作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

中班教案及反思篇一

1,、在游戲中知道海面能夠吸水,。

2,、積累初步的積累和比較的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一塊海棉,，8個(gè)臉盆(四個(gè)裝水,，四個(gè)空的),，用于測(cè)量的尺子。

一,、玩玩海綿,。

1、捏一捏海綿有什么感覺?把海綿放進(jìn)水里,，再拿起來,，你發(fā)現(xiàn)了什

么?(海綿會(huì)吸水)擠一擠，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(水被擠出來了)

2,、引導(dǎo)幼兒用海綿擠水,、吸水的過程。

二,、雨水接力賽

1,、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運(yùn)到對(duì)面的水桶里，當(dāng)老師響鈴時(shí),，家停止運(yùn)雨水,，比比哪一組運(yùn)的水最多。

2,、幼兒分成紅,、黃、藍(lán),、綠四個(gè)小組,，貼上彩色標(biāo)記。游戲開始,，幼兒開始用海綿運(yùn)水,。

3、鈴聲響了,，教師和幼兒一同來測(cè)出哪個(gè)組運(yùn)的水最多,。測(cè)量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測(cè)量,。

4,、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)尺子上的標(biāo)記，哪個(gè)組的水面位于尺子的最高標(biāo)記,，哪個(gè)組運(yùn)雨水就最多,。

5、重復(fù)游戲兩次,。

3,、中班健康礁礁中班體育游戲--奪球

1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性,。

2,、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù),。

一、開始部分

傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì),，分別從上和下傳球,。

二、基本部分

1,、三分之二的幼兒拿取皮球,，然后提出要求：

有球的孩子要保護(hù)好自己的.球，沒有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過來,，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球,。奪球的過程中，要多動(dòng)腦筋,，不能推拉別人或者硬搶,。

2、教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲,，教師可以先奪球,，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。

3,、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,。

三、放松部分：

兩人一組拍皮球,，整理,，回教室。

中班教案及反思篇二

1,、知道媽媽的生日是幾月幾日,。

2、能夠用連貫的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容

3,、能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛,。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動(dòng)過程：

1、通過談話活動(dòng)，引出媽媽的生日,，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛,。

教師提問媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的探討,，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛,。

2、教師出示圖片,，引出故事《給媽媽的禮物》,。

1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事,。

教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了,，我要送媽媽什么禮物好呢？

2）教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容,。

教師：故事的名字叫什么,？

剛開始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽,？

3）教師復(fù)述故事,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽,。

3,、幼兒制作禮物給媽媽。

教師為幼兒踢狗多種材料,，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式,，制作禮物送給媽媽。

在幼兒做好禮物以后,，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說的話,，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,。

幼兒園的數(shù)學(xué)課,，沒有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn),。

比如：《禮物送給好媽媽》,，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義,，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是,，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢,？原因很多,。

首先，跟主題有關(guān)系,，因?yàn)橹黝}是“我有多愛你”,。

《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事,，這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng),。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié),、導(dǎo)語、過渡語的時(shí)候是否讓孩子覺得真實(shí),？是否讓孩子感興趣去做這件事,？是否讓孩子覺得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的,、任務(wù),，有意識(shí)、饒有興致地在做某件事,？老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系,，覺得有意義，才會(huì)有所反應(yīng),。

中班教案及反思篇三

我們班有個(gè)小朋友去北京看望了爸爸,、媽媽 剛回來，她給小朋友們講北京的冬天下好大好大的雪,，可以堆雪娃娃,、打雪仗，出門還要穿好厚好厚的衣服,，戴好厚好厚的帽子和手套,。下朋友們聽了都很疑惑，因?yàn)槲覀兩硖庌r(nóng)村,，孩子們都很少有機(jī)會(huì)外出去感受祖國各地的冬天景象,，我們本地冬天又很少下雪，所以孩子們疑惑,。正好冬天到了,，天氣也冷了,，冬天都有什么景象呢？是不是所有地方的冬天都是一樣的景象呢,？是不是所有地方的冬天都下雪呢,？通過本次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索冬天的景象，在此基礎(chǔ)上了解祖國部分不同地方的冬天景象,，通過本次活動(dòng)讓幼兒明白不同地理位置有不同的氣溫,，冬天的景象也有所不同。

1,、關(guān)注冬天的各種自然現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

2,、拓寬幼兒知識(shí)面,，讓幼兒了解祖國不同地方冬季氣溫不一樣，冬天的景象也有所不同,。

3,、讓幼兒知道冬天天氣冷了要做好保暖工作還要多鍛煉。

4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

5,、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點(diǎn)：讓幼兒感受自己所在地冬天的景象,。

