在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫(huà)影子》一課,，下面，我著重從教材分析,、教法學(xué)法,、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《畫(huà)影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。 明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感,。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子

德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操,。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視,、聽(tīng),、說(shuō),、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,、體驗(yàn)審美的快樂(lè),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教學(xué)一開(kāi)始,，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎,？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”,。直接引入課題,。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面,、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此,，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié),。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過(guò)觀察后回答問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生們了解到,，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫(huà)法，也了解了應(yīng)該怎樣畫(huà)影子,，輕松的解決了本課重難點(diǎn),。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷,。

（三）自主探究

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫(huà)”環(huán)節(jié),，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀,，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫(huà)面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫(huà),，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，減低了難度,。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。

（四）大膽創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào),、畫(huà)面的整體構(gòu)圖等,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成,，學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題,。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果,，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說(shuō)：“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感,，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感,。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手,，把我們的生活裝扮得更加美好,！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,，板書(shū)設(shè)計(jì)分課題《畫(huà)影子》,、范畫(huà)展示兩部分。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn),、合作探討,、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助,、參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念,，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇,、好動(dòng),、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍,。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二

在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)這一過(guò)程中,，我都能做到以下幾點(diǎn)：

注意畫(huà)面風(fēng)格：

藝術(shù)這東西，沒(méi)有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn),，所以不可以輕視每次考試,，有時(shí)自己覺(jué)得不錯(cuò)，但未必符合閱卷老師的審美,，結(jié)果可能很慘,。所以我注意時(shí)間的分配：胸有全局之后，具體作畫(huà)時(shí),，水粉顏料不容易干,，可以畫(huà)這部分、晾那部分,，不要等干了一塊再畫(huà)下一塊,，最后可能到交卷時(shí)畫(huà)面不能全干或畫(huà)不完。

2.揀自己拿手的畫(huà)：

其實(shí)這還是"揚(yáng)長(zhǎng)避短"的問(wèn)題,，因?yàn)轭}目不可能太死,，都是留有發(fā)揮的余地的。所以畫(huà)面上的形體我揀自己拿手的畫(huà),，比如我覺(jué)得畫(huà)個(gè)人效果好,，但是我畫(huà)不好人，那么,，我不要再臨時(shí)練習(xí)畫(huà)人了,。趕緊轉(zhuǎn)變思維，比如我拿手畫(huà)建筑，我可以考慮在畫(huà)面上用建筑的形象而不用人,，即使效果沒(méi)有畫(huà)人物好,，但總比畫(huà)不好人物強(qiáng)。

3.掌握了平面設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)課程：

在學(xué)習(xí)上,我一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)老師講的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)我都能熟練的運(yùn)用，對(duì)老師布置的習(xí)題也是認(rèn)真的完成,，基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)中我不怕苦不怕累，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與同學(xué)相處甚是融洽.

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇三

在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線,，貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間,。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有：書(shū)簽,、設(shè)計(jì)郵票,、漂亮的手提袋、巧包裝,、版面設(shè)計(jì),、賀卡、藏書(shū)票,、標(biāo)志,、我設(shè)計(jì)的書(shū)、招貼畫(huà)等內(nèi)容,?！稑?biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課,。

經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,，不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,，強(qiáng)大的社會(huì)功能,，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言,，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素,。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代,，從幼兒園,、小學(xué)、初中、高中,、到大學(xué),，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn),，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,，這是教學(xué)最大的資源,。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人?；谶@樣一種考慮,，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用,。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一,，對(duì)超大容量的教材進(jìn)行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，把學(xué)生日常生活中感興趣的,、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，把視聽(tīng)沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,，生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志,、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課,。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,，既承接舊知，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展,。具體思考體現(xiàn)在：

a,、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來(lái)之于生活,，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活,。

b、培養(yǎng)兩種能力——想象能力,、概括能力,。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開(kāi)去，然后提煉出最具代表性的元素,，用圖案,、文字,、圖文結(jié)合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富,、醒目美觀,、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。

c,、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)——初步認(rèn)識(shí),、了解標(biāo)志的知識(shí)；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,；提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美能力,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,，提高生活的質(zhì)量,，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化,。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新,，方式活，時(shí)代感強(qiáng),，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著不可替代的作用,。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下,，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí),、了解生活中常見(jiàn)的標(biāo)志及作用,，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究式,、討論式,、問(wèn)題式、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程中,，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,，體驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂(lè)趣,。

《標(biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題,。我以教學(xué)的有效性來(lái)反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，也就是說(shuō)，我思考的是,，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后,，沒(méi)有得到什么,，沒(méi)有得到什么的原因是什么？據(jù)此來(lái)確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解標(biāo)志的基本知識(shí),，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過(guò)程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,。

觀察分析法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用,、感受標(biāo)志的視覺(jué)美感,；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn),、構(gòu)成,、設(shè)計(jì)的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

對(duì)比探究法：通過(guò)對(duì)比圖畫(huà)與標(biāo)志的區(qū)別,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn)；通過(guò)欣賞探究,，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法,。

“讀圖”時(shí)代的來(lái)臨,，首先惠及學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺(jué)型的,。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感,，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級(jí)階段,、一定要通過(guò)有目的的培養(yǎng),，審美能力,、鑒賞能力才得以提升和完善。

