作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級四個太陽教案篇一

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強合作意識,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、圖片、頭飾

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

（一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春,、夏,、秋、冬我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽,。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書課題）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二,、嘗試練習(xí),，整體感知

１、課件出示四季圖,，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點,。說一說小朋友們的感覺和需要。

２,、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線,。）

３,、小組交流，師評議,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流,，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力,、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文,，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

２,、自由讀課文,，畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)：（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽,，掛在／夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處／一片清涼,。

４,、學(xué)生自由練讀，小組評議,。

５,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

朗讀第二自然段時,，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找朋友,。他找到“螞蟻”、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”，進行口語交際,，讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

６,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記,。

７、用引導(dǎo)背誦法背誦課文,。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背、配樂集體背,。）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識,，通過小組討論、指名匯報等形式,，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語文的實踐能力,。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

同學(xué)們,，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,，有感情地朗讀課文,。

五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

２、小組合作,，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來,。

３、展示小組作品,，師生評議,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生動腦思考,，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

六、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與未來世界

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性,，鼓勵學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

一年級四個太陽教案篇二

1,、認(rèn)識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1,、認(rèn)識13個生字,，會寫6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

一,、 導(dǎo)入：。

（播放種太陽的音樂）

仔細(xì)聽,，歌中唱的是什么,？

今天我們來一起走進18《四個太陽》，（齊讀課題）看到題目你有什么問題想要問嗎,？

二,、初讀課文

1、我們先來讀讀課文吧,！第一次讀課文要注意些什么呢,？

（對，要讀正確,，讀流利,，不認(rèn)識的字多讀幾遍。）

2,、自讀課文，同時想想我們剛才提出了問題,？讀后和同桌進行交流,，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真，不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚,，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎,？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會我請記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來考大家,。

3,、大家聲音這么洪亮，看來在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,，請小老師考大家,。

4,、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢,？你能記住哪個字,，用什么方法？

生:我能記住伙,，先記住右邊的火再加上單人旁,，就是伙伴的伙。

師：你用的是熟字加偏旁的方法,。還有誰能用這樣的方法記住其它的字,。

生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜,。

師：你說的真好,，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說說吧,！

5,、剛才大家都記得非常認(rèn)真，說的特別好,。（開火車,，賽讀）

指名讀課文

他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書,，一起聽聽吧,！

讀得進步真大！

三,、細(xì)讀課文

1,、咱們來看一幅圖吧，仔細(xì)看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、親愛的孩子們,，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么,？吧你想要的大聲說出來！

3,、（想清涼一點）書中的小朋友也有一個愿望,，自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼??！我感到了清涼！

4,、大家看綠綠的太陽照在大地上,，就連字寶寶也感到了清涼變綠了,，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5,、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,。秋天到了，你想畫個什么樣的太陽,？

6,、書中的小朋友也畫了一個太陽，送給秋天,，自己讀一讀第二自然段,。

7、指導(dǎo)讀句子

這段有個句子特別長,，咱們要注意停頓：金黃的香甜,！

師范讀

大家聽的真認(rèn)真，大家都來試試,。

齊讀

8,、秋天到了，果子熟了,，（出示秋天水果的圖片）想說什么,，說給同桌聽聽。

9,、看完你最想干什么,？

10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實,，你想對秋姑娘說什么,？

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,，誰來讀讀第2段（指名讀）

12,、秋姑娘聽了大家的話，說謝謝你,，明年秋天還會來給你送果子的,，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說再見吧,！

13,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了,，（出示課件）天這么冷，請你們想象一下,，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來,，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,，被風(fēng)呼呼的吹著，下午放學(xué)從溫暖的教室出來,，寒風(fēng)嗚嗚的刮著,，你又有什么感覺，什么愿望呢,？自己讀讀第三段,。

15、誰來教我,？

16,、你想請我怎么讀，你自己先讀讀吧,！

（師表演讀）聽我讀了,，你感到冬天紅紅的太陽怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧?。R讀,，加動作讀）

17、小結(jié)：

同桌說一說

18,、春天,，春天的太陽你想畫個什么顏色的？說說你的理由,？

19,、同學(xué)們，有那么美好的愿望,，送給春天,，哪春天該畫什么樣色呢？我們書中說,，因為春天是個（多彩的季節(jié),。）

20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧,！這次我想和大家合作讀,，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句,。

