每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

尊敬的各位評(píng)委，各位同行：

大家好,！

今天我說課的課題是《長亭送別》,。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇《西廂記》的一折,，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事,，表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格,。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲曲單元,。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),，解讀名家名劇,，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《西廂記》是中國古代戲劇扛鼎之作,，以開放的思維,、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。

知識(shí)目標(biāo)：了解戲曲語言特點(diǎn),、作者及作品梗概,。

能力目標(biāo)：1、體味鶯鶯的心情,，分析其形象,。 板書“人物之美”

2、品味曲詞之美,。 板書

情感目標(biāo)：1,、體會(huì)封建社會(huì)對(duì)自由愛情的摧殘。

2,、分析鶯鶯性格中的叛逆精神,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位,。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

通過語言表現(xiàn)手法的分析品味曲詞之美。

難點(diǎn)：

分析鶯鶯性格中的叛逆精神,。

（一） 教法

新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。基于此,，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維,，獨(dú)立自主的解決問題,。具體做法如下：

1、表演法——深入文本,，理解人物

2 ,、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

3 ,、討論法——積極參與,，總結(jié)規(guī)律

4、 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,，拓展思路

我認(rèn)為,，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦,。因而,，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

（二） 教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn),、難點(diǎn)得以突出,，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué),。

埃德加富爾說：“未來的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、我運(yùn)用討論法,，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙,。

2,、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，以形成常規(guī)；

3,、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

一,、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。

上課伊始，我先用多媒體播放著名黃梅戲表演藝術(shù)家馬蘭女士演唱的《長亭送別》片段,。渲染情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛,，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí),；愛,，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好,；愛,，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值,?！?/p>

那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),，久演不衰,，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事,。這節(jié)課,，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師王實(shí)甫,。

（三）表演擂臺(tái),，請(qǐng)學(xué)生表演其中的重要曲牌，學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過表演,，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中,，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

（四）整體感知,，分析文章

根據(jù)能力目標(biāo)2我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，我指導(dǎo)學(xué)生在思考的時(shí)候要注意尋找文中的關(guān)鍵詞語,。

鶯鶯在送別張生的時(shí)候除了有內(nèi)心不盡的悲傷和不舍外,，還有對(duì)未來的憂慮，張生考不上狀元,，他們兩人的愛情就不會(huì)得到崔老夫人的同意,，她憂慮，張生考上狀元,，她怕他“停妻再娶妻”,，鶯鶯的感情是復(fù)雜的，矛盾的,。

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題,，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，細(xì)讀課文,。

鶯鶯的叛逆精神主要表現(xiàn)在她重情義,、輕功名上，這可以從她的唱詞中看出來,。

（五）自由討論

教師布置討論題目:

本篇課文打動(dòng)人之處,，除了動(dòng)人的情感外，語言的美也是至關(guān)重要的,，請(qǐng)同學(xué)們四人結(jié)為一組,，對(duì)你最喜歡的某個(gè)句子進(jìn)行討論，看它沒在哪里,。

這一環(huán)節(jié)突出了設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn),，教師的點(diǎn)撥很重要,，要指導(dǎo)學(xué)生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現(xiàn)手法的運(yùn)用上去分析,。

本文語言的特點(diǎn)是詩詞化,、文采飛揚(yáng)

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀

比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同？

通過對(duì)比,，學(xué)生們對(duì)鶯鶯的叛逆精神會(huì)有更近一步的認(rèn)識(shí),，再次突出教學(xué)重點(diǎn)。

王實(shí)甫的西廂記和關(guān)漢卿的竇娥冤在語言上有何不同,，請(qǐng)寫一篇二三百字的鑒賞文字,。

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析,，胡子眉毛一把抓,，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,?！堕L亭送別》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”,，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“對(duì)比閱讀”等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn),。

以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,，謝謝。

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評(píng)委,、老師：

大家下午好!我今天說課的題目是新教材人教版高中語文選修教材《外國小說欣賞》第二單元第一篇文章 《炮獸》,。

《炮獸》是新教材人教版高中語文選修教材《外國小說欣賞》第二單元第一篇文章，屬于小說,。《九三年》是雨果最后一部長篇小說,，是他晚年?duì)t火純青之作,，也是人道主義思想的巔峰之作,。主要人物有朗德納克,、郭文和西穆爾登。朗德納克為解救孩子而自愿落入共和軍隊(duì)手中;郭文不惜把自己送上斷頭臺(tái),，放走朗特納克;西穆爾登在痛苦中開槍自殺,。《炮獸》的故事發(fā)生在小說的開頭,。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊(duì)從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)胤磩?dòng)武裝發(fā)動(dòng)xx叛亂,。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險(xiǎn)境,，遇到了極大挫折。然而,，他以賞罰分明,，指揮若定的出色能力使叛軍暫時(shí)度過了難關(guān)。小說中那個(gè)被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭,，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵,。由于肩負(fù)重大使命,，他的身份只有船長一人知道,。作者也埋下伏筆,，設(shè)置懸念,，保持他身份的神秘感。本文就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設(shè)置的,。他將人物置身于一個(gè)混亂的危急時(shí)刻,，考驗(yàn)他的意志和能力，表現(xiàn)他們的精神和性格。在《炮獸》一文里,，作者通過對(duì)特定場景的描寫,，巧妙地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象,。

