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蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作,。幾百年來(lái),，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道,，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑,！你們想看看嗎？今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧,！
2.出示課題：蒙娜麗莎之約,。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文,，感受名畫(huà),。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文,，想想課文主要講了什么,？
2.反饋交流。
（三）欣賞名畫(huà),，感受魅力,。
1.默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà),，找到課文5~7自然段,。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞,，談?wù)勼w會(huì),。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面,，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
5隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體,。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子,，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,，她仍是那么恬靜,、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué),。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),，柔和明亮的眼神,，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情,。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子,，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀,，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀,，齊讀,。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角,，耐人尋味的神秘的微笑,，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征,。
（3）引入資料：500年來(lái),，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔,，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄,。在一幅畫(huà)中,，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn),，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”,。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興,、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒,。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的,。
（4）看了這則資料,，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,，還體現(xiàn)在哪兒,？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景,。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰,、細(xì)膩,，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
7.同學(xué)們,，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢,？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下,。（學(xué)生做講解員介紹）
（四）回扣前文,，加深感悟。
2.學(xué)生再讀課文,，找到1~4自然段,，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的,。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易,。
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢,。
（五）總結(jié)升華，激情朗讀,。
2.指名讀,。你感受到了什么？
3.激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎,，我看到了她迷離的眼神,，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘,，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈,，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
4.引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒,，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家,？
課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品,，叫《最后的晚餐》,，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢,，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料,。
（六）結(jié)語(yǔ)。
美妙的樂(lè)曲,、令人回味無(wú)窮,，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭,，今天,，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異,，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象,，同樣,，她也成了我們靈魂的一部分。
（七）作業(yè),。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．將“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅、捉摸,、襯托,、幻覺(jué)、深遠(yuǎn),、有朝一日,、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。
2．有感情地朗讀課文,。弄清文章的兩條線索
3,、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。
3．感受世界名畫(huà)的魅力,，受到美的熏陶。
1．課前,，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料,，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片,、掛歷等,，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）,。組織學(xué)生事先相互交換傳閱,，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
2．本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),。讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
（1）初讀課文,，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,，借助拼音把課文讀正確,，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序,。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,。
（2）再讀課文,，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會(huì)她的舒暢溫柔,、哀傷、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力,，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的,。
3．課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫(xiě)更是細(xì)致入微,，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想,，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美,。對(duì)于名畫(huà),，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受,，因此,，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4．課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》
