作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

集體備課教案篇一

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗室制取氧氣的主要方法和原理,，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗制取新物質(zhì)的方法,。

2,、認(rèn)識分解反應(yīng),、催化劑及催化作用。

3,、通過親自動手做實(shí)驗,，讓學(xué)生體驗實(shí)驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；通過實(shí)驗,，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗操作,。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用,。

教學(xué)用具

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗探究法

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣,，如何獲得呢,？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

（2）向上述加入少量的二氧化錳,，把帶火星的木條伸入試管,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過氧化氫水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用,？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗可重復(fù)多次,，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完,。如果在實(shí)驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗后把二氧化錳洗凈,、干燥,，再稱量，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化,，把它加入到過氧化氫溶液中,，還可以使過氧化氫分解。

小結(jié)1,、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用,。

二

有關(guān)催化劑：

1,、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3,、催化劑可使反應(yīng)速度加快,，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5,、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三,、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色,？當(dāng)它加熱時能否產(chǎn)生氧氣,？

高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

[討論]上述三個制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四,、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng),。

即

a

b

+

c

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫,、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗室制取氧氣的主要方法,，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號,。另外通過比較,，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1,、過氧化氫水+氧氣

2,、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1,、氯酸鉀氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2,、高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

三、分解反應(yīng)

1,、概念：

2,、形式：

a

b+c

教學(xué)反思

集體備課教案篇二

1、上兩步擲壘球或沙包

2,、跳背

1,、學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力,。

2,、初步掌握支撐跳背的動作，培養(yǎng)勇敢精神,。

1,、開課式。

2,、隊列練習(xí)：齊步走一跑步一立定,。

3、準(zhǔn)備活動,，慢跑200米,，兒童廣播韻律操6節(jié)。

1,、上兩步擲壘球或沙包（二）

（1）動作：迅速,，連貫地完成上兩步和向后引球的動作，再按蹬右腿,、向左轉(zhuǎn)體,、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速,、有力地把球擲出,。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過。

（2）講解示范,。

（3）練習(xí)方法和注意事項參看第10課,。

2、跳背

（1）動作：兩人一組,。一人兩腳左右開立站穩(wěn),，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上,，另一人做3一一5步助跑,，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部（用力不宜過大）,，同時兩腿伸直向左右分開,，騰空越過人背。落地成半蹲,，兩臂斜上舉,。

（2）教師講解示范。

（3）練習(xí)方法：分組練習(xí),。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊,，分別排成一列橫隊，按順序依次進(jìn)行練習(xí),。

（4）注意事項：

1,、一人做上體前屈，低頭,，不得突然降低和升高,。

2、練習(xí)時嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，注意安全,。

1、整理放松,；

2,、小結(jié)、講評,；

3,、宣布下次課內(nèi)容；

4,、下課,。

集體備課教案篇三

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué); 了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系;認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì),。

2.認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算,體會定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用,。

3.認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。 4.能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類,。嘗試按不同的方法對物質(zhì)進(jìn)行分類,。

5.知道膠體是一種常見的分散系。 6.知道酸,、堿,、鹽在溶液中能發(fā)生電離,。

7.正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用,能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,。贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn),關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想,。

【課標(biāo)解讀】

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的重要內(nèi)容,。通過本單元的學(xué)習(xí),既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法,又可以讓學(xué)生從分子層次上對化學(xué)物質(zhì)有一個大致的了解。

富多彩的物質(zhì)世界,使學(xué)生認(rèn)識到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一,。

在狀態(tài),在原有基礎(chǔ)上提升對化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識,同時為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ),。

具備的知識基礎(chǔ)。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中,凸顯了其在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性,。

從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分析,本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,在教材的編寫中,還為教師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,許多地方需要教師發(fā)揮能動性自主開發(fā)教學(xué)資源,根據(jù)不同教師的不同理解,、不同經(jīng)歷,不同學(xué)校的實(shí)際情況,教師必須因地制宜地開發(fā)教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例、增加不同的實(shí)驗,來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會從不同角度對常見物質(zhì)進(jìn)行分類,。掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法,認(rèn)識比較和分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

2.理解單質(zhì),、氧化物,、酸、堿,、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。初步了解通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。

3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,初步學(xué)會物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量,、質(zhì)量之間的簡單計算。

4.知道固,、液,、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計算,。

5.知道膠體是一種常見的分散系,了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,。

6.能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài),、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問題,。

7.從化合價升降的角度,初步認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。 8.知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),初步學(xué)會書寫離子方程式,。

9.通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計思想】本單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光去認(rèn)識客觀世界中豐富多彩的物質(zhì),就是要讓學(xué)生初步了解在人類發(fā)展的歷史過程中,化學(xué)學(xué)科已經(jīng)為改善人類的生活作出了重大的貢獻(xiàn),并還將起著更大的作用。從而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段就能讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在教學(xué)過程中要注意把握知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,力求達(dá)到最佳的整體效果,。

【教學(xué)方法】以化學(xué)多媒體實(shí)驗室為主要授課地點(diǎn),以講授法,、討論法、探究性學(xué)習(xí)及多媒體,、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段為主要授課方法,讓學(xué)生在生動活潑的探究活動過程中學(xué)習(xí),、體驗和應(yīng)用化學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)評價】教學(xué)評價以紙筆測試評價和平時活動表現(xiàn)評價相結(jié)合的方式進(jìn)行,。其中紙筆測試和平時活動表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案篇四

新課標(biāo)對我們的備課提出了新的，更高的要求,，備課組要加強(qiáng)對教材,、教學(xué)法、學(xué)法及練習(xí)的研究,，形成一套完善的教案系統(tǒng),。同時要提高集備的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題,，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中,。

一、備學(xué)生學(xué)情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，只有處于主動積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐,、思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,。

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排,。注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,。

二、備實(shí)驗

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗,能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識,觀察和實(shí)驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗?zāi)芰?實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗,。

三、備物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理慨念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)彖,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析,、實(shí)驗中形成物理慨念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

四,、備物理知識的應(yīng)用

在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識,知道物理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,。

五,、注重德育滲透

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)客對學(xué)生進(jìn)行思想教育。物理教學(xué)中的思想教育,主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育,。進(jìn)行辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來述物理知識,同時培養(yǎng)學(xué)生探究,、求實(shí)的科學(xué)精神,使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育進(jìn)行愛國主義教育培養(yǎng)民族自豪感、社會責(zé)任感和對社會主義祖國的熱愛,樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向,。

物理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦,、動手,并克服一定困難才能達(dá)到的。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

2018.9

集體備課教案篇五

為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長,，真正實(shí)現(xiàn)資源共享,，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實(shí)際情況，特制定八年級語文組集體備課計劃,。

一,、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教學(xué)工作要求,，充分發(fā)揮備課組的作用,，有計劃、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動,，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記,，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語文教育的特點(diǎn),。

2、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍,。

3,、備課組內(nèi)互相聽課、評課,，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng),。教師間相互勉勵，取長補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動,。

4,、明確任務(wù)，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5,、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

