作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

聽聽秋的聲音教案教學篇一

邢臺縣實驗學校

安小靜

教學目標：

（一）科學概念

1、物體能發(fā)出聲音,，不同的物體會發(fā)出不同的聲音,。

2、聲音是由物體產生的,，沒有物體就沒有聲音,。

3、聲音有方向,、遠近,、大小、高低的不同。

（二）過程與方法

1,、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音,。

2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類,。

3,、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低,、遠近,、方向。

4,、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、在探究活動過程中,，能積極提出問題,、想法和建議，樂于與同伴合作,、交流,。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度,，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重,、難點：

（一）教學重點

1,、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音,。

2,、聲音是由物體產生的，沒有物體就沒有聲音,。

3,、聲音有方向、遠近,、大小,、高低的不同，并能予以區(qū)分,、鑒別,。

（二）教學難點

1、聲音是由物體產生的,，沒有物體就沒有聲音,；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小,、高低,、遠近、方向,。教學準備：

（一）學 具

每組一份：小鈴鐺,、橡皮筋、塑料杯,、鋼尺,、裝滿水的水槽、吸管,、小棒,、筆套、塑料哨子,、記錄表,。

（二）教 具

發(fā)聲罐、各種聲音的課件,、口琴,、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設計：

一,、游戲導入

1,、做“猜猜我是誰”的游戲。

2,、導入課題，板書,。

二,、傾聽周圍的聲音

1、聽聽各種物體發(fā)出的聲音,。

2,、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？

3,、仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4,、給聲音分類,。

三、聽聽固體,、液體、氣體發(fā)出的聲音

（一）學生明確研究內容。

（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音,？

1,、認識實驗器材。

2,、學生實驗,，教師適時指導。

3,、匯報,，交流。

4,、得出結論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音,，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音,？

1,、小組實驗，匯報,。

2,、得出結論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水,，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音,。

（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？

（五）小結：固體,、液體,、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀,。

四,、分辨聲音的變化

1、做游戲辨別聲音的方向,、遠近,、大小。

2,、辨別聲音的高低,。

問：聲音除了方向、遠近,、大小不同外,，還有什么不同嗎？

教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯,，敲出美妙的樂音,。

3,、課外延伸，激發(fā)興趣,。

五,、課堂總結

1、通過本堂課的研究學習,，你有什么收獲,？

2、出示題目,，學生解決,。

3、延伸：下課回去后,，你準備做什么,？準備怎么做？

聽聽秋的聲音教案教學篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學們,，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽,，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點,。

1,、學生初讀，要求：讀準字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風掠過田野,，發(fā)出“

配樂朗讀1----4節(jié)。

學生發(fā)散說,，師引導到詩歌的形式,，為寫打下基礎。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩,，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師小結：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

聽聽秋的聲音教案教學篇三

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。

3.仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

教學重難點：

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。

教法：啟發(fā)引導、談話交流

學法：讀讀,、想想,、畫畫,、說說。

教具：各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶,、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

教學過程：

一,、錄音激趣,，談話導入。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了,。同學們，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎,？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音,，指生說）

真好,，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）

二,、初讀詩文，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文,，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁,，自己小聲地讀讀課文,，讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧.（生讀）

三、再讀詩文,，尋找聲音

1,、分小節(jié)讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎,？哪誰先來讀第一小節(jié).（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音,？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認真,，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢,？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

2,、找寫聲音的詞

＂聽聽,，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎,？我可沒聽出來.你能告訴我嗎,？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我.

一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎,？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

四,、品讀想象,，體會交流

1、品讀“刷刷”一節(jié)

好,，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）,。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來,？（生讀）

你還感受到什么,？

2、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里,，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下,，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲,。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀,。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié),。

3、品讀第三節(jié)

每天早上，當你背起書包上學時,，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護,，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀,。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4,、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢,？（生說）是?。∶鎸ωS收,，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了,，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

五,、仿寫詩歌,，積淀語感

1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié),。

2,、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉,，想想看,，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了,，你能仿照課文第一,、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）,。選派代表誦讀,，給學生配上音樂。

3,、指名誦讀最后一節(jié),。

4、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

5,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、自助作業(yè),，升華情感

1,、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

2,、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音,。

3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音,。

哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中,，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了,。

