在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

作為新教師,，首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過,，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對教學(xué)的熱情向前進,，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進行下總結(jié),。

1,、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材,，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的`氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念,。

2,、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時,，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種。又如,，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3,、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時,，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前,，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途,、好處和分類帶來的方便,。

1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。但效果都不持久，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣,，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題,，我所做的課件都比較簡單,，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者,，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向。

3,、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個班級,，程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題,。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進步,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《方向與位置》時,，在主題圖講完后,，我請8個同學(xué)上臺，請他們站成一排,，模擬放學(xué)回家時的路隊情景,，讓其余的同學(xué)直觀、形象的觀察并說出誰的前面有幾個同學(xué),？誰的前面和后面分別都是誰……這樣就深深地將書本知識與生活實際相結(jié)合在一起，讓學(xué)生真切的體會到生活中處處都有數(shù)學(xué),，即讓學(xué)生學(xué)會了新知,，又讓學(xué)生學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，兩全其美,！

小學(xué)一年級的學(xué)生自控能力較差,，上課的時候不專心,、精力不集中，為正常的教學(xué)增添困難,，可是他們現(xiàn)在正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學(xué)會理解人的某些行為,，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗,，形成了象征性機能和想象能力正在向通過對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變,。游戲活動具有啟真,、啟善、啟美的功能,，在課堂教學(xué)的后半段,，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇,、好動，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動手,、動口,、動腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手,、動口,、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識,。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、優(yōu)良的心理素質(zhì),，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。

課堂教學(xué)設(shè)計游戲則要因勢利導(dǎo),，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的`特點,。比如，在教學(xué)“元、角,、分”的練習(xí)中,，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊,，大家當顧客,，到文具店買東西。這一場景,，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活,，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列,，望著商店里想買的東西,，快樂之情溢于言表。此時此刻,，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元角分換算,，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)而不厭,，得到了事半功倍的效果。

一猜的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《認識圖形》時,，我先告訴學(xué)生我手里有一張卡片,，上面畫著一個圖形，圖形的樣子怪怪的,，它有三條邊,，三個角……讓學(xué)生根據(jù)我所形容的猜出我手中的圖形是“三角形”，同樣還有正方形,、長方形,、圓，這樣的設(shè)計我得到了很好的效果,，同學(xué)們對所學(xué)的圖形有了更全面,、更深刻的認識。而在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進行幾次,，學(xué)生就在猜;中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認識,，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，可以說有很大一部分都適合用這種教學(xué)方法,，因為有些知識非常的零碎，不容易教師把握,，可一旦老師將課堂引進成“猜”這樣的情景,，那么知識就會顯得很有吸引力、很有魅力,，也能在最短的時間內(nèi),，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生的思維變得活躍,，使得數(shù)學(xué)課堂在很快的時間內(nèi),，受到授課老師的控制和把握，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識,。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，這才是至關(guān)重要的。

一年級的學(xué)生年齡雖小,，但是他們也擁有兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

作為年輕的教師,，我們?nèi)孕枰粩嗟母伦约旱慕逃^念，教學(xué)水平也有待進一步提高,。比如說學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想回答，可是我們就是不讓,，迫于講授課堂知識……都暴露出自己教學(xué)觀念上所存在的一些漏洞,，還有待我們進一步學(xué)習(xí)提高,，將最優(yōu)秀、最完美的課堂奉獻給我們可愛的孩子們,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

《1-5的認識》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),。

《課程標準》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。”在教學(xué)“認識1----5”這節(jié)課中,，依據(jù)課標精神,，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象,。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,，讓學(xué)生一起到動物園游一游,。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)砹艘环利惖膱D片,，想不想看看?”學(xué)生們聽后情緒高漲,，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在觀察圖畫的過程中,，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間,，先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么?各有幾個?圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1-5”這些數(shù)來表示?通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，又在觀察,、表達的過程中初步認識了1-5這些數(shù)，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義,。

為了進一步“認識1—5”各數(shù),，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作,、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：

1.數(shù)一數(shù),。

教師操作：手里拿一根小棒,，問用數(shù)字幾來表示?添上1根是幾根?用數(shù)字幾來表示?……

2.擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具(圓片)按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具,。(1-5個)

3.寫一寫,。

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫,，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上,，從1寫到5,。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評,。教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形,。注重培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

