作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解作者的游覽順序，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

4,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

兩課時(shí)

一,、揭題,、釋題，讀第一段,。

1、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

2,、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>

3,、讀第一段。

二,、初讀課文。

1,、激趣。聽說,，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番,，你們想去嗎？要想去,，事先要對(duì)雙龍洞有些了解,，課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文，做到正確流利,，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍,?？熳x吧。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三,、理清順序。

1,、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好,，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,，現(xiàn)在,，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客,。

導(dǎo)游小姐們、先生們,，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教你們一個(gè)方法,，可以畫一張游覽示意圖,。

2,、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫,。要求四人小組合作制作一張。

3,、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)第二段,。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞,。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子,。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段,。

2,、學(xué)生自由朗讀2——3段,。

3、討論,。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭,？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅,、紅、桃紅、粉紅,、橙、金黃,、雪青、純白等顏色,。

（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽,。

（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的,？

（4）介紹“新綠”,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭,，我很高興了，不過,，我有一個(gè)問題。

出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

討論。

想象景色,，指導(dǎo)朗讀。

5,、一路上，有山有水,，景色美麗，請(qǐng)你能否

用一個(gè)詞來形容這些景色,。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,，你用什么詞？

五,、作業(yè)。

1,、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

2,、背誦優(yōu)美的句段。

3,、畫出雙龍洞的游覽線路圖,。

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車,。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景,。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口,。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹,、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅,、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧指名朗讀。

二,、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的,？

（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段,。

1,、生大聲朗讀第4自然段,，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方,？

指名回答,，師梳理歸類：

（1）,、外洞有哪些特點(diǎn),？從哪些詞句可以體會(huì)到？

（2）,、作者是怎樣寫出外洞高,、寬、大的特點(diǎn)的,？

2、學(xué)生自讀,、自寫、自劃后,，同桌討論上述問題,，師巡回輔導(dǎo)。

3,、指名釋疑,，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充,。

（師歸納板書：高,、寬,、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）,、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果,。

（2）、男,、女生比賽讀這段話。

5,、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言,、動(dòng)作,、神態(tài),，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四,、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟,，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,，使外洞在我們心中留下了深刻的印象,。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段,。然后，結(jié)合課文內(nèi)容,，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法,。

學(xué)生自由讀第5自然段,，師巡回輔導(dǎo)。

1,、說說孔隙給你什么感受？（窄小,、低矮）

2,、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

（1）船小——

a,、找讀句子；

b,、“仰臥”怎樣臥,，體會(huì)出什么？（矮）

c,、那些詞句能突出船小,？體會(huì)出什么？（窄）

d,、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小,。

（2）行船的方式——

a、找讀工人拉

b,、為何不能“劃”

（3）乘船的動(dòng)作——

a、找讀

b,、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。

d,、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

e,、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的??？

（4）感覺——

a、齊讀

c,、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角,、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,，這一部分要讀出緊張的情緒。

練讀,、指名讀

五、導(dǎo)學(xué)6—8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,，我們終于來到了內(nèi)洞,。內(nèi)洞的景色又怎樣呢,？請(qǐng)大家默讀第6—8自然段,。

1、學(xué)生默讀第6—8自然段,。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,，師梳理歸類,。

a,、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出,？

b,、為什么說“即使不比做什么,，也很值得觀賞,？”

3,、學(xué)生自思后,，同桌討論,，然后指名回答。

4,、師歸納小結(jié)

板書：大、黑,、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,，造型奇特，布局巧妙,，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”,、“天馬行空”,、“海龜探?！?、“龜蛇共生”,、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

5,、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀,。指讀。

a,、學(xué)生自讀后，指名讀,，讀后評(píng)議,。

b,、師與生比賽讀,。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六,、課堂小結(jié)，滲透教育：

1,、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí),，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情,？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

2,、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水,、自然的無限熱愛之情,。

七、布置作業(yè)：

1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

2,、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~,。

3、背誦第五自然段,。

板書設(shè)計(jì)