本單元教學(xué)目標(biāo)在于了解和認(rèn)識(shí)場景描寫在小說中的重要作用,。本文由三大場景組成,，場景中又有鮮明生動(dòng)的人物形象，所以,，本文的教學(xué)目標(biāo)是探究場景描寫與人物性格的關(guān)系以及場景描寫的作用,，這也是小說的教學(xué)重點(diǎn)，而體悟作者人道主義思想在作品中的滲透是本文教學(xué)難點(diǎn),。

響應(yīng)課改號(hào)召,，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件、帆船模型,，采用了自主探究學(xué)習(xí)法,、朗讀法、討論法,、比較法和歸納法來完成教學(xué)任務(wù),。自主探究學(xué)習(xí)法，旨在激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的探究和合作意識(shí),，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力,。“教學(xué)千法,，朗讀為本,。”朗讀法旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力,。朗讀便于集中注意力,，進(jìn)而深入文本恰當(dāng)把握作者的思想感情。討論法,，旨在激發(fā)學(xué)生思想潛能,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比較法和歸納法,，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的概括和整合能力,，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和把握。四,、說教學(xué)過程本節(jié)課,，我設(shè)置了朗讀導(dǎo)入、溫故知新,、教學(xué)目標(biāo),、人物賞析、課內(nèi)檢測和課外探究六大教學(xué)步驟,，將內(nèi)容集中于8張幻燈片中,。

(一)朗讀導(dǎo)入選取文中主要人物的語言作為朗讀內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境,，便于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章意境氛圍,，又突出了人物剛毅果斷的性格特點(diǎn)。同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透,。

(二)溫故知新對(duì)上節(jié)課內(nèi)容做一簡單回顧，既鞏固了知識(shí)點(diǎn),，也便于深入本文的學(xué)習(xí),，起到了一個(gè)紐帶的作用。(三)教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié),，省時(shí)不費(fèi)力,、一筆帶過，但起到了綱領(lǐng)性的作用,，便于教學(xué)重點(diǎn)的把握,。

(四)人物賞析人物賞析是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，便于學(xué)生對(duì)人物性格了解和把握,，也便于運(yùn)用人物之間的對(duì)照關(guān)系進(jìn)一步了解雨果“對(duì)照原則”在文本中的體現(xiàn);也便于巧妙運(yùn)用人物與場景之間的聯(lián)系,，突出場景描寫的作用。

(五)課內(nèi)檢測既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，又借助“朗讀”,，對(duì)雨果的浪漫主義手法有了更深的感受。

(六)課外探究針對(duì)學(xué)生的差異性,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，由淺入深設(shè)置了三個(gè)問題。既鍛煉和考察了學(xué)生的概括和整合能力,，也考察了他們的應(yīng)用能力,。還將一個(gè)懸而未決的問題進(jìn)行探尋，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

(七)課堂小結(jié)簡明扼要的課堂小結(jié),，可以把課上傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生善始善終的性情,。各位領(lǐng)導(dǎo),、同仁，以上就是我對(duì)《炮獸》一文的教學(xué)設(shè)想,?？紤]不周之處，懇請(qǐng)各位的指導(dǎo)和幫助,。謝謝大家!

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《囚綠記》選自人教版高中語文必修二第一單元,，本單元所選三篇課文都是散文中的名篇佳作。單元教學(xué)要求是通過欣賞精美的寫景,、品味優(yōu)美的語言,，來賞析文章深刻的意蘊(yùn),。 《囚綠記》是一篇詠物抒情散文，將自然界的“綠”與作家內(nèi)心的心情自然地融合在一起,， 描繪了綠的狀態(tài)也寫出了作者自身的處境,，頌揚(yáng)忠貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡,，對(duì)光明與自由的向往之情 ,。

通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生要學(xué)會(huì)散文鑒賞的方法,，閱讀名家名篇,，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。

我們的學(xué)生經(jīng)過前兩篇課文的學(xué)習(xí)與熏陶,，可以說對(duì)散文的語言美,、意境美已有所領(lǐng)會(huì)。本文篇幅不長,，且文字不深,，學(xué)生基本能讀懂，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)問題還比較表面化,，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上,，對(duì)文章的象征意義和含蓄而內(nèi)斂的情感認(rèn)知，還難以理解,。所以,，抓住關(guān)鍵語句來理解文章就顯得更為重要了。雖然學(xué)生上高一以來,，老師就已經(jīng)開始有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,，但他們還沒有養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，圈點(diǎn)時(shí)往往捕捉不到重點(diǎn)詞句,，批注時(shí)也缺少個(gè)性表現(xiàn),，語言表述也難以做到準(zhǔn)確、完整,。還需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

依據(jù)以上的分析以及新課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下

11.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解作者的身世，加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生篩選出關(guān)鍵語句,，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法

