。

（1）指紋考勤機(jī)

（2）光學(xué)指紋鼠標(biāo)

（3）指紋保險(xiǎn)箱

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師要講一個(gè)簡(jiǎn)短的案例解決故事,，不僅能吸引孩子們的注意力，同時(shí)也對(duì)“指紋破案”的作用有了更深的理解,。

（v）結(jié)束：

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇二

《細(xì)則》中指出教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒用各種美術(shù)方式來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所知所想,，連環(huán)畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事,，對(duì)于發(fā)展幼兒邏輯思維,，空間概念等方面有著重要的意義。

連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒(méi)有接觸過(guò)的,，隨著大班幼兒年齡的增長(zhǎng)和思維水平的提高，他們常常對(duì)著自己畫(huà)的圖畫(huà),，樂(lè)此不疲地講著長(zhǎng)長(zhǎng)的故事,，這是進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在我們開(kāi)展“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這一主題中,，孩子們對(duì)歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣,，因此以這個(gè)幼兒熟悉的故事為內(nèi)容，進(jìn)行連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng)作,，是符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展需要的,。

結(jié)合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為,，認(rèn)知目標(biāo)：了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。能力目標(biāo)：能用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié),。情感目標(biāo)：能積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

因?yàn)楹⒆邮状谓佑|連環(huán)畫(huà)這種藝術(shù)形式,，所以我將了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱,，所以我將能用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),。

《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行”,。幼兒自主的探索會(huì)讓他們更好的掌握知識(shí)和技能,。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法,，以問(wèn)題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的欲望，主動(dòng)了解連環(huán)畫(huà)與其他藝術(shù)形式的區(qū)別,。

根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察討論,、自主探究、操作感知的方法,，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫(huà)作品。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索,，激發(fā)興趣

這個(gè)環(huán)節(jié)是完成重點(diǎn)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié),，主要采用幼兒自主探索的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法,。首先,，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒來(lái)欣賞,，內(nèi)容豐富,，色彩艷麗的連環(huán)畫(huà)直接引發(fā)幼兒對(duì)這一新穎的藝術(shù)形式的興趣。待到幼兒充分的觀察和感知連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容后,，通過(guò)提問(wèn)“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫(huà)和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同嗎,？”來(lái)引導(dǎo)幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。自主性的學(xué)習(xí)能使幼兒有主見(jiàn),、有主意,、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn),，所以,，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主旨,。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察和我的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，會(huì)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)和他平時(shí)所接觸的畫(huà)有哪些不同。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來(lái),，用有聯(lián)系的幾幅畫(huà)來(lái)表示的一個(gè)故事,，就叫做連環(huán)畫(huà)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),，利用歌曲、圖片等形式,，讓幼兒對(duì)“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解,。通過(guò)播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問(wèn)“這首歌講了一件什么事？”,，讓幼兒來(lái)更清晰的掌握故事內(nèi)容,。然后提問(wèn)“你們想不想把這個(gè)故事來(lái)創(chuàng)作成連環(huán)畫(huà)？”來(lái)激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的欲望。

通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)“你想把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà),？每幅畫(huà)準(zhǔn)備畫(huà)什么內(nèi)容,？”這種開(kāi)放性的提問(wèn)有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力?！吨改稀分兄赋觥坝變邯?dú)特的筆觸,、語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”,。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,，有一些孩子會(huì)把故事分為四副圖，還有的會(huì)分為六幅甚至更多,，他們?cè)谠O(shè)計(jì)每幅畫(huà)的時(shí)候會(huì)添加一些自己的想象,，比如會(huì)有小朋友說(shuō)想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小插曲,，可能幾個(gè)人也搬不動(dòng)，他們還會(huì)想一些其他的辦法,，對(duì)于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重,，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和情感、想象,。當(dāng)然也避免不了有些幼兒會(huì)出現(xiàn)重復(fù)等特殊現(xiàn)象,，老師要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭變禾岣弑憩F(xiàn)方式和技能技巧,。（翻頁(yè)）

幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)之前教師提出要求：1,，把一張紙進(jìn)行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),，本班幼兒已經(jīng)可以獨(dú)自進(jìn)行,；2注明順序，因?yàn)槭浅踅佑|連環(huán)畫(huà),，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞,；3構(gòu)圖合理，顏色鮮明,，大班幼兒在構(gòu)圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高,；4注意握筆和坐姿。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要內(nèi)容,。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)的時(shí)候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內(nèi)容上要重點(diǎn)關(guān)注,。老師個(gè)別指導(dǎo)一些能力較差的幼兒,，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，可以引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的故事,，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：充分展示 增強(qiáng)自信

展示幼兒的作品,，請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師注重評(píng)價(jià)方法的改革,，采用同伴互評(píng),、幼兒自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式,，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每位幼兒,，圍繞連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)、情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師可對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的活動(dòng)中，有成功的體驗(yàn),，并感受到其中的樂(lè)趣,，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

幼兒把自己的連環(huán)畫(huà)作品放到圖書(shū)區(qū)中,，在區(qū)域活動(dòng)中再讓孩子去看一看,、說(shuō)一說(shuō)，相互去欣賞,，相互去學(xué)習(xí),，以便更好地激發(fā)幼兒對(duì)連環(huán)畫(huà)這一繪畫(huà)形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過(guò)其他故事再次鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作,。

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇三

1,、 讓幼兒知道紙的來(lái)歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí),。

2,、 初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師：這是什么地方,？樹(shù)有什么作用呢？（引出造紙）

幼兒觀看“造紙”視頻短片,。

小結(jié)：原來(lái)我們用的紙也是用樹(shù)造出來(lái)的,。

設(shè)疑：這幾天，大樹(shù)爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢,？

2,、談話：你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)紙的行為呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

3,、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子,，看看有沒(méi)有被浪費(fèi)掉的地方。

（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來(lái)小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為,?？矗@是咱們班小朋友一天扔掉的紙,，一天就扔這么多,，那一年下來(lái)得扔多少啊,！這么多紙得砍多少大樹(shù)?。±速M(fèi)紙就是在砍樹(shù),。

4,、大樹(shù)爺爺就是因?yàn)榭匆?jiàn)有些人浪費(fèi)紙，害得它身邊的親人白白付出

生命,，所以傷心得哭起來(lái),。咱們想辦法幫幫大樹(shù)爺爺吧。

1,、分組討論，再選一個(gè)代表畫(huà)下來(lái),，教師展示,、評(píng)價(jià)幼兒想到的辦法。

2,、判斷對(duì)錯(cuò)：哪些是節(jié)約用紙的做法,。

大樹(shù)爺爺終于笑了，它還有話對(duì)小朋友說(shuō)呢：小朋友們,，節(jié)約用紙就是在保護(hù)森林,，希望你們說(shuō)到做到，從節(jié)約用紙開(kāi)始做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧,！

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇四

媽媽說(shuō)今天立秋,，從今天起夏天就和我們說(shuō)“拜拜”了，秋天就開(kāi)始慢慢來(lái)臨了,，我開(kāi)心,，因?yàn)樘鞖獠辉倌敲礋崃耍覀兡艹鋈ネ鎯毫耍奶斓臒崂嗽絹?lái)越遠(yuǎn)了,，我仿佛看到了滿山的楓葉,，看到了我們一家人的開(kāi)心身影，秋天,，快來(lái)吧!

今天立秋(幼兒園優(yōu)秀教案)

1,、了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng),，體驗(yàn)豐收喜悅,。

2、感知秋天的季節(jié)特征,，觀察各種動(dòng)植物的變化,。

觀察討論——欣賞遷移

1、落葉在發(fā)生什么變化?

2,、小動(dòng)物把落葉當(dāng)成是自己的什么?

3,、你撿到的落葉象什么?