21,、這節(jié)課我們一起走進大自然，感覺大家美好的愿望,，現(xiàn)在我們再來完整的讀一讀這篇課文,，吧你的愿望讀出來，自己再讀一讀吧！（書放平）

三,、學(xué)習(xí)生字（園,，因）

1、大家讀得真認(rèn)真,，課文我們讀好了,。這節(jié)課我們先來寫兩個字，仔細(xì)看老師寫,。

2,、這兩個字那里長得像？

3.認(rèn)識大口框

4,、指導(dǎo)書寫：

大口框的字寫在田字格中間,，要注意先進人后封口。

5,、生描紅

6,、練習(xí)

7、同桌比一比,，互相糾錯,，師巡視。

8,、糾正再練,。

四、板書

四個太陽

美好的愿望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 溫暖

春天 彩色的 多彩的季節(jié)

一年級四個太陽教案篇三

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽,，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文,，語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切，適合背誦,。

1,、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強合作意識,。

2,、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個字。會寫“園,、因”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點：認(rèn)寫生字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。

課件,、四個不同顏色的太陽,、落葉頭飾、板書用的詞卡

兩課時

第一課時（略）

第二課時

1,、齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”,、開火車比賽讀）

3,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個,？,？的太陽送給,？天,。

（匯報的學(xué)生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天,、秋天,、冬天的詞卡）

1、第一次讀第二段,。（給自己在朗讀上提個要求,。）

2,、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么,？讀完之后匯報：你知道了什么,？

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達能力：

a,、師戴落葉頭飾,，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

b、你看到了什么水果,？看到了怎么樣的水果,？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c,、水果的味道怎樣?。浚ㄌ穑┓e累詞語（出示詞卡：甜津津,、甜絲絲）指名造句

4,、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜

1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點學(xué)習(xí)要求,。）

學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文,。

（2）說一說：讀完之后,，說說你知道了什么,。

（3）演一演：配上動作,、表情再讀一讀課文。

2,、匯報交流（按學(xué)生說的順序隨機安排教學(xué)順序）

（1）綠綠的太陽

a,、練習(xí)說話：綠綠的？,？

b,、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來,，你感覺怎樣,？（積累詞語：大汗淋漓,、滿頭大汗）

c、師生接讀課文內(nèi)容,。板書：清涼

d,、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽

a、練習(xí)說話：紅紅的,？,？

b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受,。（板書：溫暖）

c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）

（3）彩色的太陽

b,、說說描寫春天的四字詞語,。

c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天,？

d,、師生合作讀。

1,、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍,。

,

2、選擇自己最喜歡的一段來背誦,。

1,、出示“陽、光”,，指名拼讀,。

2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上,，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、教師范寫“陽”,。提示“阝”的寫法,。

4、學(xué)生書空“陽”,。

5,、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

6,、教師范寫“光”。提示筆順,。

7,、學(xué)生書空“光”,。

8、學(xué)生練寫,。

a,、念念“寫字歌”。

b,、學(xué)生先描紅,，再自由練寫。

9,、比比誰寫得工整,，漂亮。（自評,、同桌評,。）

畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）

四個太陽

綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

一年級四個太陽教案篇四

1.認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1.認(rèn)識13個生字,，會寫6個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學(xué)課時2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢,？

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,，讀了課題你想知道什么？

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1.先看視頻，聽課文示范讀,，然后組織學(xué)生自讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受,？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎,？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”,，同時出示生字：掛,，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞,、說句子,。讀文中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀,，進行組詞,，說說你知道的街道。讀讀文中的句子,。

3.出示：熟,，學(xué)生說什么熟了,，再讀文中的句子,。

4.出示：伙伴，指名解釋,，并說說自已的小伙伴是誰,？

5.出示：甜、嘗,，生說伸出舌頭舔甘蔗,，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

6.出示：溫，溫暖,，什么是溫暖的,？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵,，聯(lián)系冬天時的天氣體會,。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子,。

7.學(xué)習(xí)“該,、因、季”讓學(xué)生組詞,，聯(lián)系生活,，再讀句子,，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報,。

2.強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰寫得最好,。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué)，輔助完成,。

第二課時

一,、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽,？”板書太陽,。指名說出“紅紅的、火紅的,、火熱的,。。,。,。”