（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎）,，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作,。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道,，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎,？今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約,。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎,？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà),。
1．學(xué)生快速默讀課文,，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么,？
2．反饋交流,。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力,。
1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà),，找到課文5~7自然段,。
2．出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì),。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中,，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢,？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5?隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子,，我們終于跟她面對(duì)面了,，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜,、淡雅,，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”,。）
笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒,？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情,。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）,，再指名讀,，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇,，微挑的嘴角,，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征,。
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段,，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,，刻畫(huà)得極其清晰,、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能流利、有感情地朗讀課文,。
2,、找出具體描寫(xiě)畫(huà)像的句子，對(duì)照插圖讀,，體會(huì)蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力,。
3、學(xué)習(xí)觀賞藝術(shù)品文章的寫(xiě)作方法,。
4,、懂得欣賞藝術(shù)品需要我們用心靈去感受。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引出課題
1、同學(xué)們,，你們知道達(dá)芬奇嗎,？你對(duì)達(dá)芬奇有哪些了解？
2,、達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名的畫(huà)家,，在法國(guó)盧浮宮博物館里有三件鎮(zhèn)館之寶，其中一件就是達(dá)芬奇的畫(huà)作《蒙娜麗莎》,，幾百年來(lái)對(duì)這幅畫(huà)人們是百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道，圍繞這幅畫(huà),，人們也有著無(wú)數(shù)的猜測(cè),，畫(huà)中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑，今天我們將要跟隨作者的文字一起去拜訪蒙娜麗莎,。（齊讀課題）
二,、整體了解課文
比較兩句話：作者和《蒙娜麗莎》的一次相約。
作者和“蒙娜麗莎”的一次相約,。
這篇課文寫(xiě)的是作者和名畫(huà)《蒙娜麗莎》的一次相約,，也可以說(shuō)是和畫(huà)中的美麗女子“蒙娜麗莎”的一次相約,。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),，你認(rèn)為課文主要講了一件什么事？（相機(jī)板書(shū)：約前 約中 約后）課文中有哪些相應(yīng)的段落描寫(xiě)了這三部分呢,？（相機(jī)板書(shū)：1—4 ,、5—7、 8）
三,、通過(guò)圖文對(duì)照讀,，體會(huì)這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力
1、此時(shí),，這幅畫(huà)像也在我們眼前,，請(qǐng)同學(xué)們好好欣賞一番，畫(huà)中哪一部分給你留下了深刻的印象,。
2,、同學(xué)們都有著非常敏銳的感受力，讓我們來(lái)看看作者也如何描述的,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用——?jiǎng)澇鼍唧w描寫(xiě)畫(huà)像的句子。
3,、你找到了哪些句子,，交流。
4,、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,，邊讀邊對(duì)照插圖，找到相應(yīng)的部位仔細(xì)觀察,，體會(huì)作者用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出了這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力,。
5、哪一部分的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象,，交流,，隨機(jī)學(xué)習(xí)5—7自然段。
6,、學(xué)習(xí)第5自然段,。
（1）生讀句子，談感受,。（相機(jī)板書(shū)：逼真）
（2）作者此時(shí)面對(duì)的是一幅畫(huà)像,，還是真的人呢？可是作者卻把她寫(xiě)得像真的人一樣,，你從這段的哪些描寫(xiě)中感受到的,？生說(shuō),，讀出你的體會(huì)。
（3）現(xiàn)在蒙娜麗莎也在你的面前,，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)說(shuō)看到她的感受,。
（4）讓我一起來(lái)感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀,。
7,、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）生讀句子,，談感受,。
（2）自古以來(lái)，蒙娜麗莎那三分親切,，七分神秘的微笑就是一個(gè)迷,，她的微笑用一個(gè)詞來(lái)形容就是——（板書(shū)：神秘），我們來(lái)讀讀具體描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的句子,。
（3）神秘體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上,？生說(shuō)。為什么呢,？讀出你的體會(huì),。
（4）比較這4個(gè)詞語(yǔ)，他們表達(dá)的意思是不一樣的,，何以在一幅靜止的畫(huà)面上出現(xiàn)不同的笑容呢,？我們來(lái)看一段資料。（課件）
（5）讀了這一段資料,，再結(jié)合課文的第6自然段,，你有什么話想說(shuō)？生說(shuō),。
（6）我們不妨也來(lái)看看圖,，你覺(jué)得這微笑還包含著怎樣的笑容。生看圖,。
（8）達(dá)芬奇用他那神奇的畫(huà)筆和天才的想象力,，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠(yuǎn)的神秘，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段,。齊讀,。
8、學(xué)習(xí)第7自然段,。
（1）這段話的神秘還表現(xiàn)在哪里,？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段。指名讀,。
（2）這段話寫(xiě)到了畫(huà)像的哪些方面,？邊接答邊引讀,。
（3）據(jù)說(shuō)在達(dá)芬奇之前人們畫(huà)肖像畫(huà)是不畫(huà)背景的，而在這幅畫(huà)中,，空曠而深遠(yuǎn)的背景中蒙娜麗莎卻顯得更加——（板書(shū)：美麗動(dòng)人）
四,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、作者用優(yōu)美的文字將自己多看到的和想到的傳遞給了我們,，讓我們也如親眼所見(jiàn)一眼,，這里作者不僅描寫(xiě)了自己所看到的情景，還融入了自己的想象,。請(qǐng)找到這樣的句子讀一讀。
2,、這就叫“看到的和想到的結(jié)合在一起寫(xiě)”,，請(qǐng)同學(xué)們將這種方法批注在課文相應(yīng)的段落旁。
五,、感受相約前人們靜靜等待時(shí)的心情,。
1、細(xì)細(xì)品味了蒙娜麗莎畫(huà)像的無(wú)窮魅力,，我們還能從課文的哪些地方感受到這幅畫(huà)像的魅力,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—4自然段。
2,、你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中感受到的,。交流。（相機(jī)板書(shū)：靜靜等待）
