作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

草蟲的村落教案試講篇一

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情,。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人,、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：

1,、會寫11個字，正確讀寫詞語,。

2,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受,。

3,、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

為了落實教學目標，對這篇課文的教學,，我采取的方式是以自學為主,，以感悟為主。我采用了不同程度,、不同形式的朗讀,，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,，加深印象,，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學生的生活體驗,，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面： “游俠歸來”,、“村民交流”,、“演奏音樂”,、“勞動生活”,，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受,。然后，圍繞“作者想象豐富,、感受獨特,，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會,、感悟課文,，思考揣摩，進行批注,。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境,，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學生展開交流,，在交流過程中,，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,，可以讓學生進一步思考,。如，“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”“意味深長地對視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里,，甲蟲們做買賣;公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,，讀后會讓每一個人深受感動,。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考,。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：我還會 看見些什么?在老師的引導下,，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會,，拓展了學生思維空間,，加深了對課文的理解。

在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫,。還有,，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解,。

草蟲的村落教案試講篇二

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后,，好像身臨其境,，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然,。教學本課,，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受,；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象,，表達這些獨特感受的。

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、學習作者細心觀察大自然,，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的語句,。

1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟,。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板,。

2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界,。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來,。

*課時。

第一課時

一,、導入

1,、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2,、說說感受。

誰知道這部影片的名字,？

（情趣猛然,，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

[設(shè)計意圖]精美的動畫效果,，極有感染力的音樂,，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

3,、今天,，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書,。板書課題：草蟲的村落,。

二、初讀課文,，學習字詞,。

1、自由地把課文朗讀一遍,。自學生字詞語,。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準字音,?；脽羝鍪荆?/p>

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音,、前后鼻音等,。

（2）理解詞義。

學生分四人小組,，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論,。

3,、說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。）

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生初讀課文,，自學生字詞語，了解課文大意,。因為是六年級學生,，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成,。首先要做到讀準字音,，然后讓學生討論，解決詞義,。

三,、再讀課文,，了解段落層次。

1,、學生自由練習朗讀課文,。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2,、按課文順序,，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段,。

3,、說說本文可以分為幾部分。

一（1～2）我又躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。

二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感,。

三（10～11）夕陽西下,，我才醒來，心里感到很得意,。

設(shè)計意圖：這是第一課時,，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文,，對自己喜歡的文字多讀幾遍,。

四、作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞語3遍,。

2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟,，完整地看一遍,。

（如果學校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享,。）

設(shè)計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片,，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣,，另一方面也參透正義、友情,、勇敢等思想教育在內(nèi),。

草蟲的村落教案試講篇三

《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲,，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。

1、默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的,。

2,、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷,。

3,、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累,。

默讀課文,，把握文章內(nèi)容。

體會作者是如何觀察,、如何展開想象和表達自己獨特感受的,。

1課時。

(一)談話導入：

同學們,，我們學習過了《貓》,、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂,，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)

(二)整體感知課文內(nèi)容：

1,、自由朗讀課文,，要做到正確、流利,。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確,。

2、指名朗讀課文,，師生共同評價是否正確,，反饋預習情況。

3,、默讀全文,，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語,，也可用自己的話,。

(三)默讀課文,，把握內(nèi)容：

2、學生自學,，教師巡視,。

3、學生匯報交流自學情況,，教師點撥：

(1)從“歸來的游俠”中,，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路,，但仍有著傲然的氣勢,。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路,?！?/p>

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅,。它是快樂的,，作者看到了它，并做了合理豐富的想象,，也感到了快樂,。

(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句,，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽,。大家在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。

(3)從“音樂演奏會”中,，體會作者的獨特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。我敢說,，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

學生可以通過“音韻”,、“靈泉”體會作者豐富的想象力,。

作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

(4)從“村民的勤勉勞動”中,，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感,，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂,。)

(四)情感升華,，感受寫法：

1,、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷,。可大家想一想,，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論,。

2、師生交流：

(1)認真觀察事物,，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,，而且有自己獨特的視角;

(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;

(3)喜愛小昆蟲,，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;

(4)熱愛大自然,，熱愛生活。

……

3,、大家分析的都很好,，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分,，讀出作者這份情懷,。

(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,。我目光跟著它的腳步,，它走著,，走著，一路上遇到不少同伴,，它們互相打著招呼,。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言,。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里，很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子,。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷,。大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望,。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的,。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,，它背著幾個小黑甲蟲,，到處參觀遠房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作,，都有專門的蟲子擔任,。

我還看見了許多許多……

我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意呵!