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》,?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二,、朗讀感悟,。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

2.學(xué)生自讀課文,，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么,？

3.學(xué)生再讀課文,，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子,。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記,，相互交流,。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽的段,。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

五,、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為,、臉、陽,、光”讓學(xué)生觀察,，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫,。

2.強調(diào)筆畫：為的筆順是：點,、撇橫折鉤、點,。陽,，的左耳高且小，日字寫中央,。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫,。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成,。

六,、實踐活動：

1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2.交流作品,。

一年級四個太陽教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)13個生字，自主識字,，發(fā)現(xiàn)識字的方法,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿,。

3,、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美,。

識字,、寫字,，朗讀、背誦課文,。

1,、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看,，這是哪個季節(jié)的景色？

2,、每個季節(jié)的景色都很美,，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽,。你看----

3,、大家齊讀課題。

1,、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀,，可以在心里讀,，也可以和同桌讀。

2,、大家都讀得很認(rèn)真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3,、其他小朋友看著課文,，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始,。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們,。

（一）春天

2,、說說你知道的春天美景吧！

4,、你想給太陽涂上什么顏色,？

5、現(xiàn)在,，春天的太陽變成了什么顏色,？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽,？我們來齊讀一遍,。

6、多彩的春天是怎樣的,？我們來欣賞一下,。

7、春天真是個多彩的季節(jié),，小鳥在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了,，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,，自己先試一試,。

8、誰愿意來讀,？（多種形式讀）

9,、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認(rèn)識的,。誰會讀,？你是怎記住這個字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因為春天是個多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個多彩的太陽,。老師手里有三個太陽,，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好,。

12,、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié),？請各組討論一下,。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀,。

2,、這一段有兩個生字，誰會讀,？誰會認(rèn),？

3、夏天到了,，天氣怎么樣,？是呀，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4、好,，誰來讀一讀這段,，讓老師清涼一下？

5,、誰還愿意讀,，再把清涼送給老師？

6,、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

（三）秋天

1,、夏天過去,，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2、你們看,，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了,，你會讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。

3,、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎？

5,、好,，你能不能把這句話讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6,、這么多同學(xué)想送給老師水果,，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧,。

（四）冬天

1,、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來,。

2,、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友,。

4,、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到------

5,、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友,？

6,、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀,。

8,、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎勵大家,，我送你們一份禮物。請看,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進這美麗的畫面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個太陽,，你就選擇哪一段課文把它背下來,。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽,，世界在你們的手里也將會變得更加美麗,。

一年級四個太陽教案篇六

生字卡片；春,、夏,、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件,；四種顏色的太陽貼畫,；四種顏色的磁石。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,。

2.圈生字,，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前,，我們先來認(rèn)識幾個生字娃娃,。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比,，看看誰先把它們?nèi)Τ鰜?，然后練?xí)讀準(zhǔn)字音。

3.板書出示帶生字的詞語,，請小老師教全班讀,。

4.把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語,，看哪個小組的孩子讀得最好,。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會讀了,，課文能讀嗎,？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評,。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,，請學(xué)生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文,。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記,？大家一起想辦法記住它。（重點討論熟街甜溫嘗的識記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面,，你們還能認(rèn)出它們來嗎,？（開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

1.讀園因為臉陽光6個字,。

2.重點指導(dǎo)為和光的筆順,，注意園和因是寫完里面再封口,。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉,，提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,，臉的月字旁要寫得瘦一點。

4.學(xué)生描紅,，練寫,。

5.抽取學(xué)生作品展示，進行評議,。

出示帶生字的句子,，學(xué)生讀。

1.我和小伙伴在街上玩,。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑,。

3.媽媽溫和地說：應(yīng)該多穿點衣服，小心凍著了,。

4.我嘗了嘗,，飯已經(jīng)熟了。

同學(xué)們,，天上有幾個太陽?。繉Π?，那四個太陽是怎么回事呢,？下面翻開書，聽老師讀讀課文,，一邊聽一邊想想這個問題,。

分小組，明確比賽目的和要求,。

1.師配樂朗讀課文,。

2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書四個季節(jié),，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅,、綠,、黃、彩）,，請小組的孩子把它舉起來,。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去,。