來把握語句的重要信息，體會(huì)象征意義和作者的感情。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過朗讀的方法,，使學(xué)生能夠復(fù)述作者囚綠的經(jīng)過,，達(dá)到

把握全文整體脈絡(luò)的目的。

(2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文,，使學(xué)生能夠自

主地體會(huì)作者的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛,，對(duì)光明,、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌,。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，理解語句含義，理解“綠”的象征意義,，達(dá)到思想上的升華

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者含蓄的以一棵常春藤作為民族精神的象征,，歌頌中華民族不畏、追求自由光明的忠魂潔魄,，寄托了他對(duì)祖國自由,、光明、復(fù)興的熱切期盼,。

新課程下的教學(xué)理念不是教教材而是用教材教,，所以我在課堂上對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是像以往分析課文那樣面面俱到,，而是抓住標(biāo)題和文中的幾個(gè)重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生通過批注來研讀,，在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求利用四十五鐘時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)對(duì)自己的發(fā)展有用的東西,。所以，我將學(xué)法及教法確定為：

(1)誦讀法———反復(fù)朗讀,，把握語言特色;

(2)提問法———逐步引導(dǎo),，逐漸深入;

(3)圈點(diǎn)批注法———抓詞語含義，理解句子意思;

(4)討論法———積極參與,，總結(jié)規(guī)律;

(5)點(diǎn)撥法———展開聯(lián)想,，拓展思路。

并在實(shí)施教學(xué)中運(yùn)用這些方法,。

1.學(xué)案檢查

在課前就設(shè)置互動(dòng)學(xué)案,，疏通字詞，解決閱讀障礙，了解作者的經(jīng)歷,，為課堂的分析打下基礎(chǔ),，并在課堂上互相交流補(bǔ)充。

2.導(dǎo)入

教師給出一組綠色的圖片,，指出當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時(shí),，我們感覺到生命的希望;當(dāng)綠芽沖破險(xiǎn)阻綻放綠意時(shí)，我們意識(shí)到生命的頑強(qiáng);當(dāng)無邊的綠色撲面而來時(shí),，我們仿佛聽到生命的樂章,。綠在視覺上給人以色彩美，在心理上使人愉悅,、安寧,，這也是一般人都喜歡綠、愛綠的原因,。由此,，引出今天將接觸這樣一位非常喜歡綠色的人，只是他鐘情到了極致,，以至于將綠色囚禁起來,，引出陸蠡的這篇文章《囚綠記》。

這種導(dǎo)入,，能營造出適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，鮮明的畫面給學(xué)生以全方位的視覺沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼,，迅速吸引學(xué)生的審美注意,，刺激了學(xué)生閱讀的興趣。

3.講解

首先由標(biāo)題入手,，先列舉幾篇已經(jīng)學(xué)過的課文標(biāo)題,，如《荷塘月色》，分析其對(duì)理解全文的作用,，再讓學(xué)生探討本文為什么要以“囚綠記”為題目,，讓學(xué)生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的讀書方法,。之后指出要想對(duì)題目理解得更深刻,，還要回到文章中，結(jié)合作者,、背景和文字信息綜合分析而過渡到下一環(huán)節(jié),。

(在學(xué)生圈點(diǎn)批注的同時(shí)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)圈點(diǎn)時(shí)要注意語句之間的關(guān)聯(lián),，批注時(shí)要做到由表及里,、由此及彼,，還要注意語言表達(dá)的條理性。)

這些問題由淺入深,、層層深入,，既包含了文章的基本結(jié)構(gòu)，又在篩選語句的圈點(diǎn)批注中理解了文章的主旨,，結(jié)合學(xué)生學(xué)案及教師圖片展示,，歸納主旨，即借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié),，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷，并借“有一天”重見常春藤的期望,，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。這種圈點(diǎn)討論交流的方法體現(xiàn)了對(duì)話教學(xué)和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀,，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究,，符合教育心理學(xué)的要求。在這一過程中,，老師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,，又是課堂閱讀的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，在學(xué)生遇到困難時(shí)又是一個(gè)指導(dǎo)者,。

4.小結(jié)

思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度,，把握文章的藝術(shù)特點(diǎn)都很有幫助,。

5.學(xué)生遷移練習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程，教師包辦代替是不行的,。而對(duì)于學(xué)生來說,，重要的不是會(huì)學(xué)，而是會(huì)用,，將學(xué)與用聯(lián)系起來,，要給學(xué)生自主實(shí)踐的過程,，所以，接下來讓學(xué)生對(duì)精短美文《遍地黃金》做圈點(diǎn)批注,。老師把學(xué)生共同批注的地方進(jìn)行展示,，讓他們通過比較、討論,，進(jìn)一步掌握圈點(diǎn)批注的要領(lǐng),，以此抓住主旨，強(qiáng)化知識(shí)和能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí),。

6.布置作業(yè)

尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)展他們健康的個(gè)性，使他們形成健全人格是我們教育的目標(biāo),，在布置作業(yè)時(shí),，要給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)：結(jié)合《囚綠記》重點(diǎn)語句的圈點(diǎn)批注，展開聯(lián)想,，以作者的口吻寫一段200 字左右的心理描寫,，感悟作者此時(shí)此景此境的內(nèi)心感受，深入理解作品主旨,。

7.結(jié)語

悲歡離合往往是人與人之間的故事,，草木非人，但它們卻永恒地演繹著生命的故事,。作者以一株常春藤為線索,，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌,。我們也通過圈點(diǎn)批注的方法從中窺見他渴望光明,、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”,。讓我們用此法去閱讀一篇篇優(yōu)秀的作品,，去感受一位位作家黃金一般的心靈!