3,、帶著這種對(duì)名畫(huà)無(wú)比期待的心情再讀1—4自然段,。齊讀。
六,、感受相約后作者的深情贊嘆
1,、無(wú)比的震撼，無(wú)比得期待,，難怪作者在參觀后發(fā)出了這樣的感嘆,，請(qǐng)齊讀第8自然段。
2,、它給作者留下了怎樣的印象,？（板書(shū)：永不磨滅）
3、相信此時(shí)蒙娜麗莎也進(jìn)入了你的心田,，給你留下了深刻的印象,，再讀讀第8自然段。齊讀,。
七,、梳理課文結(jié)構(gòu),，總結(jié)升華
1、這篇文章是藝術(shù)品觀后感的佳作,，我們不妨用魚(yú)骨圖來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu),，如果說(shuō)“約”為魚(yú)頭，帶出全文（后面省去概括全文的話,，邊說(shuō)邊串起板書(shū)）,。
2、作者和蒙娜麗莎之約,，不僅僅是一次面對(duì)面的相約,，還是一場(chǎng)-------------之約。（相機(jī)板書(shū)：心靈之約）
3,、課后還有一幅達(dá)芬奇的名畫(huà)《最后的晚餐》,，請(qǐng)同學(xué)們課后收集它的相關(guān)資料，也和它赴一場(chǎng)心靈之約,。
5,、在人類的歷史長(zhǎng)河中,，有著無(wú)數(shù)藝術(shù)的結(jié)晶,，（課件，伴解說(shuō)）這些藝術(shù)散發(fā)著無(wú)窮的魅力,，都需要每一個(gè)觀賞它的人和它赴一場(chǎng)心靈之約,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2,、感受世界名畫(huà)的魅力,，受到美的熏陶。
對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
達(dá)芬奇,、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
一,、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎）,，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)？芬奇的代表作。幾百年來(lái),，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑,！今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。
（出示課題,，齊讀課題,。）
（生讀：肖像、臉頰,、悄然,、難以捉摸、矜持,、微抿,。）
生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力,？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍,。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫(xiě)下批注,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1,、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體,。（第五自然段）
（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受,。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá),？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞,？（惟妙惟肖,、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容,，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段,？
（生讀第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容,，弄清了作者的觀察順序,，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀,？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩,？？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）,，師配樂(lè)范讀,、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇,，微挑的嘴角,，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá),？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
3,、多媒體出示資料：500年來(lái),，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,，感受似乎都不同,。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,，有時(shí)像是略含哀傷,。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡,、6%的恐懼和2%的憤怒,。
4、看了這則資料,，你想說(shuō)什么,？（引出第六自然段最后一句話）
5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段,，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎,？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角,，好像有話要跟你說(shuō),。”（想象）
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中,，作者不光寫(xiě)了自己看到的,，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái),，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái),。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段,。
6,、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪,？（共同交流第七自然段）
7,、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè),，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢,？介紹的過(guò)程中,，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹,，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹,。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下,。
三,、回扣前文，加深感悟
1,、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2,、小組之間交流一下,，并在旁寫(xiě)下你的感受。
3、匯報(bào)交流,。
4,、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力,，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后,，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地,、動(dòng)情地,、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）,。
5,、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家,？（引入達(dá),？芬奇資料），課文還有一幅圖,，也是達(dá),？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》,，它是世界最著名的宗教畫(huà),，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料,。
四,、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲,、令人回味無(wú)窮,，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭,，今天,，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異,，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片,，把從課文中收集到的信息保存下來(lái),。
（出示資料卡，下課）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．正確認(rèn)讀“肖像,、悄然,、矜持,、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ),。
2．對(duì)照畫(huà)面,，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。
3．朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶,，積累語(yǔ)言,。
4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作,。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面,，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀,，感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文,。
2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料,；cia課件、畫(huà)作,。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入,，檢查預(yù)習(xí)。