4.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼,，由我來擔(dān)任主持人,，想?yún)⒓訂幔?/p>

怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子,，每種顏色的棋子就代表一個小組,。

聽口令：綠太陽組招招手,。（其他組也分別招手）

每個隊要過四個關(guān)口,，才能到達勝利的終點。

5.提要求：在比賽中,，我們要比誰最會聽,、最會問、最會想,、最會說,。其中我們特別要比誰最會聽。

1.復(fù)習(xí)生字,。

a.比賽正式開始,，請看題目。（課件出示我會認(rèn)）

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識嗎,？每組請一位小老師到臺上來,。（綠、黃,、紅,、彩四個組依次站好）

現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識這些生字卡片上的詞語嗎,。

b.師移動棋子,，表揚四個小組。

2.正確朗讀課文,，質(zhì)疑問難,。

a.請看題目。（課件出示我會讀）

b.請同學(xué)們正確朗讀課文,，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語,。

c.準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽組先來,，就讀寫綠太陽的那一段,，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀,，其他組比比誰聽得最認(rèn)真,。

d.各組依次展示。

e.師移動棋子,，祝賀每個小組順利過關(guān),。

f.有什么不懂的詞語嗎,？（生相互交流。師相機指導(dǎo)理解清涼香甜邀請街道等詞語）

3.理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀,。有兩個要求,，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）,；二是有感情地朗讀課文,。開始討論吧!

b.匯報交流，再指導(dǎo)朗讀,。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,，也歡迎其他組補充）

如，金黃的太陽一段：

我們來問問黃太陽組,，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢,？

是這樣嗎？（看課件圖片展示,，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路,，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋,，瞧,，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人,，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說什么呀,？（抽生說）

哦,，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話,？（出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)朗讀句子,。請黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀,。還有同學(xué)想讀嗎？把你的`快樂和大家一起分享,，你會更快樂的,。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）

那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字,，學(xué)生齊讀）

表揚黃太陽組,，上一步臺階。

1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺,。有感情地背誦你們所選的自然段,。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了,。

2.四個隊分別展示,。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背,。

3.背得真不錯,，祝賀你們都順利到達頂點,。

1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天,，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié),。老師也有一個心愿,，送你們一個快樂太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂,。

2.我想,，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方,。（生交流心愿,，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵）

3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

一年級四個太陽教案篇七

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,，文章語言簡潔,、生動、優(yōu)美,，充滿童真,。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰,，"我"畫了四個不同顏色的太陽,，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩,。

太陽對于學(xué)生并不陌生,，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語文簡潔,、優(yōu)美的特點，圍繞著"動腦筋,，有創(chuàng)新"設(shè)計教學(xué),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容,，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,，善于表達的能力,。

1.認(rèn)識"掛、街"等13個生字,，會寫"園,、因"等6個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,，體會作者想像之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造,、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣,。

朗讀課文,、認(rèn)字。

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)時數(shù)：兩課時

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡太陽嗎,？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文,。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容,？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎,？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題）,，看看文中的太陽是什么樣子的,！

對話平臺：

1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

2.教師范讀,，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么,？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),，培養(yǎng)傾聽,，促進思考，互相交流,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項,，完成什么任務(wù),？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,，了解內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍,。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo),，對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

1.同桌互讀課文,，檢查字音情況,，全對的，獎勵一面小紅旗,。

2.利用自己手中的識字卡片,，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn),。

3.教師利用識字卡,，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多,。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞,。

4.你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙,。

（通過生生互動,、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,，掃清生字障礙,。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實,，突出教學(xué)重點,。）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價,。

2.采用同桌,、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文,，努力讀出小作者的心愿,。

3.指名讀、教師相機指導(dǎo),。

（積極組織學(xué)生讀書,，投身語文實踐，從讀入手,，以讀促思,，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿,，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效,。）

1.出示生字：園,、為、因,、臉,、光、陽,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，交流識字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,，教師巡視,。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,，對于難點字,，教師范寫指導(dǎo)。

3,、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,，如果好就獎勵給一顆小五星。

對話平臺

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí),。

3,、組內(nèi)交流，練習(xí)說話,。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,，用自己的語言表達文章內(nèi)容,。促進語言內(nèi)化，提高表達能力,。增進對課文內(nèi)容的理解,。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,，體會它所帶來的清涼,，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會,。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子,。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,，味道如何,？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面,，描述春景，感悟想像之美,，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。