我愿意牽著你的手,，一起到草蟲的村落里去散散步。

草蟲的村落教案試講篇四

知識與技能

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累和品味文中的優(yōu)美詞句,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會作者獨特的感受,。

3、體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達獨特的感受的方法。

重點：體會作者用心觀察大自然,，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法,。

難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性,。

多媒體課件

二課時

第一課時

一,、談話導入。

1,、同學們,，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎,？

2,、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然,，與大自然進行心靈對話,，與大自然為友的情感。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,。

2、字詞檢查,。

3,、讀寫本課的生詞。

三,、梳理層次,，整體把握。

1,、自讀課文,，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么,？

2,、交流反饋。

3,、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的,？

4、交流討論

四,、總結(jié)回顧,。

第二課時

一、復習導入

1,、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方,？

2、你從文章哪些地方體會到的,？讀課文,，畫出相關(guān)的句子。

二,、研讀,、探究

1、交流,、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地,，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？

a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路,?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅,，它是歡樂的,。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧,。

c“佇足癡望”,，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂,。

d“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處,、團結(jié)友愛。

2,、小結(jié)：

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂,、和睦，友好地生活著,、勞動著,、也快樂創(chuàng)造著。

3,、小蟲們不但有生命，而且還有靈性,。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎,？

（1）學生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）交流匯報

作者用心觀察,，通過聯(lián)想,、想象來表達自己的獨特感受。

三,、升華情感,。

1、說說你觀察過什么,？

2,、發(fā)揮想象，運用作者的寫法,，把自己的觀察寫下來,。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

11 草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷 音樂演奏會 愛散步

勤勞地工作

草蟲的村落教案試講篇五

1,、板書課題,，詢問：“村落”是什么意思？

2、質(zhì)疑導入：村莊是人類聚集居住的地方,，那么,，你們見過蟲子嗎？你們知道“草蟲的村落”是怎樣一回事呢,？今天,，我們就跟隨臺灣作家郭楓一起去探個究竟吧。齊讀課題,。

1,、教師提出學習要求。

(1)學習本課的生字新詞,，讀準,、讀通課文。

(2)默讀課文,，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么,？給你留下了怎樣的印象？

(3)為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而快樂的村落呢,？

2,、學生自學。

1,、出示卡片,，檢查自學生字詞的情況。

(1)出示詞語卡片,，指名讀認,，并注意“攘、宅,、暄”的字音,。

(2)出示卡片，先齊讀后理解詞語,。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多,，非常熱鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠,，耐人尋味,。

2、設(shè)問反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么,？(村民的和諧生活,；音樂演奏會；村民的勞動生活,。)

2,、交流反饋,。

(1)它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。

點撥：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林在作者的想象放大構(gòu)成的,。

(2)空間在我眼前放大了,，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林,。

點撥：作者的具有豐富的想象力,，把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。

3,、你在“草蟲的村落”里看到了什么,？從中感受到了什么？

草蟲的村落教案試講篇六

1,、正確讀寫“靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句。

3,、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”,。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受,。

弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動,，體會熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。

關(guān)于重點句的課件,。

第一課時

一,、談話導入,，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過“草蟲的村落”嗎,？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次,，把課文讀通順。

（2）再讀課文,，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象,？

（3）字詞檢查。

（4）交流反饋,。

三,、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋

通過交流,，教師要巧妙地引導學生結(jié)合相關(guān)的語句,，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置,，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題,。

（3）教師小結(jié)：剛才,，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里,，我們知道了在森林邊緣的小丘上,，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落,，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學習課文,。

四,、布置作業(yè)

（1）熟讀課文,。

（2）抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一,、復習舊課,，導入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”,？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么,？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學生自由讀,，畫句子,。