課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織,、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式,。學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài),，學(xué)會(huì)欣賞的方法,、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的感受力,、理解力,，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。

標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng),，要求學(xué)生把眼里看到,、嘴里說(shuō)到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有“眼高手低”之感覺(jué),。但是,，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間,，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。因此只需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣,，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

只有民族的，才是世界的,。那么,，只有來(lái)之于生活的，才是充滿激情的,，才是共同關(guān)注的,；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的,。

感知新知時(shí),，以游戲激趣法為主。上課開(kāi)始,，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活標(biāo)志圖片,，通過(guò)幫助一老師走迷宮,，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用,。游戲吸引了學(xué)生的注意力,，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

理解,、學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、示范講解法,、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示,、圖片對(duì)比和制作過(guò)程的演示,，使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括,，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行,，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,。

然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,，拋出問(wèn)題,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問(wèn)題——為自己班設(shè)計(jì)班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā),。這是全課的高潮,，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品,。

形成技能時(shí),，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主,。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品,。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程保持敏銳的監(jiān)控能力,，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程、色彩,、內(nèi)涵等,。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥,，解決學(xué)生的困惑,；及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示有創(chuàng)意,、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思,。

評(píng)價(jià)、拓展時(shí),，以多元評(píng)價(jià)法,、激勵(lì)評(píng)價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松,、民主又積極的評(píng)價(jià)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，老師給以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”,。通過(guò)評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

本課按照有效引導(dǎo)來(lái)教學(xué),，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式,。

本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它時(shí)刻在指示,、引導(dǎo)著我們的生活,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用,；接著,，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言,；然后,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，把學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的巧構(gòu)思,、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言；再次,，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。

在新課程改革中,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與,，樂(lè)于研究,，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí),。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：

1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞

首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),，與學(xué)生感興趣的,、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此,，我采用了趣味性,、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,，重組了教材,，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣,、愛(ài)好等的不同,，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗,、形象生動(dòng)的畫(huà)面,，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知,，在腦海中留下具體、鮮明,、深刻的印象,，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺(jué)感知形象,，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開(kāi)始,，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維,。

2,、導(dǎo)思導(dǎo)法

通過(guò)圖片展示、分析,、歸類,、對(duì)比，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥,，有目的,、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括,、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行,，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn),，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法,、概括法。

3,、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控

大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過(guò)程,，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn),，促使學(xué)生較快,、較易地掌握知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，拓寬了創(chuàng)造思維,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力,。

在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中,，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差,，輔導(dǎo)及時(shí)有效,，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

4,、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用

評(píng)價(jià)是客觀,、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,，建立自信”,，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。我提供了一些評(píng)價(jià)用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評(píng),、互評(píng)時(shí)作參考,，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品，而不會(huì)總是用“好不好”、“美不美”等套話來(lái)評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用,。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí),、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長(zhǎng)期的實(shí)際收獲,，保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性和趣味性,，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表,，對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會(huì)“跳起來(lái),，摘果子”,，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的，是最有用的設(shè)計(jì),，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì),。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的辨認(rèn)、終點(diǎn)的確定,、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上,；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的,，流程越往下走,，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開(kāi),。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

1、激趣導(dǎo)入——明確課題,；

2,、討論分析——主動(dòng)探究；

3,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意,；

4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦,；

5,、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、觀察生活中的標(biāo)志。

創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來(lái)辦事，每行進(jìn)一步,，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,，靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息，他最終走完全程,。

2,、老師的問(wèn)題：生活中的標(biāo)志“會(huì)說(shuō)話”，它說(shuō)的什么呢,？小結(jié)：雖然老師沒(méi)有告訴大家去了哪些地方,，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕Ｔ谖覀兊纳钪車?，常常?huì)見(jiàn)到這些能提醒我們,、指示我們的圖畫(huà)和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志,。

接著再拋出問(wèn)題,，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答,，老師板書(shū)小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言,，生活中的標(biāo)志會(huì)說(shuō)話——小標(biāo)志，大作用,；標(biāo)志的作用——識(shí)別,、指示、引導(dǎo),、傳遞信息,。

走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們從書(shū)本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,，初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志,，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。

二,、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維

1,、猜一猜：出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思？看誰(shuí)猜得快,！

拋出問(wèn)題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成,？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字,。）老師幫助小結(jié)并板書(shū)——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案,、文字,。

拋出問(wèn)題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志,，你來(lái)試著說(shuō)說(shuō)什么叫標(biāo)志,？根據(jù)學(xué)生回答，老師幫助小結(jié)并板書(shū)——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形,、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào)。

出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，通過(guò)猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；通過(guò)觀察,、分析奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生走向了探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義,。

2,、賞一賞

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題,。如：動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里,？你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意,？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡(jiǎn)潔又美觀,，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答,，老師簡(jiǎn)要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意,。

老師出示的標(biāo)志是從書(shū)上精簡(jiǎn)選出來(lái)的，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,，符合學(xué)生的心理和年齡特征,；二是體現(xiàn)精講的原則，賞析的作品少而精,，只要能體現(xiàn)主題即可,。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說(shuō)感受,，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受,。

3、評(píng)一評(píng)

