人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。好的語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文,，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。為了更好地提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語(yǔ)文教學(xué)反思研修,，這次研修讓我受益匪淺,。今天，我想分享我的研修心得和體會(huì),。

第二段：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我們都知道,，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)高度專(zhuān)業(yè)化的工作，在這個(gè)過(guò)程中,，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段,，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中,，我看到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與方法,，并深深意識(shí)到思考自己的教育方式對(duì)于提升教學(xué)水平的重要性。我也更加堅(jiān)定了自己的信念,，就是要在語(yǔ)文教學(xué)中注重情感體驗(yàn),、讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美和情感力量。

第三段：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,，我們需要在課堂上實(shí)踐出真知。第一步是制定教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。第二步是采用教學(xué)方法,，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。最后,，老師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生反饋,，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力,。

第四段：如何加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解

學(xué)生理解語(yǔ)文的方式有很多種,，但是,，不論使用何種方式，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。這樣,，我們才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,。此外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),，多聽(tīng)音樂(lè),，多看電影，多接觸語(yǔ)言藝術(shù),，并且積極參與各種語(yǔ)文活動(dòng),，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到語(yǔ)言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵,。

第五段：總結(jié)

在這次教學(xué)反思研修中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的角色非常重要。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程,，需要我們不斷努力和創(chuàng)新,。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文,，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與工作中更加優(yōu)秀和出色,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

這是一堂二年級(jí)的語(yǔ)文課，內(nèi)容屬歸類(lèi)識(shí)字,，即由熟字帶出兩個(gè)加上了表義形旁的生字,，每個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子,。

如：直 值（值日）同學(xué)們做值日很認(rèn)真,。

植（植樹(shù)）老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ笊街矘?shù)。

在傳統(tǒng)的該類(lèi)型識(shí)字教學(xué)中,，教師一般會(huì)在復(fù)習(xí)熟字后,，直接出示生字，讓學(xué)生將生字與熟字比較,，再根據(jù)字義去分析,、理解生字為何加上那樣一個(gè)形旁，以此幫助學(xué)生記住生字字形。這個(gè)過(guò)程即識(shí)字的過(guò)程,，教學(xué)目的是迅速,、準(zhǔn)確識(shí)記生字。

這堂課,，教師采用的方式則不同,。首先只出示生字字音，不直接出現(xiàn)生字字形,，讓學(xué)生先讀懂句子,，理解詞義及字義；在此基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的關(guān)于形聲字的知識(shí)積累,，采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們探究生字的字形可能會(huì)是什么樣的,？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，不局限只有一種結(jié)論。這個(gè)過(guò)程類(lèi)似造字的過(guò)程,。教學(xué)目的不只是識(shí)字這個(gè)結(jié)果,，更在造字這一過(guò)程。

從識(shí)到造,，看似教學(xué)方式的不同,，其實(shí)反映出理念的差異。不同的教學(xué)觀(guān)會(huì)導(dǎo)出不同的課堂教學(xué)模式,。這堂課,，更關(guān)注人的發(fā)展。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，在造字的過(guò)程中學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,、猜想與預(yù)測(cè)、收集事實(shí)依據(jù),、得出結(jié)論與解釋,、反思評(píng)價(jià)、報(bào)告與交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得的不僅僅是知識(shí)本身,，更重要的是學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自主探究,、自主發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)成為了可能。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

教學(xué)的終極目標(biāo)就是要塑造人，完善人,，發(fā)展人,。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考,，提高認(rèn)識(shí)能力,，顯得十分重要。就三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第24課《孟母教子》來(lái)談,。這是一篇著名的歷史故事,，課文主要講孟母借公孫將軍高超的箭法來(lái)啟發(fā)教育兒子孟軻認(rèn)識(shí)驕傲自滿(mǎn)的缺點(diǎn)，展示了孟母教子的良苦用心,。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，但蘊(yùn)含的道理卻發(fā)人深思。在教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，使他們?cè)谧x中理解，在讀中感悟,，在讀中受到教育,，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中陶冶情操,。