為什么有的樹(shù)葉到了秋天不變黃也不掉下來(lái)?

前幾天還有很多蚱蜢，怎么一下子少了,，到哪里去了呢?

蜘蛛織的網(wǎng)這么細(xì),，牢呢?蜘蛛會(huì)咬人嗎?

為什么啤酒會(huì)是麥子和米做成的呢?

很多夏天的水果為什么秋天也買(mǎi)得到呢?

菠蘿長(zhǎng)在樹(shù)上還是長(zhǎng)在地上?

小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪里生出來(lái)的?

秋天樹(shù)葉的變化需要一段時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)，因此要持續(xù)觀察,。

由于天氣的變化,，很多活動(dòng)的時(shí)機(jī)不對(duì)，都需要老師靈活調(diào)整,，以達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

孩子們對(duì)音樂(lè)很感興趣，但是很缺乏音樂(lè)的表現(xiàn)力,，對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟能力還不夠,，以后多創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)這方面的鍛煉。

在外出進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)雖然有目的,，但是孩子們的能力有限,，根本不能夠按照要求尋找，并且面粉做的東西容易找到,，米做的東西不容易找到,，兩者區(qū)別不明顯，只能靠老師給他們進(jìn)行區(qū)分,。

做水果色拉時(shí)由于工具沒(méi)有到位,，只能由老師做，使孩子失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì),，以后在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備,。

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇五

中班幼兒對(duì)新鮮事物感興趣,，尤其對(duì)橡皮泥特感興趣。但由于年齡小,，動(dòng)手能力有限,，所以選了做棒棒糖這個(gè)簡(jiǎn)單的素材，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步了解泥工活動(dòng)中團(tuán)圓,、揉,、捏等基本技能。通過(guò)幫小猩猩做棒棒糖,，體會(huì)幫助別人的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的情感。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏,、搟、揉等的技能,，鞏固技能,，發(fā)展手部動(dòng)作。

2,、體會(huì)幫助別人的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的情感。

橡皮泥,、棒棒糖,、玩偶小猩猩一只

一、談話引出話題：

1,、 老師將玩具小猩猩拿出來(lái),，表情難過(guò)的說(shuō)（吸引幼兒注意力），“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了,，怎么辦呀,？”（勾起幼兒的同情心）。

2,、“我們班小朋友最能干了，我們來(lái)幫助小猩猩好嗎,？”

二,、制作棒棒糖：

1、教師出示多種棒棒糖,，讓幼兒觀察其外型特征,。

2、教師示范講解：先將橡皮泥揉,、捏,，使其變軟,，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長(zhǎng)條狀,，盤(pán)成圓形,，在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒，完成棒棒糖的示范制作,。

3,、講解過(guò)程中讓幼兒跟說(shuō)“揉、捏,、團(tuán)圓”等詞,。

4、幼兒制作,。教師巡回指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)能力較差的幼兒。

5,、邊觀察邊出示幼兒作品,，說(shuō)說(shuō)哪些做的好哪些沒(méi)做好，應(yīng)注意些什么,。

三,、結(jié)束部分：

1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊,，并對(duì)小猩猩說(shuō)：“小猩猩,，給你棒棒糖”。

2,、分享成功的喜悅,、感受助人的快樂(lè)。

今天,，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題,，小猩猩很感謝你們、很開(kāi)心,，你們開(kāi)心嗎,？現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了,，我們一起來(lái)跟小猩猩說(shuō)聲再見(jiàn)吧,！

幼兒們的興趣還是不太濃厚，課堂沒(méi)能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性,，課堂效果和預(yù)期完全不同,，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，在如何調(diào)動(dòng)幼兒的課堂興趣和自主能動(dòng)性多下功夫,。

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》,。

一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò),，就會(huì)有人和他相逢,。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了,，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方,，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情,，叫心,。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué),，是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上,，會(huì)閃耀在神情里,，成為了精神，成為了舉動(dòng),。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié),，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2,、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè),，盡力幫助他人的美好情感,。