組織學(xué)生欣賞班徽,，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的班徽更簡(jiǎn)明清晰,、使人記憶深刻？（老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)：豐富的聯(lián)想,、最具代表性的圖形,、簡(jiǎn)練醒目,、明確地表達(dá)信息等。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是通過(guò)點(diǎn)的提升,，達(dá)到面的泛化。學(xué)生說(shuō)自己的觀點(diǎn)后,，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說(shuō)明,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言,。

4,、比一比：圖畫(huà)和標(biāo)志的區(qū)別

組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫(huà)與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和標(biāo)志的區(qū)別。通過(guò)對(duì)比欣賞,，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫(huà)的圖畫(huà)進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化,、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn),、印象深刻的視覺(jué)符號(hào),，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的,、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào),。標(biāo)志比圖畫(huà)更簡(jiǎn)單、更醒目,、更直觀,。

進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書(shū)：簡(jiǎn)明清晰、直觀易懂,、醒目,、美觀、容易記憶,。

通過(guò)對(duì)比,，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維

1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：a具象,、b意象,、c文字

a、具象：運(yùn)用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉,、概括等處理,，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書(shū)的形象,、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動(dòng)作形象,、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等,。

b、意象：運(yùn)用象征,、比喻,、寓意、暗示等方式,，讓觀者通過(guò)聯(lián)想,、會(huì)意達(dá)到對(duì)內(nèi)容的了解,。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物,。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔,，用綠色象征生命,，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)、用紅十字表示醫(yī)療救助,、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征,、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,，適應(yīng)社會(huì)心理,，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

c,、文字：運(yùn)用中英文,、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工,、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息,。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,。如光明牌牛奶,、李寧牌標(biāo)志、可口可樂(lè),、麥當(dāng)勞標(biāo)志等,。

小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主,；文字以中文,、英文、數(shù)字,、拼音等為主,；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。

[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)對(duì)典型標(biāo)志的觀察,、分析,，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法,，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2,、通過(guò)演示,，學(xué)習(xí)方法

（1）創(chuàng)意過(guò)程和示范：（以紅梅新村小學(xué)校徽為例）

b,、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花,、風(fēng)車、水滴,、豐富的色彩,。

c、概括：對(duì)篩選出的圖形文字進(jìn)行組合,、藝術(shù)加工,。

d、設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)練,、概括的形象,，明確地表達(dá)信息。

寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活,。標(biāo)志以梅花圖形為主,，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難,、不屈不撓的精神,。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案，風(fēng)車象征生生不息,、蓬勃旺盛的生命力,；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛,、多姿多彩,。整個(gè)標(biāo)志簡(jiǎn)潔、醒目,、流動(dòng),、富有含義。

圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,，表示學(xué)校英語(yǔ)特色,。設(shè)計(jì)步驟具體為：

a、構(gòu)思,、立意,。標(biāo)志以梅花,、風(fēng)車、水滴為基本圖形,，凸顯學(xué)校精神面貌與特色,；用五彩色讓圖形更醒目。

b,、構(gòu)圖,。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中,。

c,、配色。色彩要穩(wěn)重明快,、清新柔和,。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想,、提煉最具代表性的圖形,、簡(jiǎn)練明確地表達(dá)信息。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受創(chuàng)意

（2）歸納設(shè)計(jì)方法：

聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素,。

概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用：對(duì)紅——喜慶,、熱情,、奔放；橙—-—華貴,、活潑,、溫暖；黃色—— 成熟,、收獲,、興奮；綠色——生命,、生機(jī),、希望；藍(lán)色——幻想,、活潑,、沉靜；紫色——高貴,、威嚴(yán),、神秘,、幽雅。

[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言,；以“校徽”為例的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法,。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地,；口頭說(shuō)一說(shuō)四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì),，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議,，提供一些圖片,。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。

四,、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦——強(qiáng)化思維

學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法,，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量,，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：

老師的建議：小標(biāo)志大作用,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來(lái)表現(xiàn)，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力,。

1,、作業(yè)之一：在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹，并詮釋它的象征意義,；

2,、作業(yè)之二：為自己所在班級(jí)、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志,，參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽,。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示，再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上,。

設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔,、醒目 、美觀,、有創(chuàng)意,。

[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位,，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,。

五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維

1、展示評(píng)價(jià)：采取自評(píng),、組評(píng)和師評(píng)的方式,。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向：a形象簡(jiǎn)潔明了，易認(rèn)識(shí),、易記憶,；b有平面裝飾效果；c形象獨(dú)特,，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么,。

2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào),，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達(dá)一定的含義,。標(biāo)志不受不同種族、民族,、語(yǔ)言文字的束縛,，遍布世界的各個(gè)角落，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深刻,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志,。

3,、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來(lái)表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中,，還缺少了哪些課目標(biāo)志？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來(lái),，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表,。

[設(shè)計(jì)理念]開(kāi)放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果,；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,，再次從書(shū)本走向生活,。

一課時(shí)

導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘,，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況,，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、與教師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整,。

教師——多媒體課件，標(biāo)志作品若干幅,，學(xué)生作品若干幅,。

學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,，了解標(biāo)志的作用,、特征等相關(guān)知識(shí)。

作用：識(shí)別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息

構(gòu)成：圖案 文字 圖文結(jié)合

標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形,、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào)。

特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀 醒目生動(dòng) 富有含義

表現(xiàn)手法：具象 意象 文字

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇四

（一）

《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊(cè)第6課,。本課教材屬于"造型,？表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料,、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想,。

粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà),，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性,，因此在印刷時(shí)可以先印重色,，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí),，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比".粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),，而本課后面"快樂(lè)的小鳥(niǎo)"、"有趣的臉譜",、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫(huà)類（有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)）,，那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,，可以說(shuō)這是一節(jié)"承前啟后"的課,。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此,，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí),。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),，本課教材的特點(diǎn),，聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫(huà)的方法表現(xiàn)他們,。

2,、 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力,；透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

3、 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,，感受母愛(ài)的偉大,，感受祖國(guó)大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),；通過(guò)粉印版畫(huà)的制作,，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái),。

二、 說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,，本課我采取了情境法,、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法,、演示法,、討論法等教學(xué)方法，1.情境教學(xué)法：

"作者胸有境,，入境始于親",教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的情境,，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時(shí),，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形,、聲,、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主,、和諧,、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴,，讓他們學(xué)得興趣盎然,，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知,。

2. 引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí),。因此,，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,，藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3.賞析教學(xué)法：賞析,、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力,。

三,、 說(shuō)學(xué)法

1.探究法：學(xué)起于思，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索,。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,，我把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎,？"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,，大膽想象,，各抒己見(jiàn)，逐步解疑,。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知,。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂(lè),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

2. 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁,。"聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,，在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí),，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō),、談?wù)劇?huà)畫(huà),，動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，自己學(xué)會(huì)思維,，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá),，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。

3. 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論,、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益,、相互切磋,，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

四,、 說(shuō)教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣,、賞析探究,、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課,；還根據(jù)學(xué)情,，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人,，設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),，得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。

教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

（一） 審美激趣

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂(lè)聲中,，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂(lè)換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè)曲,。"讓我們用心來(lái)感覺(jué),，用耳朵去"看",呆會(huì)兒，請(qǐng)大家告訴我你看到了什么,？"2,、 在音樂(lè)漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛,。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：看到了小鳥(niǎo),、森林、天空等,。

板書(shū)課題：小鳥(niǎo)的家

小組內(nèi)討論并回答,，小組長(zhǎng)作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形,、羽毛,、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀察,、討論）4,、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存,，缺一不可的）,。

（二） 賞析探究

1,、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國(guó)畫(huà),、油畫(huà),、剪紙、粉印版畫(huà)）及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感,，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)作品的感受,。

2、指出粉印版畫(huà)這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅,，便于學(xué)生觀察）問(wèn)學(xué)生：你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟,。

3,、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫(huà)，注意表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征,、母子之間的親密關(guān)系,、色彩的冷暖對(duì)比、鳥(niǎo)窩的多種表現(xiàn)形式,。

（三） 練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫(huà)的作品,，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,，主動(dòng)探索,。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者,。

（四） 評(píng)價(jià)提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,，學(xué)生之間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖,、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià),。

（五） 評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人

（1）在音樂(lè)聲中,，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情,，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴,。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合,、聲圖并茂,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,，教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論,。

（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通,，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美,，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,，提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

（7）深入感知階段,，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛(ài)美,、審美的情趣,。

（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品,、審,，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對(duì)作品的欣賞能力,。

（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

五、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出 "美"的原則,，因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上,，我力求簡(jiǎn)潔、形象,，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。

小 鳥(niǎo)的 家

粉印版畫(huà)的制作步驟：

1,、 制模版

2,、將模版與印紙重 疊，固定

3,、上色,、印

（二）

一 、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》,。本課屬于"造型,？表現(xiàn)"領(lǐng)域里面的內(nèi)容,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼,、撕,、畫(huà)的基本技能基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過(guò)展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,。利用觀察,、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛(ài)的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一,。所以,，學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是,，認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果,。用撕,、剪、貼,、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法,。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕,、剪,、貼、畫(huà)等方法進(jìn)行創(chuàng)作,，表現(xiàn)自己的想法,。可見(jiàn)本課在本冊(cè)中的重要位置,?；趯?duì)教材的上述理解，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2 ,、過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察,、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、創(chuàng)新的能力,。

3 ,、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做,、演演獅子的形象,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

二 ,、教學(xué)準(zhǔn)備

獅子"吼"的錄音，獅子,、猞猁,、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,，范作,，手提袋，舊報(bào)紙,，彩紙等,。

三 、教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,；"教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’".幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)"閃光點(diǎn)",從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心,，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小,、好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用："情景教學(xué)法",、"直觀教學(xué)法",、和"多媒體輔助教學(xué)"等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中進(jìn)行自主探究,、合作交流。

四 ,、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)流程。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一,。"課的一開(kāi)始,，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子"吼"的聲音引出課題。通過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知,，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做好了鋪墊,。

（二）,、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片，提出問(wèn)題：獅子一家中誰(shuí)最具有大王的特點(diǎn),？它的突出特點(diǎn)是什么,？學(xué)生通過(guò)觀察、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征,。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛,。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁,、熊貓,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較,、分析,，獅子大王與猞猁,、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎(chǔ)上,，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛,、吊眼、鼻子大,、嘴巴大,、牙尖、耳朵圓,，六個(gè)特點(diǎn),。

這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察,、比較方法分析雄獅子特征,，培養(yǎng)觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí),。