“這一夜,，小孟軻為什么沒(méi)有睡好？”這個(gè)問(wèn)題是文中的切入點(diǎn),。在教學(xué)中,，我以此引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，獨(dú)立思考,，并采用了小組討論,、體驗(yàn)交流、集體反饋,、朗讀感悟等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。如：在學(xué)習(xí)“孟軻久困學(xué)堂,，一旦撲進(jìn)大自然的懷抱，就像飛出樊籠的小鳥(niǎo),，感到無(wú)比快樂(lè)”這段話(huà)時(shí),，我讓學(xué)生自讀自悟，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解,。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。

師：在這句話(huà)中，作者把小孟軻比作什么？

生：比作“久困學(xué)堂,，關(guān)在樊籠中的小鳥(niǎo),。”

師：作者為什么這樣比,？

生：因?yàn)槊陷V長(zhǎng)久關(guān)在學(xué)堂里學(xué)習(xí),，他很想到外面去呼吸新鮮空氣，看看大自然,。

師：關(guān)在樊籠中的小鳥(niǎo)一旦放了出去,，會(huì)有怎樣的心情？你覺(jué)得在這段話(huà)中哪些字詞用得恰到好處,。

生：（讀文感悟）

生：我從“撲入大自然”中體會(huì)到了小孟軻對(duì)大自然是多么的渴望,，他又是多么活潑好動(dòng)啊,！

學(xué)生在讀悟中體會(huì)到了小孟軻雖身處學(xué)堂學(xué)習(xí),，但也渴望自由。這是人之常情,。

正在小孟軻興高采烈地跟媽媽外公登山游玩時(shí),，孟母和外公早有安排，他們要讓小孟軻見(jiàn)識(shí)到了外公公孫將軍“百發(fā)百中”,、“百步穿楊”的箭法,。小孟軻沒(méi)想到世上外公竟有如此高超的射箭本領(lǐng)，所以他一夜都沒(méi)有睡好,。他為什么沒(méi)有睡好,，他會(huì)想些什么？我讓學(xué)生反復(fù)朗讀第4,、5自然段,，學(xué)生從外公的“慢理斯條”、“箭若流星”中,，看到了野獸一只只“應(yīng)聲倒地”,、“無(wú)一逃脫”；在百步之外射箭,，又使得柳條上“落葉紛紛”,。從外公高超的箭藝中深受啟發(fā)。

師：公孫將軍高超的射箭本領(lǐng)是怎么來(lái)的,？

生：是他平時(shí)刻苦訓(xùn)練出來(lái)的,。

師：看到這些，小孟軻想到了什么,？

生：他想到外公之所以射箭能百發(fā)百中,、百步穿楊,，是因?yàn)樗L(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練而成的。我一定要向外公學(xué)習(xí),。

生：他想到母親為了讓他懂得這個(gè)道理，真是化了一番心思,，他要以外公為榜樣,，勤勞苦練。

生：他還想到一個(gè)人要成功,，必須要永不自滿(mǎn),，決不能沾沾自喜。

生：從此以后,，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天好,，如雨后春筍，蒸蒸日上,。

師：那么,，從《孟母教子》中，你得到什么啟發(fā),？

生：我們要像孟軻一樣,，引以為戒，取得一點(diǎn)成績(jī)不能沾沾自喜,、固步自封,，要再接再厲，爭(zhēng)取更好,。

從討論中,，學(xué)生明白了道理，得到了教育,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)堅(jiān)持的就是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，建立的以“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)”為三個(gè)維度的教學(xué),。我們?cè)诮虒W(xué)中，要以文體作為主體感悟的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵,，“鏈接”學(xué)生生活，讓他們?cè)诟惺苤刑嵘约旱乃枷胝J(rèn)識(shí),，形成良好的道德素養(yǎng),。同時(shí)，通過(guò)感悟語(yǔ)言,，可以積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,，練就扎實(shí)過(guò)硬的語(yǔ)言基本功。通過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，學(xué)生便出口能成章,，揮筆就成文，這就是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

不足之處：

1,、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，未給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的板書(shū)展示,，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容未能起到一個(gè)很好的輔助作用,。

