在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

首先來(lái)說(shuō)最頭疼得的是紀(jì)律問題。因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律不好,，再生動(dòng)的教學(xué)也發(fā)揮不了作用,，所以想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律養(yǎng)成教育。剛開始上課時(shí),，我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過程中度過的,，后來(lái)，我開始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)兒歌,、課中操特別適用我們這種大容量的班級(jí)。

其次是解決孩子們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的問題,。俗話說(shuō)的好,，良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、有趣,、吸人眼球的導(dǎo)入，可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,。對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),，他們還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人給他們講一些小故事,，在每次上新課時(shí),，我根據(jù)教材的內(nèi)容，編一段故事,，以故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景，來(lái)導(dǎo)入新課,，一講故事,，教室立刻安靜下來(lái),，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。在課堂教學(xué)的后半段,，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng),，游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí),。

最后,，我覺得一年級(jí)的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,，在課堂中以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意,。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等,，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),。

不足之處：對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心,；對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,；在紀(jì)律方面還應(yīng)再嚴(yán)格要求,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為20以內(nèi)的'進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到,，學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11到20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過擺小棒的實(shí)踐操作,，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”,，掌握，1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

通過學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根,，一邊2根的擺法更容易看出是12,。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆,，表示1個(gè)"十",。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn),。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生,，形成過程，不但可以充分展示才能,，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2,、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后,，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數(shù)的組成,。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),，又使學(xué)生加深了對(duì)11到20各數(shù)組成的理解,。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié),，并把學(xué)生的思維引入生活,，以學(xué)生日常接觸過的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“１個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)特別重視結(jié)合學(xué)生的生活情境,，發(fā)展學(xué)生數(shù)感,，力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)中的生活,。本節(jié)課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性,，抓住其心理特征，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性,，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),，我巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少,，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,，下面的教學(xué)自然就容易多了,。

在學(xué)生初為學(xué)童時(shí)，要想讓學(xué)生很好地經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，成功地在老師提供的自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間與空間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，順利地體驗(yàn)算法的多樣化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，必須要先引導(dǎo)，培養(yǎng)其合作交流意識(shí),，再養(yǎng)成合作交流習(xí)慣,，從而形成交流能力。而且,，這不是一次,、兩次課堂教學(xué)就可以完成的，它是要通過一定時(shí)間,，并且要在學(xué)習(xí)過程中始終堅(jiān)持不懈地去嘗試,，讓合作交流能力逐漸提高的過程。

針對(duì)這些,，我在教學(xué)中首先利用了“跳繩”這一生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),，捕捉圖中的數(shù)量信息,，進(jìn)行集體交流，探索“ 8”的加減法,。學(xué)生在老師的提醒下,，能夠充分注意圖中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，說(shuō)出算式,。在這里值得注意的是,，一年級(jí)學(xué)生年齡小,，通過學(xué)習(xí)“7”的加減法所具有的認(rèn)知水平使有一部分學(xué)生能不看圖就直接說(shuō)出算式，這時(shí)老師應(yīng)該肯定學(xué)生,，在肯定的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生說(shuō)出算式的由來(lái),，把學(xué)生自然拉回到圖上來(lái)，讓能說(shuō)出由來(lái)的學(xué)生向其他學(xué)生做出提示,。例如說(shuō)：4+4=8,，讓學(xué)生解釋兩個(gè)4分別表示什么?合起來(lái)又表示什么?通過一個(gè)學(xué)生的解釋給予其他學(xué)生提示，明白兩個(gè)4分別表示4個(gè)男生,，4個(gè)女生,，合起來(lái)是一共有8個(gè)人，從而也能獨(dú)立寫出算式,。