三 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué),。這一環(huán)節(jié)我利用中國(guó)傳統(tǒng)的獅子形象,，以北京故宮門(mén)前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較,、分析的過(guò)程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,，露出的牙齒更尖利等。

解決教學(xué)難點(diǎn),。增加了美術(shù)文化的含量,。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,，在學(xué)生觀察、對(duì)比,、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,，不僅觀察能力和思維能力有所提高,，而且體驗(yàn)了探究的快樂(lè)，得到了心里滿足,，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,。

四 、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是："在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法,，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型？表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程,。"這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟,。

（三）

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是《迷彩服》,?！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第六課。它主要是通過(guò)對(duì)動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)花紋,、圖案的觀察進(jìn)行聯(lián)想,，經(jīng)過(guò)剪、貼,、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝,。

《迷彩服》這一課是屬于3年級(jí)學(xué)段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中造型、表現(xiàn),，設(shè)計(jì),、應(yīng)用的這一內(nèi)容。主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形,、色等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，觀看不同媒材的效果,，通過(guò)看一看,，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,，所感所想的事物,，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，逐步培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)想象,，充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠收集不同類型所需要的材料

2,、能通過(guò)觀察，充分展開(kāi)想象,，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà),、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力,，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二,、說(shuō)教法,，學(xué)法

教學(xué)本課我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的相互原則,。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了"觀察法","討論法","評(píng)比表?yè)P(yáng)法"和"演示法"等教學(xué)方法,。

在學(xué)法上我采用"觀察"、"聯(lián)想",、"設(shè)計(jì)"、"評(píng)價(jià)",、"拓展"的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）觀察

1,、導(dǎo)入

孩子們對(duì)一些新穎的物體注意力很容易集中和對(duì)一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心,，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設(shè)計(jì)了這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：

"小朋友們,，快來(lái)呀,！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎,，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì),。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔(dān)心：誰(shuí)來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)制作服裝呢,？"我想你們一定會(huì)愿意幫助它們嗎,？我想你們一定不會(huì)讓它們失望的,。()（引出課題：迷彩服）2、在大家設(shè)計(jì)之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn),？這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀察動(dòng)物,。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn)。線,。面組成的,。（課件展示豹子。斑點(diǎn)狗）,。剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋,，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規(guī)律,？（奶牛）是由塊組成的,，也就是不規(guī)則的面。教師總結(jié)：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn),。線,。面組成的。

（二）聯(lián)想

看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片,，討論一下,，這些作品是如何表現(xiàn)的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn),、線,、面組成的，（分四人為一組討論,，說(shuō)出點(diǎn),、線、面的圖片）口頭表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的的學(xué)生,。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法,，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎,？在這一環(huán)節(jié)中,，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流,，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設(shè)計(jì)一套絢麗的迷彩服,，以此進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣,。

（三）動(dòng)手制作

教師板書(shū)示范步驟：1,、用紙對(duì)折。2,、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋,，一邊剪出動(dòng)物的外形,。3合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。

老師還幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)幾套迷彩服,，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)（五彩色和黑白色）,。

同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了,，你們馬上用你們的小巧手為它們?cè)O(shè)計(jì)不同的迷彩服,，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線,、面）,，也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導(dǎo)：1,、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形,。2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配,。3,、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔,。

（四）作品評(píng)價(jià)

分組評(píng)價(jià)（自評(píng),、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)）,，最后,，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì)非常高興的,。

（五）拓展

大家?guī)托?dòng)物們打扮的漂漂亮亮的,，它們一定會(huì)感謝你們的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們懂得了什么,？在今后的生活中，我們?cè)鯓訉?duì)待這些動(dòng)物們呢,？將你這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到我們的生活中的其他方面，如桌布,、衣服 會(huì)有什么我們意想不到的結(jié)果呢,？回去試試看吧！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟,，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇五

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,，我也有,，還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂的小鳥(niǎo),，也想過(guò)自己是一只快樂(lè)的小豬,，當(dāng)然，也想過(guò)真格的,，想成為一名醫(yī)生,，但后來(lái)還是放棄了，因?yàn)榕履玫度ソ馄什∪?，所以就成了一名老師,，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧?？墒?，在后面的成長(zhǎng)中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn),，醫(yī)生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人,，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當(dāng)然,，不是去解剖人咯,，而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂(lè)的課堂。今天,，我很高興能給大家解剖一次,。

我解剖的是《我的喜怒哀樂(lè)》，整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成,。

一,、是解剖教材。

《我的喜怒哀樂(lè)》是浙美版第六冊(cè)第四課的內(nèi)容,，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過(guò)看看,、做做,、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征,。由于教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的孩子,，平時(shí)表現(xiàn)高興的，快樂(lè)的比較多，而表現(xiàn)憤怒,、悲哀的卻很少,，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解人物的各種表情,，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2,、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料,，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂(lè)表情的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜,、怒,、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽地夸張,、變形等手法來(lái)表現(xiàn),。

二、解剖教法和學(xué)法

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象,。

三、解剖我的課堂

本課的設(shè)計(jì)我都是從學(xué)生的層面上去思考的,。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個(gè)片斷吧,。

1、環(huán)節(jié)一：游戲,，表演，導(dǎo)入。

第一個(gè)環(huán)節(jié),，我用游戲表演來(lái)導(dǎo)入,，是因?yàn)橛羞@樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師，三年級(jí)的孩子還是屬于低年齡的,，做游戲,，講故事，猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