3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美,，并愿意這么做,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。

日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的,，而是用來(lái)感受快樂(lè)的,。而引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和快樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí),、有情有愛(ài)的人,。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感,。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過(guò)深入討論,，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂(lè)于助人精神卻可以永恒,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié),，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)表達(dá)的重要作用,，傾聽(tīng)是良好表達(dá)的基礎(chǔ),，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中,，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化渲染,，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽(tīng)故事,，理解教師的提問(wèn),，表達(dá)出對(duì)作品的感受。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1,、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè)3,、彩紙和剪刀4,、彩虹色的花胸針?biāo)摹⒄f(shuō)教法：

遵循感受理解,、體驗(yàn)遷移,、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視,、聽(tīng),、說(shuō)等多種感官分析器,，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想,，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法,、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法,、語(yǔ)言示范法,、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法?

直觀法具體形象,，符合幼兒思維特點(diǎn),，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主,，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù),。

討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái),，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官,，給幼兒形成鮮明的印象。

幼兒的思維是直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強(qiáng),，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用,，有利于獲得最佳的早期閱讀效果,。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱,，詞匯不豐富的情況,，作語(yǔ)言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù),。

當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí),，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)，讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè)的永恒美,。

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官,，在觀察,、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力,，積累了良好的情感體驗(yàn),，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：

出示圖片(原野上,，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗,，為什么呢?"通過(guò)幼兒的好奇引出故事,。

在這部分中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容,，激發(fā)情感體驗(yàn)。

講述至"現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。"講述到這里,，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂(lè)的心情,。

我會(huì)采用以下提問(wèn)將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望,。

(1)首先我會(huì)出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問(wèn)：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì)怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間,。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，我會(huì)出示幻燈片,，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分,。

(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì)隨之展開(kāi),。這時(shí),，我會(huì)運(yùn)用討論猜測(cè)法深入的挖掘幼兒對(duì)作品的看法。主要我會(huì)通過(guò)以下一系列層次遞進(jìn)性問(wèn)題有針對(duì)性的推進(jìn)幼兒對(duì)作品的理解。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花,，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""看到這朵殘缺的花,，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""她還會(huì)把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會(huì)通過(guò)幼兒感情的親身體驗(yàn)使幼兒獲得親身經(jīng)驗(yàn),。

幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí),，會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，教師會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言示范法進(jìn)行引導(dǎo),、擴(kuò)展和糾正。

(3)接下來(lái),，我會(huì)完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過(guò)程繪聲繪色的完整講述,。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂(lè),，調(diào)動(dòng)幼兒的感情,，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗(yàn),。

3,、通過(guò)游戲情感體驗(yàn)法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來(lái),，了解樂(lè)于助人能夠給他人留下美好的記憶,，是件快樂(lè)的事情。我會(huì)利用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中,，教師提問(wèn)"我們?cè)鯓幼寗e人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過(guò)小組拼湊出一朵花體驗(yàn)花兒常住心中,，助人美力永存的美好情感。

你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會(huì)感謝你的,，會(huì)記住你對(duì)別人的幫助,。

5、繼續(xù)播放播放直觀課件,，從頭完整講述故事至結(jié)尾,。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展,。

(三)最后教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》,。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針,，鼓勵(lì)幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂(lè)曲中,，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂(lè)于助人,，結(jié)合自身情況從點(diǎn)滴做起，互幫互助,，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂(lè)的種子會(huì)在孩子們的心中生根,、發(fā)芽,。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法,。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)!謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇七

以下是我自己寫(xiě)的說(shuō)課稿，如果有不正確的地方,，請(qǐng)各位同行提出寶貴的意見(jiàn)和推薦!尊敬的評(píng)委老師,，你們好:這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。...以下是我自己寫(xiě)的說(shuō)課稿,，如果有不正確的地方,，請(qǐng)各位同行提出寶貴的意見(jiàn)和推薦!尊敬的評(píng)委老師，你們好:這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》,。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