4,、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞、外洞,、寬孔,、隙窄、內(nèi)洞大,、出洞

大,、矮、奇

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

部編人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》,。

本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的,。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的,，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。

《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂,，很適合小學(xué)生閱讀,。課文是按照游覽的順序?qū)懙模凑眨和舛?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙?。作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞,、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的,，要求學(xué)生先整體感知,，畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容,，看看作者選取的景物有哪些,，哪些又是重點(diǎn)寫的。

四年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法,，借助漢語拼音自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章,，能夠概括文章的主要內(nèi)容，初步讀出文章的情感,。但是由于學(xué)生的年齡局限性,，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度,，對(duì)文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻,，對(duì)文章“抓住重點(diǎn)景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入,。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“討論交流,，合作探究” 的學(xué)習(xí)方法，品讀描寫景物的詞句,，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，走進(jìn)美麗神奇的大自然,，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的,，怎樣抓住重點(diǎn)景物來寫的。

本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),，雙基知識(shí)掌握較好,，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí),。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教,，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),，滿足學(xué)生的需求,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。

1,、教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間,；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī),，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合,。

2、利用ppt課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí),，課堂上小組研討,、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋,，班級(jí)氣氛活躍,、師生關(guān)系融洽，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

3,、利用ppt課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等,。但是在設(shè)計(jì)和使用過程中,，要注意避免照搬ppt課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，可采用留白,、動(dòng)畫效果,、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式,。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、了解作者在雙龍洞的所見所聞。

2,、了解一些句子在文中的過渡作用,。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力,。

4、通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗河山的思想感情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

三,、教學(xué)模式

讀讀想想議議練練

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教片,、投影儀,、小黑板

五、教學(xué)過程

（一）,、復(fù)習(xí)

作者按怎樣的順序游覽的,？

（二）、學(xué)習(xí)二——五段

1,、自由朗讀二,、三、四,、五段,，你最喜歡哪一段？為什么/

2,、小小組交流

3,、大組交流

第三段：外洞

1、外洞洞口有什么特點(diǎn),？（拱形,、寬）作者是怎樣寫的,？（比喻）

2、理解詞“突兀森郁”

3,、這節(jié)最后一句寫什么,？在文中起什么作用？（寫泉水,，這條水線串聯(lián)全文,。與下一小節(jié)緊密相連）

4、齊讀第二段,。

第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

1,、默讀第四段。

2,、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞,？出示電教片,，抽動(dòng)片演示,。

3、這小節(jié)共九句話,，每句寫什么,？注意各句之間的聯(lián)系。

4,、孔隙有什么特點(diǎn),？

（窄：只能容兩個(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉,，人臥在船內(nèi),；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）

5,、指導(dǎo)讀好句子,。

第五段：內(nèi)洞

1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn),？（黑,、奇、大）

2,、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑,、奇、大的句子,。

3,、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像,？到底是像還是不像,？

4,、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍,。

小結(jié)：雙龍洞無論是外洞,、孔隙、內(nèi)洞景色各異,，都值得觀賞,，這是全文的中心。

（三）,、質(zhì)疑

1,、第三小節(jié)似乎和題目不符。

（這小節(jié)寫溪水的樣子,、流速,、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）

2,、用直線劃出文中水線的句子,。

（四）、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。

（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上,，去玩賞上洞——冰湖洞去了,。

（六）、作業(yè)（見教室下發(fā)資料）

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

映山紅,、油桐（白）,、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）

路上溪流（寬窄緩急）

溪聲（變換調(diào)子）

高,、突兀森郁

洞口寬,、像橋洞

外洞仿佛大會(huì)堂

……或是……熱愛大自然

（觀察抓住特點(diǎn)）

窄容得下兩人

孔隙矮貼

險(xiǎn)擠、壓,、撞,、擦

黑一團(tuán)漆黑、昏暗

內(nèi)洞奇雙龍,、石鐘乳,、石筍

大比外洞大、有十來進(jìn)房子大

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、板題導(dǎo)入（3分）

這節(jié)課,，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩,，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思,？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。）

