無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學一年級語文教學反思篇一

語數(shù)包班一個多學期了,，和學生一起在適應彼此,，其間聽了黃x老師的講座、李主任的評課以及和同組的張x老師,、李x老師,、孫老師的交流，讓我逐漸適應了和一年級學生的相處,，也在慢慢摸索方法,。

總覺得一年級學生年齡那么小，自己說快了他們會聽不明白,，其實自己太低估他們了,，他們已經(jīng)進行了一學期的學習了，已經(jīng)適應了校園生活,，所以李主任建議要加快些語速,，避免說廢話，那只能引起學生渙散,，助長其走神不專心,。尤其是一年級學生注意力只有20分鐘，甚至有些學生接受能力慢,，他們的注意力還不到20分鐘,，所以更要時刻抓住他們的注意力,，用直接點名提問的方式是個很好的辦法,，而且提問時把音量放輕,，也能訓練學生的注意力,，更要減少重復問題的次數(shù),，一個問題最好就問一遍,。

黃老師講不指讀，把書立起來,，第二天,，我就讓學生這樣去做，雖然一開始仍然有部分學生習慣性地用手指著,，但我堅持每天都這樣做,，學生漸漸也習慣了，我提出新的要求,，并讓學生跟著我說“書——立好，小腰板兒——挺直”,，一板一眼地訓練學生的讀書能力,。

低年級讀課文要求讀正確,，學習有感情地朗讀。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確,，語句讀通順”上,，有些學生確實讀得聲情并茂，我就告訴學生這樣讀叫有感情地朗讀,，抓住重點詞,，注意斷句，注意標點符號,，讀出語氣,，然后對重點句段指導著有感情朗讀，讓學生了解,，只有讀得正確才能有感情,，一板一眼地訓練學生的朗讀能力。

低年級要滲透概念,，比如修辭,、文體、句式,、質(zhì)疑,、主要內(nèi)容等，這樣學生上了三年級才不會覺得語文很難,，有個初步的印象,，學生學起來也輕松。

慢慢接觸數(shù)學后,，才知道讓學生有一個思考的方法與著手點是多么重要,，而且數(shù)學是從一年級到六年級貫穿在一起的，基本都是八個單元,。計算課要讓學生理解算理掌握算法,，其它要讓學生建立概念。試卷講評課要教會學生審題的方法和如何從關鍵詞入手思考的方法,。對于個別學生要指導著寫,。每次講評試卷，我都會問他們一句：“你是怎么想的,？為什么？”學生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的,，想不明白時,，我就把做錯的拿到課堂上和學生一起討論，學生與學生之間常常一溝通就明白,，我也跟他們學習,。

無論是訓練能力還是教方法，最關鍵的是備好課，根據(jù)課標和學生的實際制訂教學目標,，“精心設計教師提問,、追問的問題”，都是為了學生將來的發(fā)展,，努力做到“不同起點自我超越,，不同跑道異步同行”，慢慢訓練孩子的能力,，和學生共成長,！

小學一年級語文教學反思篇二

學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作,，共同完成學習任務,。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神,，樂此不疲,。課堂掌握住了學生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學生注意力短暫,、興趣轉(zhuǎn)移快的特點,，加大信息量，多內(nèi)容,、多方法,。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理,，形成對事物的專注力,。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點,，邊動邊唱,，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力,，記憶力,，表現(xiàn)力。

學生在參與活動時稍稍有些亂,，在創(chuàng)編動作時,，顯得擁擠、混亂,。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性,，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識,，必要時放手讓學生“亂”,，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng),。

在音樂教學中,，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”,。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,，讓學生自己編歌詞，編動作,，使學生好奇心的到了滿足,，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯,，盡管學生可能演不好,，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的,。一年級學生思維活,，他們敢表演、愛提問,、喜歡奇思妙想,，他們更喜歡新穎、活潑,、開放的音樂活動形式,，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗,。只有區(qū)別于中高年級的教學,，符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的,、可行的,、有效的。我們應注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律,，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓,、改革,，以適應音樂新課改提出的要求。

小學一年級語文教學反思篇三

《尾巴的功能》是一年級下學期語文第七單元的起始課,，我把這節(jié)課的目標確定為：學生隨文識字,，認識“甩”等9個生字，能夠讀準字音;通過多種形式讀文,，學生了解課文內(nèi)容,，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物,、熱愛科學,、探索大自然奧秘的興趣，引導讀書;學生分角色朗讀課文,。

縱觀整節(jié)課,，我?guī)ьI學生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學目標?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思,。