4.說一說,。

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字,，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點,。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用,，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例,。通過師生互動,、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進行回答問題或練習(xí)時,，充分發(fā)揮評價的激勵功能,。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋,。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力,，就能獲得公正的、客觀評價,。如學(xué)生觀察畫面時,，依據(jù)學(xué)生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多,，真是一個會觀察的孩子!只要認真觀察就會有很多的收獲!你在觀察時還做到了按一定的順序!”,。在動手操作過程中,，依據(jù)學(xué)生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強!把你想到的動手擺了出來,，真了不起!”,。通過及時、個性鮮明,、特點突出的評價語,，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認識自我,、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

成功之處：

1、密切聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生在實際生活中,，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實生活中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣,，有利于進行積極的思考,，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處,。

2,、開放時空，放開手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程,，體驗分類的好處。教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造條件,，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化,，多樣性,，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運用數(shù)學(xué)的過程,。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會,。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置,，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了,，給予了學(xué)生更多實踐的機會,，使學(xué)生學(xué)以致用。

4,、多元化的活動為課堂注入了活力,。多媒體的使用，游戲等活動的引入,，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲,，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣,，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),。

5,、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課,，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

素質(zhì)教育推行到今天,，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，但是在具體的操作過程中還存在著或多或少的問題,，主要體現(xiàn)在下面幾個方面,。

明確所要講授新課的教學(xué)目標是一個教師最基本的教學(xué)技能，也是對教師最基本的要求,。然而,，很多教師卻做不到這些。大部分教師都認為自己的教學(xué)目標很明確,，自己想要講什么,，想要教會學(xué)生什么，都會明確記錄下來,，并且認真按照執(zhí)行,，以為這樣就行了。殊不知,，教師的教學(xué)內(nèi)容可不僅是教會學(xué)生知識,，還要教會學(xué)生為什么學(xué),、怎樣學(xué)等；不僅僅是教會學(xué)生技能,，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理。具體來講,，教師只是教給了學(xué)生關(guān)于教材的內(nèi)容,，在課堂上不停地說教，幾乎占據(jù)了課堂上的大部分時間,，學(xué)生完全沒有發(fā)揮的機會,。在這一過程中，教師是為了教而教,，為了板書而板書,，為了上課而上課，就是沒有為了學(xué)生,。一堂課下來,，讓我們感覺不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù),?？梢姡瑳]有考慮到學(xué)生的教學(xué)目標是不準確的,，沒有根據(jù)學(xué)生而設(shè)定的教學(xué)目標是不正確的,。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心,，以課堂為載體,，時時處處想到學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為最終目標,。

教師的教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)活動中如何把知識傳達給學(xué)生,。表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中就是教師要研究教的問題，而不是研究學(xué)生怎樣學(xué)的問題,。教師的課堂教學(xué)需要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境,，這是一種學(xué)生吸收知識、內(nèi)化知識的過程,。但是現(xiàn)在的很多教師只是強調(diào)課堂教學(xué)的外化作用,，忽視了學(xué)生的理解能力。學(xué)生的思維能力和語言表達能力有時是不同步的,，他們心里想到了卻不見得能夠說出來,；明明自己會做但不一定能夠講解得出來，而教師偏偏要花大把的時間在給學(xué)生講解上；學(xué)生已經(jīng)掌握了分析問題的能力,，把學(xué)會的知識用在分析生活中遇到的實際問題上,，可很多教師還是要把時間放在幾道抽象的應(yīng)用題上，讓學(xué)生算來算去,，結(jié)果卻因此打消了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教師教學(xué)過程的設(shè)計要求教師對教學(xué)內(nèi)容做出合理的教學(xué)安排,，使其有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題,，一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),，無須學(xué)生太多的考慮,。

但實際上，很多教師沒有充分考慮到學(xué)生的感受,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動狀態(tài),，成為了教師教學(xué)的工具。比如,，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,，時常會把解決應(yīng)用題所用到的知識提前給學(xué)生準備好，而不是讓學(xué)生自己想出解決問題的方法,，這樣,，學(xué)生的思維就會被限制在一個固定的范圍內(nèi),，不利于學(xué)習(xí)和提高,。另外，隨著科技的不斷發(fā)展,，多媒體等教學(xué)軟件不斷引入教學(xué),，本應(yīng)該給教師的教學(xué)增添生機和活力，但很多教師盲目追求所謂的“新穎”“時尚”,，過多地使用教學(xué)設(shè)備,，甚至濫用，過分強調(diào)多媒體的作用,，減少了學(xué)生的活動時間,，不但沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果，反而影響了教師的教學(xué),。那么,，什么樣的方法才是教學(xué)的好方法，能夠促進教師的教學(xué)呢?我以為,，可以從下面幾個方面來研究：首先,，教師要更新教育觀念,，明確真正的教育目標。觀念決定行為,。當今世界是個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代,，是個知識大爆炸的時代。