從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者,，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣,，是用手,、用口、用心描繪著美好的秋天,，祝愿大家秋天快樂,。

聽聽秋的聲音教案教學篇四

教學目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

教學重難點：

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點,，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點,。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應作為教學的重點。

教學過程：

走進秋天

1,、小朋友們,，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看,，一邊想,，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片,，播放背景音樂）

2,、同學們,，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢,。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》,。

4,、聽聽，誰的聲音,？（引導學生讀好重音）

1,、細心的同學已經發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應該怎樣學習略讀課文呢,？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象,，把自己的體會和同學分享,，還可以仿寫詩句。）

3,、要想有感情朗讀,，首先要把這首詩讀正確、讀通順,，自己練習一下好嗎,？在讀的過程中，還要想一想,，這首詩都寫了哪些聲音呢,？大聲地讀吧，直到自己滿意為止,。

1,、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎,？

生：讀第一至第三小節(jié),。

2、你讀了幾個小節(jié),？

3,、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié),。

4,、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候,，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）

5,、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

6、讀得真好,！你在讀的時候,，仿佛看到了什么呢？

7,、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎,？（再讀一至三小節(jié)）

8、你仿佛看到了什么,？

（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀,，在和陽臺告別。）

10|再次朗讀一至三小節(jié),。（你頭腦中的畫面是怎樣的,？

12、和大樹媽媽說聲“再見”,，課本中用了一個什么詞,？（道別）

13、如果我跟別人說聲“謝謝”,，應該叫什么,？（道謝）

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢,？（道歉)

15,、原來，這個“道”字,，還有“說”的意思呢,。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多,。(告別)

16,、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢,？是啊,，這首詩的語言多么豐富生動啊。

17,、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢,？

小朋友

小花小草

小螞蟻

所有的小動物)

19、大雁阿姨要到南方去了,，她臨走的時候,，她會深情地對小青蛙說——

20、

她會對小螞蟻說什么,？

21,、小朋友,，天冷了，你要多穿點衣服,。

22,、

如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

23,、所以大雁阿姨臨走的時候,，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24

、同學們,，你們想得真好,！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌,、大雁南飛,、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！

25

、小組內一起讀,，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來,。(齊讀一至三小節(jié))

1,、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音,，誰接下去讀,？(讀四至六小節(jié))

2

3、同學們,，我們聽到秋的聲音了嗎,？高興嗎？高興,，你再讀,。

(讀最后一小節(jié)。)

4,、聽到沒聽到秋的聲音,？

5、“我們聽到了秋的聲音,?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音,?！?/p>

6

,、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興,。

7,、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它,。

8,、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面,，一邊練習朗讀,。呆會兒，我們來比賽讀,。你還可以把想象到的用動作表示出來,。(展示朗讀，加動作,。)

9,、同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢,。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀,。

聽聽秋的聲音教案教學篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情。

啟發(fā)引導,、談話交流

讀讀,、想想、畫畫,、說說,。

各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

一,、錄音激趣，談話導入,。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了。同學們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音,、（放音，指生說）

真好,，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵、現(xiàn)在,，讓我們一起去聽聽秋天的聲音,、（放課文錄音）

二、初讀詩文,，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書４６頁,，自己小聲地讀讀課文,，讀準字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧,、（生讀）

三、再讀詩文,，尋找聲音

１,、分小節(jié)讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧,、你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié),、（生讀）

你讀得很正確流利,，真了不起,、誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認真,，我很欣賞你們認真學習的精神,，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧,、愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２,、找寫聲音的詞

一口氣找出了這么多、其它同學找到了嗎,？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

四,、品讀想象,，體會交流

１、品讀“刷刷”一節(jié)

好,，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）,。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來,？（生讀）

你還感受到什么,？

２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里,，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下,，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲,。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié),。

３,、品讀第三節(jié)

每天早上，當你背起書包上學時,，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護,，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢,？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4,、秋天到了,，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對豐收，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢,？看你笑起來了，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野,。（齊讀第三節(jié)后一句）

聽聽秋的聲音教案教學篇六

教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》,。

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。

拿到教材后,，老師把握編輯意圖,，加強整合的意識，落實教材要求,。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中,，體味秋天獨特的風情,。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味,。