學(xué)習(xí)了8的加減法,，課堂進(jìn)入了9的加減法探索階段。最初,，我設(shè)想學(xué)生能通過探索8的加減法獲取學(xué)習(xí)方法,，這時(shí)去自主合作交流探索9的加減法,，會(huì)很順利，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1,、學(xué)生沒有這個(gè)理解能力,，到底怎么涂不知道;2、涂的時(shí)候?qū)W生受書上已涂一個(gè)的影響,，自己涂的時(shí)候把這一個(gè)排開了,，很容易得出的仍然是8的加減法算式;3、學(xué)生口頭交流能力有限,，討論活動(dòng)顯得不激烈,。發(fā)現(xiàn)問題之后，我趕快拿著教材給大家做了示范,，學(xué)生通過觀察我的涂色過程,，進(jìn)行集體討論再提出問題，得出了一組9的加減法算式,，然后我再要求學(xué)生進(jìn)行同桌討論,，并要求學(xué)生涂得和我不一樣,，寫出不同的算式。這樣學(xué)生才順利地進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？磥?lái)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的交流意識(shí)及能力的培養(yǎng)不是一引就能夠完成的，而是要一引二引,，多次的引導(dǎo),，多次地進(jìn)行交流活動(dòng)，學(xué)生才能具有一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和交流能力,，要讓學(xué)生具有主動(dòng),、積極、正確地交流能力是需要一定時(shí)間的,。

要想讓學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，學(xué)會(huì)交流方法，更重要的當(dāng)然是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣,，要讓學(xué)生愿意主動(dòng)交流,。所以教師要在預(yù)設(shè)中花費(fèi)不少的功夫，組織好數(shù)學(xué)游戲,，數(shù)學(xué)故事等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然是一個(gè)好舉措。在本課教學(xué)中我利用小動(dòng)物們“湊成9”的游戲和豬八戒吃西瓜的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固新知,，利用生動(dòng)活潑的數(shù)字形象和可愛的卡通形象制成教具,，組織好游戲和講故事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流解決數(shù)學(xué)問題，把加減法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

另外，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，通過評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,。

綜上所述,，我認(rèn)為針對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡差異和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性差異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多種情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及交流的興趣,，從而增進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流的意識(shí)，并通過堅(jiān)持不懈地多次合作交流,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)及交流的習(xí)慣,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及交流的能力，受用一生,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)考試是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方式,。在考試之后，往往需要把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生,，這就需要有試卷講評(píng)課,。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于“評(píng)”，既要評(píng)“不足”,，評(píng)“誤解”,，又要評(píng)“進(jìn)步”，評(píng)“亮點(diǎn)”,，要評(píng)出方向,，評(píng)出信心,，要把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段,。切不可由教師按題號(hào)逐一講解，只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生說(shuō)出答案,，而不是通過講評(píng)使學(xué)生吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的了解和擴(kuò)大知識(shí)面,，使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果,。通過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為，要真正使考試起到應(yīng)有的作用,，達(dá)到預(yù)期目的,，講評(píng)試卷要做到以下幾點(diǎn)：

有些教師為了反饋及時(shí)，往往是批閱完試卷后發(fā)下就立即講評(píng),，認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘,，效果要好一些，其實(shí)不然,，因?yàn)槟氵@時(shí)去講,，往往是講學(xué)生做錯(cuò)的一些題目，而事實(shí)上學(xué)生做錯(cuò)的題目并不一定不會(huì),，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決,，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考,、領(lǐng)悟就能弄明白的題目,，無(wú)需教師去講。因此,，教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間,，讓他們自己去思考、去更正,，確實(shí)解決不了的再由教師去講,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”講評(píng)課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式原則,。

講評(píng)的起點(diǎn)應(yīng)使大多數(shù)同學(xué)受益，既不可過高,，也不可過低,，教師要打破一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)析試卷,，有些題目,，可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)“講解員”，分析他們是如何進(jìn)行正確思維,，得到正確或巧妙解法的,，為其他學(xué)生進(jìn)行思維示范，也可以讓他們談?wù)勗趺串a(chǎn)生錯(cuò)誤思維的,，這樣有利于其他學(xué)生彌補(bǔ)自己思維方法上存在的缺陷,；有些在認(rèn)識(shí)上比較模糊的題目,，可以由學(xué)生展開交流討論，讓學(xué)生在辯論中獲得體驗(yàn)和感受,，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤的能力,，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。

而教師的作用就在于組織,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探究,、大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想,、敢說(shuō),、敢做的思想意識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手中鞏固強(qiáng)化知識(shí)，發(fā)展智力,，提高思維水平,。

在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧,；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,，則要對(duì)癥下藥。因此,，教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評(píng)講,，另外對(duì)內(nèi)涵豐富,、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無(wú)多大錯(cuò)誤,，也應(yīng)以它為例,，對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，以發(fā)揮試題的更大作用,，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