各種信息層出不窮,，我們已經(jīng)沒有精力去把所有的知識都學(xué)會,，也不可能全部學(xué)完。在這種情況下,，必須讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)時代的發(fā)展節(jié)奏，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，教會學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生存理念,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要明白自己的任務(wù),，明確自己的責(zé)任,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要教會學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，又要積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間意識,，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從小樹立遠大的理想和抱負,，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。這樣，教師就不會因為學(xué)生成績不好而生氣,；就不會為了單方面追求形式完美而設(shè)計課堂效果,；就不會為了片面追求及格率、升學(xué)率而進行“應(yīng)試教育”,。如此,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會出現(xiàn)生機和活力，煥發(fā)新的青春,。其次,，教師要提高自身素質(zhì)，改變陳舊的教學(xué)方法,。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點越來越突出,。在實行百分制的時候,，量化學(xué)生的分數(shù)就可以評價教師的成果。隨著等級制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了,。這就要求教師必須用更好的心態(tài),、更高的境界來看待自己的工作。比如,，開始實行等級制時,，教師討論給學(xué)生的應(yīng)用題評分的問題：如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯了,，這題是否算過關(guān),。按常規(guī)這當然應(yīng)該算，因為這不影響對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價,。但有的教師認為如果這樣,，那干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績,。這一個很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題,，我們要以更高的思想素質(zhì)對待今天的改革，要自覺主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新能力,、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上,。

總之,，數(shù)學(xué)教師只有真正具備了較高的素質(zhì)，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,、成長的搖籃,，才能在教學(xué)中找到適合自己的方法，使課堂教學(xué)真正收獲實效,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方法,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用周日時間組織學(xué)生制作了許多鐘表，孩子們自己邊做邊了解,，時針,，分針，表盤,，主動走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生動手撥鐘表,，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面,，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。尤其是一年級小學(xué)生以具體形象思維為主,，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時,，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、認數(shù)和寫數(shù),，學(xué)生學(xué)起來很感興趣。

每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認識》時,，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾,，然后回答：“大了,！小了！對了,！”這樣反復(fù)進行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感,，加深了對數(shù)的認識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

2,、在探討0的加減法的規(guī)律給學(xué)有余力的學(xué)生很好的發(fā)揮空間,。時我先設(shè)計了幾道同類的算式讓學(xué)生做,，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個算式，問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生回答得較好,，并且有些學(xué)生能按順序把5以內(nèi)的得數(shù)是0的減法算式及相關(guān)算式都講出來,。

3,、在上這個教學(xué)內(nèi)容后，有一深刻的感受,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對教學(xué)效率的影響占的比重實在高,。在一（4）班的教學(xué)記錄是以上兩點可以說的,，但在一（3）班，根本無法進行0的加減法規(guī)律的教學(xué),，一些學(xué)生思維渙散,，紀律渙散，注意力渙散,，你說怎么進行思維的深層次的探索,？我得想想辦法。首先,，在兩個班要用不同的方法,，因為面對的是不同的學(xué)生。嘗試以下方法：

1,、教學(xué)設(shè)計的不同：三班必須要用上生動有趣的幻燈加上生動明快的`語言進行教學(xué),，讓圖像、語言等情景引起學(xué)生無意注意,，從而進行有效教學(xué),。四班可以加些動手操作的內(nèi)容，因為習(xí)慣已有保障,；另外,，繼續(xù)做好深層次思維的引導(dǎo)，爭取在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生思維,，多出數(shù)學(xué)尖子生,；再者，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來回答問題,，多鼓勵,，多引導(dǎo)，爭取能讓每節(jié)課上得有聲有色,。

2,、教學(xué)組織方法的不同：采用一種最能激起學(xué)生興趣的激勵措施來組織三班的教學(xué)，我覺得可以另外設(shè)一套激勵措施,，如課堂紀律加星制度,。在一張長條紙上寫上名字,，再在每節(jié)課前貼到黑板右側(cè)，每節(jié)課都用正字法打星,，每周根據(jù)正字統(tǒng)計數(shù)發(fā)獎,，前十名5笑臉,，第10到20名3笑臉,，20到30名2笑臉，30到40名1笑臉,，進步10名以上再加2笑臉,。笑臉可以換紅蘋果，紅蘋果可以換綠星卡這些都不變,。試試看,，希望能夠有效果。努力,，少說抱怨的話,，智慧地努力工作，要讓大家都認為紀律不好課難上的班數(shù)學(xué)也能教好才是有本事,。