2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記,，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園,。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料,。

二、交流自主學(xué)習(xí)情況,，掃清字詞障礙（9分）

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題,，教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁、孔隙,、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯(cuò)：額,、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江油桐一簇臀部稍微額頭

擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

突兀森郁變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教,，為學(xué)而教,。

二、通讀全文,，整體感知文意,，理清順序,。（15分）

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

讀完課文,，你知道了什么？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容,、表達(dá)情感方面隨意說,。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖,，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn),。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句,，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山,。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,，體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,，那溪流就是從洞里出來的?！?/p>

（2）小組合作,，完成游覽示意圖,，畫出過渡句。

形式：1人讀,，其他聽讀,，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖,。

交流,、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善,，不遺漏,；過渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值,。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊,。

三、默讀課文,，概括景物特點(diǎn)（10分）

1.默讀4—7自然段,，批注出洞口、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大,、高

孔隙：小,、矮、窄

內(nèi)洞：黑,、奇,、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

四,、總結(jié)全文,，談?wù)勈斋@（3分）

總結(jié)說說自己學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：寫作順序,、過渡句,、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心,。

轉(zhuǎn)變的陣痛

——《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文,，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”,。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變,，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上,。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué),，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得,。

第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入,、學(xué)詞、理清游覽順序,、概括景點(diǎn)特點(diǎn),、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)是理清游覽順序,，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn),。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷,，感覺上得很粗糙,，反思存在的幾個(gè)大問題：

1.學(xué)詞膚淺，不深入,。交流預(yù)習(xí)情況時(shí),，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此）,，而有意無意回避著本課的生字新詞,。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞，諸如：明艷,、十來進(jìn),、水程等，給以再充足的時(shí)間,，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入,、有效。

2.質(zhì)疑問難,，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)原本安排有“提出不理解的問題”,，因時(shí)間不足,，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上,，我讓孩子們提不理解的問題,，孩子們提出了許多有價(jià)值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá),，如“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神,?！边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比,。再如，“大約行了二三丈的水程吧”,，為什么說是二三丈,，還加了語氣詞“吧”。關(guān)注詞語意思的則更多,，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字,，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑,，有疑問的地方就有思考,。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走,，“放手”小心翼翼,。

3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確,。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法,，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店,、入山,，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞,、空隙,、內(nèi)洞、出洞,?？赡芤?yàn)楸菊n的順序很分明，也可能四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過游記的文章吧,，孩子們幾乎全部正確,，并且很完整。而相對(duì)于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn),，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠,。這再次給我一個(gè)提醒，教師要先知先覺,，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo),。

一節(jié)課，看似微不足道,，但卻是教師專業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素,，是建起學(xué)生知識(shí)大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課,，也才真正挑起了教育的擔(dān)子,。失敗、遺憾并不可怕,，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛,。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語。

2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3.正確,、流利有感情地朗讀課文。

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

二,、學(xué)情分析

本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法,。

2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

四,、教學(xué)過程

4.1第一課時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地,。

出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

（二）初讀課文,。

1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文,。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。

舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因,。

4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn),。

五、再讀課文理清游覽順序

1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句,。

2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整,。

3.舉手串連經(jīng)過。

4.分解主次,。

六,、精讀課文

1.理解“孔隙”

2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受,。

4.說一說自己的感受。

七,、布置作業(yè)

1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線,。

2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)要求：

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2,、了解作者的游覽依序,，練習(xí)理清課文的條理。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4、有感情朗讀課文,。通讀你喜歡的自然段,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2,、練習(xí)理清課文的條理,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通讀全文,，了解游覽順序，理清文章條理,。

2,、了解路上亭臺(tái)樓閣的特色。

四,、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí),。

1、指名分段讀課文,，正音,。

2、同桌兩人輪流讀文,，議自然段意,。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的,。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

