心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

本文是關(guān)于心得體會(huì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，感謝您的閱讀！

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了,，在這六年的實(shí)施過程中,，一邊實(shí)踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。幾年來，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件,。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革,，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評(píng)價(jià)注重過程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),。”運(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一,、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了,。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多,，加上家長對(duì)新教材不熟悉,，甚至有的家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問,，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”,，給教學(xué)帶來了困難,。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 新課,，這個(gè)知識(shí)還未掌握,，下一個(gè)知識(shí)又來了，簡直是應(yīng)接不暇,，最后就達(dá)到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，更談不上靈活運(yùn)用了,。新課程要求自主探索，合作交流,，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了,，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多,，組織教學(xué)難了,，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課,，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背,，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧,。

三,、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收,，課堂紀(jì)律,，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng),，合作探究,，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程,，了解各組討論的情況,，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥,，適時(shí)調(diào)控,。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多,，學(xué)生分組六人一組,，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上,，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了,，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速，化工之巧,，地球之變,，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué),。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述,。

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讓學(xué)生把用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的事例、感受或自己的獨(dú)特想法記錄下來,，讓他們體驗(yàn)到生活須臾離不開數(shù)學(xué),，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,，并且養(yǎng)成事事,、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材,，但又不能拘泥于教材,，否則，那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的,。如：加工零件,、修路等方面的知識(shí)，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求,。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,，整理教材,，重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學(xué)題材哪里來呢,？通過讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)問題并記錄下來,，教師則對(duì)這些素材加以梳理、提煉,，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,，學(xué)生通過親自探索——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一系列活動(dòng)，享受創(chuàng)造的樂趣,，獲得成功的喜悅,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為“自主而主動(dòng)的數(shù)學(xué)思想家”,。

通常我感到語文老師通過讓學(xué)生寫日記,、作文，和學(xué)生的情感溝通是比較多的，那么數(shù)學(xué)老師如何實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通呢,？我覺得除了找學(xué)生談心,，找家長了解情況之外，通過文字溝通也許不失為一種好辦法,！哪個(gè)同學(xué)有難題,？哪個(gè)同學(xué)跟不上？哪個(gè)同學(xué)最近有心事,？抑或老師哪里講得不清楚,？……都可以從日記中反饋得到并及時(shí)處理解決。

我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)要因人而異,，這是對(duì)的,，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的，講快了,，學(xué)習(xí)底子差的同學(xué)跟不上,，講慢了，思維快的同學(xué)“吃不飽”,。怎么辦,？通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)生活日記，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題,、思考題做做,，給老師批改，我想對(duì)他們也是有好處的,。

數(shù)學(xué)生活日記的形式可以不拘一格,，比如還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)家的故事，然后寫下讀后感等等都可以,。

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以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行,？會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān),？這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試！

反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記,，從而培養(yǎng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實(shí)踐與思考。

（一）

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊,，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識(shí)整理意識(shí)。老師教什么，他就學(xué)什么,，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,，依賴于老師整理所學(xué)的知識(shí)。

2.缺乏作業(yè)檢查意識(shí),。很多學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),，做完了便萬事大捷，到五,、六年級(jí)還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識(shí)。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化,，但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思,、整理和優(yōu)化的意識(shí)的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,，更不會(huì)去考慮還有沒有更好的方法,。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí)，遇到能簡便運(yùn)算的題,，會(huì)有學(xué)生問：“要不要簡便運(yùn)算,？”

4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了,，他會(huì)毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯(cuò)了,，他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里,？以至于這次改對(duì)了下次遇到類似的題又錯(cuò)了。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì),。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級(jí)里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%,。

怎樣來改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快呢,。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長”的研究，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，回顧,、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊，可能會(huì)有意想不到的效果,，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

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（二）

數(shù)學(xué)周記怎么寫,？寫什么？當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),，學(xué)生一臉茫然,，覺得不可思議。也難怪,，寫文章是語文老師的事,，哪有數(shù)學(xué)老師布置的？慢慢來吧,！于是我對(duì)學(xué)生說,，不難，給你們個(gè)模式,，套著寫就可以了,。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容,？