我根據(jù)低年級學生的認知特點，設計教學程序,，選擇教學方法,。主要采用趣味教學法，把游戲引入課堂,，比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動多種感官,，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動手操作——找朋友,、揭字卡作用于學生觸覺;以互讀表演讀反復作用于學生的聽覺;以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學生的注意力;讓學生自己發(fā)現(xiàn),、自由交流識字方法，調(diào)動學生的智力和情感因素,，這樣,，多種感官協(xié)同活動，使學生在有效的時間內(nèi),，主動,、生動地完成了識字任務。

例外,，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記,，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音,，以及及時引入象形文字,，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試,，力求讓學生對語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往,。

學生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現(xiàn)欲望,，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確,、流利了。然而,，學生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣,，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來,，卻離不開老師的指導。我沒有做朗讀技術上的指手畫腳,，而是抓點帶面,，在教學非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器,，揮舞起來力無窮……”先讓學生讀,，讀后談談自己朗讀的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力,，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來,，為什么要重讀“無窮”?讓孩子自己說說原因，由學生自主體會“無窮”的含義,，暢所欲言,，老師只是起到了一個點撥的作用，在學生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋,。這樣充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,，體現(xiàn)學生主體，讓學生做主人,，甚至是嘗試了指導者的身份,。

雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課,，不管是不是自己的學生,，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應該是為學生服務,，這一點是我所堅信而且一直遵循的,。當學生的學習出現(xiàn)了波折時不能急匆匆地進行教學環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂,、學會,，堅持學有所得。

這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章,，介紹了四種動物尾巴的功能,，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣,，利用一切可以利用的機會進行拓展,，適時適度地激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學,、探索大自然奧秘的興趣,，并引導讀書。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要,，但應堅持從文本出發(fā),，讓學生、指導學生盡量去體會語言的魅力,，嚼出文字的滋味,。我們要建立這種真正的語文情境，把學生柔和地自然地包裹住,，不管是什么樣的文章，只要有文字,，就要盡力保護這種感覺不被破壞,，讀文、曉意,、懂理,。在文字上下功夫還是我應該繼續(xù)探究和思考的。

小學一年級語文教學反思篇四

在本學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，認真批改作業(yè),、講評作業(yè)，課后,，對學生進行恰當輔導,，嚴格要求學生，尊重學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平,，并順利完成育教學任務,，下面將本學期的教學工作作如下反思：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的兩個星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點,。在教學中，我與年級組老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。

2.抓好寫字訓練,。在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。()首先,，通過自己的課堂板書,，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生,。特別強化習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，使學生形成良好的寫字習慣,。

3.抓好讀書訓練。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性,。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

其次,，注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實驗,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習,，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習。

小學一年級語文教學反思篇五

中國的漢字非常有意思,，很多都是由兩個字合起來的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口,。在教學設計中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體,，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng),。

在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,，因此,，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征,，調(diào)動其學習的積極性,。在實際教學中，我通過看圖,、游戲等一系列識字活動,，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,，進入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化,，積累語言文字。

教學中,，我讓學生直接面對文本,，主動地去讀，讀準生字,、讀通課文,、讀懂意思；興致勃勃地去讀,，讀出情感,。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。課堂上,，我把學習的主動權交給學生,，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進行交流,，形成人人爭當小老師的局面。這樣,，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識,；大膽交流,，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,，從而充分體驗合作的愉快,。

教學《日月明》之前，我引導學生當一回“小小調(diào)查員”,，通過電腦,、電視、畫報,、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,，讓他們在學習課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解,，巧妙地架設起文本與生活的橋梁,。在教學《日月明》時，我以課文為憑借,，由淺入深地創(chuàng)設情境,，引導學生運用已有的識字經(jīng)驗,，模仿課文中的句式，進行語文訓練,，培養(yǎng)了學生語言表達的能力,，豐富了學生對詩歌的理解，開啟了學生的思維和想象,。靈活地處理教材,，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文,。從某種意義上來說,，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

小學一年級語文教學反思篇六

1,、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入,，利用藝術室現(xiàn)場的布置,，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,，中間的大燈像太陽,，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片,；學習“月兒”的歌謠,；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等,。

2,、盡管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠?qū)⒍喾N學科進行整合,。比如,，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內(nèi)容“小小的船”,；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事,，并滲透思想品德教育等等。

3,、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆,。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”,；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品,。

4、打破傳統(tǒng)教學方法,，創(chuàng)新教學方式,。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中,，采用聽唱法與教師適當點撥相結(jié)合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句,、學生學一句的教學方法,。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲,。