（二）學(xué)習(xí)游覽路上見到的景色,。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的,？

（2——3）

2,、自由朗讀第二三段,，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

3,、討論,。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思,？

（3）“明艷”什么意思,？你從哪些語句體會(huì)過來？

（4）“時(shí)而”什么意思,？

（三）練習(xí)朗讀第二三段,。

1、各人自由讀,，想象景色,。

2、指名有感情朗讀課文,。

（四）布置自學(xué)

1,、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀前面的.課文，想一想,，外洞和內(nèi)洞各有什么特質(zhì),？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論,。

（五）討論外洞特點(diǎn),。

1、課文中怎樣介紹外洞的,？四處尋找誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀,？

2、外洞的主要特點(diǎn),？（大）從哪兒體會(huì)到的,？

（六）討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1,、課文怎樣介紹迪塞縣的,？

3、為什么說“即使不比作什么,，也很值得觀賞”,？

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎,？

“蜿蜒”什么意思,？

（七）討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1,、課文哪一部分寫到的,？

2、這一段所講了哪幾層意思,？

3,、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

從作者的感受中,，你體會(huì)到什么,？

（八）鍛煉有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的慘狀。

（九）理解小溪流經(jīng)的路線,。

1,、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水,。本文作者不僅寫了洞,，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,。

2、學(xué)生閱讀思考,，同桌互相討論,。

3、集體討論,。

板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五,、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內(nèi)洞口的那一段。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一.? 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,。

1.（???? ）花朵和葉子,，（? ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

2.這些石鐘乳和石筍,，（???? ）不比作什么,，（? ）很值得觀賞。

二.《記金華的雙龍洞》有兩條記敘線索:一條是游覽順序,，一條是泉水流經(jīng)的路線,。請(qǐng)你在第一行括號(hào)里寫出游覽的景點(diǎn)，在第二行括號(hào)內(nèi)填寫泉水流經(jīng)的地方,。

金華城五公里（??? ）五公里（??? ）—（??? ）—（??? ）—（? ）

（?? ）—（? ?。??。??? ）—（? ）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

路上景物的特點(diǎn)是（???? ）,，外洞的特點(diǎn)是（?? ），孔隙的特點(diǎn)是（?? ）,，內(nèi)洞的特點(diǎn)是（? ）,、（? ）、（? ）,。其中（??? ）和（???? ）是重點(diǎn),，寫得很具體。文章借溶洞抒發(fā)（????????? ）的思想感情,，這種寫法叫做（??????? ）,。

四.回答。

課文是怎樣把孔隙的“小”具體寫出來的,？

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方,。

六.寫一篇文章，向你的親友介紹你游覽過的一處景點(diǎn),，要按一定順序?qū)?，把景點(diǎn)的特點(diǎn)寫具體。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）教材分析：

xx是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,，作者按游覽的先后順序記敘,。xx開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語言寫了途中所見的景物,，作者的語言樸素,，真實(shí)可感。選編xx的目的是：通過閱讀,，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法,；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意,，xx是本單元的第二篇,，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到xx的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二）學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語,、句子品讀感悟的方法。

（三）環(huán)境分析

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,，教學(xué)策略更得當(dāng),，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，提高教學(xué)效率,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

過程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

三、

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清課文的條理。

四,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

（二）進(jìn)一步講讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自由讀課文,，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖,。

2,、讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

3,、快速瀏覽課文,，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語,，談感受,。

4、書中的四處景物,，學(xué)生先提到哪一處景物,，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。

如學(xué)生提到路上的見聞,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）理解“隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！边@句話,。

（2）理解“一路迎著溪流?！边@句話,。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話,。

（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容,。

（4）背誦這一段,。

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么,，也很值得觀賞,。”這句話,。

（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受,。

（三）

總結(jié)

1,、讓學(xué)生根據(jù)板書,，概括xx的寫作順序。

2,、教師總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上外洞孔隙內(nèi)洞

明艷寬敞窄、小黑,、奇,、大