3.我還有哪些地方不怎么理解,？

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5.下星期我有什么打算,？

數(shù)學(xué)周記交上來了,，學(xué)生都按照格式寫了，如：

這星期學(xué)了簡易方程（二）里的列方程解應(yīng)用題,，例1和例2,。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆,。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,，有不理解的地方及時(shí)問老師,。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半,，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期,，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣,。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,，需要對(duì)學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度,。這時(shí)，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師,，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,，簡直千篇1律。說實(shí)在話,，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí),；二是難題錯(cuò)題自我解析；三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn),；還可以作為老師和學(xué)生交流的方式,。

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,?！疤岢惴ǘ鄻踊薄ⅰ肮膭?lì)算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。但是,，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢,？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際,，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值,，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書在編寫時(shí)作了許多努力,，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動(dòng),、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個(gè)方面來考慮,，一是學(xué)生感不感興趣,、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究,；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)與方法,；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計(jì)算,，學(xué)生的方法很多：

（1）先算5×25=125再算125×8=1000

（3）先算25×8=200再算200×5=1000

（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式,。面對(duì)問題,，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識(shí),，掌握正確的算法,，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，促進(jìn)自身的整體發(fā)展,。

學(xué)生在解決問題的時(shí)候總是會(huì)有一些自己的獨(dú)特的想法，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試,，用自己的策略去嘗試解決,。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時(shí)間，保障每一名學(xué)生都有獨(dú)立探索的機(jī)會(huì),；二是鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難,，盡力尋找問題的答案；三是在學(xué)生遇到困難是及時(shí)給予合理化的建議,。

學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)得到了問題的答案,，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件,，他們既有交流的愿望,，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流,，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的,。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機(jī)會(huì)多,、參與面廣,，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流，展示不同的計(jì)算方法,，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn),，傾聽別人的想法，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性,，從中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)理解他人，欣賞他人,。

學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索找到的解決方法只要是正確的,，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問題,。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造,，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識(shí),，還包含了寶貴的精神和態(tài)度,。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話,，每個(gè)人心中的基本方法是不同的，在不同的階段,，基本方法也在發(fā)生變化,。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”，并應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì),。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“基本算法”并非到此為止,，還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”,。

總之,，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,，它打破了原來的教學(xué)模式（教師教給方法，學(xué)生嘗試,，練習(xí)鞏固提高）,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”,。教學(xué)中,，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中,，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法,，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個(gè)性，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué),。最初，課堂并不是很好駕馭,，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差,，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師,，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì)欠缺些認(rèn)真,，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生,。對(duì)于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生,，一定要管住他們,，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺遵守紀(jì)律了。

通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題,。一方面,，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握,，比如解不等式,、運(yùn)算法則、乘法口訣等,。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心,，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì)做這道題,，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對(duì)不對(duì),。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白,，讓學(xué)生學(xué)會(huì),，并且通過細(xì)化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟,，讓學(xué)生覺得其實(shí)這道題的解題方法并不難,，自己也可以做出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

同時(shí),，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多,。

首先,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度思考問題,。有些題目對(duì)我們來說很簡單,，但對(duì)學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過程,，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案,，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對(duì)于現(xiàn)在的內(nèi)容,，主要考察學(xué)生對(duì)公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率,，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握,，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用,，又快又好的做題了。

其次,，數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說較為枯燥,，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子,，引起學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問題,。此外,，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識(shí)，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑,，彌補(bǔ)不足,。