二、品讀課文,，深入探究

引導學生交流品讀所獲,，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析,。

【預設(shè)內(nèi)容】

（1）從“歸來的游俠”中,，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,?！焙退朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng),，同伴們招呼游俠的句子中,，體悟作者的獨特感受。

（2）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受,。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融,。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受,。

（4）從“村民的勞動”中,，體悟作者的獨特感受,。

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著,，也快樂地創(chuàng)造著。

四,、升華情感,，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性,。這是作者用心觀察的結(jié)果,。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么,？（體悟作者對田野,、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會發(fā)現(xiàn)很多,，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受,，看誰寫得最生動,。

草蟲的村落教案試講篇七

1.正確讀寫“靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句。

3.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受,。

弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動,，體會熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

關(guān)于重點句的課件。

一,、談話導入,，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次,，把課文讀通順。

(2)再讀課文,，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(3)字詞檢查,。

(4)交流反饋。

三,、梳理內(nèi)容,，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋

通過交流,，教師要巧妙地引導學生結(jié)合相關(guān)的語句,，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置,，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題,。

(3)教師小結(jié)：剛才,，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里,，我們知道了在森林邊緣的小丘上,，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落,，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們下節(jié)課再去學習課文。

四,、布置作業(yè)

(1)熟讀課文,。

(2)抄寫自己喜歡的句子。

一、復習舊課,，導入新課

(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的`快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

(2)學生自由讀,，畫句子,。

二、品讀課文,，深入探究

引導學生交流品讀所獲,，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析,。

【預設(shè)內(nèi)容】

(1)從“歸來的游俠”中,，抓住“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路?！焙退朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中,，體悟作者的獨特感受,。

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受,。(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受,。

(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受,。

小結(jié)：通過交流,，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著,，也快樂地創(chuàng)造著,。

四、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結(jié)果。

(1)自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野,、對大自然充滿了喜愛之情。)

(3)請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受,，看誰寫得最生動,。

草蟲的村落教案試講篇八

新課程積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”,。因此,，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合,，形成師生之間、學生之間多向交流,、多向協(xié)作,。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會,。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者,，對于整個學習過程來說,，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享,。我在語文的教學中,，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫,，有感悟,，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談?wù)勚笇W生合作學習的體會。

小組合作學習需要平等,、民主,、寬松的教學氛圍,，需要教師、同學合作交流的機會,。師生之間,、生生之間可以相互交流、相互尊重,，學習中充滿溫情與友愛,，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極,、主動,、大膽地進行交流與合作。

《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文,，如果老師不想放手,，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中,。

課堂上我有效地組織學生合作學習,，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人,，學生在快樂中學習的喜悅,。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學習中,，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力,。在大家積極地融入其中，體會艱辛,、享受樂趣,。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著,。

草蟲的村落教案試講篇九

1,、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容,。

2,、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容,，體會作者細致的觀察,。

1、導入新課,，板書課題,，齊讀。

2、初讀課文,，標記你不懂的地方,，思考哪些段落是寫草蟲村落的？

3,、出示新詞,。（指名讀，領(lǐng)讀,，指名讀,，重點讀，齊讀）

靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉

親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木

烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆

4,、接讀課文,，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）

5,、在草蟲村落看到了什么,？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文,，然后交流,。

段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景,；

段6：音樂演出,；段7—8：勞動生活；段9：省略內(nèi)容,。

6,、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落,。然后運用文字,，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引,，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”,。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么,？（板書：細致觀察）

觀察是寫作的基礎(chǔ),，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？多次，仔細,，長時間,，全身心投入,。（關(guān)鍵詞：又；躺,；一個下午,；忘了世界，忘了自己,；把我的心靈喚回來,；）

6、默讀課文,，劃分段落層次,，完成板書。

重點研讀第2自然段內(nèi)容,、作用,。把本文分成三部分。

7,、對照板書對全文進行概括總結(jié)。

作者先用“在無限靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法,，為我們展示了草蟲村落奇異的場景,，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達了對草蟲村落,、對自然的喜愛之情,。