難點(diǎn)：讓幼兒明白祖國各地不同的地理位置有不同的氣溫,，冬天就有不一樣的景象

1.、本地冬天景象掛圖一張,，彩色小片色紙若干（讓幼兒剪雪花）

2,、北方城市冬天景象掛圖一張（哈爾濱）、南方城市冬天景象掛圖一張（昆明）

3,、碟片（祖國部分地方的冬天景象）

過程一：談話引出課題

1,、師：小朋友們，冬天來了,，天氣冷了,，你們怕不怕冷呢？

幼兒：（不怕,、不怕,、我也不怕。）孩子們幾乎都回答不怕,。

2,、師：小朋友們真棒,！都不怕冷每天都堅(jiān)持來上幼兒園，那你們?cè)谏嫌變簣@的路上都看到了些什么呢,？和平時(shí)你們看到的有什么不一樣的嗎,？（出示本地掛圖，引導(dǎo)幼兒思考）

幼兒：（我看到樹葉黃了,、樹葉枯了,、小草也枯了、花兒也沒有了,、葡萄的葉子也掉了,、小朋友們穿厚衣服了、戴手套了,、圍圍巾了）

師：給予表揚(yáng),。（讓幼兒充分發(fā)揮觀察力、想象力,、和語言能力,，同時(shí)也鍛煉幼兒間相互交流和傾聽，鼓勵(lì)幼兒多發(fā)言,、多觀察、多想象,、多交流,、多傾聽和分享同伴間的發(fā)現(xiàn)）

過程二：了解本地冬天景象

1、教師和幼兒一起觀看本地冬天掛圖,，找出冬天的景象,。讓幼兒們自由發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)言,。

幼兒：（樹葉掉了,、小草枯了、刮風(fēng)了,、下了一點(diǎn)點(diǎn)下雪,、穿厚衣服了、戴手套了,、圍圍巾了）

2,、帶領(lǐng)幼兒園觀察幼兒園冬天的景象，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)幼兒園冬天的變化,。

幼兒：（幼兒園的葡萄葉子沒有了,、臘梅花兒要開了、小草枯了,、小樹的葉子也掉了,、沒有蜜蜂和蝴蝶了,、草莓沒結(jié)果了、小朋友們穿厚衣服了,、戴手套了,、圍圍巾了、老師穿羽絨服了）

3,、讓幼兒分組討論掛圖上的冬天景象和我們看到的冬天景象一樣嗎,？（幼兒基本都認(rèn)為和圖片上的景象差不多）

4、教師小結(jié)：首先肯定幼兒們的發(fā)現(xiàn)都非常的好,，都認(rèn)真觀察了都說得很棒,。冬天天氣冷了，刮風(fēng)了,，樹葉黃了一片一片的掉了,，小草也枯了，臘梅花兒開了,，老師和小朋友們都穿上厚厚的衣服,、帶上了手套、圍上了圍巾,。為什么圖片上在下小雪呢,，小朋友們我們這兒也會(huì)偶爾下小雪的，只是今天還不夠冷所以還沒下雪,。

幼兒：老師,，我們這兒還沒下過雪，北京真的下大雪了嗎,？

師：是的,，北京下大雪了。我們的祖國可大了,，在祖國不同的地方氣溫不一樣,，冬天的景象也不一樣，所以有的地方會(huì)下大雪,，有的地方不會(huì)下雪,。我們一起來看祖國其他地方的冬天景象，小朋友們就知道了,。（出示其他地方冬天景象掛圖）

過程三：認(rèn)識(shí)祖國其他地方冬天景象,。

1、教師和幼兒一起觀看北方城市和南方城市冬天景象圖,，讓幼兒初步了解不同地方的冬天景象,。

2、讓幼兒談?wù)劯鞯囟炀跋?，并和我們所在地冬天景象做比較,。

師：你們看到了哪些冬天景象呢,？（教師肯定圖中都是冬天的景象)幼兒

師：介紹北方城市冬天景象特征：邊引導(dǎo)幼兒看圖邊講解這里的冬天氣溫特別低，會(huì)下好大好大的雪,，也會(huì)結(jié)冰而且冰幾個(gè)月都不會(huì)化,，所以可以做冰雕，也可以堆雪娃娃,，打雪仗,、滑冰。天氣太冷了人們出門都要穿好厚好厚的衣服,，到厚厚的手套和帽子,，圍厚厚的圍巾。