2、ppt背景顏色和字體顏色對(duì)比不明顯,，對(duì)同學(xué)們觀(guān)看ppt有些影響,。

3、講課語(yǔ)速有點(diǎn)快,，未達(dá)到讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有很好的接收效果,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)在辯論這一環(huán)節(jié)中未能全面考慮到時(shí)間因素,，設(shè)置時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，可能會(huì)使自己其他的教學(xué)任務(wù)難以完成。

5,、講課一開(kāi)始有些緊張,，講課手勢(shì)有點(diǎn)多，有時(shí)還會(huì)重復(fù)前面剛說(shuō)過(guò)的話(huà),。

6,、前面的內(nèi)容過(guò)多，給結(jié)尾留下的時(shí)間不多,，顯得結(jié)尾很匆忙,，本節(jié)課想強(qiáng)調(diào)傳遞的主旨的可能會(huì)有所影響。

優(yōu)點(diǎn)就不再多說(shuō),，我覺(jué)得講完一節(jié)課,，好壞似乎沒(méi)有那么重要，最重要的是要在這節(jié)課中成長(zhǎng),，找到不足之處,，這樣才能更好的進(jìn)步。當(dāng)然,，好的方面還是要保持下去,，然后補(bǔ)足不足之處，這樣你就會(huì)在一次又一次的講課中學(xué)到很多,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

這學(xué)期的時(shí)間極短,，每一課時(shí),、每一分鐘都必須有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，片刻耽誤不得,。

按照教學(xué)計(jì)劃,，今天我們要學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，上午第一節(jié)是二年級(jí)一班的語(yǔ)文課,，沒(méi)過(guò)多久,，天越來(lái)越黑，為了不影響孩子們學(xué)習(xí),，我把所有的燈都打開(kāi)了。

“同學(xué)們,，當(dāng)大象聽(tīng)到小兔子,、小羊、小鹿,、小馬還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵時(shí),，他是怎么想的？請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà),?！蓖蝗唬还纱箫L(fēng)吹來(lái),，教室里飄滿(mǎn)了楊樹(shù)毛,，孩子們都捂住了口鼻，課堂的學(xué)習(xí)氛圍隨著楊樹(shù)毛的到來(lái)都消失了,。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶(hù),，可教室還是靜不下來(lái)！

正當(dāng)我準(zhǔn)備維持紀(jì)律時(shí),，我突然想到《雷雨》一課,，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎？于是,，我清了清嗓子,，指著窗外說(shuō)：“滿(mǎn)天的烏云······”孩子們一愣，接著,，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“黑沉沉地壓下來(lái)······”我又接到“一陣大風(fēng)吹得楊樹(shù)毛”“滿(mǎn)教室亂飛—”孩子開(kāi)心極了,！“同學(xué)們！聽(tīng)!轟隆隆,，轟隆隆······”“雷聲越來(lái)越響,，大雨就要下起來(lái)啦！”正說(shuō)著,，嘩嘩嘩,，雨下起來(lái)了,！

接著，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們,，雨下起來(lái)了,，我們聽(tīng)一聽(tīng)雨聲吧！”教室里安靜極了,，楊樹(shù)毛再也吸引不住孩子們的目光了,！接下來(lái)，我又說(shuō)到：“同學(xué)們,，等雨停了,，我們就去操場(chǎng)呼吸雨后清新的空氣，現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，好嗎？”“好—”孩子們的聲音洪亮極了,，教室靜下來(lái)了,，孩子們的心也靜下來(lái)了！沒(méi)有人再往窗外看了,，孩子們都端坐著聽(tīng)我講課,。

晚上，我坐在書(shū)桌前寫(xiě)教學(xué)反思,，我想到：今天的課堂我為什么沒(méi)有再“放一放”呢,？如果新課我停下來(lái)，讓孩子們拿出筆,，進(jìn)行小練筆,，寫(xiě)一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好嗎,？我想孩子們一定心中有話(huà),，并且愿意說(shuō)！

我想,，孩子們的注意被楊樹(shù)毛吸引,，除了楊樹(shù)毛這一外部刺激物之外，還因?yàn)樾抡n的內(nèi)容對(duì)于他們而言比較陌生,，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體,，而且《雷雨》這篇課文孩子們學(xué)過(guò)了，相對(duì)而言,，比較簡(jiǎn)單,，所以它們有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此,，此時(shí)讓他們寫(xiě)一寫(xiě),，啟發(fā)他們的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力,，效果一定不錯(cuò)！