8.說課小結(jié)

本課的基本流程為：情境導(dǎo)入—解題—遞進(jìn)問題解析—小組討論質(zhì)疑—方法歸納總結(jié)—遷移能力提升—作業(yè)應(yīng)用反饋，借此來實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo),。

最后,，遵循簡潔美觀、揭示內(nèi)容的原則,，

我設(shè)計(jì)了以下板書：

囚綠記

陸蠡

象征 生命希望

綠色 向陽 向往光明自由

固執(zhí) 詠物抒情 堅(jiān)貞不屈的抗?fàn)幘?/p>

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、教材簡析 王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想,、語言上也具有獨(dú)特的價(jià)值,，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上的重要地位,。作為一篇書序,，文章由敘事而寫景,，感物抒懷，從一次普通的游宴活動(dòng)談到了作者的生死觀,，并以此批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向,，使全文在立意上顯得不同凡響。

2,、本課所處的地位和作用 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞,，體會(huì)中國文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長,，陶冶性情,，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生若能很好的理解文章的內(nèi)容,，就能認(rèn)識(shí)作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對(duì)樹立積極的人生觀很有幫助,，同時(shí)又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深,，對(duì)提高語文素養(yǎng)大有益處,。

3,、教學(xué)目標(biāo) 第五單元的文言文學(xué)習(xí)魏晉散文，這一時(shí)期的散文抒情色彩濃郁,，尤其是王羲之的文章文風(fēng)清淡，這篇《蘭亭集序》中的寫景句子更是美不勝收,，“崇山峻嶺,，茂林修竹，清流激湍,，映帶左右”,，如此簡潔雅凈的語言是極好的誦讀材料，所以我把背誦本文定為教學(xué)目標(biāo)之一,；另外,，我所執(zhí)教的是一個(gè)平行班，學(xué)生雖有一定的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但仍很薄弱,，且本學(xué)期文言文難度較之上學(xué)期有很大提升,，學(xué)生還需要積累一定的文言知識(shí)，根據(jù)該課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識(shí)目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn),，掌握實(shí)詞“修、期,、致,、臨,、次”等詞的意義；背誦全文,。

（2） 能力目標(biāo)：體會(huì)文章精練優(yōu)美,、自然清新的語言；借助注釋疏通文意,，理清文章的思路結(jié)構(gòu),，提高文言閱讀能力； （3） 情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化,，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒,。

4、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中對(duì)高中階段的文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力,，而《蘭亭集序》是一篇自讀課文,，文下有注釋，學(xué)生可自己借助注釋和工具,，理解詞句含義,，教師只需對(duì)個(gè)別難句略做點(diǎn)撥即可，據(jù)此我將該課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）了解課文中的詞類活用以及歸納“修,、期,、致、臨,、次”等詞的義項(xiàng),；（2）背誦全文。

課文二三自然段作者的感情由樂轉(zhuǎn)悲,，對(duì)人的生死這一問題的議論富有哲理性,，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死,，對(duì)其中表達(dá)的生死觀不能很好理解,，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn)。

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法,，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備用兩課時(shí),，采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué),。

1,、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

2,、點(diǎn)撥法。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn),；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙,?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索,，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)： 1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,，借助工具書,、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確,、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,；2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，同時(shí),，在教學(xué)中,，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑,； 3,、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。從上學(xué)期開始,，我一直讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常見實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶,，又便于運(yùn)用,。

第一課時(shí)

（一） 導(dǎo)入 人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。由于本課作者是位書法家,，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法？你們最喜歡誰的書法,？”根據(jù)學(xué)生的回答,，引出作者；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁的插圖,，欣賞《蘭亭集序》摹本,，由此引出課題。

（二） 作者簡介 欣賞完插圖后,，再出示王羲之的其他書法作品,，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn),，同時(shí)簡介作者和文章體裁特點(diǎn),，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對(duì)序文特點(diǎn)的了解,。

（三） 整體感知,，朗讀全文 通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào),、語氣,，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色。聽完錄音后,，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí),。

（四） 小組合作,，逐段疏通文意 由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意,，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑,，暮春之初,，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也,?！?應(yīng)掌握以下實(shí)詞：

修：做。 禊事 ：禊,，一種祭禮,。古時(shí)以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事,，古代一種風(fēng)俗,，到水邊洗濯、嬉游,，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式,。