最后,，我們還需要不斷提升自己,，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前,，我就聽說劉建宇老師用80課時(shí)教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情,，劉建宇老師卻成就了這個(gè)傳奇,。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容,，同樣的進(jìn)度,，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，讓學(xué)生能走的走,，能跑的跑，能飛的飛,，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo),，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實(shí)處,，而我們時(shí)常把“因材施教”掛在嘴邊,，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)進(jìn)度,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”,，有的學(xué)生“吃不了”,。久而久之，“吃不飽”的有了強(qiáng)烈的惰性,，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里,，丟失了自信。由于趕進(jìn)度,，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”,，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《個(gè)性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計(jì)了四類題目,，涉及到數(shù)與式,、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容,。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道,，有理有據(jù)，而答對(duì)知識(shí),，會(huì)解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊(yùn)含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界萬物皆相通,，任何事物都不是一個(gè)孤立的個(gè)體,。他不是在教知識(shí)，而是在教理念,，教文化素養(yǎng),，教人生。在我看來,，全息是知識(shí)的高度整合,，重點(diǎn)是能夠以點(diǎn)帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法,。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想,，將本冊(cè)的知識(shí)適時(shí)地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識(shí),、掌握知識(shí),。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識(shí)完全的整合,，在教學(xué)的過程會(huì)中存在整合不到位或者知識(shí)難度太大的問題,。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛,，播種善美,，播種智慧，播種光明,。教育應(yīng)該用文明的火種點(diǎn)亮心靈,，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來,。他所謂的全息,，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展,，有學(xué)生的終生幸福,；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué),，如何學(xué)得好,；再次，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善,、能力的發(fā)展融為一體,。幾年來，他一直在實(shí)踐著自己的全息教學(xué)論,，演繹著自己的職業(yè)幸福,，反思自己的教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí),，我要勤于研究教材,，勤于總結(jié)教學(xué)方法,，勤于挖掘?qū)W生的潛能,。使他們能在遇到一個(gè)問題時(shí)學(xué)會(huì)一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識(shí)化為自己的收獲,，能使知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步,，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力,，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng),。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì),，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù),，與結(jié)對(duì)老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),，收獲很多，具體有以下體會(huì)：

一、注重扎牢基礎(chǔ)知識(shí)：

聽了很多老師的課,，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是在新知識(shí)的傳授中,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識(shí),，也認(rèn)真細(xì)致地講解,。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)全面完整地掌握,。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固,，很重視知識(shí)的基本運(yùn)用。

二,、重視對(duì)課后作業(yè)的評(píng)講：

在培訓(xùn)聽課期間,，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評(píng)作業(yè)，一些書上沒有的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評(píng)講中體現(xiàn)出來,，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識(shí)解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識(shí),。通過作業(yè)處理,，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

三、借助小黑板等教具,，大大增加了課堂容量：

在我自己的課堂中,，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題,、畫圖的時(shí)間不少,。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好,，節(jié)約了許多時(shí)間,，很值得借鑒。

四,、一中課程安排的合理

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高,，而一中同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多,，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少,，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評(píng)講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的,，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

本文是關(guān)于心得體會(huì)的高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思，感謝您的閱讀,！

高三數(shù)學(xué)利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,，講課,，對(duì)每周四的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法集體討論，最后由歐陽老師

總結(jié)

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí) “ 三基 ”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

２,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

４、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

５,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法,。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多,。

通過幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，我感覺到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué),。也有很多家長告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢,。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘,，投入了大量的時(shí)間與精力,。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué),、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者,，主要原因有以下幾個(gè)方面。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 維障礙,。

２。學(xué)不得法,。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法,。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè)，亂套題型,，對(duì)概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機(jī)械模仿,，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn),，白天無精打采,，或是上課根本不聽，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微。

３,?；A(chǔ)重視不夠。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺良好”的同學(xué),，常輕視基本知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”,，好高鶩遠(yuǎn),，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。

４。進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備,。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,，知識(shí)的深度、廣度,，能力要求都是一次飛躍,。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新,、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法,，實(shí)根分布與參變量方程,，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成,，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等,?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn),，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏,，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”,，還必須“會(huì)學(xué)”,，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，才能變被動(dòng)為主動(dòng),。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我有些建議：

１,、樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心,。

進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史,，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折,、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二,、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué),、專心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),、本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,，時(shí)間安排合理,，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力,。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算,，又有短期安排,，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志,。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課,，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng),，要講究質(zhì)量,，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路,，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上,。

上課是理解和掌握基本知識(shí),、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”,，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳,，什么地方可略,；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

杜上武

2014年秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動(dòng),，我校老師積極參加了聽課評(píng)課活動(dòng),。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動(dòng),。在教研活動(dòng)中,，老師們就所聽的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià),，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題,。