興趣是個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向,！因此,，抓住孩子的興趣點(diǎn)兒，進(jìn)行有效地課堂實(shí)踐,，從而提高課堂效率,，是我們必要的修煉！

“教育是教育者永遠(yuǎn)的修行,！”課前精心準(zhǔn)備,，課后認(rèn)真反思，愿我們永遠(yuǎn)走在修行的路上,！

語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

語(yǔ)文學(xué)科不僅要培養(yǎng)語(yǔ)言能力,，還要培養(yǎng)情感。在教學(xué)中,，教師要相信學(xué)生的潛能，努力挖掘?qū)W生的情感因素,，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境,，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，開(kāi)拓進(jìn)取,，挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思維，激發(fā)想象力,，表達(dá)個(gè)性化觀(guān)點(diǎn),。

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位,。因此,，教師在課堂上正確運(yùn)用教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

撥號(hào)是激發(fā)學(xué)生思考的火焰,。在課堂上，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)選擇有價(jià)值的單詞,、句子和容易被忽略的關(guān)鍵段落,。因?yàn)檫@句話(huà)“l(fā)dquo；不僅具有顯示和隱藏主題的`能力,，還具有聚焦和集中的能力,，可以限制全文的所有部分。學(xué)生理解這些單詞和句子,，這對(duì)理解文章起著重要作用,。比如我教小說(shuō)《孔乙己》的時(shí)候,，我從課文中找出了什么可以引導(dǎo)學(xué)生深入，選擇了“孔乙己是唯一一個(gè)站著喝酒,、穿著長(zhǎng)襯衫的人”這句話(huà),，并設(shè)置了一段文字，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐,、可笑,、可憐、迂腐,、謙遜的人,，誠(chéng)實(shí)善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。此外,，我將在每節(jié)課中選擇一個(gè)關(guān)鍵部分進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，多途徑訓(xùn)練,，并進(jìn)行綜合分析,。這意味著很多。抓住關(guān)鍵段落,就能抓住主題,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到牽一發(fā)全身,少贏多贏的效果,。

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課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師能夠清晰地觀(guān)察到學(xué)生思維的火花,，并及時(shí)添加一把火。適時(shí)教學(xué),，一方面是在學(xué)生遇到困難時(shí)運(yùn)用藝術(shù)教學(xué),，及時(shí)解決學(xué)生的難題。另一方面,，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，不能及時(shí)掌握時(shí)，教師及時(shí)指出思考和分析的方法,，撥開(kāi)知識(shí)理解的障礙,，化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，使學(xué)生的研究活動(dòng)得以繼續(xù),。及時(shí)指導(dǎo)還包括，當(dāng)學(xué)生的思維走入歧途時(shí),，教師迅速將其作為新教材,，并通過(guò)巧妙的指導(dǎo)將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)指導(dǎo),，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，讓學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng),、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生的好奇心,、探索精神,，創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力在各種活動(dòng)中得到體現(xiàn)，并得到發(fā)展,。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人們的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),，工作效率極高,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí),，他們才會(huì)興奮,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)并有效地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一種情境就是創(chuàng)造一種氛圍,，調(diào)動(dòng)人們的激情,。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)聯(lián)想和比較創(chuàng)造問(wèn)題情境,。當(dāng)學(xué)生第一次接觸文本時(shí),，他們處理的信息是奇怪的。只有當(dāng)我們把這些奇怪的信息與學(xué)生的一些熟悉的圖像和感性的事物聯(lián)系起來(lái)并加以比較時(shí),，他們的心理才能相互兼容，易于理解,。