5,、通過調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知,。欣賞圖片調(diào)動視覺,，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺,。

不足：

由于學生的年齡比較低,，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,，讓人聽了比較舒服,，因此，課堂開始氣氛比較活躍,，而在學唱歌曲時,，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài),。盡管整個班級來看,，氣氛還是比較活躍的，但是,，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來,。

措施：盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛,，吸引學生的注意力,，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng),。

小學一年級語文教學反思篇七

數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教,，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能,，其關鍵是要讓學生理解學習的方法,，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感,，激勵學生進一步主動學習,。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法,。通過這節(jié)課的教學,，我感悟到：

學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗,。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣,，有沖動感,。在教學中，我讓學生做“風車”,，讓學生拼擺各種圖形,、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性,，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

關注學習過程,，有助于學生學會學習,。在教學中，教師充分關注學生學習過程,，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗,。如在教學長方形、正方形邊的特點時,，教師采用先猜測再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯,。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性,。

新課程倡導小組合作探究學習。在教學中我根據(jù)一年級學生的特點,，提出具體合作要求,，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧,。

小學一年級語文教學反思篇八

記得以前,，每次教學完《司馬光》后，我總是在拓展延伸階段問：你還能想出其他好方法救出掉進缸里的小朋友嗎,？此問題一經(jīng)拋出,，小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談論開了?？?，每次在班上匯報交流時，小朋友們的臉上便會被沮喪之情籠罩著,。為什么呢,？原因很簡單--孩子年紀小，思維較單一,，提出的解救方法不成熟,，跟司馬光的"砸缸"作比較,，還是遜色多了。小朋友能不沮喪嗎,，連老師也覺得異常掃興,！可憐我就這樣悻悻地教了一年又一年。

這學期,，我再教《司馬光》一文時,，大膽作了新的嘗試。

師：小朋友,，喜歡司馬光嗎,？為什么？

生1（邊掰著手指頭邊答）：我非常喜歡他,。第一：他勇敢,，別的小朋友都哭呀，喊呀,，他一點都不慌,；第二：他聰明，懂得用石頭砸破大水缸救出小伙伴,。

生2：我覺得司馬光是個善良的好孩子,，平時肯定很喜歡幫助別人，我喜歡他,。

生3：司馬光看起來年紀跟我們差不多,，卻比我們強多了，我真佩服他,！

（在老師鼓勵性語言的激勵下,，小朋友的情繳被調(diào)動起來了。"我們想試一試""老師,，你快說嗎""我們肯定不比司馬光差"等等的喊聲充斥著整個班級,。我心中暗自竊喜。）

課件出示：

出示畫面：在放學路上,，有一位小女孩突然間鼻子出血不止,。

（畫面出現(xiàn)在屏幕上后，小朋友的小嘴巴就沒有合攏過,，嘰嘰喳喳地與小伙伴們討論著,，熱切地提出自己獨特的解決辦法,。在班上交流,，我一邊傾聽一邊暗暗驚嘆著：小朋友真是"小人鬼大"，不可小覷,。）

代表1：我趕快把她扶住,，讓她把頭抬高,，拿出干凈的紙巾幫她擦掉流出的鼻血。

代表2：可這么做鼻血還會流出來嗎,？有了,，讓她把中指朝上舉，健康課的張老師說這樣鼻血就會慢慢地止住了,。

代表3：我不同意xx的做法讓她把頭抬高,。頭一抬高，鼻血不就會流進嘴巴里嗎,，惡心極了,！我倒覺得如果小妹妹的鼻血這時還止不住的話，咱們可得趕緊問清電話號碼打電話到她家里,，請她的爸爸媽媽馬上來接她,。

（說到動情處，這幾個小朋友禁不住手舞足蹈起來,。見此情景,，我想請幾代小朋友上臺進行情境表演。沒想到這隨思隨想的環(huán)節(jié),，很快把本堂課推向了高潮,。）

臨下課之前，我還請小朋友結(jié)合生活實際談談：自己曾遇到過哪些困難或危險,，自己又是怎樣化險為夷的,。教室里又沸騰開了，一朵朵智慧的火花綻放異彩：

生4：（靦腆地微低著頭）：我,，我……有一次,，我不小心一腳踩到了家里的小花貓貝貝的長尾巴上，它一轉(zhuǎn)頭狠狠地咬了我一口,，腳背上頓時留下了幾個深深的牙印,，還滲出了點血。我趕緊走水池邊,，打開水龍頭拼命沖洗頭傷口,，傷口被沖洗得干干凈凈的。我趕緊把這件事告訴媽媽,，媽媽還帶我去打了預防針呢,。