三,、教學(xué)進(jìn)度及措施

1、制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一進(jìn)度,，指導(dǎo)教學(xué),。本學(xué)期共二十一周，第一單元時間安排二周,，第二單元時間安排二周,，第三單元安排時間二周，第四單元安排時間二周,，第五單元時間安排二周,，第六單元時間安排三周，第七單元安排三周,。開學(xué)至期中考試之間,、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行,。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心,，面向全體學(xué)生,，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作,，盡快提高他們的成績,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

4,、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn),、提高視覺,、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。

5,、教學(xué)中貫穿人文精神,，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定,、熱愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì),，樹立社會責(zé)任感。

6,、堅決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化,。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,，曉方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，保持文面整潔,。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。閱讀名著作品，積累古詩文名篇,。

四,、重點(diǎn)工作

1、開展備課活動,。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動,，固定時間，固定地點(diǎn)（語文教研組）,，按年級所有教師全部到位,。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿,，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn),，設(shè)計好課堂練習(xí),、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄,。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量,，根據(jù)班級實(shí)際設(shè)計好,、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”,。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身,。

2,、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動,，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施,、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,，不斷反思，撰寫教學(xué)論文,。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校,、教研組的工作,，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例,，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高,。

五、語文組集體備教師：

集體備課說明：

1.主備人按備課組安排進(jìn)度提前一周準(zhǔn)備好本單元教學(xué)內(nèi)容,、本周教學(xué)內(nèi)容,、每課教學(xué)內(nèi)容、本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容,。備好具體課節(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，教師教的方法，學(xué)生學(xué)的方法,、重點(diǎn)習(xí)題的確定和處理方法,、作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施等,，重點(diǎn)思考學(xué)生要掌握什么。（教師要做簡單預(yù)習(xí)筆記,，可寫在課本上,、教參上、練闖考等參考用書上,，不必拘泥于形式）每位老師提前疏通教材,，主備人準(zhǔn)備好交流的材料，研討時把自己對教材的理解表述出來,，把自己的教學(xué)建議說出來,，其他人要做好相應(yīng)的記錄。

2.每次集體研討后的方案由主備人整理好,，并發(fā)到備課組每個成員手中或電腦中,，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長,，以備聽課抽查,。組內(nèi)人員嚴(yán)格按照研討后的教案進(jìn)行上課。

注：具體工作安排另行通知

集體備課教案篇六

2014--2015 第二學(xué)期

體備課是提高教師

教學(xué)

一,、制定計劃、明確任務(wù),。

首先制定了詳細(xì)的計劃,，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證,。

二、滲透法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，把握時機(jī),，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的,。

三、

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn),。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

四,、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間,，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張。

學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,，通過討論,，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對選材,、教法、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面,，一定要突出新、特,、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

五,、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后,，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,。

六,、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動,，通過這項活動，大家都獲益非淺,，大大提高了教學(xué)水平,。

集體備課教案篇七

于連波

為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措,，增強(qiáng)集體備課的效度,，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)集體備課活動情況匯報如下：

一,、精心組織，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性,，在此活動之前，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會議時強(qiáng)調(diào)：

第一,、集體備課要深入鉆研教材,，集體備課一定要在每位老師個體自備，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內(nèi)容進(jìn)行分析,，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內(nèi)容,、備方法,、備練習(xí)）。

第二,、集體備課要做好課例分析,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，主備教師對備課的內(nèi)容，圍繞“六說”,，展開分析和說明（說內(nèi)容,、說目標(biāo)、說重難點(diǎn),、說方法,、說練習(xí)、說板書）,。

第三,、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計等,。在共同討論,，互相啟發(fā)，彼此交流,，集思廣益中,，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。

二,、積極參與,，收獲甚豐活動先由主備教師對單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時的主備教師進(jìn)行課時說課,，對教材所處地位,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明,，并提出相應(yīng)的對策。再由同年級的老師對主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑,，接著參加會議的老師和教研員進(jìn)行互動，課時主備教師進(jìn)行教案的修訂,，接下來執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課,，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流，再次對課堂中的問題進(jìn)行反思和提升,。在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞,，智慧得以交流，討論熱烈而精彩,；此次備課準(zhǔn)備足,，有明確目標(biāo),，備課流程清晰，參與者思維活躍,，觀點(diǎn)豐富,，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué)，對策可行性強(qiáng),，有較大的參考價值,，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機(jī),，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況,，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課,，討論吸收,，資源共享，課后反思”的集體備課思路,，創(chuàng)設(shè)研究氛圍,，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。收獲的同時,，我們還有許多遺憾,。

在數(shù)學(xué)集體備課活動中，由于經(jīng)驗的不足,，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：

1,、因此備課中對教材的處理、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足,；

2,、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠,；

3,、互動交流時間不夠充分，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育總結(jié)匯報課堂的預(yù)設(shè),、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣,。

4,、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時主備教師說課并進(jìn)行集體研討后,，給執(zhí)教教師修正教案的時間再充些,，會更利于先行課的時效性,。

總之，本次活動為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容,、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式,，對我校小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，通過不同方式,，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課,，積極探索集體備課的新思路和新方法,，以此打開我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

集體備課教案篇八

備課組： 高中 主持人： 文家能

備課時間： 2011年10月10日 缺席人： 無

備課課題 工業(yè)革命

主備人： 高承薇 發(fā)言要點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：第一次工業(yè)革命的基本情況和影響,；包括第一次工業(yè)革命開始的時間、結(jié)束的時間,；開始的部門,，發(fā)源及擴(kuò)展；標(biāo)志,；重大發(fā)明（瓦特和改良的蒸汽機(jī),，史蒂芬孫和蒸汽機(jī)車）；第一次工業(yè)革命的重大影響,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)1：瓦特為什么能夠改良和發(fā)明第一臺具有工業(yè)意義的蒸汽機(jī)？ 瓦特的個人品質(zhì)（對學(xué)生情感,、態(tài)度教育）瓦特的時代特點(diǎn)（聯(lián)系科學(xué)革命）

3,、教學(xué)難點(diǎn)2：第一次工業(yè)的影響。

引用馬克思的話：工業(yè)革命后一百年中創(chuàng)造的社會財富比工業(yè)革命前創(chuàng)造的財富總合還要多,。補(bǔ)充人：

李雄 謝小莉 文家能 發(fā)言要點(diǎn)

1,、對教材中圖片6-

2、6-

3,、6-

4,、6-5的對比應(yīng)用

3、英國為什么在19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命,？ 課堂效果與反思： 補(bǔ)充好圖片,，上課效果比較好。對機(jī)車的課外拓展,，學(xué)生很感興趣,。總評： 備課效果比較好,，比較到位,。

集體備課教案篇九

備課是上好課的前提與保證,，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為,，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,，特制定川口鄉(xiāng)中心小學(xué)集體備課制度,。

一、集體備課的具體要求：

1,、教師要按照規(guī)定的時間,，按時到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課,，不得遲到或缺席,，教務(wù)員做好考勤記錄，遲到,、早退,、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

2,、集體備課期間,，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，不做與集體備課無關(guān)的事情,，保證集體備課的質(zhì)量,。

3、各教研組要充分發(fā)揮研究功能,，使備課與教研融為一體,，在備課中滲透教研，通過教研來促進(jìn)備課,，使每一次備課活動都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動,。