介紹南方城市冬天景象特征：引導(dǎo)幼兒看“春城的冬天”介紹昆明其實(shí)就是四季如春,，冬天也和春天一樣,，小樹綠綠的，鮮花盛開,，從不下雪的,。

師：解開幼兒的疑惑，讓幼兒明白我們的中國非常遼闊,，不同的地方地理位置不一樣氣候也不用,，冬天景象也不一樣。

3,、播放祖國各地冬天景象的碟片,，讓幼兒進(jìn)一步了解不同地方的冬天景象。

過程四：游戲

1,、兒歌《雪娃娃》

2、剪雪花（教師強(qiáng)調(diào)用剪刀的安全,，并隨時(shí)關(guān)注幼兒的制作過程）

活動(dòng)延伸：

1,、和小朋友們一起把剪好的雪花拿去布置我們的教室。

2,、帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ビH自感受冬天的景象,。

3、冬天我們不怕冷一起去鍛煉,。

通過這次活動(dòng),，能讓小朋友們了解自己所在地冬天的景象，并知道冬天冷了要多鍛煉身體和做好保暖工作,。也讓幼兒基本了解不同地理位置有不同的氣候,，冬天的景象也不一樣，解開了幼兒的疑惑,。 引導(dǎo)幼兒接觸了自然環(huán)境,，感受了自然界的美與神奇,，滿足了幼兒的好奇心。充分發(fā)揮了幼兒的觀察力,、想象力和語言能力,，并能讓幼兒歡快的、自由的交流和分享自己的發(fā)現(xiàn),。不足之處,，由于幼兒知識(shí)面有限，教具也準(zhǔn)備也不充分,，幼兒不能更真切的感受不同地方不一樣的冬天景象,。在今后的教學(xué)中我一定多為幼兒提供觀察、操作,、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦大膽探索,。

中班教案及反思篇四

一,、案例背景：

隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到,，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用,。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動(dòng),，把開展區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來進(jìn)行研究,。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效,，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題,。如：活動(dòng)中教師只顧自己的教育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗(yàn),。教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)出現(xiàn)對(duì)立等問題,。在今后的區(qū)角活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐,、反思和改進(jìn),，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴,、自由活動(dòng),，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。

二,、案例描述：

浩寧的喊聲打斷,，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過去,，發(fā)現(xiàn)周浩寧的目光并不在老師這邊,，而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對(duì)周浩寧說：“周浩寧,，老師看你今天是不想喂娃娃了,！”周浩寧聽了老師的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來,，瞪大眼睛,，大聲問道：“為什么？”老師聽了周浩寧的反問,，顯然也有些吃驚,，進(jìn)而，表情中的怒氣有所加重,，語氣更加強(qiáng)了幾分,。“你說為什么,？,！你還會(huì)問老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著,，盯著教師看了一會(huì)兒,，忽然間好像意識(shí)到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動(dòng),，周浩寧顯示出緊張,、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師,，不再講話,。

三、案例分析：

（一）,、教師的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。

正意識(shí)到,，從區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒才是活動(dòng)的主體，沒能把握好對(duì)自己的角色定位,。

教師的行為讓周浩寧由積極地主動(dòng)參與變成了消極被動(dòng)的狀態(tài),。原因是教師以自我為中心，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。無情的紀(jì)律控制了幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性和積極性,，教師并沒有真正成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

教師心中只有自己的'教育目標(biāo),，全然不顧幼兒的體驗(yàn)，沒有將幼兒發(fā)過來的球接發(fā)出去,，而是將球丟到一邊,，按自己的思路發(fā)球，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣,，從而也可能影響良好師生關(guān)系的建立以及幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成,。

（二）、消極的師幼互動(dòng),。

幼兒非但不認(rèn)錯(cuò)反而要問為什么,！”于是，教師發(fā)出了負(fù)面情感特征更強(qiáng)的第二個(gè)施動(dòng)行為“你說為什么,！你還會(huì)問老師為什么,？！”,，借以重申紀(jì)律約束的主題,。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動(dòng)項(xiàng)目時(shí),。大聲講話是不對(duì)的,，教師生氣了，在批評(píng)周浩寧,?！庇谑牵惹芭d奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪,，低下頭來不再講話,，以這種畏懼性質(zhì)的、非言語的反饋行為表明自己對(duì)教師約束紀(jì)律的接受,。教師也將注意力重新集中到分配活動(dòng)項(xiàng)目上面,，師幼互動(dòng)的行為事件結(jié)束。我覺得,，正當(dāng)周浩寧的行為與教師的期待發(fā)生了沖突時(shí),，教師應(yīng)該引導(dǎo)周浩寧改正這個(gè)錯(cuò)誤，而不是發(fā)起這么一個(gè)消極的師幼互動(dòng)事件,。

四,、活動(dòng)反思：

（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育思想,。

新《綱要》指出,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為,，每一個(gè)問題都有他的原因,，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問題,，樹立“以人為本”的教育思想,。