（閱讀是學(xué)生個性化的行為,，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理,，從學(xué)生實際出發(fā),，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維,，豐富學(xué)生的感知,，激發(fā)學(xué)生的想像,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,，促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展,。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料,，畫一個自己喜歡的太陽,，想一想，你為什么要這么畫,？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（ ）的太陽,，獻給（ ）。因為（ ）,。

2.展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價,，發(fā)表自己的想法和意見,。

（配樂畫畫，表達交流,，把美術(shù),、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感,、態(tài)度,、價值的良好構(gòu)建。）

1.配樂朗讀,，并把自己喜歡的段落背下來,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

伴教錦囊：

1.

太陽是太陽系的中心天體,，是太陽系里唯一的一顆恒星,，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,，距離銀河系的中心約33000光年,。

太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍,；太陽的體積為141億億立方千米,，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,，是地球的33萬倍,。

在太陽形成以后不久,，殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,，其中包括了我們的地球和月亮,。

那么，太陽會不會死亡呢,？太陽是大自然的創(chuàng)造,，既有生，也有滅,，但那是再過50多億年以后的事,。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時期,。

2.

春,、夏、秋,、冬的總稱,。"春水滿泗澤，夏云多奇峰,。秋月?lián)P明輝,，冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的,。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,，而且,，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,，太陽光直射在地球上的位置,，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動在南、北回歸線之間,，一年往返一次,，兩度越過赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r,，太陽光直射北回歸線，北半球接受太陽光最多,，便是夏季,。此后，太陽光直射點逐漸南移,，北半球接受太陽光隨之減少,。到9月23日前后秋分時,，太陽光直射赤道，此時南北半球所受太陽光相等,，北半球便是秋季,。秋分后，太陽光直射點移到南半球,，到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時,，北半球接受太陽光最少，便是冬季,。地球不停地公轉(zhuǎn),，春、夏,、秋,、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

一年級四個太陽教案篇八

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫,，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,，有趣極了。我選了幾幅,，請這幅畫的小主人站起來,，介紹一下自己的畫。

師：(實物投影儀分別出示生a,、生b,、生c

的畫)

生a：我畫了個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的,，非常刺眼,，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點,，而且綠色是環(huán)保色,，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生b：我給太陽長上了翅膀,，因為太陽有了翅膀才能飛起來,。

生c：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,，這樣太陽就更漂亮了,，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,，有一個小朋友和你們一樣,，也喜歡畫太陽，他呀,，一口氣畫了(出示課題,，并指課題)

生(七嘴八舌)：四個太陽,。

師：誰能好聽地讀一讀?

生：四個太陽。(陽字讀成輕聲)

師：你把陽讀成了輕聲,，真好聽,，誰能再讀讀?

生：四個太陽。

師：真不錯!一起讀一讀,。

生(齊)：想,。

師：好，請你打開書,，翻到81頁,，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文,。)

(讀完后生熱烈鼓掌,。)

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

，以反問或點撥的手段,，引出下面的教學(xué)設(shè)想,。]

生a：他畫了個綠色的太陽，送給夏天,。

師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

生a：(上黑板貼綠色的太陽)

(生依次貼金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽)

[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,，我想學(xué)生一定喜歡的,。]

(生自由朗讀課文。)

師：看來你們都很喜歡這篇課文,，讀得那么津津有味,。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。

(生同桌互相說)

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和,。

師：(移動紅太陽)是這樣嗎?小朋友,，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的,，找到后就讀一讀,，看看剛才這位小朋友說得對不對。

(生找段落,，自由朗讀)

師：剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?

生a：他說得對,，因為課文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生b：他說得對,，因為紅紅的太陽照亮冬天,，小朋友們就不會覺得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我覺得非常冷,，快要凍死了。

生c：我覺得我的手好像要掉下來一樣,，做操都不能做了,。

生d：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷,，都已經(jīng)凍紅了,。

生e：我覺得整個人都動不起來了。

師：是呀,，你的這種感覺就叫做(出示詞語凍僵)

生(齊)：凍僵,。

師：誰會讀這個詞?

生a：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn),，可以當(dāng)小老師了,，我們一起跟小老師讀一遍。

生(齊)：凍僵,。

師：還有誰會讀?