4、教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一,，原則上沒有形式的規(guī)定,，但必要的內(nèi)容不可少，如具體,、明確的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)流程、教學(xué)方法等,，要重在實(shí)用,。

5、對教師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結(jié)合，有針對性的指導(dǎo)教師備好課和上好課,。

集體備課教案篇十

集體備課

模塊六 集體備課（上）

“同課異構(gòu)”是對同一個教學(xué)內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解上課,。不同的老師,，所上課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及采取的教學(xué)方法和策略也不同,，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學(xué)形式的課,。這種授課模式對比性強(qiáng)，有利于教師對新課程理念與方法的把握,，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為,。下面就幾位教師就“動能和勢能”及“空氣的力量”兩課的教學(xué)設(shè)計分別進(jìn)行說課和剖析，共同感受不同的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理和對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的影響等方面的教學(xué)特色,，進(jìn)一步提高教師對新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟的能力,。

一、關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析

關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析,，首先是兩位教師說課,，然后請幾位教師評議，說課教師再修改,，大家再評議,。一是為廣大物理教師在教學(xué)中就如何落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提供案例，二是為教師如何觀課和議課提供樣板,。

1.“ 同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計

（1）趙逸庶老師對“動能和勢能”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行展示（簡稱a）,。

教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)例知道動能和勢能的概念，通過實(shí)驗了解動能和勢能分別與哪些因素有關(guān),，并且能夠解析一些簡單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：對動能和勢能概念的理解及關(guān)于動能和勢能相關(guān)因素的討論，并且設(shè)計實(shí)驗來進(jìn)行驗證,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在討論動能和勢能與什么因素有關(guān)時,，他的理解容易發(fā)散，目標(biāo)指向不夠集中,。

教學(xué)方法：實(shí)驗探究法和討論法,，采用多媒體，用到速度傳感器,、小鋼球,、玻璃球、小紙盒和水槽以及細(xì)沙等教具。

教學(xué)過程如下,。

首先,，我通過一段視頻引入課程，讓學(xué)生看到飛翔的小鳥對行進(jìn)中飛機(jī)的危害,，同時對能量的含義進(jìn)行簡單介紹,，我提問學(xué)生，你們知道哪些形式的能量,。然后插入5張圖片,，第一張圖片是子彈穿過物體，第二張圖片是水墨畫,，第三張圖片是跳臺滑雪,，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高,。繼而讓學(xué)生將這5張圖片反映出來的能量,，進(jìn)行歸類。我希望學(xué)生能夠歸納出子彈和流水由于運(yùn)動提供一個能量,，跳臺滑雪和打夯由于高度變化有能量,，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量，這個就是彈性勢能,，由此,，導(dǎo)出運(yùn)動產(chǎn)生了能量，引出動能的含義,，告訴學(xué)生動能的單位,。

其次，在學(xué)生知道運(yùn)動產(chǎn)生能量以后,，采用師生討論的辦法,，討論影響動能大小的因素。在討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗來進(jìn)行研究,。在學(xué)生設(shè)計實(shí)驗時，一要提醒學(xué)生采用控制變量法,，即控制其他因素,，只研究一個因素的改變來設(shè)計實(shí)驗。二要讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量,，怎樣獲得速度,，通過改變速度，讓學(xué)生想到討論目的是確定影響動能大小的因素,，怎樣比較動能大小的因素,。在學(xué)生完成設(shè)計方案后,，我選擇比較好的方案在講臺上完成這個實(shí)驗。如我采用小球從斜面下滑,，撞擊紙盒的設(shè)計方案,，隨著距離增大，動能增加,。由于初中學(xué)生還沒有認(rèn)識到能量守恒的概念,，當(dāng)小球從不同高度落下時，獲得的速度不一樣,。于是我讓學(xué)生直觀感覺到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小,。因為學(xué)生不能明確小球在同樣高度下落時,，產(chǎn)生一樣的速度，所以我這里采用速度傳感器來做補(bǔ)充,。最后得出結(jié)論,，影響動能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時候，質(zhì)量越大動能越大,，質(zhì)量相同的時候,，速度越大動能越大。

再次,，對重力勢能與彈性勢能的理解,。以定義為出發(fā)點(diǎn)，然后是單位,，隨后討論影響重力勢能大小的因素,，由于已有前面的基礎(chǔ)，所以這個討論相對容易一些,，當(dāng)然也要提醒學(xué)生注意控制變量,。對重力勢能的比較，同樣是學(xué)生實(shí)驗設(shè)計的難點(diǎn),。我計劃采取應(yīng)用一個水槽和細(xì)沙的方式,，為學(xué)生演示。物體落下以后,，勢能越大,，沙子下陷的距離越大。對于彈性勢能,，學(xué)生只需要了解什么是彈性勢能即可,，因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》不要求學(xué)生掌握它與什么因素有關(guān)。但需要強(qiáng)調(diào)一下彈性形變,，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后,，物體恢復(fù)原狀,。最后提出重力勢能和彈性勢能，合稱為勢能,。

最后,，關(guān)于知識點(diǎn)的運(yùn)用。我先是讓學(xué)生討論車輛限速的問題,，即為什么要對車輛進(jìn)行限速,。然后討論為什么在同一路段上，不同的車輛行駛的速度不同,，目的是通過討論讓學(xué)生明確動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系,。接著根據(jù)教材中列出的一些常見物體的動能，讓學(xué)生思考速度和質(zhì)量哪一個因素對動能的影響更大,。如教材中的第1題,，饅頭可以傷人，這說明一個質(zhì)量較輕的物體,，只要在行進(jìn)過程中達(dá)到一定速度,，就可以造成傷害。又如高空墜物,，這個例子在生活中比較常見,。隨后小結(jié)，我讓學(xué)生自己回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，你們學(xué)習(xí)到哪些方法,，對你們的日常行為有什么啟示。最后,，教師布置作業(yè),，教材中的2題、3題和4題,。

（2）張勇老師對“動能和勢能”的教學(xué)設(shè)計（簡稱b）

教學(xué)內(nèi)容：四川版初中物理教科書,，八年級第九章第六節(jié)動能和勢能。

教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗了解動能和勢能的概念,，能用實(shí)例說明物體的動能和勢能與哪些因素有關(guān),，并解析一些簡單的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：對動能的實(shí)驗探究,。

教學(xué)方法：充分利用教材,，采用實(shí)驗、舉例,、合作討論的方式呈現(xiàn)對動能的探究,。

教學(xué)過程如下。

首先,，讓學(xué)生觀察關(guān)于海嘯的錄像,，我直接指明海水具有能量,，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于動能的思維認(rèn)識全部講出。通過課前展示的海水撞翻汽車,，歸納出物體能對外做功,，具有能量。在學(xué)生列舉出動能事例后,，我設(shè)計一個小實(shí)驗,。請三個學(xué)生來臺前展示：第一個學(xué)生舉起鐵球，第二個學(xué)生拉開一張弓,，第三個學(xué)生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶,。隨后讓學(xué)生分析以上三種情形是否具有能量，各具什么特征,。在學(xué)生討論后,，我們先對滾動的小球加以研究，討論結(jié)論是小球因為運(yùn)動擊倒了瓶子,，也說明剛才的海水同樣因為運(yùn)動沖走汽車和房子，兩者的動能有大小之分,。然后進(jìn)一步討論動能的大小與哪些因素有關(guān),，并結(jié)合剛才的視頻讓學(xué)生提出猜想，我將學(xué)生的猜想羅列到黑板上,，追問學(xué)生驗證猜想的方法,。因此，學(xué)生逐步明確教材上的探究方案,。