8、從3-6自然段中,，選擇你最喜歡的段落,，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來,。

草蟲的村落教案試講篇十

生1：我先把課文讀3次,，然后把不理解的詞語劃出來，打上記號,；還有難讀的語句多讀幾次,，然后再從電腦上查寫資料，按照自己的理解查寫作者的資料,。

生2：我也是先讀3次,，再把自己有感受的地方寫到紙上。

生3：他們預習的方法我都做到,，還有想想課后的題目,。

生1：這是一群可愛的幽默的小蟲子的村莊

生2：那些小蟲在作者的筆下跟人一樣

生3：……

師：這搞笑的,、幽默的、可愛的小蟲子吸引了我們同學,。最吸引你的是哪一處風景,？

生1：我最欣賞的是第六小節(jié)。讀第六小節(jié)

生2：我最欣賞第5小節(jié),，讀第五小節(jié),。我覺得那里作者好象和蟲子混在了一齊，作者好象變成了蟲子,，好象是他們的朋友,。

生：這課文寫了草蟲的村落里的景物以及小蟲子在干什么。

師：其實文中已經(jīng)有一句話概括了課文主要講什么,。

生：在第二自然段,。

師：請你聯(lián)系課題來說一說。

生：我的目光追隨小蟲,，在小蟲的村落里,，作了一次奇異的游歷。

師：孩子們,，之后讓我們也追隨作者的目光,，走進草蟲的村落。讓我們拿起筆,，靜靜地默讀課文的3——5自然段,，讀到那些深深吸引你的奇異的部分，不妨寫下你的生動感受,。

好的,，孩子們，暫且擱下筆來,，最吸引你的是哪一處,，讀出來和我們分享吧！

生：我是從第5小節(jié)的那里“大街小鄉(xiāng)……駐足癡望,?！蔽揖拖肴绻@蟲子是雄性的話，打扮得像個女的,，會使大家駐足癡望,。

師：如果穿著漂亮的彩衣在我們一般人的眼里，估計就是

生：女的

師：你覺得這也可能是

生：男的

師：我詫異你那奇特的想法,，還有嗎,？

生2：“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲……游俠吧,！”我從那里看出作者有豐富的想象力,，而且還能夠引出下面的文章,。從“傲然地前進著”能夠感受到游俠的氣質(zhì)。

我覺得就應(yīng)是十分勇敢,，不怕困難的那種,，而這種小蟲子在森林中迷了路，仍能傲然地前進著,。

師：說得十分好,，游俠氣質(zhì)體此刻傲然一詞中，還有哪個詞能夠看出來,？

生：還有“雖然……仍……”

師：對呀,，從這個詞中你感受到的是？

生：我感受這個游俠不服輸?shù)?，它雖然迷了路,，但是還是傲然地前進的?？闯鏊杏蝹b的氣質(zhì)的,。

師：你愿意把這位游俠展此刻我們眼前嗎？

生讀句子,。

指名讀,。

師：老師還能夠給你配點音樂。

指名讀,。

師：伴著音樂我們來一齊來吧！

配樂齊讀,。

師：我們看到了一位傲然的游俠,。你還看到了什么？

生：我也是第3自然段找到的,?！八咧蛑泻簟,！蔽覐哪抢锔惺艿较x子遇到了自己同伴也和人一樣打招呼,。作者運用擬人的手法，把這些蟲子寫得這么可愛,。

師：你的意思是怎樣發(fā)現(xiàn)這村落的,？

生2：我想問他晚上的草蟲的村落是怎樣樣的？

生3：我想明白他剛看到草蟲的村落時是怎樣樣想的,？

師：我想作者此時站在你們面前,，我想他還會對你們像我這樣微微一笑說，孩子們,，要想明白答案還得回到文中去讀一讀,。同學們,，再去靜靜地讀讀3——5自然段，作者的寫作奧秘到底是什么呢,？為什么作者能寫出來我們卻寫不出來,，把你探究到的寫作奧秘批注下來。開始,！