生b：凍僵,。

師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀?

(請數(shù)人讀,。)

師：真好!一起再讀讀這個詞,。

生(齊)：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

(師指凍僵一詞)

生a：我感到手,、腳都凍僵了,。

生b：我感到耳朵凍僵了。

生c：我感到全身都凍僵了,。

生d：我感到臉也凍僵了,。

師：(出示詞語小臉)誰會讀這個詞?

(請數(shù)人讀，男女分別讀,。)

師：臉字你是怎么記的?

生：他有月字旁,。

師：那月字旁的字你還認(rèn)識哪些?

生a：腳有月字旁。

生b：肚子的肚有月字旁,。

生c：肩膀都有月字旁,。

生d：背有月字旁。

生e：還有胖,、腦也都有月字旁,。

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀,，月字旁的字都和身體有關(guān)系,。那這個臉字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個，邊描邊看臉字寫的時候要注意什么。

(生描紅,。)

師：(課件出示臉字)誰來說說?

生a：月字旁要寫得瘦一點,、窄一點。

生b：右邊上面的人要寫得大一點,，蓋住下面,。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上,。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細(xì)看,。

師：(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點,，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上,，下面的第二點要寫得稍微高一點,，撇再高一點，讓這三筆有一點變化,。小朋友你看,，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋,。請你也在書上寫一個,，讓自己的臉字笑起來。

(生書寫,，師及時提醒寫字姿勢,。)

生a：我感覺很暖和。

生b：我覺得身上熱起來了,，很舒服,。

生c：我覺得手、腳都能動了,。

生d：我感到身上很溫暖,。

師：(出示溫暖一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?

生：溫暖。

生(齊)：溫暖,。

師：誰再來讀?

(請數(shù)人讀,。)

師：開列小火車讀。

(生開火車讀)

師：(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

生a：我覺得手很溫暖,。

生b：我覺得臉很溫暖,。

生c：我覺得身上都很溫暖。

生：我畫了個紅紅的太陽凍僵的手和臉,。

師：哦,，有一點溫暖了,，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你,。(師范讀第三自然段,。)

師：你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。

(生自由試讀)

師：誰愿意先來讀?

生a：我畫了個紅紅的太陽凍僵的手和臉,。

(小朋友踴躍舉手：請我!請我!師請數(shù)人讀,。)

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀,。

(生齊讀)

(生自由選擇段落朗讀)

生(齊)：不喜歡。

師：火辣辣的太陽照下來,，你感覺怎樣?

生a：我覺得很熱,，身上都是汗。

生b：我覺得快要中暑了,。

師：要是這時候你上街去的話,，會怎么辦?

生a：我會帶上墨鏡。

生b：我會撐著太陽傘遮陽,。

生c：我還會帶上太陽帽,。

師：這時候你最大的愿望是什么?

生a：我希望吹一陣風(fēng)過來。

生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴,。

生c：我希望太陽躲進云里,，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯,。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示圖片),，你感覺怎樣?

生a：我感覺很涼快。

生b：我覺得身上沒有汗了,，很舒服,。

生c：我覺得就像洗了個冷水澡，好涼爽,。

師：是呀,，把綠綠的太陽掛在夏天的天空(移動綠太陽)，高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼(出示句子),。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡?自己試試,。

(生自由讀,。)

師：誰來讀?

生a：高山、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服,，就像綠綠的太陽照到了身上,。(獎勵綠色的太陽)你還把這個詞語讀得特別好(出示街道)，請你當(dāng)小老師教教大家,。

生a：街道,。

生(齊)：街道。

(請數(shù)人讀,。)

師：誰再來讀讀這句話?

(請數(shù)人讀,。)

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀,。

生a：他們就可以不撐傘了,。

生b：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥?出示清涼),，誰能來讀讀這段話,，把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生a：我畫了個綠綠一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了,。誰再來讀?