其次,，讓學(xué)生帶著疑問思考探究方案，為什么從高處放下小球,，為什么選用大小不同的鐵球,，或者為什么要選用木球和鐵球等。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們閱讀教材第174頁的內(nèi)容,，明確實(shí)驗順序及注意事項，通過閱讀文本讓學(xué)生先對動能產(chǎn)生感性的認(rèn)識,，同時能夠讓學(xué)生對勢能和動能轉(zhuǎn)化有一個初步的感悟,。通過總結(jié)，學(xué)生提出不同的實(shí)驗方案,。第一,，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象,。第二,，相同質(zhì)量,、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象,。第三,，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下，又會發(fā)生什么現(xiàn)象,。讓學(xué)生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同,。大部分學(xué)生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學(xué)生選用的其他方案,，我在課堂上對學(xué)生要多加鼓勵,，在學(xué)生實(shí)驗時我來回巡視，必要時我會做一些簡單的指導(dǎo),。

再次,，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成教材第174頁的練習(xí),，我繼續(xù)追問,，質(zhì)量與速度這兩個因素哪個對物體的動能影響更大，如何通過實(shí)驗來求證,。我在這里指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗,，希望學(xué)生通過對書本上探究方案的學(xué)習(xí)，提出自己的見解,，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握設(shè)計實(shí)驗的基本方法,。隨后，我讓三位學(xué)生上臺,，仍然重復(fù)剛才的實(shí)驗,。學(xué)生提出問題，兩位同學(xué)在張弓搭箭與舉高鐵球時都沒有移動,，是否具有“能”,。我順其自然，形象描述出他們具有的“能”叫勢能,，再讓學(xué)生區(qū)分兩個勢能的不同：一個舉高,，一個拉弓，讓學(xué)生對二者進(jìn)行細(xì)化分類,。學(xué)生通過相互討論,，得出一個近似、粗淺的概念,。學(xué)生會提出其中一個與重力有關(guān),，另一個因為變形。我再次追問,，重力是否具有勢能,，變形是否具有勢能,，再次通過師生討論明確觀點(diǎn)。在這里,，可以設(shè)計一些小實(shí)驗,。例如把一個物體放在桌子上，另一個物體舉高掉下來,，讓學(xué)生了解到重力勢能不僅需要重力,，還要舉高。又如用鐵絲纏繞彈簧,，拉開鐵絲后,，彈簧變形無法恢復(fù)到原狀，這個彈簧不再具有彈性勢能,。

最后,，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生分組談一談收獲,。本節(jié)課的知識點(diǎn)并不是特別難,，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過程中的設(shè)想,。然后,，我布置作業(yè)并提出問題，怎樣探究影響勢能大小的因素,，能否設(shè)計出與教材上不同的方案。由此為下節(jié)課鋪墊,。

2.對“同課異構(gòu)”課例的剖析

趙老師和張老師分別展示了他們對動能和勢能這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，下面，對這節(jié)“同課異構(gòu)”課進(jìn)行剖析,。

鄧?yán)蠋煟簝晌唤處煻及呀虒W(xué)重點(diǎn)放在探究影響動能和勢能的因素方面,，用相似的實(shí)驗來進(jìn)行教學(xué)，說明他們在重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握上是比較一致的,，都在全面認(rèn)識課程之后,，得出總體結(jié)論。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來,，教師對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)逐漸熟悉,，因此,，教師在教學(xué)設(shè)計中，不應(yīng)再按教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計的流程設(shè)置進(jìn)行說課,，應(yīng)該有意識地滲透出三維目標(biāo)的要求。兩位教師是否能夠真正地達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，這還有待于進(jìn)一步探討,。如趙老師，在他的練習(xí)題中,，讓學(xué)生說出這節(jié)課你學(xué)到了哪些方法,，應(yīng)該有一點(diǎn)過程與方法的含義，不過我覺得是不是真正達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，也有待于進(jìn)一步地探討,。兩位教師在課程目標(biāo)中，都提出物體具有的動能和勢能與物體做功相關(guān),，因此,，從能量到動能再到勢能，應(yīng)該有一定的協(xié)調(diào)和過渡,。在這個過渡的過程中,，張老師的教學(xué)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)用做功的多少來反映物體具有的能量，然后進(jìn)行遷移,。這里還需要一個前提,，即明確能量和做功的關(guān)系，讓學(xué)生知道多和少的對比,。我們也看到張老師的教學(xué)設(shè)計升華了探究的過程,，在比較動能時不僅借助于實(shí)驗器材，還提出相關(guān)問題,。趙老師教學(xué)設(shè)計的課程導(dǎo)入,，能夠一目了然地讓學(xué)生感覺到教學(xué)重點(diǎn)，但它涉及到相對速度等問題,，會不會導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知的過程產(chǎn)生迷惑,，這個問題有必要引起教師的注意。

蔣老師：在教學(xué)設(shè)計中,，兩位教師都非常重視學(xué)生的參與活動,，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新要求。兩位教師都設(shè)計了較好的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生能夠真正參與其中,，但教學(xué)進(jìn)程有些繁雜，不夠簡明和精煉,。課程的設(shè)計不在于求多,，而在于求精，有一兩個比較好的、能真正引起學(xué)生參與活動的興趣便可,。教學(xué)設(shè)計一定要精練,，讓學(xué)生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學(xué)生所接受,，繁雜的設(shè)計會干擾學(xué)生對重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí),。在張老師的教學(xué)設(shè)計中，有意識地做了一些拓展提高的內(nèi)容,，這有可能干擾學(xué)生的理解,，干擾他們對基礎(chǔ)探究方法的掌握。例如,，教學(xué)實(shí)驗里涉及的體積問題,，可能會干擾基本教學(xué)。教師的拓展是必要的,，但要注意適度。此外,，還要考慮教材資源的利用和取舍,。一些教師認(rèn)為課堂時間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源,。在這方面,，張老師的教學(xué)設(shè)計做得很好，特別提到了如何利用教材資源,，如讓學(xué)生通過閱讀來解決簡單的問題,，從而把更多的時間用在有效的活動以及引導(dǎo)上。