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎,。本課的設計讓學生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運用,。力求在各項實踐活動中,，學生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓練項目,，依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材重點,，在結合學生的年齡特點，從課文的思想內容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點訓練項目,，確定了如下教學目標及重點、難點：

1）．正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式,，說一說,，寫一寫。

聽聽秋的聲音教案教學篇七

【研究主攻方向】：

最近,，我對自己的語文教學行為進行了叩問：如何引導學生盡情品味語言文字,？如何啟發(fā)學生去個性表達？這一叩問也便成為我執(zhí)教中年級閱讀教學亟待解決的問題之一,。走進新課標,，走進“秋天”這一主題單元，我便在《聽聽,，秋的聲音》中尋求最佳的解決問題途徑,。我的研究主攻方向為“盡情品味、個性表達”,。

【教材版本】人教實驗版三年級上冊

【教材簡介】

《聽聽,，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩一般的語言,，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的韻味,。

【設計意圖】

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎,。

本單元以“秋天”為主題,，帶領學生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽秋天美妙的聲音,?！堵犅牐锏穆曇簟愤@篇小詩讓我們深深體會到：如果沒有了聽覺上的美感,，秋之韻味就將大減,；秋之意境頓感遜色。因此,，在教學設計中,，我以“品美”為基調，以“聆聽”為主線,，以“趣說”為佐料,，以“仿寫”為橋梁，讓學生在聽中想象,，讀中感悟,，說中積累，寫中運用,。力求讓學生久久沉浸在濃濃的詩情,、秋韻里，豐富學生的生活體驗,，讓語文課堂學習成為一次愉悅身心,、自主渴望的快樂之旅。

教學中,，我實施板塊研讀,，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境,，以朗讀為抓手,，對教材進行提煉、取舍,。確定三個教學支點：

1,、初聽秋聲，初感秋意

2,、細聽秋聲,，深感秋趣

3、仿說秋聲,，編織秋韻

在“以讀為本”的基礎上,，進行多方整合，實現(xiàn)讀想整合,、讀寫整合,，最終實現(xiàn)語文生活化、生活語文化,！

【學習目標】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、邊讀邊想,，讀中賞美景,、想中會美景，體會秋天美妙的聲音,，涵詠秋天的韻味,。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3,、拓展聯(lián)系,，仿寫詩文。

【教學重點】

邊讀邊想,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。讀中賞美景、想中會美景,，體會秋天美妙的聲音,，涵詠秋天的韻味。

【教學難點】拓展聯(lián)系,，仿寫詩文,。

【課前準備】

1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲,、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音。

2,、搜集各種秋景的圖片,。

【教學流程】

一、以誦讀導入,，醞釀詩情

師引導學生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》,，感受秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)。

《秋天的色彩》

秋天是綠色的,，

松樹拿出細細的針,，

繡綠了滿山遍野。

秋天是黃色的,，

梧桐搖著小小的扇子,，

扇黃了大街小巷。

秋天是紅色的,，楓樹伸出紅紅的手掌,，

染紅了花園果園，

啊,，秋天是一個色彩繽紛的季

（板書：遼闊的音樂廳,，指名多個學生認讀，齊讀,。）

3,、導入：現(xiàn)在就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳,，去聽聽秋的聲音,。（板書：聽聽，秋的聲音）

4,、課件：《聽聽,，秋的聲音》。

[設計意圖]秋天是美的,，不僅美在繽紛的色彩里,，還美在動人的秋聲里。課一開始,，我就為學生創(chuàng)設了美的教學情境,。以配樂背誦導入，以翩翩黃葉（課件中）悅目,，以背景音樂渲染,，讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學基調,。

二,、板塊研讀一：初聽秋聲,，初感秋意

1、引導：小朋友們,，你們聽到秋的聲音了嗎,？快到詩歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音,。（生讀讀,、找找,、畫畫）

2,、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音,。

“刷刷”——是黃葉道別的話音,；板書：黃葉?? “刷刷”? 道別的話音

“瞿瞿”——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；板書：蟋蟀? “瞿瞿”? 告別的歌韻

大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲,；板書：大雁? 暖暖的叮嚀

田野在唱一曲豐收的歌吟,。板書：田野? 豐收的歌吟

[設計意圖]本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌內容進行了一次梳理,，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備,。