1．談話導(dǎo)入,。
2．檢查字音（多媒體出示）：肖像,、悄然、難以捉摸,、矜持,、臉頰
（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音,。
（2）齊讀詞語(yǔ)。
（二）明確任務(wù),、感受魅力,，感悟?qū)懛ā?/p>
1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求,。
2．出示自學(xué)提示,，學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文,，想一想,，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力,？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受,?！?/p>
3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力,。
預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在,。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,，大家都在靜靜地等著,。”
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約,。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,，說(shuō)明參觀的人多,，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,，感受畫(huà)面的逼真,。
（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”,。
（2）讀課文第五自然段,，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
（由遠(yuǎn)到近,，由整體到局部）
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力,，感悟?qū)懛ā?/p>
（1）在學(xué)生交流的同時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,，難以捉摸?！?/p>
（2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的,？（展開(kāi)豐富的想象）
（4）有感情的朗讀課文,。
預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
4．小組交流,，全面感受畫(huà)作的魅力,。
（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力,？
（2）師小結(jié)。
5．以讀代講,，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受,。
引讀最后一段。
（三）揭示課題,，總結(jié)寫(xiě)法,。
1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？
2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá),、觀察方法,。
（四）朗讀課文，感受語(yǔ)言美,，積累文中語(yǔ)言,。
1．自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5,、6,、7自然段）
2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背,。
（五）創(chuàng)設(shè)情景,，介紹畫(huà)作。
1．創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作,。
師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出,，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師,。
2．教師出示畫(huà)作,，學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作,，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容,，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3．全班交流,。
（六）拓展延伸,。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力,，受到藝術(shù)的熏陶,。
（七）布置作業(yè)（三選一）,。
1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,，欣賞畫(huà)作。
2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹,。
3．搜集,、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力,，辦一期手抄報(bào),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
傳神側(cè)面、正面
蒙娜麗莎之約神秘想象
生命力遠(yuǎn)——近
整體——局部
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、師：陽(yáng)光明媚,，又是新的一天，今天大家覺(jué)得心情怎樣呀,？（預(yù)設(shè)：開(kāi)心或沮喪）
師：帶上好心情,，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
師：今天來(lái)了很多聽(tīng)課老師,，給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)：請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你們的想認(rèn)識(shí)的老師,。（師提示：從外貌、性格,、心中的印象等進(jìn)行描述）
生舉手發(fā)言,，師據(jù)生回答引導(dǎo)寫(xiě)作方法并板書(shū)。（預(yù)設(shè)：直接 側(cè)面 整體 局部等）
2,、師過(guò)渡：今天我們就用學(xué)過(guò)的這些描寫(xiě)方法來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà),。
出示課件——蒙娜麗莎圖片 ，她是——（預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎）
一生板寫(xiě)名字,，點(diǎn)名朗讀名字,，追問(wèn)讀的心情（預(yù)設(shè)：驚喜、期待）
3,、師導(dǎo)入課題：期待是一種向往,，是為了今天的相遇，就讓我們走進(jìn)第27課蒙娜麗莎之約,。（補(bǔ)充課題）
生齊讀目標(biāo)
1,、出示生字課件，指名朗讀,、正音,。
交涉 恬靜 矜持 悄然流露 難以捉摸
臉頰 頸項(xiàng) 微抿的雙唇 微挑的嘴唇
師強(qiáng)調(diào)：琢磨與捉摸的區(qū)別
2、觀察第二組詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（預(yù)設(shè):肖像描寫(xiě)）
生練習(xí)仿說(shuō)肖像描寫(xiě)的詞語(yǔ)
3,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě),。（預(yù)設(shè)：矜）
（一）整體感知直接描寫(xiě)部分,，合作交流內(nèi)心感受
師過(guò)渡：這是一篇——（生：自讀課文）,，那有誰(shuí)有好的學(xué)習(xí)建議嗎？
預(yù)設(shè)：生舉手朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖：以生的思想為導(dǎo)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】
1,、師：（贊揚(yáng)），下面我們就先來(lái)看看作者的直接描寫(xiě)的部分,。出示課件——
學(xué)習(xí)要求：
1.自由朗讀課文看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà),？
2.朗讀相關(guān)段落并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、生 自學(xué)-小組交流感受
3,、匯報(bào)（預(yù)設(shè)：直接描寫(xiě)的部分是5,、6、7自然段,，感受：逼真,、神奇、神秘等）
師據(jù)生回答適時(shí)追問(wèn)個(gè)別語(yǔ)句寫(xiě)法（預(yù)設(shè)：血液在流動(dòng)——想象）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟中初步感知畫(huà)面魅力,，小組交流中加深彼此的感受能力】
（二）研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序
過(guò)渡：你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸶S著作者的腳步去具體感受一下畫(huà)作的美麗？
出示課件：課文是怎樣介紹《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)的呢,？請(qǐng)指出作者介紹的順序,。
師：近了、更近了,，我終于和她面對(duì)面了引讀——她的臉頰泛著紅光,，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,，嘴唇看來(lái)不像是涂了色彩,，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng),，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。