二、說(shuō)教法新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:(1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的,。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。(2)討論法:透過(guò)師幼、某之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解,，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫(huà)法,，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子，來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感,。

三,、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有:(1)調(diào)查法:透過(guò)對(duì)家人的調(diào)查,，激發(fā)幼兒了解家人的用心性,。(2)記錄法:透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日,、職業(yè),、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入,。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的,，幼兒透過(guò)對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,，幼兒很快進(jìn)入主題,。2.介紹家人。(1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí),、做什么的,、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解,。(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如:爸爸可畫(huà)男人的頭像,、媽媽可畫(huà)女人的頭像;生日可用數(shù)字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服,、食物可直接畫(huà)出來(lái);喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái);職業(yè)能夠畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等,。《綱要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,，這一環(huán)節(jié)主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力,，一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué),、思考中學(xué),，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人,。3.制作家庭小檔案(1)請(qǐng)幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案,，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解,。(2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子,。4.課堂小結(jié),，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。5.延伸活動(dòng)(1)將全家福照片布置在墻面上,，供幼兒自由欣賞,、介紹和交流。(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料,。延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此,，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài),，又能提高語(yǔ)言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。我說(shuō)課的資料到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝!注:在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮,，要有起伏,，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的.狀況下完成說(shuō)課,。

幼兒園說(shuō)課稿實(shí)用篇八

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng),。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象,、文字或憑借著成人形象,、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程,。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分,。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探索嘴巴的用途,，從而引出“吃”,、“喝”、“唱”,、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲,、兒歌的形式貫穿,，不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字,。

（二）目標(biāo)定位：

美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ),。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，對(duì)幼兒提出了很高的要求,。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),、記住某些東西,，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法,。

根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感三方面的目標(biāo),。目標(biāo)為：

1,、在創(chuàng)編并表演的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“吃”,、“喝”,、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,。

2,、通過(guò)比較“吃”、“喝”,、“唱”,、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,。

3,、體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）教材的重,、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”,、“唱”,、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,。

總之,，我樹(shù)立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,，寓教育于生活情境、游戲中,。為此,，我作了如下準(zhǔn)備：

1,、吃、喝,、唱,、吹的字卡各一張（教具）

四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭,、飲料,、米飯、話筒等,。

3,、照相機(jī)

新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng),。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子,、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué),。采用的方法有：

1,、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作,，在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索,、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，探討嘴巴的用途中,，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭,、飲料,、話筒等，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途,。

2,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程,，幼兒在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到本領(lǐng),。

3、直觀法：直觀法具體形象,，符合幼兒的思維特點(diǎn),。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí),，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”,、“唱”,、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái)，一一呈現(xiàn)在黑板上,，然后和漢字相互對(duì)應(yīng),。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣,，而且印象較為深刻,，掌握的效果也較好！

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩,、想想,、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：

1,、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具,，在讓幼兒玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變簩?duì)識(shí)字活動(dòng)更感興趣,，我采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說(shuō)說(shuō),、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中,，幼兒還用了多種感官,，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開(kāi)始部分,，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn),，通過(guò)師生互相打招呼提問(wèn)：“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話,，還能用來(lái)干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣,，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的,。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟,，第一步驟：幼兒通過(guò)操作，吹吹喇叭,、吃吃東西,、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途,。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片,，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問(wèn)建構(gòu)兒歌,，認(rèn)識(shí)吃、喝,、唱,、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過(guò)游戲法師幼完整念一念兒歌,，做一做動(dòng)作,，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1,。

第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟,，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn),，提問(wèn)：“吃、喝,、唱,、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢,？”第二步驟：加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí),。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下,。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo),。

第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整和觀念,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。幫兒歌加上開(kāi)頭，編上結(jié)尾,，完整的表演,。在輕松、愉快的表演中,，體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣,。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了,。

在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中,。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。