2、“群賢畢至,，少長咸集,。此處有崇山峻嶺，茂林修竹,，又有清流激湍,，映帶左右?！?/p>

畢：都,。 咸：都 。 修：長,、高,。 映帶：映襯，圍繞,。

3,、“引以為流觴曲水，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛,，一觴一詠，亦足以暢敘幽情,。”

引以為流觴曲水：引,，引導(dǎo),。引(之)，省略賓語“之”,，清流激湍,。流觴,，把酒杯浮在水面上，循水而下,，流于誰前,，誰來取飲。曲水,，引水環(huán)曲為渠,。（ 展示流觴曲水的圖片資料）。

盛,，盛大,。 觴，古代喝酒的器具,，這里解釋為飲酒,。（名詞作動(dòng)詞）

詠，用詩詞來贊頌或敘述,指作詩,。 以,，來。

4,、“是日也,，天朗氣清，惠風(fēng)和暢,?！?是，指示代詞,，這,。 惠風(fēng)，和風(fēng),。

5,、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛,，所以游目騁懷,，足以極視聽之娛，信可樂也,?！?/p>

品類：指自然界的萬物,。 所以,，用來,。 極，窮盡,。 娛,，樂趣,。 信,，實(shí)在。 其余段落不一一贅述,，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論,，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句,，教師集中加以講解,。如此，教師重在點(diǎn)撥省時(shí)省力,，學(xué)生積極參與,，手腦并用。 此外,，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學(xué)生理解可能有困難,，所以展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)蘭亭集會(huì)的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受文中自然美,，并通過圖文結(jié)合的形式,，使原本枯燥的課變得生動(dòng)有趣，使抽象的背景知識(shí)更為直觀和便于理解,。在欣賞的過程中,，學(xué)生輕松的掌握了文言知識(shí)。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3）,，同時(shí)又突破了重點(diǎn)難點(diǎn),，也是對(duì)學(xué)法的落實(shí)。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),，布置作業(yè)：（1）熟讀課文,，找出作者感情變化的線索，（2）歸納文中文言知識(shí),，完成課后練習(xí)三,。第一課時(shí)的作業(yè)重積累，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少,，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力,；同時(shí)通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ),。

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

各位評(píng)委老師：大家好。

今天,，我說課的題目是《勸學(xué)》,。下面,，我將從說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課,。

一、說教材

《勸學(xué)》是人教版必修3第三單元的第二篇課文,。本單元主要是通過閱讀鑒賞,，啟迪學(xué)生智慧、鞏固文言基礎(chǔ),。

《勸學(xué)》是荀子的一篇論說文,。作者闡述了在學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)。把《勸學(xué)》安排在本單元,，對(duì)幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的意義,。

二說學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。在初中階段,，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)已經(jīng)有了基本的了解,。但是,，相對(duì)而言，他們的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考能力還有所欠缺,。

三教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

2,、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法,，提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力,。

3,、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須要“積累”“堅(jiān)持”和“專一”的道理,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言文知識(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法

5,、教學(xué)難點(diǎn)：把握全文的論證結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容

四說教法和學(xué)法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法。

1,、教法：主要有誦讀法,、討論法和點(diǎn)撥法

（1）誦讀法——主要是通過教師范讀,、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的語言之美。

（2）討論法——主要是提出問題，通過小組討論,，師生交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（3）點(diǎn)撥法——對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

（1）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中。

（2）合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論的過程中,。

（3）探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在質(zhì)疑問難,，與文本深層次對(duì)話的過程中。

五說教學(xué)過程

下面,，我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程

本節(jié)課共有6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一,、溫故導(dǎo)入激發(fā)興趣

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,，歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句,，你知道哪些呢,？然后帶領(lǐng)學(xué)生一起走近《勸學(xué)》，看一看荀子給我們留下了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么思考,。

環(huán)節(jié)二,、初讀文本整體感知

1,、感知作者和寫作背景方面，由學(xué)生介紹課前收集到的資料,。我會(huì)加以補(bǔ)充,。

2、字詞方面，學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書進(jìn)行了梳理,。課上我會(huì)以提問的方式進(jìn)行,，就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生增加文言文的知識(shí)積累,。

3,、然后,，請(qǐng)學(xué)生聽配樂朗誦,。

環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路

我會(huì)設(shè)置問題,要求小組合作,，明確本文的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。

問題1、本文作者的觀點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段,。

大部分學(xué)生可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”，即學(xué)習(xí)是不可以停止的,。

問題2,、文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生小組朗讀第2,、3,、4自然段

明確:是從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法三個(gè)方面來論證的,。

問題3,、本文使用了哪些論證方法？

引導(dǎo)學(xué)生明確:本文使用了比喻論證和對(duì)比論證的方法

通過這3個(gè)問題的思考,，學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

完成教學(xué)目標(biāo)三，突破教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)四,、三讀文本鑒賞語言

要求學(xué)生找出本文的比喻句，理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系,。

引導(dǎo)學(xué)生明確：比喻句的使用使文章生動(dòng)形象,，深入淺出。

這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻論證的方法,。完成教學(xué)目標(biāo)二,，突破教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五,、拓展遷移

設(shè)置討論問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

討論1：《勸學(xué)》告訴我們哪些道理,？

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，暢所欲言。

此問題的設(shè)置,，可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,，能把作者的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