在變臉游戲中,，我設(shè)置了這樣三個(gè)問(wèn)題：

二問(wèn)什么時(shí)候你會(huì)有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì),，心情連著表情,，表情里看得出你的心情。

三問(wèn)這表情有什么特征,？是想讓孩子們自己去觀察體會(huì)表情里的特征,。

從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點(diǎn),。

由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸,，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo),，而“怒”,、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo),，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧,。

關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜,，來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感,；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感！那么,，我們一定會(huì)學(xué)得很輕松,，很快樂(lè)的！

下面是“哀”的課堂,。

關(guān)于哀的設(shè)想：

孩子,，別怕，就算畫(huà)不好,，可你把你的勇氣畫(huà)出來(lái)了,！而且是那么地耀眼，這是別人沒(méi)有的，是你獨(dú)具的光芒,！

在這一環(huán)節(jié)中,，本想自己畫(huà)的，但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程嗎,？那我就給孩子一個(gè)表現(xiàn)勇氣的體驗(yàn)吧,，后來(lái)，我把修改別人作品的體驗(yàn)也給了他們,，而我自己則成了他們的一支“遙控畫(huà)筆”,！

下面進(jìn)入“樂(lè)”的課堂。

關(guān)于樂(lè)的設(shè)想：

掌握了重點(diǎn),，就該向難點(diǎn)突破了,。

勇敢的孩子，其實(shí)你畫(huà)得挺好的,，老師把你的畫(huà)進(jìn)行修改,，是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)修改學(xué)生的“樂(lè)”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué),。

3、環(huán)節(jié)三：欣賞,，突破,，拓展

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是突破難點(diǎn)了,。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想：

孩子們,，很喜歡漫畫(huà)的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn),，要不斷地找新事物去吸引他們,，讓他們大開(kāi)眼界，大展想象,，很多時(shí)候,，精彩意外就是這樣來(lái)的。

這一環(huán)節(jié)中分兩塊,，第一塊是欣賞漫畫(huà)頭像,，學(xué)會(huì)夸張。第二塊是作品欣賞,，學(xué)會(huì)變形,。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉,，變形臉是“食品倉(cāng)庫(kù)”,，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開(kāi)啟了,，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧。

4,、環(huán)節(jié)四：激勵(lì)創(chuàng)作,，無(wú)限想象。

在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間,，同時(shí),，也會(huì)讓自己的想象力滋生瘋長(zhǎng)。

5,、環(huán)節(jié)五：展示,，評(píng)價(jià)

這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“猜猜他畫(huà)的是什么表情？”“你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣,？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn),？”

激勵(lì)孩子們?nèi)c(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓孩子們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品,，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn),，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。

6,、環(huán)節(jié)六：課外拓展,，人生百態(tài)

在最后，我給孩子們欣賞了除喜,、怒,、哀、樂(lè)以外的很多表情,，孩子們大都喜歡開(kāi)心的笑,，開(kāi)懷的笑，微微的笑,，善良正直的笑……但遺憾的是沒(méi)來(lái)得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容,，我們的生活就會(huì)變得更快樂(lè)！

今天的解剖就到這里,，有什么不對(duì)的地方,，還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家,！

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人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇六

1課時(shí)

對(duì)于花邊(二方連續(xù)紋樣),，學(xué)生并不陌生，三年級(jí)已有所接觸,，并初步掌握了繪制的方法,，為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把重點(diǎn)側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用,，聯(lián)系生活,，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美,、運(yùn)用美,、表現(xiàn)美。

教師在教學(xué)中,，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，提高他們的協(xié)作能力,，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間,。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),、感受,、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí),。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。

審美心理特點(diǎn)和表現(xiàn)能力,。

1,、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí),、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。

2,、能力性目標(biāo)：通過(guò)剪,、貼,、畫(huà)、印等方法,，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾,，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作,、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,。并通過(guò)本課，讓學(xué)生對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階,。

3,、情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流,，樹(shù)立互助,、合作的集體觀念。

4,、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化,，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展,，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

通過(guò)觀察,、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏,，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì),、布置帶有民族特色的房間及物品,。

如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法,，設(shè)計(jì),、裝飾和布置具有民族特色的房間。

1,、教師準(zhǔn)備：課件,、彩色紙、剪刀,、各種花邊,、音樂(lè)、有花邊的少數(shù)民族物品等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆,、橡皮泥、顏料,、臘光紙,、剪刀、雙面膠,、制作好的各種花邊等,。

(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，舞蹈導(dǎo)入,。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞,，增強(qiáng)趣味性,，并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2,、教師請(qǐng)1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來(lái),，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題,。

3,、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏,。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞,，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏,，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性,。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

(二),、學(xué)習(xí)交流,，啟發(fā)聯(lián)想。

1,、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí),。

2、搶答游戲,，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現(xiàn)的有規(guī)律,、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答,。

3,、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品,，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí),。

4,、設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊?