賀老師：如今教師對初中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了比較深入的理解,，知道探究過程的重要,，知道以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，但在列舉實(shí)例方面,，還有待于完善。對于舉例,，教師要注意兩個原則：一是吸引學(xué)生的興趣,，二是有利于教學(xué)。由此可見,，兩位教師列舉的實(shí)例都比較單薄,。張老師的教學(xué)設(shè)計的例子相對較好，對于海嘯等災(zāi)難性的例子,，雖說不人道,，但能引起學(xué)生的興趣。教師可以先播放一段海嘯的視頻,，再播放一段平靜海面的視頻,，讓學(xué)生自然感到運(yùn)動的物體具有能量,。再如呼嘯的龍卷風(fēng)對比平靜的白云，讓學(xué)生自然感到有速度就有能量,。相比之下,，a教學(xué)設(shè)計中小鳥與飛機(jī)的實(shí)例，就出現(xiàn)了很大的問題,。學(xué)生知道小鳥的速度小,，飛機(jī)的速度大，實(shí)際上是相對速度大,，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動能的相對性,，如果學(xué)生提出疑問，教師便不易解釋,。另外關(guān)于彈性勢能的實(shí)驗,，有必要將弓箭在學(xué)生面前射出，學(xué)生會自然感覺到它在恢復(fù)的過程中產(chǎn)生了能量,，發(fā)生了形變,。此外，兩個教學(xué)設(shè)計的最后實(shí)驗都由教師親自演示,，我們可否考慮一下在條件合適的時候讓學(xué)生來演示,，可以利用手邊的器材達(dá)到這個效果。還有一點(diǎn),，在趙老師的教學(xué)設(shè)計中,，教師所采用的速度傳感器，其實(shí)并沒有太大的利用必要,，不需要做出很嚴(yán)格的解釋,，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在后面學(xué)生探究的過程和方法上。

廖老師：通過兩位教師的展示,，發(fā)現(xiàn)他們都將實(shí)驗的側(cè)重點(diǎn)放在動能和勢能的轉(zhuǎn)化上面,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷推進(jìn)教案設(shè)計的完善程度,。無論是關(guān)于導(dǎo)入,，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量，都應(yīng)該注意兩個原則,。一是由淺到深,。如教學(xué)設(shè)計a的飛鳥案例導(dǎo)入，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復(fù)雜,。導(dǎo)入的案例,，要更多地體現(xiàn)出實(shí)用性，不能由此產(chǎn)生一些更加復(fù)雜的問題。二是教師的邏輯要流暢,，思路要清晰,，并不是拓展越多，效果越好,，相反很可能讓學(xué)生更困惑,。總體來講,，教師的教學(xué)設(shè)計有三個方面需要注意,。一是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡單,，不要導(dǎo)致新問題的產(chǎn)生,。三是教學(xué)設(shè)計的線條要清楚，明確那些內(nèi)容要精簡,，留下寬裕的時間來把握更核心的內(nèi)容,。

3.兩位教師對教學(xué)設(shè)計的再改進(jìn)

（1）趙逸庶老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計（簡稱a）

首先，我在不改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,，改進(jìn)課程的引入部分,。刪除小鳥和飛機(jī)相撞的事例，替換為杭州最美麗媽媽的事例,，媽媽用手接住從樓上掉下來的孩子,，導(dǎo)致媽媽的手臂骨折，但孩子得以幸存,。我通過這個事例從重力勢能的角度來進(jìn)入教學(xué),，隨后簡要介紹能量的問題，即物體能夠做功就是有能量,。然后我問學(xué)生知道哪些形式的能量,，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體,、水磨,、高空跳傘滑雪以及打夯，我讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上總結(jié)歸類,。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量,，而子彈打擊物體和水磨由于物體運(yùn)動而具有能量，進(jìn)而引出動能和勢能,。接著對影響動能大小的因素進(jìn)行討論，我把教學(xué)重點(diǎn)放在討論上,，而不是放在具體的實(shí)驗上,。討論花費(fèi)的時間更多一些，包括提醒學(xué)生在討論的過程當(dāng)中要注意控制變量。我讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量,、速度,，以及怎樣比較動能的大小，動能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?/p>

其次,，通過實(shí)驗,，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動紙盒運(yùn)動的距離，運(yùn)動的距離越大,，動能越大,。考慮學(xué)生沒有形成機(jī)械能轉(zhuǎn)化的概念,，所以我采用速度傳感器來測量小球在水平面上,，碰到紙盒之前的速度。讓學(xué)生觀察小球在質(zhì)量不同,、速度相同狀態(tài)下的運(yùn)動,，方便學(xué)生理解，得出影響動能大小的因素,，接下來我讓學(xué)生討論影響重力勢能大小的因素,。讓學(xué)生自主完成討論，實(shí)驗由我和學(xué)生在講臺上共同完成,。

在講完重力勢能之后提出彈性勢能,，因為彈性勢能的內(nèi)容比較復(fù)雜，而且《課程標(biāo)準(zhǔn)》對它的影響因素不做要求,，所以我只是簡單地提出,。由此，我總結(jié)出重力勢能和彈性勢能合稱為勢能,。隨后是應(yīng)用設(shè)計,，包括車輛限速問題涉及的動能。課后的探究是讓學(xué)生通過查找資料的形式來進(jìn)行判斷,，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個對物體的動能影響更大,。接下來是小結(jié)，最后是練習(xí),。通過饅頭傷人,、高空墜物這兩個例子，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣,。

（2）張勇老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計（簡稱b）

在教學(xué)分析上我不做太大的改動,，我只做進(jìn)一步的說明。教學(xué)流程分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣,；第二,，能量概念的建立；第三,，動能概念的建立,。接下來，探究影響動能大小的因素,。在完成探究之后,，如果時間充足，那么我進(jìn)一步對勢能進(jìn)行闡述,。在引入階段做出如下改動,。首先我展示一個平靜、優(yōu)美的海面,，再通過海嘯錄像來展示出潮水沖走汽車與房屋的場景,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的物體具有巨大的破壞力，從“能”的角度說明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰?，繼而我再通過板書來引出這節(jié)課的標(biāo)題和能量單位,。

接下來我通過鐵球撞擊礦泉水的實(shí)驗，導(dǎo)入動能的定義與影響動能的因素,，再沿用教材上的探究實(shí)驗,，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下。在這個地方,，學(xué)生可能會遇到困惑,，如小球由不同的高度落下，速度是否一樣,。此處我可以引導(dǎo)學(xué)生通過教材,，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來排除疑問。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實(shí)例,，即如果小球把木塊撞得比較遠(yuǎn),，就表明小球的動能比較大。經(jīng)過這個試驗得出結(jié)論,，即在速度一樣時,，質(zhì)量越大的物體動能越大。

既然影響動能的因素還有速度,，那么我們繼續(xù)來研究動能與速度的關(guān)系,。我引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量、體積一樣的兩個小球,，在斜面的不同高度滑下,，來擊打斜面上的木塊。通過木塊移動的遠(yuǎn)近,，進(jìn)一步得出結(jié)論,，對于質(zhì)量相同但速度不同的物體,，速度越大，動能越大,。接下來我請兩位學(xué)生上臺演示實(shí)驗：一個拉弓，一個是舉高鐵球,。在這里,，沿用原有的設(shè)計引出關(guān)于勢能的問題。然后我通過分組,，討論學(xué)生在探究實(shí)驗中的收獲,，并進(jìn)一步解答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生意識到影響動能因素的問題,，即質(zhì)量和速度哪個因素更能明顯地影響動能,，隨后提出勢能。最后我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解下節(jié)課的探究內(nèi)容,，為下一節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