(請數(shù)人讀,。)

師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空,。

生(接讀)：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的,，女生讀后面的,。

男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空,。

女生：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家,。

(生齊讀第一自然段)

師：小朋友,，我們通過想象體會讀課文,，明白了課文中的小朋友畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?指板書)

生(接答)：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?指板書)

生(接答)：清涼,。

[教師采用的是引讀法,，從訓(xùn)練角度來說，是可行的,，有實效的,。]

生a：我希望讓地球變得更美麗。

生b：我希望世界能和平一點,。

生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色,。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽,，也可以自己的心愿畫下來,，好不好?下面我們來做個游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤(出示課件),。

(師示范操作，生齊讀詞語,。)

師：我請一個人上來試試,，轉(zhuǎn)到哪一個字就讀哪一個字。

(請數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,、讀詞語,。)

(師操作，生讀詞語,。)

綜述：

姚老師執(zhí)教的《四個太陽》,，是在教師主導(dǎo)下，相對開放的課堂教學(xué),。教者從學(xué)生的興趣入手,，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，打開學(xué)生思想的閘門,，然后因勢利導(dǎo)研讀教材，使學(xué)生的情感一次比一次升華,。教者做到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,，抓住文中關(guān)鍵的詞語，訓(xùn)練語言,，引發(fā)情感,，聯(lián)系生活，再通過朗讀體味文中的內(nèi)涵,，放飛了學(xué)生的精神世界,。用教材而又不拘泥于教材,，延伸了教材的價值，學(xué)生得到了意外的收獲,。

思考：

課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,，教師要尊重學(xué)生的原有的知識與經(jīng)驗，開發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源,，在合作交流時,，形成互補、互促,、共享的的學(xué)習(xí)方式,。就一篇課文來說，通過學(xué)生自己的閱讀,，肯定有自己獨特的感受,，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來或知識、或能力,、或情感,、或問題、或方法,、或經(jīng)驗,，總之他們不會木呆，不會沒有感覺,。有了這個前提,，教師與學(xué)生再共同研討針對問題的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇,，要體現(xiàn)師生的合作,，盡量以學(xué)生為主，但不是放任自流,，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一,。

再補一句：課堂教學(xué)有一點要要關(guān)注的是誰的問題誰解決的怎么解決的，這也是我們教學(xué)一直努力的,。

以上是冒昧所談,，不妥之處，望指正批評,。

一年級四個太陽教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運用多種識字方法認(rèn)識“掛、街”等13個生字,，會寫“園,、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”,、“邀請”,、“多彩”,、“凍僵”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會背誦課文,。

3、通過讀文體會作者想像之美,，并仿照課文進行創(chuàng)造想像,，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀13個生字,，聯(lián)系實際理解"清涼",、"邀請"、"多彩"等詞語的意思,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

認(rèn)讀13個生字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

1、猜謎：早上出來傍晚走,，掛在天空像皮球,。板書：太陽，板書時提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法,。

2,、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個,。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽,？請小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文，把答案劃出來,。

交流：小男孩畫了（）的,、（）的、（）的和（）的太陽,。（板書答案）

1,、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學(xué)課文,。

要求：（1）圈出不認(rèn)識的字,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號。

（3）認(rèn)真地讀課文,，讀通句子,。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

果園里,，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢,？噢，畫個彩色的,。因為春天是個多彩的季節(jié),。

四、細(xì)讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個,？挑一個認(rèn)真地讀一讀,，想一想你為什么喜歡？

交流：

出示課文段落

1,、你為什么喜歡綠綠的太陽,？（板書：真清涼）理解：清涼。

2,、讀好第一節(jié)的第二句,。齊讀這一節(jié)。

1,、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺,？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

2,、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽,？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空,。高山,、田野、街道、校園,，到處一片（）,。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的,？

出示課文段落

出示課文段落

1,、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色,，為什么,？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色,、五彩繽紛,、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2,、是呀,，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里,，哪里就發(fā)生了變化,。瞧！

句式練習(xí)：

陽光照到柳樹上,，柳樹（）,。

陽光照到（），桃花（）,。

陽光照到（）,，（）。

3,、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1,、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果,，請大家來認(rèn)識一下,。

2、說一說：

果園里,，果子成熟了,，有（），有（）,，還有（）,。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了,，有（）的蘋果,，有（）的梨,，還有（）的香蕉。

4,、老師表演請吃水果,。

5、小朋友表演邀請別人吃水果,。

6,、讀讀這一節(jié)。

1,、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進人,，后關(guān)門。

3,、練習(xí)寫字,。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真清涼，

金黃的太陽送果香,。

紅紅的太陽多溫暖,，

彩色的太陽會打扮。