方法是關(guān)鍵,，思維是核心,，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評(píng)講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高,，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng),。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列,，而在于思路的分析和解法的對(duì)比,，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí),，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù),，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí),，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次,、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),、提煉升華,，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)新思路,，探索巧解、速解和一題多解,，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,，學(xué)有所思，思有所得,。通過講評(píng),，訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡,，提高分析,、綜合和靈活運(yùn)用能力。

同一張?jiān)嚲淼念}目有許多可能涉及的知識(shí)是同一個(gè)內(nèi)容的不同方面,，或不同知識(shí)的同一個(gè)方面,，這樣的題目如果教師就題論題，孤立講解,，不僅費(fèi)時(shí),，而且低效。因此,，在評(píng)析過程中教師可以把這些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或題目的講解有機(jī)的整合在一起,，采用相同知識(shí)歸一,，不同知識(shí)對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng)，以“點(diǎn)”帶“面”,，形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融合貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生全面,、完整地理解知識(shí)間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和發(fā)展,，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

對(duì)于試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題,，教師應(yīng)作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”,，促使學(xué)生思維的發(fā)散，一般可以從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：

（1）對(duì)試題的解題思路和方法進(jìn)行發(fā)散——“一題多解”,。

講評(píng)時(shí),，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，提出不同的思路,，在達(dá)到共同的正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展求異思維,。除了指出常規(guī)的解題方法外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的解題技巧給予指導(dǎo),，提出一些簡(jiǎn)單,、明了、巧妙,、富有創(chuàng)造性的思路和方法,，巧解快解數(shù)學(xué)題，達(dá)到優(yōu)化思維方法的目的,。

（2）對(duì)試題的條件或結(jié)論進(jìn)行發(fā)散——“一題多變”,。

講評(píng)時(shí)，可通過改變或添加試題的條件或結(jié)論,，由淺入深,，由易到難，層層遞進(jìn),，即滿足了不同層次學(xué)生的不同需要,，又使學(xué)生加深了對(duì)同類題型的理解，形成規(guī)律性,，從而收到觸類旁通,，舉一反三的效果。

（3）對(duì)試題本身進(jìn)行發(fā)散——“一題多拓”,。

在分析完某一道試題后,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，可以就同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出更深入一步或更多方面的問題,，使學(xué)生在掌握了本題知識(shí)的同時(shí)再拓展和提高一步,，也可以從一個(gè)領(lǐng)域的問題向具有相似性的另一個(gè)領(lǐng)域的問題進(jìn)行拓寬延伸,，使學(xué)生對(duì)所研究的問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的綜合能力,。

講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償,，這是講評(píng)課的延伸,，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上,，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明,，給出相應(yīng)的正確解答,。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管,，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊,，仔細(xì)檢查，并妥善管,，這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷,，了解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會(huì)遺失,，待到復(fù)習(xí)時(shí),，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目,。使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性,，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率,。同時(shí)教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況,，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí),，讓易錯(cuò)易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn),，達(dá)到矯正、鞏固的目的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

今天有幸和金陵小學(xué)仙林分校的xx老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課,。整節(jié)課主要分為三部分：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜,，數(shù)一數(shù),。

“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中，徐老師通過“我們自己的年齡超過10歲的小朋友請(qǐng)舉手,，爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請(qǐng)舉手,，爸爸媽媽的年齡超過60歲的請(qǐng)舉手，爺爺奶奶的年齡在50幾歲,，60幾歲以上的請(qǐng)舉手,，爺爺奶奶的年齡是30,、40歲的小朋友請(qǐng)舉手?！弊屝∨笥褌儗?duì)家人的年齡都一個(gè)了解,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，這個(gè)很好,，很值得我學(xué)習(xí),。