真沒想到不讓"小司馬光"繼續(xù)"缸"后，反而涌現(xiàn)了機智勇敢的小司馬光,！

教完這堂課后,，我深深地悟到了：

其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應積極開發(fā)課外學習資源,，引導學生走進社會,，在生活中學語文，悟語文,，用語文,，這才是最為重要的。

其二：拓展訓練不是要學生鉆牛角尖,，走死胡同,，澆滅學生創(chuàng)造的火花，而是要引導學生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗積累的基礎上,，積極思維,，展開想像，大膽創(chuàng)新,，展示個性,。

其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢的"套子"，帶領學生大膽地進行改革創(chuàng)新,。允許教師根據(jù)對教材的獨特見解,，靈活運用教材，處理教材,。我想,，這也是編者愿意、樂意看到的,。

小學一年級語文教學反思篇九

本節(jié)課主要是教小朋友們認識常用的顏色,，嘗試趣味涂色。

首先我是提問,，請問我們班級里的窗簾有顏色嗎,，變成黑色好不好；黑板變成黑色好不好,；課桌椅變成黑色活著白色好不好,？同學們頻頻搖頭，還露出一副很可怕的表情,。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,，這個世界你們覺得美麗嗎？得到否定的回答后我引出一句話：

美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,，今天我們一起來走進《色彩大家庭》,，讓繽紛的色彩來個親密的接觸。

通過圖片感受下來自大自然的色彩：碧綠的草地,，黃色的向日葵,，紫色的薰衣草，寒冷的冰川，還有金黃色的沙漠,。在色彩學中，把不同色相的色彩分為熱色,、冷色和溫色,，從紅紫、紅,、橙,、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱,。從青紫,、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷,。紫色是紅與青色混合而成,，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色,。這和人類長期的感覺經(jīng)驗是一致的,，如紅色、黃色,，讓人似看到太陽,、火、煉鋼爐等,，感覺熱,；而青色、綠色,，讓人似看到江河湖海,、綠色的田野、森林,，感覺涼爽,。因為一年級的小朋友對色彩的認識還很粗淺，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,，陰冷的藍色讓人感受到了寒冷,。

接著用彩虹接下去，彩虹擁有哪七色：紅橙黃綠青藍紫,。其實每一個顏色的家族都很龐大,，紅色家族有火紅、粉紅,、牡丹紅,、珊瑚紅、酒紅、褐紅,、緋紅,、橘紅……。黃色家族有檸檬黃,、淡黃,、中黃、土黃,、橙黃……,。藍色家族有深藍、天藍,、湖藍,、孔雀藍……。綠色家族也不遑多讓,。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學生的注意力,，所以我設置了一個游戲環(huán)節(jié)：搶答。要求是聽口令舉手回答問題,，必須在聽到3時將手舉起來,，舉手最快的那個就有機會回答問題，看誰注意力集中啦,。因為問題比較簡單,，所以小朋友回答問題的積極性很高，太多小朋友想要回答問題了,，只能是一個小朋友說一個答案,。問題就是：請問紅色的水果有哪些？蘋果,、草莓,、西紅柿、火龍果,、櫻桃,。黃色的水果有哪些：芒果、梨,、桔子,、菠蘿，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮,。榴蓮的外殼應該偏向于淺褐色,，那什么是黃色的，就是里面的果肉,，的確有米黃色的,。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道,，感嘆如今的生活水平不能與往日相比。

既然是色彩大家庭,，作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩,。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題,，只要畫的大氣一些就可以了,。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,，即使用顏料去畫畫,，也常常是用顏色來畫線,。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列,。所以老師要開始引導孩子如何使用好色彩和線條，用投影儀示范就可以了,。色彩的大手向我們招手,，我們會一點點靠近的。

小學一年級語文教學反思篇十

一年級的小朋友剛剛進入校園,，對學習,，特別是數(shù)學的學習充滿期待，此時是激發(fā)學生學習興趣的最佳時機,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的 “ 樂學之下無負擔 ” ,。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中,，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教學時,，在主題圖講完后，我請 7 個同學上臺,，問： “ 蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導學生討論 7 由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握 7 的組成,，還可以進行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用 “ 估一估,，猜一猜 ” 的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《海底世界》時,，我先告訴學生我一共有幾條“熱帶魚”，左手有幾條,，讓學生猜猜右手有幾條,，這樣反復進行幾次，學生就在 “ 猜 ” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行 “ 奪紅旗 ” 比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。