有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難,，才能解讀他們的一言一行,，才能及時(shí)接過孩子拋過來的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次,。

（二）,、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。

教師作為教育者,，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用,。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有尊重幼兒,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用,。所以,，我們提倡建立平等和-諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，但在本案例中教師以教育者,、管理者身份自居“俯視”幼兒,，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師,，這種不平等的師幼關(guān)系使得教師只關(guān)注怎樣使自己開啟的行為主題迅速得到對(duì)方響應(yīng),，而不考慮對(duì)方意圖。所以我們要學(xué)會(huì)用“平視”的眼光看待兒童,，放棄因?yàn)樽约壕佑跈?quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”,，經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和-諧發(fā)展。

（三）,、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人,。

幼兒各方面的能力得到發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒來說,，是一種自由活動(dòng),、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么,，怎么玩,。在區(qū)域活動(dòng)過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性,。他們發(fā)現(xiàn)問題,、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的,，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮,，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知道的東西,。因此,，當(dāng)周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發(fā)自內(nèi)心的想法和愿望,，教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間,，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動(dòng),，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展,。

（四）正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

教師預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒教育的自發(fā)生成活動(dòng)不是對(duì)立的,、割裂的,，而是相互包容、相互促進(jìn),、相互襯托的,。區(qū)角活動(dòng)中教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣上的。豐富的教育環(huán)境,，多變的組織形式，會(huì)最大限度地?zé)òl(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，滿足孩子的情感需要,。

幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動(dòng),，并將孩子們共同關(guān)注,、自發(fā)生成有價(jià)值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動(dòng)的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入,。在這樣自由,、輕松,、愉快的環(huán)境中,，幼兒不斷地嘗試,，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂,，自信心增強(qiáng),。

讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中,，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長(zhǎng),。

中班教案及反思篇五

1.使幼兒能積極參與談話,，并能大膽地說出自己對(duì)冬天和夏天的感受,。

2.教幼兒理解和學(xué)習(xí)詞匯：寒冷,，炎熱。

3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

1．重點(diǎn)：幼兒能夠積極參與對(duì)話,，并大膽說出對(duì)冬天夏天的感受,。

2．難點(diǎn)：如何正確理解并學(xué)習(xí)寒冷和炎熱這兩個(gè)詞匯。

1.多媒體資料,。

2.冬天和夏天的圖片,。

二.老師很自然地引出談話的中心話題：你喜歡冬天還是夏天？為什么,？

請(qǐng)數(shù)名幼兒講過后,，再請(qǐng)每一幼兒和身邊的小朋友說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？也可以問問喜歡哪一個(gè)季節(jié),。最后再集體談話，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說話,。

三.請(qǐng)喜歡夏天的小朋友坐進(jìn)夏天的場(chǎng)景里,，喜歡冬天的小朋友坐進(jìn)冬天的場(chǎng)景里。

老師逐漸拓展話題,，利用幼兒自己的話向幼兒提出問題：剛才喜歡冬天的小朋友說不喜歡夏天,，喜歡夏天的小朋友說不喜歡冬天，為什么不喜歡夏天？不喜歡冬天呢,？“冬天組”和“夏天組”的幼兒分別和同伴交談不喜歡的原因,，然后大家在集中談一談。教師邊巡視邊評(píng)價(jià),。

四.進(jìn)一步拓展話題：

幼兒：能,，讓幼兒提出冬天和夏天的缺點(diǎn)，然后再讓大家進(jìn)行討論,，談一談自己想出來的好辦法,。

如：a夏天太熱了，怎么使自己涼快一點(diǎn),？

b冬天太冷了,，我們有什么辦法取暖？

c夏天有蒼蠅,，蚊子會(huì)叮人,，怎么辦呢？

d夏天的太陽太曬了,，你上街會(huì)怎么辦,？

e冬天想游泳嗎，有辦法嗎,？

2．在幼兒說出辦法時(shí),，老師出示相應(yīng)的圖片幫幼兒加深記憶。

五．師總結(jié)：冬天和夏天雖然都有人們感到不好的地方,，但是有很多地方的小朋友喜歡,，因?yàn)樗鼈円步o我們的生活帶來了樂趣，人們會(huì)動(dòng)腦筋,，想出許多辦法來解決冬天或夏天里遇到的問題,，使我們?cè)诙旌拖奶於歼^的很舒服。