討論2：就觀點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論,。

此次辯論的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),，并嘗試使用多種論證方法。

然后教師總結(jié),，通過辯論,，我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是一致的,。

環(huán)節(jié)六,、總結(jié)

我會(huì)和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文,。

這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的背誦能力,。

布置兩個(gè)作業(yè)

必做作業(yè)：1,、背誦課文，積累文言知識(shí),。

選作作業(yè)：以“學(xué)習(xí)”為話題寫一篇作文,，不少于500字。

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的

勸學(xué)

荀子

學(xué)習(xí)的意義比喻論證

學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的作用

（論點(diǎn)）學(xué)習(xí)的方法對(duì)比論證

（論據(jù)）（論證）

我這樣設(shè)計(jì)板書,，可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò),，便于學(xué)生理解和記憶

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐代詩歌。唐代是我國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,，政治開明,，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化上兼容并包,，音樂繪畫書法等藝術(shù)都有了長足的發(fā)展,，這些都從不同方面對(duì)詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí),，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟,，體裁擴(kuò)大，詩體完備,，詩家輩出,，風(fēng)格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就,，具有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值,。

《登高》是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的一首代表性律詩。古人評(píng)價(jià)它是“杜詩第一”,、“古今七言律第一”,，可見其重要位置。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格,，具有極高的鑒賞價(jià)值,。學(xué)好此詩，有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界,，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”,。古詩如浩瀚之海,，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，讓學(xué)生自己在詩的海洋里乘風(fēng)破浪,，應(yīng)是最理想的選擇,。

1、葉圣陶先生曾說“詩要反復(fù)地讀,，詞要低回地誦”,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解,，在理解中感悟,，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn),。掌握方法，分析得更準(zhǔn),，理解得更透,，讀得會(huì)更動(dòng)情，感悟會(huì)更深刻,，受益會(huì)更多,。因此，我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法,，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識(shí)與能力目標(biāo),。

2、學(xué)生觀決定教育觀,。讓學(xué)生成為課堂主體,，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，是新課改的精神之所在,。師生平等對(duì)話是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的過程與方法目標(biāo),。

3,、教育的本質(zhì)就是塑造人。讓學(xué)生從杜甫“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料,，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

綜上所述,，本節(jié)課就是在師生平等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩之美,，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法,。學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法是教學(xué)重點(diǎn),，汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)。

三,、說教法,、學(xué)法

1、在整節(jié)課的教學(xué)中,，我會(huì)多處靈活運(yùn)用誦讀法,。“三分詩七分讀”,，抓住朗誦,，也就是抓住詩歌教學(xué)的“牛鼻子”,?！耙月曔_(dá)意”,、“以聲移情”、“以聲傳情” 可帶領(lǐng)學(xué)生較快地走近詩人,，走進(jìn)文本,，感受詩情，觸摸到融于詩歌中的詩人的情懷,。

2,、新課程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。我在鑒賞詩歌意象,，體會(huì)情景交融藝術(shù)手法時(shí)，會(huì)運(yùn)用自主探究法,。學(xué)生將分組討論,，抓描寫意象的關(guān)鍵詞并體會(huì)其作用，從而突破教學(xué)重點(diǎn),。

3,、在體會(huì)詩歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用提問點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生思考,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4,、運(yùn)用多媒體,，展示圖片、影像資料,、背景音樂,，變抽象為直觀，變無聲為有聲,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

四、說教學(xué)程序

（一）用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,。

民間疾苦 筆底波瀾,；

世上瘡痍 詩中圣哲。

學(xué)生借助對(duì)對(duì)聯(lián)的賞析,，回味杜甫窮年漂泊的一生,，體會(huì)杜甫作為一個(gè)深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕,，心系蒼生的偉大情懷,。

（這一設(shè)計(jì)理念源于孟子所云：“誦其文，讀其詩,，不知其人,，可乎,？是以論其世也?！敝苏撌朗氰b賞詩歌的第一步）

（二）研讀課文

1,、初讀，朗讀吟誦,，感知韻律美,。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意,，體會(huì)律詩的節(jié)奏,、押韻的順暢之美。

2,、再讀,，披詞入情，感受感情美,。

讓學(xué)生用一個(gè)字概括這首詩的情感內(nèi)容,。（此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì),。）

其答案是一個(gè)“悲”字,，由此輻射出兩個(gè)問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”,？（此問題設(shè)計(jì)順勢而出,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。）

3,、三讀,，展開想象，感悟意境美,。

（這一問題的設(shè)置,，是讓學(xué)生通過體會(huì)多個(gè)意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詩中所彌漫的悲情,，從而對(duì)情景交融這一手法的理解也就水到渠成,，這就初步突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

4,、四讀,，品評(píng)詞句，領(lǐng)悟悲情美,。

詩中有景有情,，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián),、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感,，愁苦而不消沉的情懷,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5,、五讀，感悟朗讀,，品悟音樂美,。