三、板塊研讀二：細聽秋聲,，深感秋趣

一）,、品讀入情

1、師：你最喜歡秋天里誰的聲音,，找出來讀一讀,。

2、（預設點評：

第一節(jié)：我似乎看見你這片黃葉落下時在翩翩起舞呢,！我感覺到了你是快樂的黃葉,。 大家一同來做快樂的黃葉！

你讀出了一點憂傷味,，你一定是在依依不舍地和大樹媽媽告別呢,！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。

第二節(jié),，你一定在想象自己就是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱。真好,！大家都來當蟋蟀快樂地歌唱吧,！

第三節(jié)：大雁,，你將舍不得的感情帶進了朗讀中,，因為你就要去南方了。我們都當一回大雁，即將分別之時不忘對朋友叮嚀幾句,。

第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺，因為你發(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……）大自然到處都有秋的聲音,，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧,！

二）、演讀出趣：

1,、聽聲音,，想象說話。

師導語：從剛才的對話中,，我們已經聽到了秋的聲音,，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里,，站在藍天下,，再去仔細地聽一聽吧！

（1）（播放樹葉的“刷刷”聲）黃葉呀黃葉,，你將要離開大樹媽媽了,，你有什么心里話對大樹媽媽說說！

（課件）大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

（課件）大樹抖抖手臂,，‘刷刷’,，是黃葉道別的話音。

剛才大家認識了傷感的黃葉,，老師邀請小朋友認識一片快樂的黃葉,。你來讀讀這首詩吧！

快樂的黃葉

樹葉黃了,，

黃葉把美麗給了鮮花,，

黃葉把美麗給了碩果……

“我是快樂的小黃葉！”

讓我們一同來做做快樂的小黃葉,！

（課件）“大樹抖抖手臂,，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”,。

（課件）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（課件）一排排大雁追上白鶴小學的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

可愛的大雁們,，我們來甜甜地暖暖地對朋友撒下暖暖的叮嚀吧,！

（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀,。

2,、唱曲譜,，情景想象。

（1）導語：小朋友們,，只要我們用心,，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽,、大雁和朋友們的對話,，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！

（課件）蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

（老師示范唱）（課件出示曲譜）：

蟋蟀之歌

1=c2/4

瞿瞿 瞿 瞿?? 瞿 瞿 瞿,， 陽 臺 陽 臺 再 見 了,。

明 年 春 天? 我 再 來,，再? 來陪 你? 做 游 戲,。

瞿 瞿 瞿 瞿? 瞿 瞿 瞿，陽? 臺 陽 臺?? 再 見 了,。

老師當蟋蟀,，唱歌給大家聽啊,。

（2）女生讀詩句,，

（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”，

男生扮演蟋蟀唱歌,。

（3）男生讀詩句

（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”,，

女生扮演蟋蟀唱歌。

3,、演角色,，創(chuàng)造美景,。

（1）師導語：田野的高粱,、玉米,、大豆等等他們又會怎么說呢？現(xiàn)在就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱,、一粒玉米,、一束稻穗,、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路,、一朵小花,，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰,，快來說一說吧,！聽，起風了,，起風了?？煊镲L和田野姑娘說說話吧?。ㄕn件播放音樂）

我是誰,？（老師戴田野頭飾）

生：田野姑娘。

快跟我打招呼吧！

生：田野姑娘，你好！

（跟離得較遠的學生打招呼）你是誰？

生：我是（?? ）,。

你好,！ 你想對我說些什么呢,？,，

生：“電報來了，催我們到南方去呢,！再見”

生齊做著手勢喊,。

現(xiàn)在我就是一只燕子，我站在你們身邊,，你們該怎么跟我說呀,？

生輕聲地告訴。

（對一生作呼喊狀）你是誰,？

生：我是（??? ）,。

我們來聽聽（??? ）怎么說的 ?

啊，多有想象力呀,！??????????