例如,，當(dāng)我教授蘇軾的《赤壁懷舊》時(shí)，我想讓學(xué)生們了解這首詩(shī)中的英雄氣概和壯麗意境,，以及蘇軾對(duì)英雄的崇拜,。我首先介紹了學(xué)生們熟悉的電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的開(kāi)篇畫(huà)面：滾滾的長(zhǎng)江東流，激起千波萬(wàn)浪,，這幅強(qiáng)有力的畫(huà)面和可感知的畫(huà)面突然抓住了他們的靈魂,。然后我們介紹《三國(guó)演義》中電影片名的歌詞；長(zhǎng)江東流,波濤沖走英雄,是非成敗,轉(zhuǎn)身,青山依舊,,，太陽(yáng)好幾次都是紅色的,“將其與“江河?xùn)|流,，波濤滾滾，千古不朽”相比較,。在老基地的西部,，人性是：《三國(guó)演義》的赤壁、周浪，它們之間有什么不同和相似之處,？受《三國(guó)演義》開(kāi)場(chǎng)白的影響,，學(xué)生們感受到了《三國(guó)演義》的宏偉和廣度長(zhǎng)江，他們的心中自然升起了豪情,，他們的思想也飛了起來(lái),。通過(guò)自己對(duì)生活和社會(huì)知識(shí)的積累和理解，他們也可以體會(huì)到這些句子塑造了長(zhǎng)江東流的開(kāi)闊境界,，從中他們也可以體會(huì)到大自然的永恒和生命的短暫,。無(wú)論英雄們有多么強(qiáng)大和功勛，他們都有著普通人無(wú)法抗拒的自然生活規(guī)律,，注定會(huì)被歷史的巨浪沖走,。但在仔細(xì)品味之后，他們還發(fā)現(xiàn)這些句子中包含的情感色彩略有不同,。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我掌握了英雄場(chǎng)景和英雄情懷的要素，然后通過(guò)聯(lián)想和比較,，讓他們開(kāi)拓進(jìn)取,，參與其中，讓他們有機(jī)會(huì)自由表達(dá),。一跳就能抓住的蘋(píng)果激發(fā)了他們的好奇心和探索欲望,。

德斯托霍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)和鼓勵(lì),。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)并達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,。

教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)非教育的目的,。教育的夢(mèng)想是將孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,，促使他們體驗(yàn)生活，關(guān)注和理解社會(huì),，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感,。教師只有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，把握學(xué)生的主要情感和心脈,，通過(guò)引導(dǎo)和引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境,，才能使學(xué)生的心靈振奮，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出好奇心,、探索精神,、創(chuàng)造性表達(dá)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展,。在對(duì)真,、善,、美的理解中，我們可以解決思維結(jié)和心理障礙,，從而優(yōu)化教學(xué)效果,。安全教育教學(xué)反思愛(ài)教育教學(xué)反思。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

《語(yǔ)文園地四》有四個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意,，聲旁表音的特點(diǎn)和一字多音的有趣現(xiàn)象;積累詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)一篇短文;口語(yǔ)交際續(xù)講故事;展示學(xué)生課外所認(rèn)識(shí)的招牌字,。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個(gè)內(nèi)容。

1,、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字,。

2,、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè),、著”這三個(gè)多音字,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,。

領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn),，并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

1,、課前布置孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)招牌字,，并將其收集在課外識(shí)字本中。

2,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂(lè)園和展示樂(lè)園中游玩,，其間會(huì)遇到一道道難關(guān),，學(xué)生想辦法解決，最終順利過(guò)關(guān),。學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，了解學(xué)習(xí)漢字的方法,，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文園地新穎性,、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過(guò)游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn),，主動(dòng)探究規(guī)律，并動(dòng)用規(guī)律自主識(shí)字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng),，為學(xué)生課外識(shí)字提供舞臺(tái),。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí)。

在教學(xué)中,，要留足學(xué)生交流對(duì)話(huà)的時(shí)間,。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽(tīng)，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話(huà),，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,。那么，老師的“講”在何處,？答案是在學(xué)生的知識(shí)“盲點(diǎn)處”,，如“詩(shī)人筆下的白樺為什么這么美”；在學(xué)生學(xué)習(xí)的“淺海區(qū)”,，如“把小標(biāo)題擬得更有美感”,。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀,、賞讀的時(shí)間,，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生“熟讀深思”,，才能換來(lái)“子自知”,。無(wú)論是初讀，還是再讀,，或是反復(fù)讀,，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容,，領(lǐng)悟情感,，升華主題，品味匠心,，從而習(xí)得方法,，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢,，再讀,；學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己，再讀,；學(xué)生欲言又止,，再讀,；學(xué)生有所共鳴，再讀…讀,，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的主旋律,。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間,。本課的研讀放在拓展閱讀上,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料,，拓寬了學(xué)生視野,，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思7