通過運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具,，采用比較觀察的方法,，讓幼兒區(qū)別冬天與夏天，通過談話,，討論鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí),，喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？不喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么？采用什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問題,？使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲,，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合，整個(gè)課堂和諧民主,，幼兒們能積極地回答我提出的問題,，充分開動(dòng)了腦筋，但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)于課堂的駕御還不是很好,，課堂顯的有些混亂，有些問題的尺度沒有把握好,，使幼兒不能夠準(zhǔn)確的把握回答,，在一定程度上達(dá)到了幼兒大膽說出自己想法的目的，但有些幼兒由于漢語不是很熟練表達(dá)也不是很清楚,，沒有及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià),，同時(shí)評(píng)價(jià)方式有些單一，在今后的工作中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取有新的進(jìn)步,。

中班教案及反思篇六

幫助幼兒學(xué)會(huì)分享。

錄像機(jī),、木偶表演,。

1演一演

（1）看木偶表演。

小熊正在草地上放風(fēng)箏,，一不小心風(fēng)箏掛在樹上了,，怎么也拉不下來，急得小熊都快哭了,。正在這時(shí),，小羊走過來了，它對(duì)小熊說：“別著急,，我來幫助你,?！爸灰娝鼜牟莸厣蠐炱鹆艘桓荛L(zhǎng)的樹枝,，對(duì)著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈,！風(fēng)箏飛起來了,，小熊真高興，對(duì)小羊說：“謝謝你,，你真棒,！“小羊說：“不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了,，是爸爸教我這樣做的,？quot；“哈哈！原來是這樣,！“他們高興地笑了,。討論：小羊用什么方法幫助了小熊？它為什么會(huì)成功呢,？（2）看錄像,。

討論：小剛用什么方法幫助元元的？元元心里會(huì)有什么感覺,？

2說一說,。

（1）小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎,？

（2）洋洋不會(huì)拍皮球,，你有什么辦法幫助他嗎？

（3）濤濤愛打架,，別人都不愿理他,，你有什么辦法幫助他嗎？

（4）有個(gè)小朋友不愛睡午覺,。你會(huì)怎么幫他,？

克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人,。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出,。教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。

消除依賴心理,，學(xué)會(huì)寬容別人,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

引出：打小報(bào)告（板書）

2、如果,，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了,，你又會(huì)怎么辦？

3,、你在哪些情況下,，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書）

二,、看小品,，明理。

1,、小品1：下課了,，同學(xué)們?cè)谕?，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由,，就跑去向老師報(bào)告,，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本,，去處理這件事,。

看完請(qǐng)學(xué)生說小明是怎么做的,？對(duì)不對(duì)？為什么？

2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來說話,，使老師和家長(zhǎng)都無法談話,。

看完請(qǐng)學(xué)生說冬冬這樣做對(duì)嗎,？為什么？

3,、

教師小結(jié)

剛才兩位同學(xué)的做法,，都是不對(duì)的,，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公,。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書）

4,、行為指導(dǎo)

如果你是他們，你會(huì)怎么做,？請(qǐng)你幫他們一下好嗎,？

板書：請(qǐng)讓我來幫助你

三、行為指導(dǎo),。

1,、看板書指導(dǎo),。并貼上小紅花。

2,、指名表演,。

（1）小亮和同學(xué)吵架了，小明看見了,，進(jìn)行勸阻,。

（2）老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事,，本想告訴老師,，但思考了一下就走過去勸阻。

（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒,，摔斷了幾只鉛筆,，小艷原諒了他,。

四,、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生,。

2,、夸夸能寬容別人的學(xué)生,。

3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生,。

五,、總結(jié)、唱歌

今天這堂課,，使你學(xué)到了什么本領(lǐng),？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心,，自己的事自己想辦法解決,，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大,，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗,。

全班齊唱《請(qǐng)讓我來幫助你》課題：中學(xué)生考試焦慮

教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生考試焦慮的成因分析,，以及調(diào)控措施。

難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際,，從內(nèi)部因素分析成因,，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)舊課,，回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于自我意識(shí)方面的知識(shí),。2．導(dǎo)入新課。

由謎語引入“慮”字,，再引出課題,。——“中學(xué)生考試焦慮”謎語：有心的老虎沒幾只（慮）,。

考場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),，不僅僅是知識(shí)、技能的角逐,，也是心理狀況的較量,。在考試中，總有許多“名不見經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績(jī),，同樣,，也有一些“尖子”“失手落馬”。因?yàn)榍罢咻p輕松松,，沒有壓力,，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮,，顯得驚慌,，恐懼等，影響其正常發(fā)揮,。而這種現(xiàn)象又是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象,。