花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性,，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西,，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的,，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活,，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后,，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用,。

(三),、直觀學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思路,，合作探究。

1,、教師通過(guò)實(shí)例(學(xué)生扮演兔子,，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合,，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法,。

2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合,，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開(kāi)后,，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列,，變化出更多的花邊排列方法,、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法,，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

3,、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè),。

(設(shè)計(jì)意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后,，學(xué)生對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了,，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式,，配以老師的講解,，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能,、這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中,，如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用,，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一,。

(四)、小組合作,，快樂(lè)表現(xiàn),。

1、學(xué)生去房間自由參觀,，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解,。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái),。綜合全組意見(jiàn),，把本組最想布置物品反饋給教師。

2,、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品,，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案,，落實(shí)設(shè)計(jì),、布置的人員，進(jìn)行分工,。)

3,、學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo),，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題,。

(設(shè)計(jì)意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由,、和諧的交流空間和平臺(tái),、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力,、培養(yǎng)學(xué)生互相交流,、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

(五),、交流展示,、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1,、學(xué)生自由相互展示評(píng)價(jià),，展示自我，介紹自己的作品,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議,。

(設(shè)計(jì)意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力,，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,、和諧發(fā)展,。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇七

《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料,、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想,。

粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà),顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫(huà)”中講到的“色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比”,。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),而本課后面“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”,、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫(huà)類(有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說(shuō)這是一節(jié)“承前啟后”的課,。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí),。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知,、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1、 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫(huà)的方法表現(xiàn)他們,。

2,、 能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

3,、 情感目標(biāo):通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,感受母愛(ài)的偉大,感受祖國(guó)大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過(guò)粉印版畫(huà)的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫(huà)的制作方法和步驟,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái),。

1.情境教學(xué)法:

“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形,、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主,、和諧,、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知,。

2. 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí),。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系,。

3.賞析教學(xué)法:賞析,、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索,。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要,。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑,。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

2. 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁,。”聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！币粋€(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要,。因此,在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō),、談?wù)劇?huà)畫(huà),動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3. 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度,、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論,、交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒,。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣,、賞析探究,、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作,。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。

(一) 審美激趣

1,、 創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂(lè)聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂(lè)換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè)曲,。“讓我們用心來(lái)感覺(jué),用耳朵去“看”,呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?”

2,、 在音樂(lè)漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛,。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了:看到了小鳥(niǎo)、森林,、天空等,。

板書(shū)課題:小鳥(niǎo)的家

小組內(nèi)討論并回答,小組長(zhǎng)作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形,、羽毛,、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀察,、討論)

4,、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。

(二) 賞析探究

1,、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國(guó)畫(huà),、油畫(huà)、剪紙,、粉印版畫(huà))及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)作品的感受,。

2、指出粉印版畫(huà)這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問(wèn)學(xué)生:你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟,。

3,、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫(huà),注意表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系,、色彩的冷暖對(duì)比,、鳥(niǎo)窩的多種表現(xiàn)形式。

(三) 練習(xí)感悟

每人制作一張粉印版畫(huà)的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的機(jī)理效果,。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探索,。此時(shí),教師只是一位積極的引導(dǎo)者,。

(四) 評(píng)價(jià)提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖、小鳥(niǎo)形態(tài),、等方面去評(píng)價(jià),。

(五) 評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人

(1)在音樂(lè)聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。

(2)電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合,、聲圖并茂,。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論,。

(4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí),。

(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

(7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛(ài)美,、審美的情趣。

(8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品,、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對(duì)作品的欣賞能力,。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔,、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn),。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇八

課時(shí)：2課時(shí)：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)x應(yīng)用

本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工,，成為與眾不同的小掛飾,。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料,。

2,、將收集、加工后的飾物穿起來(lái),，制作1-2串掛飾,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾,。

2,、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。

3,、安全熟練的使用工具,。

1、學(xué)生收集彩色紙,、吸管,、麥稈、果核,、果殼,、鈕扣,、貝殼、小石子及針線等材料,。

2,、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水,、針線等材料。實(shí)物投影儀

第一節(jié)

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片,，請(qǐng)學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子,、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾,，體會(huì)其裝飾美感,，了解掛飾的形式與種類。

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?

引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)包里,、教室里,、操場(chǎng)上收集制作材料。

活動(dòng)三：

先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái),，展示給大家看好不好看,。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里,，再觀察,、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試,。

以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結(jié)果,。

將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái),，準(zhǔn)備下節(jié)課用,。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上,，還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾,。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)

小組討論、試驗(yàn),，交流結(jié)果,。

活動(dòng)二：

運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料,，做一件小掛飾,。

教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈,、手鏈,、腰帶、包飾,、鑰匙鏈,、風(fēng)鈴等多種形式。

活動(dòng)三：

活動(dòng)四：

將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師,，共同體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

收拾整理。

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇九

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分,，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解面具,，感受面具的獨(dú)特魅力,，并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情,。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中,、低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，觀察能力,、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形,、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果,，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向,，也稱之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高,。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的了解,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具,。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn),，大膽描繪千奇百怪的面具,，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力,，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情,。

基于教學(xué)目標(biāo)，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具,。

難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn),，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。

為了教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我將采用提問(wèn)法、講述法,、示范法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此,，我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、面具圖片等相關(guān)資料,。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，變靜為動(dòng),，融聲、形,、色為一體,，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象,、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,，達(dá)到事半功倍的效果,。為此我將播放視頻《變臉》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生自由回答后,，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》,。