1,、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法比較新穎,，能夠較全面考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2,、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。

3,、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當(dāng),。仔細(xì)讀書(shū)，作批注,，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)文短教,。

4、學(xué)生匯報(bào)中的亮點(diǎn),，能夠及時(shí)抓住,。

5、教師適時(shí)引導(dǎo),，加深課文的理解,，實(shí)現(xiàn)教師的“追”。

6,、練習(xí)的設(shè)計(jì)比較有效,。全面考察學(xué)生對(duì)課文的理解，感受文中人物品質(zhì),，升華學(xué)生情感,。

1、學(xué)生能力培養(yǎng)不夠,，每個(gè)問(wèn)題僅僅局限一兩個(gè)學(xué)生回答,。

2,、“白樺林的低語(yǔ)”“低語(yǔ)”些什么,？開(kāi)課的問(wèn)題,，最后沒(méi)有收回來(lái)，虎頭蛇尾,。

3,、教師板書(shū)字跡不夠工整，不能體現(xiàn)指導(dǎo)性,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

當(dāng)我看著書(shū)中的圖,，剛要開(kāi)口講課時(shí)，突然一種靈感闖入腦海,。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案,，隨著自己的靈感一路走下來(lái)，沒(méi)想到竟然收到了意想不到的效果,。

我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來(lái)：一天早晨,，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿著小路來(lái)到小河邊,，當(dāng)她看到綠綠的草,，清清的小河，心中突然感覺(jué)特別舒暢,，于是就張開(kāi)嘴巴唱起歌來(lái)：1351——aaaa,。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來(lái)了，大公雞一點(diǎn)也不示弱,，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo,。它們倆越唱越高興，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了,，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來(lái)到河邊,，看著清清的水，不由自主地跳進(jìn)水中,，當(dāng)它一低頭看見(jiàn)了自己美麗的影子,，也跟著高興地唱起來(lái)eeee。小朋友,，你們想跟他們做朋友嗎,？那就讓我們跟他們一起唱起來(lái)吧。

一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中,，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來(lái),。

三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來(lái)比較容易,，但是四聲的讀法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難了,。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘樱偌由蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚,，也激起了我的熱情,，在學(xué)習(xí)四聲時(shí),，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。

同學(xué)們,，我們已經(jīng)和小姑娘,、大公雞、大白鵝交上朋友了,，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求,，讓你們開(kāi)車(chē)?yán)麄內(nèi)ビ瓮妫銈冊(cè)敢鈫?？學(xué)生也熱情再起,，大聲喊到：“愿意?！保ǔ鍪舅穆暤男≤?chē)行走課件）“好,，那就讓我們開(kāi)著車(chē)?yán)麄兩下钒伞２贿^(guò)車(chē)子太小,，一次只能拉一個(gè),，所以我們先請(qǐng)小姑娘坐上來(lái)?！薄澳銈儨?zhǔn)備好了嗎,？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路線(xiàn)來(lái)開(kāi)車(chē),?！痹趯W(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)讀后，我又說(shuō)：“你們的車(chē)開(kāi)得真好,，小姑娘玩得真開(kāi)心,。看這邊的大公雞已經(jīng)等不及了,，那就讓我們?cè)倮洗蠊u去玩一玩吧,。”這樣把四聲基本讀得過(guò)關(guān)了,，我又提出了新的要求：“小姑娘,、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了,，可是他們又變出了新的花樣,，要給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，開(kāi)車(chē)時(shí)要按他們的要求,，隨時(shí)變換路線(xiàn),，你們能做到嗎？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性,，學(xué)生也就更有了激情,。我二聲、四聲比較著讀,，三聲、一聲區(qū)別著讀,，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著,，學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的,，激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),。