師：很好,，不少同學都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，來

生：我是發(fā)此刻這篇課文里作者大多數(shù)描述了蟲子的動作和長得怎樣樣的,，所以我推測出作者是看著寫下來的,。

師：這樣的想法我們也明白啊，為什么我們就寫不出來呢,？秘密在哪里,？

生：我認為作者是帶著放大鏡去仔細觀察的蟲子的動作的，而且我們寫作文的時候經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的,。

生：我覺得作者是憑著對昆蟲的喜愛,，和自己的一份執(zhí)著寫的。因為在第3段中寫著,，它不斷的左沖右撞……,。我從“最后”明白他走了很長一段時間。作者是一向都跟著它的不感到辛苦,，是帶著對蟲子的喜愛和自己的堅持,。

生：我補充，我從第一段明白“這天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。”從這個“又”,，和兩個“忘了”我能夠感受到作者催草蟲的喜愛,，從又能夠明白作者不是第一次，而忘了世界也忘了自己更能夠說明作者看得很癡迷,。

師：是啊,，你說得太好了，作者忘了世界也忘了自己,。忘了自己是人,，而把自己簡直當成了蟲子，而蟲子是他的同伴,，而是像我們一樣的人了,。

我的目光跟著她的……語言,。我從那里感受到作者喜歡上了這些小蟲子，作者也想變成小蟲子和它們打招呼,。

師：假如作者聽懂他們的語言,，它們會怎樣樣打招呼呢？咳,，你這是到哪里去呢,？

生：我想去飯館吃飯

師：我向你推薦一家，那兒的味道個性鮮美,。（生笑）還會怎樣寒暄呢,？

師：這天天氣真熱啊,！

生：我覺得也是,，我們就應(yīng)去吃冰激凌。

生：寒暄

師：我們還能夠再看看這個詞,，了解一下本意是什么,？

寒就是天氣什么狀況？暄就是,？看偏旁猜猜看,？寒暄的本意就是？

生：噓寒問暖

師：厲害,，他用了另一個成語來解釋這個詞的意思,。人們見面的時候聊些天氣冷暖的家常話，這是寒暄原先的意思,。而之后就演變成這樣聊家常打招呼了,，把他說的這個詞積累一下，批注在旁邊,。

師：這位游俠我們看到他應(yīng)對困難時的激情，此刻又看到了和同伴打招呼的,？

生：熱情

師：在作者的眼里,，游俠還有另一面

生：“我看見在許多……洞穴里去?！蔽铱吹胶腿祟愐粯佑懈星?，對視良久，看出了他思念家鄉(xiāng),。

師：這位嬌小的能夠誰是誰,？

生：媳婦

師：他們兩位這樣對視良久，會在交流著什么呢,？

生：我很想你,。

生：我很愛你

生讀,。

師：你還發(fā)現(xiàn)了哪些寫作奧妙？

生：從第一段中,，看到靜謐不僅僅是環(huán)境安靜,，還有心靈的安靜。

生：紅色的是描述作者想象的

生：淡然無味

生：那這樣的文章就沒有色彩了,。

師：是呀,，他在邊上就這樣批注道“如果刪去這段話里的想象，這就是我們平時看到的,?？蛇@么寫真沒勁。就是因為在作者眼里,，蟲跟人一樣有情有意,，還會有彩衣，又親切,，這是多么豐富的想象,，多么獨特的感受。

師：孩子們,，這就是批注的方法的,，我們在批注的時候也能夠這樣比較著讀一讀。剛才我們聊了這么多,，此刻請你也選取一句你覺得作者寫得精彩的地方修改一下你的批注,，好嗎？給你們一分鐘時間,，開始,。

交流，學生能講出修改后的想法,。

師：說得簡單一點,，就是刪掉了，就沒有這樣的遐想了,。孩子們,，草蟲的村落多么奇異呀，不妨讓我們暫時忘卻學習,，和作者一樣奔向田野,，和作者一齊感受一番吧！

生讀“第一和第十段”

師：是呀,，這樣看著,，才會發(fā)現(xiàn)游俠……

生讀：“一只小蟲……”

繼續(xù)引讀課文。

生動筆寫話。（伴著音樂）

交流

師：我想問作者在草蟲中,，草蟲會不會被嚇跑呢,？