兩節(jié)課中，區(qū)別最大,，讓我感觸最深的是第二部分：“猜一猜”的環(huán)節(jié),，（選的豆子的特點(diǎn)，蠶豆和花生米差不多,，蠶豆比花生米大一點(diǎn),，花生米比黃豆大的多）兩節(jié)課中，都是先開始提出要求,，活動(dòng)時(shí)如何操作,，這一點(diǎn)在活動(dòng)操作中確實(shí)很必要。而徐老師在說(shuō)完要求后,，還給學(xué)生示范了如何抓,，她是原話：現(xiàn)在請(qǐng)看老師怎么做，老師現(xiàn)在要抓一把蠶豆,，張開手抓一大把,，不要太緊，不要太松,，盡可能抓滿就好,。這樣的示范為學(xué)生下面的操作提供了實(shí)效性，而我在這一個(gè)環(huán)節(jié)忽略了這一點(diǎn),，所以后來(lái)學(xué)生在抓豆子的過程,，學(xué)生相互之間不統(tǒng)一，有的'抓太緊,，有的抓太松,，還有的同學(xué)自己前后抓的都不統(tǒng)一，這一點(diǎn)是需要我學(xué)習(xí)的地方,。另外,，徐老師是以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的，感覺很好,，每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái),，而且積極性很高，真正覺得學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)，而我的活動(dòng)總覺得是一種形式上的動(dòng),，沒有讓學(xué)生思維真正的動(dòng)起來(lái),。在猜一猜環(huán)節(jié)中，我們都設(shè)計(jì)了記錄結(jié)果的表格,。

從表格的設(shè)計(jì)上各有千秋,，徐老師讓每一次操作完，組員把結(jié)果報(bào)給組長(zhǎng),，所以在報(bào)的過程中,，學(xué)生比較的只是一種橫向比較，我比你的多還是少,？那種成就感源于與他人比較的結(jié)果,，而沒有跟自己前面的結(jié)果比較（如才花生米是根據(jù)蠶豆的粒數(shù)來(lái)猜出來(lái)的）的一個(gè)縱向思維,，而我的表格是學(xué)生每一次記錄跟自己前面的結(jié)果比較的,。所以從教材的設(shè)計(jì)安排角度考慮，我覺得我的表格比較合理些,。

另外,，小組活動(dòng)中，我一次操作,，我是一貫的口令（說(shuō)停就停）來(lái)讓他們停止操作,，而徐老師是通過按節(jié)奏拍掌聲來(lái)讓他們做好，這樣拍掌聲的過程中,，其實(shí)也在等那些沒有做好的孩子,。（下次試著學(xué)做）

在教學(xué)數(shù)一數(shù)，沒法將孩子帶到校園,，可以通過視頻的形式將校園美景帶入教師,，這還是比較好的！

通過這兩節(jié)課的對(duì)比,，我覺得自己還存在以下一些不足：

1,、上課走動(dòng)次數(shù)太多，容易忽略學(xué)生,，原因：急躁,。

2、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，以后的課,，每一句話都要推敲一下，如今天課中量詞的使用等,。

3、要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生盡可能多的說(shuō)的機(jī)會(huì),。徐老師今天的課細(xì)節(jié)做得很好,，如一個(gè)孩子民族的發(fā)音有誤，她糾正兩三次,，孩子說(shuō)的不完整,，她一次次引導(dǎo)，看了真讓人感動(dòng),。而在我的課堂，我可能很容易忽略這些,，包括孩子的生成性錯(cuò)誤。以后這點(diǎn)要改，照顧到我的每一個(gè)孩子,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

要教好書，首先要了解教材,。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念,、每句話,、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣,、方法,、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少,、淺,，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見,，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)時(shí),，以“開火車”、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢,。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)得樂，樂于學(xué),。

小學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自動(dòng)能力,，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種情況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,。從課前與學(xué)生的交流能夠發(fā)現(xiàn),，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針,、分針,，甚至秒針都有了必須的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)有必須的感性生活經(jīng)驗(yàn),。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的,、片面的，只停留在感知的層面上,，沒有構(gòu)成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法,。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面,，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,，然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。經(jīng)過實(shí)際教學(xué),，反思如下：

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,。“猜謎語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的,，所以，讓學(xué)生在自我喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入,，之后用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

2,、注重培養(yǎng)觀察本事。培養(yǎng)觀察本事方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自我去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生經(jīng)過觀察,，說(shuō)說(shuō)自我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自我的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對(duì)照自我的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對(duì)鐘面有了必須的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生觀察,、交流，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有必須的難度,，所以需要很多的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表,，為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽教師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從,。

2、提出的問題方向不夠明確,。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面,，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問題就提得太泛了,，使學(xué)生抓不住要領(lǐng),，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問,，比如問時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處,，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。所以教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,，使提出的問題有的放矢。