在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀,，用心感悟,，借聲傳情；再配樂朗誦,，在悲涼的背景音樂中個(gè)別誦讀,，互相點(diǎn)評(píng)，互相欣賞,；最后,，播放名家范讀讀，在傾聽中將詩情融入心田,，完成背誦,。

（設(shè)計(jì)意圖：古語道：“腹有詩書語自華”，背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,。）

（三）歸納賞詩之法,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課運(yùn)用的誦讀讀法、意象分析法,、知人論世法等詩歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié),，完成由感性到理性的升華。

（四）課堂練習(xí),、拓展延伸

一堂成功的語文課,，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用,，因此我設(shè)置一道課堂練習(xí)題,，用多媒體展示《旅夜書懷》：

1、分析首聯(lián)“細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟”中“細(xì)草”和“孤舟”兩個(gè)意象的作用,。

2、怎樣理解“月涌大江流”的內(nèi)容和意境,？

（鑒賞程序相類似,，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用,，不再贅言。）

五,、說板書設(shè)計(jì)與課外練習(xí)

1,、（在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書,，這個(gè)板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文,。）

2、“教是為了不需要教”,，一個(gè)務(wù)實(shí)的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過課外大量的歷練達(dá)到“不需要教”的目的。這節(jié)課,，我布置了課外作業(yè)：

任選一角度,，對(duì)《登高》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨(dú)到見解,。200字左右,，完成在周記本上。

[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天我說課的內(nèi)容是《蜀道難》,，以下我將從教材分析,，教法和學(xué)法以及教學(xué)過程三個(gè)方面做解說。

一,、教材分析

《蜀道難》選自人教版普通高語文必修三第二單元,，本單元是唐代詩歌單元，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是在理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)入詩歌的意境,提高對(duì)詩歌的感悟能力.高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀,，在誦讀中獲得情感體驗(yàn)和心靈共鳴,。本文是李白在長安時(shí)為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩,。

依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,，考慮到學(xué)生實(shí)際情況,，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的【教學(xué)目標(biāo)】確定為：

1.了解李白豪邁飄逸的詩歌特點(diǎn),，整體感知詩歌寓意,。

2.反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的意境美,，了解詩歌的寫作技巧

3.提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】為：把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】是：提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

二、教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法,、討論法,、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法,。只有反復(fù)的誦讀學(xué)生才會(huì)理解詩歌的美,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見解,。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí),，教師要適時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥,。

教是為了學(xué)，教師的教授只有在學(xué)生那里轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力,，才是教育的真正意義,。我所任教的班級(jí)屬于音樂班，學(xué)生語文基礎(chǔ)較好,，并且思維活躍,，能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。所以,，學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，而本課根據(jù)詩歌的特點(diǎn)采取誦讀,、賞析,、背誦的步驟。

教學(xué)手段上我采用多媒體教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激,。

三、教學(xué)過程

本課我計(jì)劃一課時(shí)完成,，具體教學(xué)步驟如下：

【環(huán)節(jié)一】,、導(dǎo)入新課。

由學(xué)生回憶李白的詩句導(dǎo)入,，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩句,，由此得出李白詩歌一個(gè)很大的特點(diǎn)，奇特的想象，夸張的表現(xiàn)手法,。從而引出《蜀道難》,。此環(huán)節(jié)意在由學(xué)生積極主動(dòng)的參與，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)新課的興趣,。

【環(huán)節(jié)二】,、認(rèn)識(shí)李白。

此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂自主發(fā)言完成,，既可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又可以幫助教師了解課前預(yù)習(xí)情況,。

【環(huán)節(jié)三】,、誦讀感悟

詩歌學(xué)習(xí)重在誦讀，所以,，此環(huán)節(jié)首先設(shè)計(jì)由學(xué)生推薦一名學(xué)生來朗讀,，初步感受詩歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂朗誦《蜀道難》,用視聽的手段來展示詩歌意境,，將詩歌內(nèi)容形象化,、具體化。此時(shí),，學(xué)生的情緒已被詩歌感染和打動(dòng),，再以配樂的形式讓學(xué)生學(xué)生集體朗誦，加深理解,。

【環(huán)節(jié)四】,、討論文本

學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩歌，已經(jīng)有較深的印象,，本環(huán)節(jié)主要用討論法,、啟發(fā)法來理解詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)技巧,。新課標(biāo)對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)要求是提高學(xué)生的閱讀能力,，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中討論解疑.把提出的問題交給學(xué)生解決，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要給予正確的點(diǎn)撥,。

例如當(dāng)學(xué)生討論本首詩歌的主題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析不同的說法,，最后確定一種最有據(jù)可循的說法“送友人入蜀”,。做到尊重學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)又使理解不發(fā)生偏差。這也是本節(jié)課的【教學(xué)難點(diǎn)】,。

在藝術(shù)技巧上,，由于學(xué)生對(duì)夸張這種修辭很了解,所以會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時(shí),，而學(xué)生沒有意識(shí)到的手法，則需要教師點(diǎn)撥,。