1、感受畫(huà)面的整體,。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),，強(qiáng)調(diào)“臉頰、黑發(fā),、眼神,、嘴唇、頸項(xiàng)”的描寫(xiě),，感受畫(huà)面的逼真,。
生概括畫(huà)面效果，選詞補(bǔ)充板書(shū)。（預(yù)設(shè)：栩栩如生,、惟妙惟肖等）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生研讀中點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力】
2,、一生朗讀課件文字，談?wù)勛髡叩慕榻B順序,。（預(yù)設(shè)：從上到下）
4,、結(jié)合畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀第5節(jié),，體會(huì)作者介紹順序,。
（二）聚焦“微笑”
1、點(diǎn)名一生讀相關(guān)的語(yǔ)句,，追問(wèn)作者的寫(xiě)法——想象
2,、引讀——那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
這是怎樣的微笑,？（預(yù)設(shè)：神秘、難以捉摸,、耐人尋味）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)句,，聚焦重點(diǎn)“微笑”，體會(huì)作者特寫(xiě)之功效】
師再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法,，引導(dǎo)體會(huì)肖像描寫(xiě)秘訣一：點(diǎn)晴之筆,，指導(dǎo)寫(xiě)作
5、介紹達(dá)芬奇,，并用“您真 ”說(shuō)話,。（預(yù)設(shè)：技藝高超、藝術(shù)精湛）
6,、配樂(lè)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，再次感受微笑的魅力
【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，加深感受,，情感得以升華,。】
7,、生用一個(gè)詞語(yǔ)概括蒙娜麗莎的微笑并補(bǔ)充板書(shū)（預(yù)設(shè)：微笑）
師引讀,，這神秘的微笑就是達(dá)芬奇憑借著他的——（生讀）天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征,。
（三）體會(huì)“生命力”
過(guò)渡：出示課件——達(dá).芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘微笑上,，還體現(xiàn)在哪兒？
生用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。（預(yù)設(shè)：生命力）,，作者用什么方法體現(xiàn)這生命力？（預(yù)設(shè)：想象）,，出示：這使使得蒙娜麗莎更加（ ）,。預(yù)設(shè)（美麗動(dòng)人）
師小結(jié)：以上是我們從直接介紹畫(huà)作中感受到畫(huà)面的魅力，這直接描寫(xiě)也叫（預(yù)設(shè)：正面描寫(xiě)）,。
師生對(duì)照插圖,，回顧作者的介紹順序。并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處（層次分明,，使人物形象鮮明）,。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文并舉，回顧作者的介紹順序,，體會(huì)寫(xiě)作的作用,，服務(wù)于寫(xiě)作?！?/p>
（四）感受“等待”的魅力所在
1,、引出側(cè)面描寫(xiě)，出示要求——在作者1-4自然節(jié)中,，哪些地方還能體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力,？（抓關(guān)鍵詞）
生舉手發(fā)言
創(chuàng)情景師生齊讀，并板書(shū)：靈魂
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，讓學(xué)生受到美的熏陶】
質(zhì)疑課題，作者為什么要用一個(gè)“約”字呢,？
生舉手發(fā)言
師點(diǎn)明是心靈之約,，并出示名言——藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑解疑,，拓展思維，上升對(duì)文本的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操,。】
1,、生談收獲
2,、師生欣賞達(dá)芬奇的藝術(shù)作品,，關(guān)注課文另一幅插圖《最后的晚餐》
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞藝術(shù)，讓學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操】
1,、 搜集《最后的晚餐》幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作,。
2,、 課后運(yùn)用本節(jié)課的觀察方法介紹《蒙娜麗莎》，或選擇其他的畫(huà)作,，可以是達(dá)·芬奇的畫(huà)作,，也可以我們喜歡的。
3,、 藝術(shù)小組的同學(xué)可以收集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力,，辦一期手抄報(bào),。（這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況,，選擇一項(xiàng)完成,。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
五河縣武橋鎮(zhèn)路西小學(xué) 白國(guó)靜
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．讀讀記記“探訪、交涉,、肖像畫(huà),、赴約、恬靜,、矜持,、微抿雙唇、耐人尋味,、難以捉摸,、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ),。
2．對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。
3．有感情地朗讀課文5-7自然段,。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望,。
對(duì)照插圖,，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
一、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課
師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：
1．讀讀記記“探訪,、交涉,、肖像畫(huà)、赴約,、恬靜,、矜持、微抿雙唇,、耐人尋味,、難以捉摸、璀璨,、永不磨滅”等詞語(yǔ),。
（1）自己先讀一遍。
（2）指名讀,。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）
（3）齊讀一遍,。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢,？
師小結(jié)：
它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》,，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶,。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀,。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”,，舉國(guó)降半旗哀悼,；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛,，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生,。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視,。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。
4．我們一起來(lái)讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》,。
二,、明確要求,，完成自學(xué)
學(xué)生按要求自讀課文。
（課件出示）自由朗讀課文,，思考：
作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力,，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
三,、交流探究一,，整體感受
我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？
1．人多,。（對(duì),，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎,？有這么多人來(lái)觀看,，這就是這幅畫(huà)的魅力！）
2．畫(huà)展出的不易,。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉,，這幅畫(huà)的確很有魅力啊?。?/p>
3．預(yù)設(shè)：讀第5段：
讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎,？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢,？（6.7段）
對(duì),，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
4．課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?