每年的中考，高考前夕,，北京孔廟都有大量考生敬香,，專家分析，他們是通過這種方式緩解其對(duì)考試的焦慮,。有一個(gè)考生在考試時(shí)就是因?yàn)闆]有焦慮,，考了一會(huì)就交卷出來了，試卷上寫了幾個(gè)字“小子本無才，老子逼上來,，卷子交上去,，鴨蛋滾下來”?？梢姏]有焦慮也是不行的,。焦慮必須有，但是有一個(gè)度的限制,。過度的考試焦慮,，會(huì)有許多不良影響,，比如：出現(xiàn)頭昏,，頭暈，胸悶,，心悸,，呼吸困難，口干,，尿頻,，出汗，失眠,，震顫和運(yùn)動(dòng)不安等明顯的軀體癥狀,，在行為上，表現(xiàn)得惶恐不安,，多余動(dòng)作增加,，胡亂答卷，早早退出考場(chǎng)等,。3．講授新課,。

1）關(guān)于考試焦慮的成因：a、內(nèi)部因素：

a復(fù)習(xí)不充分：據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的,，因此考前進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

b自我期望值：從期望價(jià)值理論分析，行為取決于期望和價(jià)值,，任何一個(gè)行為都取決于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認(rèn)識(shí),。對(duì)失敗正確面對(duì)，避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬,，十年怕井繩”的挫折心態(tài),。

c性格因素：外向的人，重視外在世界,，愛社交,，活潑，樂觀，開朗,，自信,，勇于進(jìn)去，對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),，易不安和興奮,。內(nèi)向的人重視主觀世界，好沉思,，善內(nèi)省,，孤僻，乏自信,，易害羞,，冷漠，寡言,，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),，脆弱，對(duì)自己過分苛刻,，易出現(xiàn)負(fù)向情緒,。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮，應(yīng)該多與朋友交往,，養(yǎng)成開朗活潑的性格,。

d身體健康因素：身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時(shí)，總想讓自己在某一方面超過別人,，比別人優(yōu)秀,，因此，他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,，加大自己的壓力,，增強(qiáng)了考試焦慮。

e性別因素：女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,，而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯,，因此常常因?yàn)椴荒芎芎玫倪M(jìn)行自我調(diào)控，其焦慮程度比男性偏高,。

b,、外部因素：a社會(huì)因素：現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷，特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),，用人單位對(duì)工作人員的學(xué)歷看得特別重,，甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象，造成了人力資源的極度浪費(fèi),，在“一棒定終身”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，這也就無形中加重了學(xué)生的壓力,，人為的加重了學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期望值，造成考試焦慮,。b家庭因素：家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與管教過嚴(yán),，期望水平過高，或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),，都會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)反感,，產(chǎn)生壓力，形成考試焦慮,。c學(xué)校因素：雖然國家進(jìn)行教育改革,，提倡素質(zhì)教育，但由于我國受到封建社會(huì)采育的教育制度的影響,，現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主,。“考考考,，教師的法寶,；分分分,，學(xué)生的命根,。”這一現(xiàn)象仍普遍,。

2）如何進(jìn)行調(diào)控,。

a、正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我分析,，準(zhǔn)確了解自己,，建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步,。高考中,，大部分人是定高了目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),，在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感,。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo)，但總幻想有奇跡的出現(xiàn),，這就增加了思想負(fù)擔(dān),。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的，應(yīng)對(duì)自己的水平,、在班級(jí)名次,、各科的優(yōu)劣作客觀的分析，根據(jù)這個(gè)分析去定目標(biāo),，就多了一份現(xiàn)實(shí),，少了一份幻想,，考起試來塌實(shí)得多。

b,、以心理狀態(tài)積極,，健康的人作榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,，這話有一定道理。

在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),，把他變成激勵(lì)者,，組織者，行為的評(píng)定者,，也可以與他多多談話,，體會(huì)那種遇險(xiǎn)不驚，沉著機(jī)智等良好心理狀態(tài),。

c,、有意克制不良心理活動(dòng)，使之向良好心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,，時(shí)好時(shí)壞，自己也深為苦惱,。這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,，進(jìn)行斗爭(zhēng)的結(jié)果，,，有時(shí)良性的占據(jù)主導(dǎo)地位,，有時(shí)反之。當(dāng)恐懼,、煩躁等不良心理出現(xiàn)時(shí),，考生就應(yīng)該克制，或通過轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化,?！☉?yīng)注意持之以恒）。

d,、增加愉快的情緒體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在,，失意也很正常,。在考試復(fù)習(xí)中，更是充滿酸甜苦辣,?？忌灰研乃既旁诜?jǐn)?shù)上,，應(yīng)盡量增加生活情趣，讓自己有更多的愉快情緒體驗(yàn),。只要認(rèn)真發(fā)行,，即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事，“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂趣,。放松緊繃的神經(jīng),，體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的精彩。

e,、表現(xiàn)不良心理,。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶，苦惱,、痛苦,，考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一,，請(qǐng)老師,、家長(zhǎng)和朋友幫助?？忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思,。請(qǐng)他們幫助、疏導(dǎo),，大腦變得清醒,，心靈也得到了慰籍,；第二自我宣泄,。放聲大哭、劇烈體育運(yùn)動(dòng)等,，都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法,。f、進(jìn)考場(chǎng)前的自我調(diào)節(jié)：