通過(guò)多媒體的導(dǎo)入方式,，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望,。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性,。所以,，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》，并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答,，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念,、特點(diǎn)?！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€(gè)面都有不同的表情,，不同的面具傳達(dá)出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后,，我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見(jiàn)的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過(guò)圖片的展示可以得出常見(jiàn)的制作面具的材料有青銅、硬紙,、獸皮,、木板等，并且可以通過(guò)對(duì)眼睛,、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現(xiàn)面具的情緒,。

之后，為了提高學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),，我會(huì)播放視頻藏戲選段,，請(qǐng)學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，合作交流,。討論結(jié)束后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)行回答，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史,，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩,。

通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意,，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)三：示范講解

美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)示范面具制作的方法,，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn),，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼,、彩繪等制作方法,。通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

教育家弗萊登塔曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具,。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo),，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,，我會(huì)設(shè)置一個(gè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中,，我會(huì)尊重個(gè)體差異,，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì),、肯定為主,，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，并且發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué),。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中進(jìn)行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高,，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國(guó)的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法,。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外,，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通,，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng),。

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰,、直觀,、明了，重難點(diǎn)突出：

人美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十

我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第三冊(cè)《百變團(tuán)花》,。本課講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花,，是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),，它簡(jiǎn)單易學(xué),，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。學(xué)生在已學(xué)過(guò)的《小花飾》的基礎(chǔ)上基本掌握了畫(huà),、折,、剪等操作技能，學(xué)習(xí)剪紙團(tuán)花主要訓(xùn)練學(xué)生折,、剪的操作技能和圖案的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力,。一張紙、一把剪刀，通過(guò)巧妙的構(gòu)思和不同的折剪方法,，便可以剪出令人喜出望外的圖案來(lái),，給人以美的感受，給生活增添了許多樂(lè)趣,。

（一）,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

1、 了解團(tuán)花的基本特點(diǎn),、歷史,、制作方法及應(yīng)用。

2,、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考,、觀察與探究的能力及提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

（二）、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)欣賞,、設(shè)計(jì),、制作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法,。

難點(diǎn)：鏤空?qǐng)D案紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、教具,、范例作品、剪刀,、彩紙,、膠帶等。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及意圖：

教師出示一個(gè)自制的花瓶教具,，讓學(xué)生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么,？學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有花要在花瓶上面添上花，教師順勢(shì)拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上,，并告訴學(xué)生這是團(tuán)花由此導(dǎo)入新課板書(shū)課題,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先從課題入手,，結(jié)合學(xué)生看到的團(tuán)花和圖片想一想什么是團(tuán)花？為什么叫百變團(tuán)花呢,？先讓學(xué)生自由說(shuō),，教師再小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是了解團(tuán)花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。為了加深了解,，利用課件演示圖片,，欣賞團(tuán)花的歷史,、圖案的寓意,。由此能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感,。

其次進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的想一想、做一做環(huán)節(jié),。課件出示團(tuán)花的制作步驟圖片,，請(qǐng)學(xué)生將正確的順序排列出來(lái),，由此看出剪紙團(tuán)花的關(guān)鍵在折和剪,，教師板書(shū),，然后播放課件請(qǐng)學(xué)生來(lái)想一想并判斷誰(shuí)折的好、哪種方法折的正確,、哪種方法剪的圓,、怎樣剪不會(huì)散，學(xué)生做出判斷后讓他們做一做,，學(xué)生分組嘗試2折,、3折、4折,、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓,，教師演示課件小結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中多嘗試,。

最后是小組合作學(xué)習(xí),，教師將做好的團(tuán)花范例分發(fā)給各個(gè)小組，然后出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)分別討論剪去的部分是團(tuán)花的什么地方,？團(tuán)花的外輪廓有什么相同的地方,？團(tuán)花的外形與圖案有什么不同？團(tuán)花由幾層圖案組成,？教師結(jié)合課件檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節(jié)教師強(qiáng)調(diào)了剪紙團(tuán)花制作過(guò)程容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生在觀察,、思考、討論,、歸納總結(jié)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，了解團(tuán)花的制作過(guò)程，抓住團(tuán)花的特點(diǎn)學(xué)會(huì)鏤空?qǐng)D案的設(shè)計(jì)與制作,。在學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,，既能突出教學(xué)重點(diǎn)又能解決教學(xué)難點(diǎn),。

讓學(xué)生想一想剪什么樣的團(tuán)花，選擇自己喜歡的團(tuán)花剪剪看,，讓學(xué)生欣賞書(shū)中的紋樣并設(shè)計(jì)制作,。教師在輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)用剪刀時(shí)注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生,。請(qǐng)學(xué)生將自己剪好的團(tuán)花貼到花瓶上師生共同欣賞評(píng)價(jià),。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高動(dòng)手能力與評(píng)價(jià)能力。

教師首先結(jié)合課件講解團(tuán)花與生活密切相關(guān),，可以應(yīng)用在生日祝壽,、結(jié)婚慶典還有郵票等圖案設(shè)計(jì)中，請(qǐng)學(xué)生再想一想團(tuán)花還可以應(yīng)用到什么地方,？最后教師出示利用團(tuán)花制作成的賀卡,，讓學(xué)生在課后運(yùn)用剪紙團(tuán)花來(lái)做成禮物或工藝品贈(zèng)送給親朋好友或裝扮空間。這樣設(shè)計(jì)能將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展延伸,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活美化生活的情感,。