(作者欣賞完畫(huà)后的感受,。)
5．小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣,，作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢,？（第2部分——5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn),。）
四、交流探究二,，語(yǔ)段研讀
同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句,。哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？
2．研讀第6段
預(yù)設(shè)：
（1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人,。
師：哦,，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？
生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng),，很細(xì)致,。
師：細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的`詞有哪些？
生：舒暢溫柔,、略含哀傷,、親切,、矜持。
（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎,？
(慎重,、拘謹(jǐn))
（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感,，這是為什么呢,？
（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷,、親切,、矜持”
這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象,。）
體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處,？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀
描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段,，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣,？
小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái),，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力,，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用,。）
（5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀,，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）
3．寫(xiě)一寫(xiě)
再次欣賞這幅畫(huà),，發(fā)揮你的想象,，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？
蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味,，難以捉摸,。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（）,，有時(shí)又讓人覺(jué)得（）,。
（1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě),。
（2）指名說(shuō),。
（3）出示關(guān)于微笑的資料。
4．研讀第5,、7段
同學(xué)們真了不起,，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法,。課文5.7段的描寫(xiě)也采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法,，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法,。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙,，然后帶著你的感受讀一讀,。
（1）你想讀哪一句？談感受,。
（2）帶著自己的感受有感情的朗讀,。（個(gè)性化朗讀）
五、小結(jié)并布置作業(yè)
1．小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中,，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力,，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。
教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘,，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象,，成了他靈魂的一部分……（最后一段）
2．學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫(huà)像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇,。（出示圖片資料投影）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2,、感受世界名畫(huà)的魅力,，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。
課前準(zhǔn)備：
達(dá)芬奇,、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá),？芬奇的代表作,。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道,，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎,。
（出示課題,，齊讀課題。）
（生讀：肖像,、臉頰,、悄然、難以捉摸,、矜持,、微抿。）
生：閱讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力,？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍,。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫(xiě)下批注,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1,、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體,。（第五自然段）
（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受,。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá),？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞,？（惟妙惟肖,、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容,，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段,？
（生讀第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近,；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容,，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話,，誰(shuí)愿意讀,？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩？,？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）,，師配樂(lè)范讀,、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇,，微挑的嘴角,，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá),？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
3,、多媒體出示資料：5來(lái),，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,，感受似乎都不同,。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,，有時(shí)像是略含哀傷,。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡,、6%的恐懼和2%的憤怒,。
4、看了這則資料,，你想說(shuō)什么,？（引出第六自然段最后一句話）
5,、師：同學(xué)們,，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎,？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇,，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō),?！保ㄏ胂螅?/p>
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中,，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的,，把看到的情景和想到的融合起來(lái),，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段,。
6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,，還體現(xiàn)在哪,？（共同交流第七自然段）
7、同學(xué)們,，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉,，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè),，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢,？介紹的過(guò)程中,，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹,，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹,。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下,。
三,、回扣前文，加深感悟
1,、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2,、小組之間交流一下,，并在旁寫(xiě)下你的感受。
3,、匯報(bào)交流,。
4、從作者的描述中,，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力,，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地,、動(dòng)情地,、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）,。
5,、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家,？（引入達(dá),？芬奇資料），課文還有一幅圖,，也是達(dá),？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》,，它是世界最著名的宗教畫(huà),，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料,。
四,、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲,、令人回味無(wú)窮,，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭,，今天,，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異,，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片,，把從課文中收集到的信息保存下來(lái),。