4.對“同課異構(gòu)”課例的再解析

賀老師：重新設(shè)計后，兩位教師的思路非常流暢,，重點(diǎn)與難點(diǎn)更加突出,，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師在布置作業(yè)時,，更多依托于研究教材,。對于新課程，除了要改變教學(xué)方法,，還應(yīng)該改變一些評價方式的內(nèi)容,。教師提出的一些在拓展方面的題目，呈現(xiàn)出評價方式的多樣化,，兩位教師應(yīng)該在將來的教學(xué)活動中,，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的評價方式。此外,，兩位教師的修改意見也都很好,，有兩點(diǎn)值得肯定。第一點(diǎn),，列舉的事例更清晰,，直指本課的課題，做到為課題服務(wù),，而且鮮活生動,，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二點(diǎn),，科學(xué)探究的思路更清晰,，有效地為課題服務(wù),，學(xué)生對控制變量方法的領(lǐng)會更深，對他們以后的學(xué)習(xí)幫助很大,。但還有不足之處,，教師在提出問題的時候，可以從動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的方面入手,，進(jìn)一步明確動能和勢能之間的關(guān)系,，通過實(shí)驗將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來。

蔣老師：通過這兩位老師的教學(xué)說明,，對于課堂教學(xué)來說,，沒有所謂固定的教學(xué)方式，兩位教師通過對教學(xué)設(shè)計的改進(jìn),，讓思路更加清晰,，更加條理化。說明教學(xué)是動態(tài)的生成過程,，教師的教學(xué)設(shè)計可以多做一些預(yù)設(shè),，以適合不同學(xué)生的需要。此外,，也說明教師通過集體備課,，可以逐步改進(jìn)常規(guī)課的教學(xué)。對于“同課異構(gòu)”,，可以有多種講法,，都是通過比較找出異同，這樣才能互相促進(jìn),、互相提高,。沒有最好，只有更好,，教師還有進(jìn)一步調(diào)整提高的空間,。

廖老師：兩位教師具體授課的異同，主要體現(xiàn)在如下幾方面,。一是改進(jìn)后趙老師的教學(xué)設(shè)計,，更側(cè)重對概念的學(xué)習(xí)與深入理解。而改進(jìn)后張老師的教學(xué)設(shè)計,，側(cè)重于通過探究實(shí)驗來建構(gòu)概念,，在能力情感方面全面推進(jìn)。二是兩種知識點(diǎn)的落實(shí)方式,，都符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。關(guān)于高空墜物，美麗媽媽的案例引入具有時效性的特點(diǎn),，同時把學(xué)生所學(xué)的知識與情感,、態(tài)度,、價值觀維度的目標(biāo)培養(yǎng)，緊密結(jié)合起來,。因此,，張老師還可以在講完動能、勢能或二者的轉(zhuǎn)化之后,，再將這個案例提出,，來作前后呼應(yīng)，這樣就有利于整個課程的全面推進(jìn),。特別需要指出張老師的教學(xué)設(shè)計在改進(jìn)后，更加清晰,。這在開始就應(yīng)該抓住兩個量,，其一，相同質(zhì)量,，不同速度,，其二，相同速度,，不同質(zhì)量,。但這里有一個默認(rèn)內(nèi)容，即如何知道速度會導(dǎo)致動能發(fā)生變化,，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系,，即高度越高，速度越大,。另外,，還有一個需要認(rèn)可的內(nèi)容，小球撞擊木塊時,，怎樣表明它的動能更大,，這里有一個事先的認(rèn)定，即滑行越遠(yuǎn),，動能更大,。如果時間充足，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容,。教師將重力勢能的探究放在課外,，這是比較靈活的設(shè)計，非常不錯,。

總之,，通過這兩輪不斷的討論和展示，我們從教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定,，知識的學(xué)習(xí),，教學(xué)過程的安排,，以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面,，進(jìn)一步完善了兩位教師的教學(xué)設(shè)計,。教師可以通過自己的教學(xué)反思，不斷完善,、提高自己的教學(xué)水平,，為最終實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)素養(yǎng)的全面提升而努力。

模塊六 集體備課（下）

本話題擬通過一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學(xué)視頻片段，進(jìn)行“同課異構(gòu)”的剖析,。

1.唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”的說課展示

教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)目標(biāo)：主要從知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面展示。

教學(xué)難點(diǎn)：明確大氣壓強(qiáng)的概念,。

教學(xué)重點(diǎn)：對于托里拆利實(shí)驗的理解,，大氣壓強(qiáng)的計算與變化。

學(xué)情分析：初二的學(xué)生,，雖然對物理學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，但抽象思維能力較弱，本節(jié)課主要通過教師分析與學(xué)生實(shí)驗相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生能更好地理解,、掌握大氣壓強(qiáng)這一抽象的概念。

教法與學(xué)法：主要運(yùn)用實(shí)驗探究和分析的方法,，先從復(fù)習(xí)提問液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)引出液體壓強(qiáng)的公式,。

教學(xué)過程如下。

（1）大氣壓強(qiáng)概念,。我先做演示實(shí)驗,，擬通過“覆杯實(shí)驗”和“吞蛋實(shí)驗”來引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生的思維中,，形成一個初步的大氣壓強(qiáng)的概念,。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒灒易寣W(xué)生親自動手完成這個實(shí)驗,，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。然后我從力學(xué)的角度分析,，先讓學(xué)生計算教室空氣的質(zhì)量,，接著我引導(dǎo)學(xué)生明白，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動性,。由液體壓強(qiáng)引出大氣壓強(qiáng)的定義,，從而讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識內(nèi)容。

（2）測量大氣壓強(qiáng),。通過提問大氣壓到底有多大引出托里拆利實(shí)驗,，我先對其進(jìn)行簡單介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接下來我對托里拆利實(shí)驗進(jìn)行講解,。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式,，講解過程如下,。其一，我介紹托里拆利實(shí)驗的裝置,，演示托里拆利實(shí)驗,，繼而分析計算。其二,，我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)與等效法得出大氣壓強(qiáng)等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。最后我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)公式,，利用等效法得出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn),，再強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng)，可以支撐760毫米的水銀柱,。

（3）鞏固與拓展,。第一，我提出兩個思考問題,。其一是長度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中,，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，以此來強(qiáng)調(diào)與托里拆利實(shí)驗的不同,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解托里拆利實(shí)驗,，并且讓學(xué)生知道大氣壓強(qiáng)可以支持760毫米水銀柱。其二是如果用水來做托里拆利實(shí)驗,，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,，讓學(xué)生充分猜想。在我的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生用等效法與液體壓強(qiáng)的公式計算此時水柱的高度,。在學(xué)生完成計算以后，我通過視頻中用水做托里拆利實(shí)驗時測量得出的水柱高度,，來驗證學(xué)生的計算結(jié)果,。我讓學(xué)生回答，如果水中的量筒往上提，會出現(xiàn)怎樣的情況,，并且讓學(xué)生用等效法以及液體壓強(qiáng)公式計算,，計算出用酒精做托里拆利實(shí)驗時的酒精柱的高度。通過這些問題和學(xué)生的計算思考,，更能加深學(xué)生對托里拆利實(shí)驗的認(rèn)識,，繼而計算出大氣壓強(qiáng)。第二,，介紹測量大氣壓強(qiáng)的工具,，即氣壓計的種類。主要介紹氣壓計的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，以及日常生活中利用較多的氣壓計種類,。第三，明確大氣壓強(qiáng)與海拔高度,、液體沸點(diǎn)的關(guān)系,。其一，我是通過閱讀課本讓學(xué)生掌握大氣壓強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)定義的,，讓學(xué)生了解到在3000米內(nèi),，海拔每上升10米，大氣壓強(qiáng)減小100帕,。其二,，我是通過在西藏煮飯難以煮熟，需要用高壓鍋才能煮熟的事例,，得到大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系,。