例如學(xué)生提到“上有六龍回日之高標(biāo)”時(shí),，教師要適時(shí)的補(bǔ)充虛實(shí)結(jié)合的手法。

【環(huán)節(jié)五】,、拓展延伸

課件展示李白的《送友人入蜀》,，評(píng)析詩歌主要運(yùn)用的藝術(shù)手法并且與《蜀道難》進(jìn)行比較閱讀。此環(huán)節(jié)意在擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí),，同時(shí)深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解,。

【環(huán)節(jié)六】作業(yè)設(shè)置

背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解,。

高中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《赤壁賦》是必修二第一單元中的一篇,，和《聽聽那冷雨》《再別康橋》共同構(gòu)成了“山水神韻”這一模塊。

《赤壁賦》是一篇獨(dú)具特色的“以文為賦”的上乘之作,，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn),，文質(zhì)兼美，情理并茂,。正如余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中說,，《赤壁賦》乃中國文人的通用電碼,，是一篇難得,、有味的經(jīng)典美文。

而處于這個(gè)階段的學(xué)生都渴望長大,，但在人生道路中總會(huì)有挫敗感,，難以釋懷，心中充滿了迷茫,。學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)挫折的那種坦然,、達(dá)觀的態(tài)度，將對(duì)學(xué)生起到了良好的教育和啟發(fā)意義,。以《赤壁賦》為載體,，可培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、豁達(dá)的生活態(tài)度,，幫助他們快速成長為品性之人,。因此其作用與地位十分重要的。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

(1)積累文言實(shí)詞,、虛詞及文言句式,，整體把握文本內(nèi)容以及了解賦的相關(guān)知識(shí)。

(2)反復(fù)體味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語言特點(diǎn);知人論世,，深入理解文中包含的復(fù)雜感情和深刻內(nèi)涵,。

(3)了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神,，提高自己的人生境界,。

《赤壁賦》是意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范,，在準(zhǔn)確把握文言現(xiàn)象,，疏通文意的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重對(duì)文章的鑒賞,，即揣摩意境,，感悟情感，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。探討如何將景,、情、理緊密結(jié)合是教學(xué)難點(diǎn),。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,?！币虼耍@一堂課,，在教法上我采用涵詠法,、美讀法(體驗(yàn)性默讀、多形式朗讀等),、講解法,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。把課堂交給學(xué)生,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

我設(shè)計(jì)了朗讀法,、欣賞法,、討論法、總結(jié)法等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生品析作品的語言,，體會(huì)優(yōu)美意境,，探究作者的思想情感，從而 達(dá)到鑒賞抒情的散文的目標(biāo),。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面,，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”,。

1.導(dǎo)入

散文家余秋雨說：“中國文化的真實(shí)步履落在了這山重水復(fù),、莽莽蒼蒼的大地上……”，因?yàn)槲娜四屯鶗?huì)在跋涉千山萬水時(shí),，感慨歷史人生,。大文豪蘇軾似乎對(duì)赤壁情有獨(dú)鐘，在貶謫黃州期間兩次登臨便寫下了“兩賦一詞”,?！皠?chuàng)作就是傾訴，閱讀就是傾聽”,，讓我們通過美讀和感悟來聆聽蘇軾在《前赤壁賦》中所寄托的心聲,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意,，使之不由自主地進(jìn)入課文情境,。

2.基礎(chǔ)落實(shí)(10分鐘)

結(jié)合上節(jié)預(yù)習(xí)學(xué)案，展示成果,。教師作評(píng),。由于是文言,，基礎(chǔ)知識(shí)不可忽視,。

3.自讀課文，理清思路,。學(xué)生用關(guān)鍵詞概括,，展示。(重點(diǎn))(15分鐘)

月夜泛舟——嗚咽簫聲——客訴悲情——水月做比——醉臥舟中

然后,，在此基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讀課文，揣摩詞人情感變化,。方法點(diǎn)撥：抓關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵句。

如：第一段寫景,，感受“浩浩……”,。二段關(guān)鍵詞“樂甚”寫出夜晚泛舟之樂,。第三段“愀然”寫出聽蕭之悲。

4.深入思考：作者如何將景,、情,、理緊密結(jié)合? (難點(diǎn))(20分鐘)

小組合作討論，代表發(fā)言,。點(diǎn)撥：由景而生樂情,，樂極而生悲，由悲而生理,。最后豁達(dá)胸襟的展示,，正是蘇軾在厄運(yùn)中努力堅(jiān)持人生理想和生活信念的艱苦思想斗爭的縮影。周國平說：“在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷!”

再此基礎(chǔ),，順?biāo)浦邸ＴO(shè)計(jì)問題：如何評(píng)價(jià)蘇軾隨遇而安,，及時(shí)行樂的人生態(tài)度?依據(jù)：讓學(xué)生更深刻理解全文,，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，暢所欲言,，此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，但須言之成理,，有據(jù)可依,，節(jié)盡量避免消極、積極的無謂爭論,，教師作結(jié),。

蘇軾

月夜泛舟 泛舟之樂

嗚咽簫聲 簫聲之悲

客訴悲情 失意之苦

水月做比 隨緣而安

醉臥舟中 歸于曠達(dá)