3,、課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣,。

4、我覺得我的語(yǔ)言還不夠精煉,，如果我的語(yǔ)言能更活力、豐富些,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言再豐富些，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的.困惑和徘徊，這期間我灰心過,，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

一,、做得較好的方面。

不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說(shuō)：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái),。在說(shuō)第幾排的時(shí)候，營(yíng)造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲）,，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。

只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,，還會(huì)把方法并成又如,，個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這個(gè)數(shù),。可以用身體,，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時(shí)，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層,，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的方便,。

二、不足與困惑,、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不持久,，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問題，我所做的課件都比較簡(jiǎn)單,，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面，再者,，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向。

一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三,、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問題,。

三、方法與措施

要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長(zhǎng)不太重視孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致,。要加大宣傳力度，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分,，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具,。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化,。

低年級(jí)更是以直觀形象思維為主，所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,，我注重用游戲，活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng),，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程,。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。例如：在學(xué)習(xí)了《位置》一單元的內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生在學(xué)前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解,，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng),、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，加深對(duì)位置的理解，使他們?cè)谟螒?、活?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，感受數(shù)學(xué)的生活魅力,。而且在這一單元后，設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng),，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯,、猜一猜我在哪里,、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流,，在交流中形成鮮明的表象,。

時(shí)間和精力畢竟有限,，難免有時(shí)注意不到,，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題,。

(1)體驗(yàn)左與右

通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料,，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí),，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì),，教師不必強(qiáng)行要求左右手分開來(lái)體會(huì)，只要學(xué)生感知到即可,。

(2)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)

伸出你的左手,，伸出你的右手；

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿,；

左手摸左耳，右手摸右耳,；

左手抓右耳，右手抓左耳,。

在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右,，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué),、在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

(1)擺一擺

(2)數(shù)一數(shù),。

(3)說(shuō)一說(shuō),。

(4)想怎么擺就怎么擺,，再說(shuō)一說(shuō)。

通過擺一擺,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)，把操作,、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,。掌握以“?”作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左邊有什么,，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程,。“想怎么擺就怎么擺”,，打破了學(xué)生的思維定勢(shì),，發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

(1)找一找,。

(2)想一想。

左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn),，教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的思考,；再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照，讓學(xué)生去體驗(yàn),、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面地站著,，因方向不同，左右也就不同,。集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（一）：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一、用心落實(shí)素質(zhì)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,，呈現(xiàn)出“樂、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力,。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣程度,，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí),，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，用心參與,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)光的延長(zhǎng)而減慢,。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)光。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給可能,。

3、批改作業(yè)。

要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題,，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后,，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。期望透過這一改變,，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,。到其他學(xué)校聽課,，自我上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、潛力和實(shí)踐潛力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（二）：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下方,，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí),，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式,。師還能夠問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育,。

二、以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

三,、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自我,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，在個(gè)人中能夠比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（三）：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任,。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動(dòng),，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn),，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一,、認(rèn)真鉆研教材,，備好課,。

要教好書,，首先要了解教材。了解教材,，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念、每句話,、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)

計(jì)劃

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué),。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少,、淺，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見,，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過程與結(jié)果,，從而到達(dá)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，以“對(duì)口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),，以“開火車”、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣,，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂,，樂于學(xué)。

三,、及時(shí)作好教后反饋,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動(dòng),、好玩,，缺乏自動(dòng)潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種狀況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活,，多與他們交談，把師生的距離拉近,，逐漸使自我成為他們的朋友,，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四）：

師生在課堂上不僅僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)教學(xué)的目的,。

（一）透過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選取學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元,、角、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅僅說(shuō)得很詳細(xì)，還給了推薦走哪條路比較近,？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。

（二）思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開始,。

同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況,？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比,，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗,。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

（三）讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來(lái)想更好,，把5拿來(lái)分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來(lái)有的似乎不能夠理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

總之，一年級(jí)的孩子由于年齡小,，生活體驗(yàn)少,，理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)，因此，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（五）：