（出示資料卡，下課）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎）,，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái),，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑,！你們想看看嗎,？今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧,！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約,。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
1．學(xué)生快速默讀課文,，要求：讀通課文,，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流,。
1．默讀課文,，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段,。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì),。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中,，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢,？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5彼婊交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子,，我們終于跟她面對(duì)面了,，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜,、淡雅,，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”,。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神,，真實(shí)的嘴唇,，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”,。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子,，出示：那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀,，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）,，再指名讀，齊讀,。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇,，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑,，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（3）引入資料：500年來(lái),，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是,。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同,。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔,，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,，有時(shí)像是略含哀傷,，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄,。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別,。但在蒙娜麗莎的臉上,，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗,。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線,，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”,。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡,、6%的恐懼和2%的憤怒,。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
（4）看了這則資料,，你有什么想說(shuō),？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段,，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,，刻畫(huà)得極其清晰,、細(xì)膩,，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感,。
7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢,？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
2．學(xué)生再讀課文,，找到1~4自然段,，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的,。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易,。
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢,。
2．指名讀。你感受到了什么,？
3．激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎,，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑,，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘,，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈,，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
4．引入達(dá)·芬奇資料,。學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家,？
課文還有一幅圖,，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》,，它是世界最著名的宗教畫(huà),，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢,，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
美妙的樂(lè)曲,、令人回味無(wú)窮,，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭,，今天,，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異,，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象,，同樣,，她也成了我們靈魂的一部分。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,，把從課文中收集到的信息保存下來(lái),。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握“紐約、交涉,、肖像,、大洋彼岸、恬靜,、矜持,、璀璨”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文,。
2.對(duì)照插圖,，理解文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫(xiě)作手法,。
3.感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣,。
學(xué)情分析：
這篇課文講的是有關(guān)達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》的事,，對(duì)于藝術(shù)，學(xué)生很難說(shuō)有多高的領(lǐng)悟與造詣,，因此,，本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對(duì)照插圖，多讀多看多思考,，隨著作者的描寫(xiě)去體會(huì),、想象，以此來(lái)感悟世界名畫(huà)的藝術(shù)魅力,。還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),，交流研討,，畢竟，對(duì)于藝術(shù)的理解,，永遠(yuǎn)是“仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.從文中的描寫(xiě)部分,，感受這幅世界名畫(huà)的魅力,。
2.學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題
美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮,；杰出的畫(huà)作,，讓人百看不厭,。前面的兩課,，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔……今天,，請(qǐng)大家從琴聲里走出來(lái),，一起來(lái)欣賞這幅世界名畫(huà)（出示畫(huà)作），誰(shuí)能告訴我：關(guān)于這幅畫(huà),，你了解多少,？（生介紹《蒙娜麗莎》及達(dá)·芬奇）（板書(shū)課題：蒙娜麗莎之約）
二、出示目標(biāo),，自讀課文
1.看142頁(yè)課前導(dǎo)學(xué)部分,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅名畫(huà)的魅力；找出具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，對(duì)照插圖多讀幾遍,。
2.有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容,，對(duì)照導(dǎo)讀部分要求,，找出體現(xiàn)名畫(huà)魅力的描寫(xiě)，給關(guān)鍵的字詞句做上標(biāo)記,。
3.匯報(bào)生字詞自學(xué)情況,，簡(jiǎn)單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”,、“矜持”的含義等）,。
4.說(shuō)說(shuō)課文各部分講述了什么內(nèi)容？（生答）
小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來(lái)以及人們對(duì)這幅名畫(huà)的期待（1-4自然段）,；然后用了大量的筆墨具體描寫(xiě)了這幅畫(huà)（5-7自然段）,；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫(huà)的感受（8自然段）,。
三、熟讀精思,，感受魅力
討論一：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅名畫(huà)的魅力,？（生答）預(yù)設(shè)一：5-7自然段中的描寫(xiě)句5自然段中“泛著紅光、垂落雙肩,；柔和明亮,，真的流動(dòng)”等；6自然段中“微挑的嘴角,，恬靜,、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂,、雙手,、褐色衣服、山巒石橋流水樹(shù)叢”等,。依次引導(dǎo)對(duì)上述描寫(xiě)進(jìn)行歸類：外貌描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、景色描寫(xiě),。預(yù)設(shè)二：1-4自然段中“隊(duì)伍像一條龍”,，“隊(duì)伍慢慢移動(dòng)著”，“隊(duì)伍移動(dòng)得更慢了”,，“不知過(guò)了多久”等,，以上句子沒(méi)有直接描寫(xiě)蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力,，我們稱之為“側(cè)面描寫(xiě)”,。
討論二：對(duì)照插圖，讀5-7自然段,，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力,？根據(jù)關(guān)鍵詞句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這幅畫(huà)的魅力,。（生小組內(nèi)合作完成,，班內(nèi)展示，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書(shū)）1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光,，仔細(xì)看頸項(xiàng),，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”等，引導(dǎo)思考并歸結(jié)：如同真人,、逼真（魅力之一）,；2）6自然段：讀“像有話要說(shuō)，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得暗含憂傷,，有時(shí)讓人覺(jué)得有幾分矜持”等句,，引導(dǎo)想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）；3）7自然段：讀“沐浴在陽(yáng)光里,，富有生命活力,，朦朧，蜿蜒隱去”等句,，引導(dǎo)欣賞并歸結(jié)：生命力,、自然和諧（魅力之三）