不斷對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,，“相信自己,，一定考好”。身體的放松是大腦放松,，調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法,。（右半腦的控制）考前睡眠：7-8小時(shí)，晚上不得超過10點(diǎn),。方法“先睡心,，后睡眼”。系統(tǒng)脫敏：

g,、給過去的失敗歸因,。害怕?lián)氖遣槐匾?，要想消除，重要的方法是?duì)過去失敗正確歸因,。能客觀,、正確地認(rèn)識(shí)過去的失敗，丟掉模糊不清的擔(dān)憂,、擺脫失敗陰影,，把考生的心理活動(dòng)與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，走向成功,。———引出下次課題：如何進(jìn)行正確歸因,。

4．總結(jié)：教給學(xué)生考試答題的基本要領(lǐng)：

“慢做會(huì)的求全對(duì),，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費(fèi)，舍去全不會(huì)的,?！?/p>

會(huì)做的題慢慢做，保證全對(duì),，中檔題可以上手,，很多科都按步計(jì)分，做一步給一步分,，中檔題能做一步就做一步,，舍去全不會(huì)是指難題，不是說一看不會(huì)就舍去,，要認(rèn)真看認(rèn)真思考,，確實(shí)不會(huì)再舍去。

中班教案及反思篇七

1．理解,、學(xué)習(xí)兒歌,，嘗試遷移已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容,。

2．在觀察,、發(fā)現(xiàn)關(guān)于月亮的畫面不斷變化的過程中，學(xué)習(xí)兒歌并嘗試創(chuàng)編,。

3．了解節(jié)日的來歷,，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng),。

4．愿意積極參加活動(dòng),，感受節(jié)日的快樂。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的幻燈片三幅,。

1．觀察第一幅幻燈片,，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)兒歌的第一句,。(在觀察的過程中，教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察畫面上不斷出現(xiàn)的樹,、月亮和小鳥,，用語言進(jìn)行描述，并學(xué)習(xí)兒歌中的語言,。)

2．遷移對(duì)句式的感受和經(jīng)驗(yàn),，觀察第二幅、第三幅幻燈片,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3．觀看幻燈片演示，欣賞老師完整地朗誦兒歌,。

4．遷移已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,，體驗(yàn)快樂。(教師在創(chuàng)編的過程中,，引導(dǎo)幼兒按句式進(jìn)行講述,。)

一個(gè)完整的活動(dòng)不是老師一個(gè)人的操作過程，而是包含了很多前期的觀察和了解,，對(duì)孩子的觀察,，對(duì)孩子能力的了解，設(shè)立一個(gè)可行性的目標(biāo),，適合孩子才是正確的,。在一個(gè)活動(dòng)中，孩子獲得了什么發(fā)展是在老師的預(yù)設(shè)之內(nèi)的,，也有是預(yù)設(shè)之外的`,，這才是活動(dòng)本身帶給我們的思考。孩子是活動(dòng)的主體,，是我們圍繞的中心,，只有關(guān)注了孩子，才能發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值,。

小百科：月球，天體名稱,，人類肉眼所見稱為月亮,，古時(shí)又稱太陰、玄兔,、嬋娟,、玉盤，是地球的衛(wèi)星,，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星,。月球直徑大約是地球的四分之一,，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球已知的質(zhì)量最大的衛(wèi)星,，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑,。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍,。

中班教案及反思篇八

1,、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索,。

2,、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語言：雪這么大,，天氣這么冷,，我找到了東西和xx一起吃。

3,、懂得朋友之間要相互關(guān)心,，體驗(yàn)與別人分享帶來的快樂。

4,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：明晰故事發(fā)展線索,，學(xué)說小動(dòng)物心理語言,。

難點(diǎn)：體驗(yàn)分享的快樂，學(xué)會(huì)分享,。

ppt 小動(dòng)物頭飾 小動(dòng)物卡片 分享的禮物 （蘿卜 花生 青菜 紅薯）圖片

一,、開始環(huán)節(jié)

教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二,、基本環(huán)節(jié)

1,、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事

提問：故事的名字,、故事里都有誰,？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）

2,、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）

提問：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的,？小猴、小鹿、小熊,？ 讓幼兒學(xué)說：雪這么大,，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃,。

3,、角色表演

請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語言

4、集體表演

每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

5,、分享活動(dòng)與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心,，要樂于與別人分享自己的東西