本次聽課我們共聽了7節(jié)課,，分別是七年級(jí)《列代數(shù)式》,，八年級(jí)《三角形》，九年級(jí)《三角函數(shù) 正弦》,、《一元二次方程根的判別式》,。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫,，自然、得體,、和諧,。

一、課題引入簡單快捷,。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會(huì)到陳老師的課堂深意,。

三,、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件,，而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用,，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),，直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí),。

四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

五、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫,。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象,。

傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我們想了很多：

1,、精心備好課

對(duì)于備課，我們感覺到了它的重要性,，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如,，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會(huì)盡力做到。

2,、角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,，而從講課老師身上,，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3、講究教學(xué)效果

一節(jié)好課,，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上,，唯恐時(shí)間不允許,，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好,，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn),。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

教師：李芳芳

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了。這學(xué)期我們九年級(jí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)是通過變式練習(xí)的教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過聽三位教師的公開課及自已上公開課,，從理論到實(shí)踐再到理論，經(jīng)過這樣的過程,，感觸很大也很受用,。最值得學(xué)習(xí)的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種基本知識(shí)和基本技能。下面我從學(xué)生的收獲談一談自己的看法,。

一、變式訓(xùn)練課激活了學(xué)生的思維,。

變式訓(xùn)練激活學(xué)生的思維,，尤其是發(fā)散思維的能力、化歸,、遷移思維能力和思維的靈活性,。運(yùn)用變式訓(xùn)練可以提高數(shù)學(xué)題目的利用率，抽高數(shù)學(xué)的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,。比如鄒琪教師的這節(jié)課重點(diǎn)是講解絕對(duì)值的性質(zhì)運(yùn)用，通過變式抓住絕對(duì)值班的本質(zhì)規(guī)律,，通過訓(xùn)練,，主要通過呈現(xiàn)性質(zhì)的外延和一些易錯(cuò)難辨的分類考慮情況，讓學(xué)生加深理解很好的掌握絕對(duì)值,。姚老師的這節(jié)幾何課把各種全等變形通過具體的變換演示讓學(xué)生思維一下活躍,，學(xué)生能很快建立空間形象概念，通過變式幫助學(xué)生多方位靈活理解,，再復(fù)雜的圖形都是是由幾種基本全等變換得到的,，可以從復(fù)雜的圖中抽象出本質(zhì)的思維方法,。另外，姚老師在處理質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中的例題時(shí),，化整為零各個(gè)擊破,，用一個(gè)二次函數(shù)綜合問題激活學(xué)生思維的深度和廣度，一個(gè)問題比一個(gè)問題難并且綜合了軸對(duì)稱及兩點(diǎn)之間線段更短等知識(shí),，尤其是面積的問題,，一題多解培養(yǎng)了學(xué)生變通和舉一反三的能力，收到了少而勝多的效果,。

二,、激活了學(xué)生的興趣，這三節(jié)課的變式變得好,，不是機(jī)械的重復(fù)的訓(xùn)練是讓學(xué)生感興趣的變式,，學(xué)生身心都投入，課堂成了學(xué)生是主人,，教師只起到了主導(dǎo)作用,，通過有效的分組和變式，學(xué)生有持續(xù)的熱情參與,，并且學(xué)生的參與面大,，學(xué)生真正學(xué)得輕松有趣。

三,、

通過式訓(xùn)練豐富了課堂氣氛,，使學(xué)生思路寬廣更節(jié)約教學(xué)時(shí)間抽高了課堂效率。這三節(jié)大容量有一定難度的變式練習(xí)課,，學(xué)生掌握的好,，學(xué)生主觀能和積極性最大開放，提高課堂效率,，輕松了老師,，老師和學(xué)生思維相吻合和諧地展示了高效課堂。

總之,，我在今后的教學(xué)中一定要多嘗試運(yùn)用變式訓(xùn)練,，尤其在下學(xué)期上九年級(jí)的中考復(fù)習(xí)上用，努力提高課堂效率,，努力提高中考復(fù)習(xí)效率,。

2018年6月 20日