1,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育,，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的,。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù),，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,。“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢,？我針對(duì)每課不一樣的學(xué)習(xí)資料，編排設(shè)計(jì)了很多不一樣的游戲,、故事。,。。,。。,。如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)?lái)的物品,，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí),，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài),，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編,、自演故事,，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去觀察,、思考、解決問題,。大家都明白本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰(shuí)還有不一樣的方法,？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能透過思考來(lái)回答問題,，不管他答對(duì)與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的,，6個(gè)跳繩的）,，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢,？”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩,，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩,?！蔽耶?dāng)時(shí)個(gè)性高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,，棒極了,！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),，最后一向深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不一樣顏色來(lái)列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能用心主動(dòng)去尋找不一樣的方法來(lái)解決問題,。可見,，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的,。

4,、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力,。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),，那就失去了它本身的好處,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后,，布置學(xué)生到書店,、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不一樣的東西，叫學(xué)生扮演“中,。商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自我的想法進(jìn)行歸類,。這樣,，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（六）：

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動(dòng),，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲,。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn),，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材,，備好課。

要教好書,，首先要了解教材,。了解教材,，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念、每句話,、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)

計(jì)劃

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué),。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺,，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”,、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),，以“開火車”,、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢,。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂，樂于學(xué),。

三、及時(shí)作好教后反饋,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自動(dòng)潛力,，有些學(xué)生課堂上常開小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種狀況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活,，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫忙他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（七）：

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,，學(xué)為了會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。透過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

一,、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說(shuō)的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

三,、重視小組合作的實(shí)效性,。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求,，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的

技巧

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（八）：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：《比大小》,，期望對(duì)大家有所幫忙。

太多的收獲令我感動(dòng),，課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動(dòng)容，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，能夠說(shuō)我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上,，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

一,、課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

教學(xué)伊始,，我就直接切入主題,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，利用教材所帶給的情景圖,，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問題“仔細(xì)觀察,，哪盤雞蛋多?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動(dòng)了學(xué)生思考的興趣,，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷保袄蠋?，第一個(gè)盤子的只空了兩個(gè)格,，第二個(gè)盤子空了四個(gè)格,，所以第一個(gè)盤子的雞蛋多”“老師,，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個(gè)數(shù),，我5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，很快”就在這七嘴八舌中,，將一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,，使其立刻變得鮮活而靈動(dòng)。同時(shí)更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動(dòng)性,，學(xué)生的語(yǔ)言可能稚嫩,，可能不夠縝密,，但孩子的潛力著實(shí)令我稱道,，我欣慰于孩子們?cè)谡n堂上能夠靈動(dòng)的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命,，我怎樣不為之動(dòng)容。學(xué)生能夠自然,，簡(jiǎn)單、愉快地走進(jìn)課堂,，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎,，靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)它很簡(jiǎn)單,，其實(shí)有時(shí)甚至是觸手可及,，但有時(shí)卻是我們最容易忽視的問題,。

二、在自主活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng),。

能夠說(shuō)本節(jié)教學(xué)資料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難,，我一向在思考,，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料,，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性,，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)層面，宗旨是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，在活動(dòng)中練,，讓學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng),。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始終,，在學(xué)會(huì)了比較大小的方法后,，設(shè)計(jì)了同桌兩人比，四人小組比,，隨意找同學(xué)比,，和老師比,，甚至全班同學(xué)比,，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,。能夠說(shuō)就在這一次又一次的比較中,，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用,，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，同時(shí)也收獲了一次又一次成功,。

三,、教師要不斷完善與提高,。

有收獲，也有遺憾,，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度,，教師就知識(shí)的歸納與總結(jié)的時(shí)機(jī)，還需要完善,。但透過這天的教學(xué)，更使我深刻的意識(shí)到,，作為教師,，我們切不可低估這天的學(xué)生,。教師看多遠(yuǎn),，學(xué)生就會(huì)走多遠(yuǎn),，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到,，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學(xué)會(huì)反思,，學(xué)會(huì)汲取,，不斷學(xué)習(xí),，不斷地完善自我,，完善課堂，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效,，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課,，看到課本后感覺內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，但是一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,。興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)主動(dòng)地想去探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí),。