你是誰,？你在我這兒看到了哪些豐收的情景

生：我是（?? ）我看到的豐收景象是……。

（2）剛才開心嗎,？快樂嗎,？剛才我們體驗了田里的一棵高粱、一粒玉米,、一束稻穗,、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路,、一朵小花他們的開心快樂,，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開心和快樂,！

（課件）站在田野上,，一陣陣秋風掠過田野,，

送來一片豐收的歌吟,。

三）,、美讀深情：

（播放音樂,，全班配樂朗讀）　

四、板塊研讀三：仿說秋聲,，編織秋韻

1,、導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、心和想象帶上,，我們再去聽聽,，秋天里還有哪些聲音。板書：……再將自己聽到的秋天的聲音編成小詩吧,！

出示詩歌仿說格式：

聽聽,，秋的聲音

聽聽，

秋的聲音,，

-------------------,，

-------------------，

-------------------,，

-------------------,。

聽聽，秋的聲音,，稻海翻起波浪,，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。

聽聽,，秋的聲音,，秋雨落在地上，“滴答”,，是秋雨正在彈琴,。

聽聽,，秋的聲音，黃葉紛紛落下,，“呼呼”,，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

生（情緒飽滿地）：聽聽,，秋的聲音

……

生（齊）：快樂,！

（指板書）今天，我們走進了秋,，走進了這（生：遼闊的音樂廳）,，聽了聽，（生：秋的聲音）,，這節(jié)課上到這,，再見！

[設計意圖]在仔細聽了課文中的秋聲后,，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音,，并讓學生模仿課文第一、二小節(jié)當當小詩人,，試著編一編詩,。這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學生的作詩能力,，而且使學生更好地理解了下文“秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里”，語文學習不能僅局限于教材之內,，而應凌駕于教材之上,，超越文本，走進生活,，走進大自然,。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練,，真可謂一舉三得也,！

作業(yè)設計：

1、必做題：深情背誦詩歌,。

2,、選做題：畫一畫秋天的畫，

說一說,，秋的聲音,。

寫一寫“聽聽,，秋的聲音……”

板書設計：

聽聽,，秋的聲音

黃葉???? “刷刷”??? 道別的話音

遼

闊????????? 蟋蟀???? “瞿瞿”??? 告別的歌韻

的????????

音????????? 大雁???????????????? 暖暖的叮嚀

樂

廳?????????? 田野???????????????? 豐收的歌吟

聽聽秋的聲音教案教學篇八

教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽,，秋的聲音》。

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。

拿到教材后，老師把握編輯意圖,，加強整合的意識,，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中,，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。

新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運用,。力求在各項實踐活動中,，學生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓練項目,，依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材重點,，在結合學生的年齡特點，從課文的思想內容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點訓練項目,，確定了如下教學目標及重點、難點：

1）正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2）一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3）仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。

體會詩中濃濃的秋意,，仿照詩歌的形式，說一說,，寫一寫,。

聽聽秋的聲音教案教學篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。

3,、仿照詩歌內容,，補寫幾句詩文。

2,、這是一篇略讀課文,，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語,，以明確學習要求。

1,、同學們,，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象,。秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，快閉上眼睛，仔細聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

2、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢,，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

1、讀通詩文

2,、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎,？

3、朗讀展示,，想象表演,。（課件相機出示）

指導朗讀，鼓勵學生想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽,，刷刷，

4,、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂，學生配音試讀

（2）指名朗讀

1,、同學們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的`聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩,。

3、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖。

內容概括：這篇介紹了關于聽聽,，秋的聲音-教案,聽聽,，秋的聲音教學設計,聽聽，秋的聲音-實錄,聽聽,，秋的聲音,，希望對你有幫助！

聽聽秋的聲音教案教學篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

啟發(fā)引導、談話交流

讀讀,、想想,、畫畫、說說,。

各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

一,、錄音激趣，談話導入,。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了。同學們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音,，指生說）

真好，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在,，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文,，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書４６頁,，自己小聲地讀讀課文,，讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文,，尋找聲音

１,、分小節(jié)讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎,？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音,？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認真,，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢,？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２,、找寫聲音的詞

一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

四,、品讀想象,，體會交流

１、品讀“刷刷”一節(jié)

好,，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）,。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來,？（生讀）

你還感受到什么,？

２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里,，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下,，躲在樹葉中,，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊,。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié),。

３,、品讀第三節(jié)

每天早上，當你背起書包上學時,，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護,，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢,？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4,、秋天到了,，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對豐收，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢,？看你笑起來了，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野,。（齊讀第三節(jié)后一句）