三、活動(dòng)延伸

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享,。

這是一節(jié)童話欣賞課,，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對(duì)幼兒情感教育的不夠深,，在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個(gè)主題繼續(xù)進(jìn)行,，以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感 。

我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)該再多一些,，表情應(yīng)該再豐富一些,，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì)更好,，更出彩,。

小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米,，直根肉質(zhì),，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形,，外皮綠色,、白色或紅色，莖有分枝,，無毛,，稍具粉霜。

中班教案及反思篇九

1,、通過游戲,，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，初步學(xué)會(huì)倒退走,。

2,、了解一些交通知識(shí)，知道要遵守交通規(guī)則,。

3、培養(yǎng)幼兒的注意力,。

4,、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性,。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格,。

正面是綠色，反面是紅色的紅綠燈一個(gè),。

一,、開始部分

組織幼兒成四路縱隊(duì)站好，跟老師學(xué)動(dòng)作,，老師做上肢,，下蹲、體轉(zhuǎn)等動(dòng)作讓幼兒模仿,。各種隊(duì)列練習(xí),。

二、基本部分

1,、交代任務(wù)以及要求：今天老師要和小朋友們玩一個(gè)新游戲——“靈活的汽車”,，小朋友們當(dāng)汽車司機(jī)，聽老師說“倒車”,，你們就做倒退走的動(dòng)作,；老師說“向前開”，你們就向前走,；老師說“?！保銈兙屯Ｗ〔粍?dòng),。開汽車時(shí),，不能碰撞。各路縱隊(duì)集體游戲2—3次,，必要時(shí)教師先示范,，讓幼兒模仿玩法。

2,、活動(dòng)：“倒車進(jìn)庫”,。把幼兒分成四組，報(bào)號(hào),，并提醒幼兒記住自己的號(hào)碼,。玩法：當(dāng)教師說：“一號(hào)車進(jìn)庫”，每組的第一位幼兒就在兩隊(duì)之間的空間倒退走到隊(duì)尾排好,，其余類推,。游戲兩次。

3、游戲：“紅綠燈”,。教師邊講解邊示范：當(dāng)老師出示紅燈時(shí),，幼兒停住不動(dòng)；出示綠燈時(shí),，幼兒自由分散地“開車”,；當(dāng)老師兩臂上舉，兩手心向后擺動(dòng),，幼兒向前開車,；老師兩手心向前擺動(dòng)，幼兒倒車,。提醒幼兒注意老師發(fā)出的信號(hào),。游戲三次。

三,、結(jié)束部分

小結(jié)游戲情況,。

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)能力設(shè)計(jì)內(nèi)容多數(shù)小班幼兒已能較協(xié)調(diào)地向指定方向走、跑,，為了避免機(jī)械訓(xùn)練,，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓幼兒拖物向指定方向走、跑的內(nèi)容,、以激發(fā)幼兒游戲的興趣,，挑戰(zhàn)幼兒原有的運(yùn)動(dòng)能力。

中班教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解電話的簡(jiǎn)單折法,。

2、學(xué)先看步驟圖進(jìn)行折紙電話,。

3,、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣,。

4,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形紙人手一張,、電話步驟圖、這號(hào)的電話機(jī)一只,。

活動(dòng)過程：

一,、以猜謎的形式導(dǎo)入課題。

1,、師：“叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，一頭說話一頭聽，兩人不見面,，說話聽得清,?！?/p>

二,、帶領(lǐng)幼兒看步驟圖了解折法。

1,、請(qǐng)幼兒看第一副圖,，上面的線表示什么意思。(虛線),。箭頭表示什么意思,，第二副圖和第三幅圖上的箭頭表示什么意思。

三,、幼兒看步驟圖學(xué)折電話,，老師指導(dǎo)。

1,、發(fā)給幼兒人手一張紙,，小朋友看步驟圖折電話，請(qǐng)先折好的小朋友做小老師幫助有困難的幼兒,，共同體驗(yàn)成功的快樂,。

四、講評(píng)

請(qǐng)折好的小朋友做打電話的游戲,。

活動(dòng)反思：

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),，注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低,。在幼兒園,，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù),，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù),，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的.要求,。

今天下午我教孩子們折紙電話,，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一直在小聲嘀咕,，東張西望,，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候,，他傻眼了，他眼巴巴的看著我,，我指了指黑板上的圖示,，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,，他小聲說：“老師,，我不會(huì)折?！笨吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬Ψ浅＜械恼郫B,，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì),。

作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,，由于有意注意是自覺進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難,，因此有意注意要有一定的方法,。如：用自己的語言來組織注意，或用各種動(dòng)作來保證,。幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足,，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行,。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意,，因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。