（4）課堂小結(jié)與問題提出。我讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，加深理解大氣壓強(qiáng)的定義,、托里拆利實(shí)驗、大氣壓強(qiáng)的計算,，以及大氣壓強(qiáng)的變換,。提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考,，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

（5）布置作業(yè)。我的目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,，預(yù)習(xí)后一章的知識,，繼而鞏固前面的知識，讓學(xué)生對固體壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)形成一個整體的觀念,。

（6）板書設(shè)計。要求簡潔、明確,、準(zhǔn)確,。

2.對唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”說課的剖析

蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說課內(nèi)容，我感覺這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課,，在教學(xué)過程中唐老師應(yīng)用到的實(shí)驗都非常經(jīng)典,，如“覆杯實(shí)驗”、“吞蛋實(shí)驗”,，以及托里拆利的水銀柱實(shí)驗,。而且唐老師考慮到實(shí)驗的安全性，通過視頻展示托里拆利實(shí)驗,，體現(xiàn)著對學(xué)生的尊重,。本節(jié)課是屬于科學(xué)探究方面的課程，一般來說科學(xué)探究的課都有一個問題驅(qū)動,，一個主要的問題,，或者叫作任務(wù)驅(qū)動，可能是因為剛才說課的時候,，唐老師在這一塊的連貫度,，讓我沒有感覺到科學(xué)探究很突出的那些特色，例如提出問題,、增加感受,、制訂計劃等，雖然不需要按部就班,，但應(yīng)該具有以問題為中心的思考,。其次,，唐老師的引入充滿趣味性,，通過液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)之間的對比，讓學(xué)生有一個更加清醒的認(rèn)識,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們生活在這個大氣壓的包圍之中,，就像物體在液體中受到液體的壓強(qiáng)一樣。但在唐老師的教學(xué)進(jìn)程中,，我沒有感覺到那種讓學(xué)生很明確的知識遷移的一個過程,，事實(shí)上這是知識的一個遷移，通過這樣的遷移,，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)螺旋上升的過程,。第三，“覆杯實(shí)驗”和“吞蛋實(shí)驗”給學(xué)生提供了一個非常有趣的情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維的沖突,。教師的教學(xué)思路清晰，條理清楚，但還有不足的地方需要完善,，如有些實(shí)驗可以考慮讓學(xué)生親自動手來做,，例如馬德堡半球?qū)嶒灒山袃蓚€學(xué)生上來拉,，讓學(xué)生感覺一下它到底有多大,。還有一點(diǎn)，我感覺唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強(qiáng)在方向上的教學(xué),，例如可以通過覆杯實(shí)驗,，讓學(xué)生感覺到氣體壓到地面就是向下壓，也說明大氣壓強(qiáng)可以向上延伸,，還可以把杯子稍微傾斜一下,，可以說明它四面八方都是有壓強(qiáng)的。最后一點(diǎn),，對于大氣壓強(qiáng)值隨著高度的不同產(chǎn)生變化,，可以讓學(xué)生猜想，也可以讓學(xué)生事先查閱資料,，將問題帶入課堂,。

賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計來說，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很豐富,，它的課題題目叫作空氣的“力量”,，這力量兩個字打上了引號，所以,，從三維目標(biāo)上講,，知識目標(biāo)相對比較簡單，就是大氣壓那個值是多大,，然后有幾個相關(guān)的,，比如隨著海拔的升高、氣壓的變化,、氣壓變化引起沸點(diǎn)變化之類,，所以，唐老師在知識點(diǎn)的落實(shí)上是非常到位,。不足之處在于,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握知識的過程中，真真切切地感受到空氣的力量,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,、應(yīng)用物理知識聯(lián)系生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技各方面的應(yīng)用,。因此,，教師在物理知識應(yīng)用方面的教學(xué),，還不到位。此外,，唐老師還可以從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望入手,，充分利用課上的有限時間，培養(yǎng)他們對自然,、社會生活的高度好奇與探索的欲望,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系,。讓學(xué)生關(guān)注空氣的力量，空氣的力量就在我們的生活中,，我們天天都離不開這個大氣,，大氣與我們關(guān)系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用,，這對學(xué)生以后的生活是非常有幫助的,。

李教師：我非常同意賀老師的意見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系,。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容,，應(yīng)讓學(xué)生有極大的空間去體驗,，這對以后學(xué)生的生活是非常有幫助的。唐老師以復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容來導(dǎo)入新課,，再通過“吞蛋實(shí)驗”與“覆杯實(shí)驗”進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣,，唐老師采用多重導(dǎo)入的方式來引入新課。前面兩個實(shí)驗主要證明大氣壓的存在,，隨后教師采用部分導(dǎo)入,、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒灒纱艘龃髿鈮簭?qiáng),?？梢哉f,，教師的教學(xué)設(shè)計不僅豐富,，而且有趣，但要注意教學(xué)設(shè)計在教學(xué)時間上的分配,，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來,，要注重時效性。教師還可以通過這三個實(shí)驗,，讓學(xué)生隱約感受到大氣壓強(qiáng)的概念,，當(dāng)學(xué)生做完馬德堡半球?qū)嶒炓院?，教師選擇時機(jī)提出問題，讓學(xué)生猜想,，從而正式引出大氣壓強(qiáng)的定義,。在這里建議教師選取一條線索來推進(jìn)，這條線索到位之后,，再讓它發(fā)散開來,。總之,，唐老師的教學(xué)設(shè)計有獨(dú)到之處,，但還需要做如下兩個方面的調(diào)整：一方面，要力求做到精練,、集中,；另一方面，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間,，使之更開闊,。

3.對“同課異構(gòu)”課例的分析

（1）教學(xué)視頻a

蔣老師：首先，從教學(xué)導(dǎo)入的角度來分析這段教學(xué)視頻,。這位教師同樣選取“吞蛋實(shí)驗”作為教學(xué)的導(dǎo)入,，而且設(shè)計了懸念。最初教師沒有展示如何將雞蛋放進(jìn)瓶中,，而是提供一些器材,，讓學(xué)生想辦法將雞蛋放進(jìn)瓶中。學(xué)生分為兩個小組,，第一組不太成功,，單純依靠人工的力量，很難完成任務(wù),。第二組改進(jìn)了實(shí)驗方法,，讓雞蛋很順利地進(jìn)入到燒瓶中。就實(shí)驗來觀察,，很多教師會遇到這樣的困惑,，即盡管實(shí)驗引發(fā)了學(xué)生的興趣，但無法解決在教學(xué)時間上的不足,。教師在預(yù)設(shè)的時候,，可能以為能夠很順利地達(dá)到預(yù)期效果，沒有想到第一組實(shí)驗會失敗,。因此,，教師要意識到課堂上會經(jīng)常發(fā)生意外，在設(shè)計時全面考慮將要遇到的各種問題,。學(xué)生可能會經(jīng)歷失敗,，只要教師正確的引導(dǎo),，學(xué)生就一定會獲得收獲。這位教師可以在學(xué)生實(shí)驗的過程中,，分析一下哪組會失敗,，哪組可能成功，這樣就可以節(jié)約一部分時間,。教師要盡量預(yù)設(shè)到一切可能發(fā)生的情況,，無論學(xué)生自己來操作還是教師操作，都要在時間駕馭上和效果駕馭上,，給予充分考慮。那組實(shí)驗失敗的學(xué)生,，很可能在多年之后還記憶猶新，這個實(shí)驗真正引發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生的印象尤其深刻,。