所以在課堂上要注意以下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題,。

在課堂上，要聯(lián)系生活實(shí)際,。生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。因此，在教學(xué)中,，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),。比如在教《高與矮》時(shí),，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)比高矮,，然后讓其他同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，再找兩位高低差不多的學(xué)生在講臺(tái)上比較高矮,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不容易看出來(lái),，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生想出更好的辦法,，讓學(xué)生自己探索在比較高矮時(shí)應(yīng)注意哪些方面,，讓學(xué)生充分融入課堂，這樣才能提高課堂效果,。

二,、及時(shí)作好教后反饋,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

由于一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，有些學(xué)生在課堂上容易跑神,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種情況,，對(duì)每節(jié)課的作業(yè)要及時(shí)批改，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,，然后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。要多與學(xué)生交談,，拉近師生的距離,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

在本節(jié)課的教學(xué)中,，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)生興趣濃,，積極性高,，思維活躍，課堂氣氛好,。

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開始就增加了課堂趣味性,，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中,。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖,，自己提出問題,，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題,，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。他們積極思考,，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。

2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖,，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題,，交流想法,，評(píng)價(jià)表現(xiàn),，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號(hào)和問號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置,，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的意義,。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：

（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì),，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作,、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中,，通過在小組內(nèi)分一分、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8,、9的分解、組成,，鞏固8,、9的加,、減法的計(jì)算,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí),，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么,，要討論的是什么,。

把兩幅圖對(duì)比起來(lái)時(shí)，如果把3,、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些,。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù),，在圖1中是要求的問題,，在圖2中是已經(jīng)知道的,。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝,，在圖1中是看得見的,，是已知的，在圖2中是看不見的,，是要求的問題,。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算,。

不足之處有：

1.本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限,，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思，需要花時(shí)間,，這兒還是有點(diǎn)過快,，沒有讓學(xué)生充分的說(shuō),。

2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝,，應(yīng)該用9-3=6,，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單，又抽象,，而一年級(jí)的學(xué)生卻又是以具象思維為主,。既要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí),，又要讓點(diǎn)線組合成為抽象畫,，為此我頗費(fèi)了一些心思,。

首先在學(xué)生思維訓(xùn)練方面,，為了保護(hù)孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，禁錮了想象的翅膀,，有些班級(jí)沒有板書引導(dǎo)作畫，結(jié)果學(xué)生作業(yè)沒有很好的進(jìn)行點(diǎn)和線的組合,，不知道如何去組合,，只是簡(jiǎn)單把點(diǎn)、線陳列到紙上,。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行了修正,。

在欣賞畫作時(shí),，積極引導(dǎo)學(xué)生想象,，不同的點(diǎn)和線的組合成為不同的畫，相同的點(diǎn)和線也有不同的組合方式,，每一種組合都傳遞著不同的信息,，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：畫都是有生命的,，每一幅畫都是一個(gè)故事。 讓學(xué)生在點(diǎn)和線的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)上發(fā)散思維,，想象力得到發(fā)揮后，老師再以板書范畫引導(dǎo),，就容易讓學(xué)生達(dá)到教材要求了。

因此,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是參差不齊的,。有的學(xué)生能根據(jù)作業(yè)要求點(diǎn)線組合成一幅畫,，有些就不能,，只是簡(jiǎn)單的對(duì)點(diǎn)和線進(jìn)行陳列，而有些學(xué)生把畫畫成了具象畫,。

其次,，重難點(diǎn)的把握,。

為了讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，我事先做了充分的準(zhǔn)備,，圖片和實(shí)物相結(jié)合,。首先讓學(xué)生自己涂畫一個(gè)點(diǎn),，再對(duì)點(diǎn)進(jìn)行變形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了,，點(diǎn)不僅是一個(gè)點(diǎn),，是小的痕跡,。點(diǎn)，是千變?nèi)f化,，各種各樣。

線,，讓學(xué)生和老師用細(xì)電線直接折出想要形狀,，形象直觀。

點(diǎn)和線的結(jié)合則通過欣賞畫作,，大膽想象,，老師板書引導(dǎo)作畫，學(xué)生自主作畫的過程,，有效的完成了,。

最后，教無(wú)定法,。孩子的想象空間是無(wú)限的,，但也要有所想，沒有基礎(chǔ)的想象是不科學(xué)的,。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，合理科學(xué)的處理，才是明智之舉,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

這就是所謂的"樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《8的組成》時(shí),，在主題圖講完后,，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,，還可以進(jìn)行思想教育。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。