討論三：讀一讀自己喜歡的描寫(xiě)句并賞析；也可以提出自己不懂的句子,，交流理解,。（生展示交流）
預(yù)設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光，眼神柔和明亮,，嘴唇看起來(lái)不是涂抹的色彩”,，說(shuō)明作者的觀察很細(xì)致，因而描寫(xiě)生動(dòng),；“她的嘴角微抿,，好像有話要跟你說(shuō)，那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,、暗含憂傷、十分親切,、幾分矜持”，這是虛寫(xiě),，作者運(yùn)用了想象,，豐富了自己描寫(xiě)的內(nèi)容。指導(dǎo)并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象,，這是一種很值得借鑒的寫(xiě)作方法,。預(yù)設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達(dá)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,。
四,、總結(jié)升華，拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受,。（生自由發(fā)言,，并齊讀課文最后一段）
2.總結(jié)：五百多年前，達(dá)·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫(huà),，今天,，我們隨著課文作者一起，領(lǐng)略了這幅名作的無(wú)限魅力,。正如作者所說(shuō),，蒙娜麗莎的微笑,，已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們心底。其實(shí),，達(dá)·芬奇的作品非常之多,，比如課文下面的這幅畫(huà)，有誰(shuí)了解它的名字呢,？（介紹或生回答：最后的晚餐）請(qǐng)?jiān)谡n后查找有關(guān)這幅畫(huà)的資料,，運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法，試著來(lái)介紹它,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.將“探訪,、交涉、風(fēng)采,、赴約,、淡雅、捉摸,、襯托,、幻覺(jué)、深遠(yuǎn),、有朝一日,、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。
2.有感情地朗讀課文,。弄清文章的兩條線索
3,、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶,。
二,、教材解讀
1.課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料,，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè),、照片、掛歷等,，欣賞一下這幅世界名畫(huà),。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱,，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí),。
2.本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美,?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
（1）初讀課文，粗知大意,。先讓學(xué)生速讀課文,，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ),，并了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,。
（2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力,。第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入,，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么,。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
3.課文語(yǔ)言生動(dòng),，文字流暢,，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫(xiě)更是細(xì)致入微，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想,，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美,。對(duì)于名畫(huà),，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受,，因此,，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4.課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎）,，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作,。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道,，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎,？今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2.出示課題：蒙娜麗莎之約,。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎,？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà),。
1.學(xué)生快速默讀課文,，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么,？
2.反饋交流,。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力,。
1.默讀課文,，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段,。
2.出示《蒙娜麗莎》的視屏,，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì),。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢,？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體,。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了,，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,，她仍是那么恬靜、淡雅,，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué),。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”,。）
笑一直是個(gè)謎,，她的微笑到底神秘在哪兒？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情,。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子,，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀,，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀,，齊讀,。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角,，耐人尋味的神秘的微笑,，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征,。
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段,，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,，刻畫(huà)得極其清晰,、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》,。幾百年來(lái),，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭,。微抿的雙唇，微挑的嘴角,，恬靜,、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。
選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來(lái),，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,。
把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
1.讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺(jué),、深遠(yuǎn)、有朝一日,、大洋彼岸”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法,。
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶,。
(一)激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,，其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書(shū)：蒙娜麗莎),，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái),，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天,，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題：蒙娜麗莎之約,。(齊讀)
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
(二)初讀課文，感受名畫(huà),。
1.學(xué)生快速默讀課文,，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?
2.反饋交流,。
(三)欣賞名畫(huà),，感受魅力。
1.默讀課文,，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà),，找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),，讓學(xué)生自由觀賞,，談?wù)勼w會(huì)。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.隨機(jī)交流,，感受名畫(huà)的魅力,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)
這是一個(gè)鮮活的女子,，我們終于跟她面對(duì)面了,，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,，她仍是那么恬靜、淡雅,，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”,。)
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇,，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”,。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情,。(第六自然段)
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑,，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。
指名讀，評(píng)價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),，再指名讀,，齊讀。