還有一點(diǎn),，假設(shè)只強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的功能，而不是強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成,。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生遇到雞蛋壓不下去、拔不出來的狀況時,，教師可以提示學(xué)生，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量,。而后續(xù)這一組的實(shí)驗,，在某種程度上就是一種重復(fù),，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進(jìn)去，但是如果遇到課時不夠的情況,，教師可以隨機(jī)應(yīng)變,，刪去這一組的實(shí)驗活動,。

（2）教學(xué)視頻b

鄧?yán)蠋煟和瑯邮强諝饬α康恼n程,，另外一個教師采取不同的導(dǎo)入方式,，導(dǎo)入的內(nèi)容也不同。用“覆杯實(shí)驗”來證明大氣壓強(qiáng),，很適合這節(jié)課的教學(xué),。在教師覆杯之后，向?qū)W生提問這個紙片是否會落下,，有些學(xué)生說會,，有些學(xué)生說不會，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合,，學(xué)生的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想法,，他們認(rèn)為水有粘著的作用，會與紙片粘在了一起,，他們認(rèn)為紙片不會掉下,。因此建議教師做兩次實(shí)驗,，一次實(shí)驗裝半杯水，一次裝滿杯,，通過這樣的對比產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果,。讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知的沖突，通過教師的精心設(shè)置,，逐步完成實(shí)驗,。

第一個實(shí)驗應(yīng)以學(xué)生為主做演示，而這個實(shí)驗以教師的演示為主,，不同之處在于,，如果讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗演示，他們會暴露更多的問題,，在條件允許的情況下還是建議讓學(xué)生親自動手來做,。對于這個實(shí)驗，很多教師都是采取教師演示的方式進(jìn)行,，主要擔(dān)心學(xué)生成功率低的問題，對于這個問題的解決,，需要教師在教學(xué)設(shè)計時做到充分全面的預(yù)設(shè),，即盡量考慮到課堂教學(xué)的過程中所要發(fā)生的情況。如剛才的“吞蛋實(shí)驗”,，教師之所以不成功,，就是因為預(yù)設(shè)不足。所以說,，生成性的課程資源,，在課堂教學(xué)過程中，對教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn),。

多數(shù)教師沒有讓學(xué)生演示“覆杯實(shí)驗”,，是因為對課堂秩序的擔(dān)心，肯定有大部分學(xué)生會將杯中的水灑落,，這樣可能對課堂秩序造成一定的影響,。教師的實(shí)驗很好，因為教師做了一個對比，即第一杯沒有水,，第二杯有水,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，教師可以繼續(xù)深入進(jìn)行,。第一個紙片落下,，因為上面存在空氣,，下面也存在空氣,；第二個沒有落下，因為下面存在空氣,，上面是水,。這就說明在實(shí)驗中，空氣有力量,，而水沒有力量,。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實(shí)驗，因為學(xué)生在潛意識里可能還有一點(diǎn)疑問,，即為什么水向下的壓力沒把它壓下,，教師還可以繼續(xù)深入引導(dǎo),，讓學(xué)生的印象更深刻。

教師對細(xì)節(jié)的考慮也相當(dāng)重要,，特別是中學(xué)教師的演示實(shí)驗,，教師的每一個操作都應(yīng)該具有意義，條件允許的情況下,，教師應(yīng)該選擇最有效的器材來展示出實(shí)驗的效果,。教師在做演示實(shí)驗時，不要有多余的動作,，要做到步驟清晰,，不能給學(xué)生造成誤導(dǎo)。而且教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn),，不能隨意,。

（3）教學(xué)視頻c

賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程，教師不僅采用常見的圖片來做展示，還采用對話交流的方式展示實(shí)物,。教師展示的實(shí)物是“陰陽壺”,，只有一個壺嘴，從這個壺嘴里可以倒出毒酒來,，也可以倒出美酒來,。隨后教師聯(lián)系歷史故事，向?qū)W生演示一個現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體,，同樣的壺嘴又倒出白色的液體,。這便引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。接下來教師通過進(jìn)一步展示,，引申出空氣的力量。

蔣老師：這個實(shí)驗新奇大膽,，最大的好處是避免學(xué)生因為自身的經(jīng)驗而事先知道實(shí)驗的結(jié)果,，而這個實(shí)驗絕大部分學(xué)生并沒有見過。在這樣的情況下,，學(xué)生帶著好奇去思考,、認(rèn)識，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，讓他們的記憶更深刻,。這樣的器材不容易找到，但教師完全可以嘗試著制作一個類似的器材,。

廖老師：在初中物理模塊

（六）中,，我們通過動能、勢能以及空氣的力量這兩個課例,，展示出“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計,。“同課異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學(xué)研究活動,，即同一個內(nèi)容通過不同的角度,，以不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，這能讓教師們?nèi)￠L補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí),，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。我們希望通過這樣一個“同課異構(gòu)”的形式,，通過對常規(guī)課程逐步完善的過程,，向教師們展示出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，供大家做進(jìn)一步的參考,。

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集體備課教案篇十一

備好課是上好課的前提,，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實(shí)際情況,，特制定語文組集體備課計劃,。

一,、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,，有計劃、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動,，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高課堂教學(xué)效率,，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二,、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅持參加每周一次的備課組活動,，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,，形成良好的教研氛圍,。

3、備課組內(nèi)互相聽課,、評課,，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵,，取長補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動,、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動,。

4、明確任務(wù),，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn),，提高教學(xué)效率。

三、

1、制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度,，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周,，第一單元時間安排二周,，第二單元時間安排二周,，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周,，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考,。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計劃,，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)講究教法,，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實(shí)效性,，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣,，知識落實(shí),，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容,；“五備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生,，關(guān)愛中下生,，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4,、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,，因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景,、解剖難點(diǎn),、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)

5,、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定,、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,，喚起學(xué)生關(guān)注地球,、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì),，樹立社會責(zé)任感,。

6、堅決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化,。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,，鼓勵學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,，積累古詩文名篇,。

四、重點(diǎn)工作

1,、開展備課活動,。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動，固定時間,，固定地點(diǎn)（語文教研組）,，按年級所有教師全部到位,。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),，提出疑點(diǎn),，設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程,。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,，集體討論,、商量，根據(jù)班級實(shí)際設(shè)計好,、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身。

2,、探討教學(xué)疑難問題,。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,，共同探討教學(xué)中所碰到的問題,。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,，本周教學(xué)中成功或失敗的地方,、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,，不斷反思,，撰寫教學(xué)論文。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,，配合學(xué)校、教研組的工作,，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，有針對性地研究一些課例,，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五,、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知